在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“生活教育論”

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“生活教育論”標(biāo)題：應(yīng)用“生活教育論”提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量摘要：以“生活教育論”為指導(dǎo)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：生活教育論、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)思維能力、實(shí)際問(wèn)題、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法引言：如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量一直是數(shù)學(xué)教師們思考的重要問(wèn)題。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，僅僅強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，而應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文將以“生活教育論”為指導(dǎo)，探討如何應(yīng)用“生活教育論”提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、生活教育論與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系生活教育論是一種教育理論，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該貼近生活、服務(wù)生活、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，因此，將生活教育論應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.1數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)生往往難以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。生活教育論強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要有生活性，數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性和應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。生活教育論強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，而數(shù)學(xué)思維能力正是解決實(shí)際問(wèn)題的重要手段。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)靈活運(yùn)用各類(lèi)問(wèn)題與案例，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、應(yīng)用“生活教育論”提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略2.1教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。例如，在教授比例的概念時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際示例，讓學(xué)生理解比例的具體意義和應(yīng)用場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2教學(xué)方法在教學(xué)方法上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和獨(dú)立思考能力。例如，在解決幾何問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生自己思考并嘗試解決問(wèn)題，然后通過(guò)小組合作討論，互相學(xué)習(xí)和分享解決方法。2.3評(píng)價(jià)方式在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考試往往注重對(duì)記憶和計(jì)算能力的考察，而較少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，應(yīng)采用更靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，比如項(xiàng)目作業(yè)、小組合作等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。三、結(jié)論將生活教育論應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化中，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這一方法，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量將得到有效提升。參考文獻(xiàn)：[1]陳靜如.生活教育原理與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2001,10(01):13-16.[2]邱先明,王湘湘.運(yùn)用生活教育原理提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)