高三語文學(xué)習(xí)心得經(jīng)驗分享

高三語文學(xué)習(xí)心得經(jīng)驗分享文章：一、語文之根——閱讀與寫作1.閱讀，語文學(xué)習(xí)之根基。緊握閱讀之鑰，即掌握語文學(xué)習(xí)之精髓，從而把握高考語文之命脈。讓閱讀化為學(xué)習(xí)之習(xí)慣，進而成為生活之常態(tài)。②深化課堂閱讀，通過專題研習(xí)，精通解題技巧，規(guī)范答題流程，提升閱讀理解之能力。2.寫作，語文學(xué)習(xí)之終極目標(biāo)之一。策略：①每兩周一次大作文，首周創(chuàng)作，次周升華，可全面升華，亦可針對特定要點升華。②每周兩次時事短評，跨越閱讀界限，鍛煉思辨之能。③每月一篇讀書感悟，讀寫相融，深化理解，增添思想之深度。二、學(xué)習(xí)之階段——前期與后期2.后期（10月至1月底）：依據(jù)《考試說明》及高考命題趨勢，按專題復(fù)習(xí)高考要點。（詳見附表）三、雙軌并進——明線與暗線1.明線：上述兩階段所述內(nèi)容。依托教材與《創(chuàng)新設(shè)計》，根據(jù)高考命題趨勢，設(shè)計學(xué)習(xí)方案。2.暗線：基礎(chǔ)、默寫、素材積累。①基礎(chǔ)：基礎(chǔ)知識重在日常積累。字音、字形、詞匯利用早自習(xí)背誦《厚積薄發(fā)》《創(chuàng)新設(shè)計》相關(guān)內(nèi)容；病句、標(biāo)點通過專題講解與訓(xùn)練，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；通過教師自編之“天天語文”，每日鞏固檢測所積累之基礎(chǔ)知識。②默寫：將考綱規(guī)定之必背篇目印發(fā)學(xué)生，每日早自習(xí)背誦并即時檢測。四、四類課堂文言文復(fù)習(xí)課專題復(fù)習(xí)課習(xí)題、試卷講評課五、五個時間節(jié)點早讀：定時定量定內(nèi)容，先背誦，后檢測，轉(zhuǎn)懶散為緊湊，提升早讀效率。課堂：精講少講，以學(xué)生為本，適時點撥，提升能力。自習(xí)：作業(yè)適度，檢查緊隨。周末：精心設(shè)計測驗，針對性與計劃性并重。假期：精選練習(xí)，有目的訓(xùn)練提升；推進閱讀計劃，讀寫結(jié)合，提升閱讀寫作能力。一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度同學(xué)們普遍存在兩種錯誤認識：一是認為語文難以拉開分數(shù)差距，二是認為語文提高緩慢。對于第二種認識，認為語文提高困難也是片面的。語文的提高速度，取決于我們設(shè)定的學(xué)習(xí)時間。若以一星期為限，確實不如其他科目；若以一個月甚至更長，便會發(fā)現(xiàn)語文的提高絕不遜色于其他學(xué)科。二、注重知識積累積累的內(nèi)容可分為兩方面：1.基礎(chǔ)知識的積累2.寫作材料的積累素材的廣度越寬越好，應(yīng)能從多角度展示做人之道，如此，寫作時，面對不同主題可選用同一素材，使素材運用熟能生巧、精雕細琢。三、緊抓基礎(chǔ)對于硬性要求的識記、背誦內(nèi)容，不容半點馬虎，必須牢記、理解、會寫。對于音、形、義，前述的積累整理、勤翻勤看是一種方法，若能將以往知識整合、對比，加以分類、區(qū)別記憶，則效果更佳。例如，看到“泥淖”，可聯(lián)想到“船棹”、“悼念”、“掉以輕心”、“綽約”等形近字；看到“遏制”，可思考其與“遏止”之區(qū)別。對于名句、名篇，作為高考名句默寫之考查對象，作為送分之題，乃基礎(chǔ)中之基礎(chǔ)，日常背誦時，不僅要求背過，還應(yīng)要求會寫、能理解、會應(yīng)用?；A(chǔ)知識繁多，教師常在課上有意識講解，故需課上認真聽、記，力爭當(dāng)堂理解。四、追求規(guī)范答題規(guī)范能將得分點與答案亮點更大程度展示給教師，留下良好閱卷印象，為分數(shù)提升提供最大可能。答題規(guī)范，可從以下兩點著手：1.答案規(guī)范任何題目的解答皆有章可循、有“法”可依，這種章法除學(xué)生自我總結(jié)外，更多需來自教師講解與傳授。故學(xué)生在課堂聽講時需緊跟教師思路，記錄專題復(fù)習(xí)中各類題目、題型之解題方法與答題步驟（最好單獨成冊），考前認真復(fù)習(xí)與領(lǐng)會，考試中針對不同題目采用不同方法、按既定步驟作答，這將使考試變得輕松，結(jié)果往往事半功倍。2.卷面規(guī)范五、持續(xù)閱讀六、勤于錘煉語言語言的錘煉不等于追求華麗辭藻，美麗與質(zhì)樸清新、淺顯通俗從不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”以白話成就千古絕唱，余光中的《鄉(xiāng)愁》以樸素語言感動無數(shù)游子，關(guān)鍵是看個人擅長何種語言風(fēng)格，文章適合何種風(fēng)格，只需將特長在文章中發(fā)揮即可。勤練，即試圖通過練習(xí)培養(yǎng)此特長，發(fā)揮此特長。七、精練試題進入高三后，對每份試題