三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第1課時(shí)：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第1、2頁(yè)例1、例2及想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計(jì)兩位數(shù)、三位數(shù)乘一

位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

2.在解決實(shí)際問題的情景中能合理選擇的運(yùn)用口算、估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合

作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：估算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示口算卡片，練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。

5x6=7x8=9x5=6x6=2x9=4x8=7x7=6x3=

4x7=3x5=8x8=5x2=

二、新授。

(-)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

1.談話過渡：

2.出示情境圖。

(1)讓學(xué)生看圖，說說得到的一組信息。(王阿姨在購(gòu)物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米，每箱20根。)

(2)看到這些信息，你想提出什么樣的問題？

教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根？”

3.口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

(3)你打算怎么解決這個(gè)問題？

(4)學(xué)生口頭列式，教師板書。20x3=

(5)教師組織學(xué)生交流算法。先小組交流，再全班匯報(bào)。

(6)教師簡(jiǎn)要的板書學(xué)生的想法。

A、20+20+20=60

B、2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。

C、2x3=6,20x3=60

(7)鼓勵(lì)學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡(jiǎn)便的方法，并說說理由。

4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

(1)完成"試一試"

(2)教學(xué)過程同上。有了20x3的口算過程，學(xué)生可能很快就能找到口算200x3的最簡(jiǎn)便方

法。

5.總結(jié)規(guī)律。2x3=20x3=200x3=

(1)讓學(xué)生說說其中的規(guī)律。

(2)說明：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候，可以借助表內(nèi)乘法。

6.綜合應(yīng)用。

(1)完成想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生在做的過程中,進(jìn)一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。

（2）完成想想做做第2題。

（-）估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。

1.教學(xué)例2

（8）出示例2情景圖。

（9）學(xué)生口頭列式,教師板書。29x6=

（10）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)加減法估算的方法，估算這道題。

（11）教師簡(jiǎn)要的板書學(xué)生的想法。

48x4=200（元）

（12）完成"試一試"。

（13）總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。

2.綜合應(yīng)用。完成想想做做第6題。

三、綜合練習(xí)。

1.想想做做第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。遇到錯(cuò)題，找找錯(cuò)誤的原因，并督促改正。

2.想想做做第4題。

3.解決實(shí)際問題。

（1）想想做做第5題。

（2）想想做做第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。

四、全課小結(jié)。

今天你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

反思：

求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例3、第5頁(yè)想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"，能運(yùn)用除法"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"，并能解決

實(shí)際問題。

2.在情景教學(xué)中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括

和動(dòng)手操作能力。

3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，學(xué)會(huì)利用除法求"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"并

能在實(shí)際中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和運(yùn)用除法求"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師："今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動(dòng)作是最快

的。做好準(zhǔn)備。"

1.口答。

3個(gè)5是（）2個(gè)4是（）

8里面有（）個(gè)220里面有（）個(gè)5

2.看圖說說有幾個(gè)幾

（1）☆☆☆☆☆☆2個(gè)3

（2）oooooo3個(gè)2

（3）□□□□□□1個(gè)5或者5個(gè)1

二、探究新知

師："前面的知識(shí)大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家。"

1.出示情境圖（例3）

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

藍(lán)花：2朵

黃花：6朵

紅花：8朵

那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？

2.初步感知"倍"的含義

（1）圈一圈，再比較：

師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地

比較。如果我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎么分？請(qǐng)大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看

看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)。"

（2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｖ该晃煌瑢W(xué)到黑板前操作。并用自己的

話表達(dá)自己的想法。

（3）學(xué)生匯報(bào)：

師：“你圈出了幾個(gè)幾？為什么把2個(gè)圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是

藍(lán)花的幾倍了嗎？"

（指名回答。預(yù)測(cè)提示：因?yàn)樗{(lán)花的朵數(shù)是2,所以把2看成一份，6就可以分成3份。也

就是3個(gè)2）教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解：因?yàn)?里面3個(gè)2,所以6是2的3倍。所以

黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！?/p>

隨機(jī)板書：

求：6是2的幾倍

想：6里面有幾個(gè)2（3個(gè)2）

所以：6是2的3倍。

3.體會(huì)加深"倍”的意義

（1）比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)。

（2）先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說。

（2）學(xué)生匯報(bào)：

師："你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍(lán)花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈成了幾

個(gè)2（4個(gè)2）

因?yàn)?里面有4個(gè)2,所以8是2的4倍。所以紅花是藍(lán)花的4倍。

隨機(jī)板書：

求：8是8的幾倍

想：8里面有幾個(gè)2（4個(gè)2）

所以：8是2的4倍。

（師："這就是我們今天要一起研究的問題。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。"（板書課題）

師"我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，那么這個(gè)4如何用算式來表示出來呢？"

指名回答，8+2=4

（3）小結(jié)："說的非常好，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計(jì)算?！蹦敲袋S

花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，這個(gè)2如何用算式表示出來呢？

三、嘗試練習(xí)，加深理解。

1.想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

2.想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

3.想想做做第3題。

注意讓學(xué)生說一說算式是如何列出來的。

四、知識(shí)應(yīng)用，鞏固提高。

1.想想做做第4題。

讓學(xué)生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。

2.尋找生活中的倍數(shù)問題

在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問題，老師知道咱們班有幾個(gè)同學(xué)今年8歲，老師今年

32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？

像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、

媽媽或者是老師聽，好不好？

五、全課總結(jié)

今天怎么學(xué)習(xí)了（），你知道怎么求一個(gè)數(shù)是另個(gè)一數(shù)的幾倍嗎？（求一個(gè)數(shù)是另一

個(gè)數(shù)的幾倍，"也就是"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾?用除法解決。）

反思：

求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)5-9題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)和思考，更加明確"幾倍"和"幾個(gè)幾"之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立“倍"的概念。。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"倍”的本質(zhì)含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練。（想想做做第5題）

20x6=4x80=600x9=

5x700=50x6=3x800=

二、激趣導(dǎo)入

1.拍一拍

學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①生1拍:XX。老師拍4個(gè)2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

②生2拍:XXX。老師拍3個(gè)3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？

2.談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第6題。

先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測(cè)量線段的長(zhǎng)度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨(dú)立完成,

并說說解題思路。

2.完成想想做做第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路。

3.完成想想做做第8題。

（1）觀察圖，你知道了什么？

（2）如何解答第一個(gè)問題？選擇哪兩個(gè)條件列式？怎么求出幾倍的？

（3）選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問題？怎么求出幾倍的？

4.完成想想做做第9題。

（1）自行車的輛數(shù)是電動(dòng)車的多少倍？你會(huì)列式嗎？

（2）還能提出哪些用除法計(jì)算的問題？

四.課堂作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

反思：

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)例4、想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。

2.通過實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。

3.探索新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：加深"求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"和"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少"數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個(gè)幾是多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、操作導(dǎo)入

1.按要求擺一擺，說一說

（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個(gè)2根。

第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。

（2）第一行擺4個(gè)圓片。

第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。

問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

談話：生活中有好多有關(guān)"倍"的實(shí)際問題，今天我們來學(xué)習(xí)"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際

問題”。（板書課題）

二合作探究

1.教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，可以動(dòng)手畫一畫，或擺一擺。

3.小組交流。

4.全班交流，說說是怎么想的。

5.進(jìn)一步提問：剛才大家畫柳樹時(shí)畫了幾個(gè)幾棵？擺柳樹時(shí)擺了幾個(gè)幾棵？（3個(gè)5棵），這

樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個(gè)5棵時(shí)是多少，可以用什么方法來計(jì)算？

6.學(xué)生列式并口答。

7.組織學(xué)生討論小結(jié)：這題是用什么方法計(jì)算的？誰能說說為什么用乘法計(jì)算？

三、鞏固練習(xí)

1.做"想想做做"第1題。要求學(xué)生先畫一畫，再填一填。

學(xué)生獨(dú)立解答后，思考：列式的時(shí)候是怎樣思考的？

2.做"想想做做"第2題。

先讓學(xué)生自己填一填，然后讓學(xué)生利用線段圖說一說如何解答題目。

3.做"想想做做"第3-5題。（學(xué)生獨(dú)立解答后說說每題是怎樣想的）

四、小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

反思：

筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)例5及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能

正確地計(jì)算.

2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.

教學(xué)重點(diǎn)：掌握算理及豎式書寫中乘的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握筆算時(shí)乘的順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算：

2.豎式筆算：

二、進(jìn)入新課

1.教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

（1）請(qǐng)同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師相機(jī)板書：

（2）請(qǐng)同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。

讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程,逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾

十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。

（3）教師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時(shí)算不出來，那就需要我們用豎

式的方法筆算出來。今天我們就以為例學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法.

（4）全班動(dòng)筆試算（讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）

（5）向同學(xué)展示正確算式。

教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：

a.計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？

b.積的個(gè)位是6,它表示什么？怎樣來的？

c.積的十位是3,它表示什么？怎樣來的？

d.積是36,是哪部分合起來的結(jié)果？

學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。

并板書：

（7）教師說明計(jì)算過程中，中間過程可以簡(jiǎn)化，直接寫成：

（8）反饋練習(xí):

2.教學(xué)試一試

（1）教師出示試一試。

提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做.

（2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。

（3）反饋練習(xí)

3.比較例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先討論，最后交流達(dá)成共識(shí)）

4.反饋練習(xí)：課本12頁(yè)想想做做第1題。

二、鞏固練習(xí)

1.想想做做第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。）

2.想想做做第3、4題。

3.想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計(jì)算什么。）

三、全課小結(jié)。

筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計(jì)算過程要注意哪些方面？

反思：

筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)例6及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過筆算，感覺美源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，理解"滿十向前一位進(jìn)一"和"滿幾十向前一位進(jìn)幾"的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"滿十向前一位進(jìn)一"和"滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備小棒8捆（每捆10根）又7根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

筆算（指名學(xué)生板演）：

24x2=213x3=

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1.提出問題。

教師出示情景圖：（課本13頁(yè)例6）

2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察并自由發(fā)言）

灰天鵝：48只；

白天鵝：是灰天鵝的2倍；

三、探索新知，解決問題

1.探討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法

根據(jù)情景圖讓學(xué)生提出問題后出示完整題目：

湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？

（1）請(qǐng)學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：48x2

（2）動(dòng)手操作，理解算理。

板書:48x2=

（這個(gè)算式表示什么意思？怎樣計(jì)算呢？）

①學(xué)生估算48x2的積大約是多少?為什么？

②師生共同活動(dòng)，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同樣一行小棒。

要求2個(gè)48根一共是多少根，就是要先算出2個(gè)8根是多少，再算出2個(gè)40是多少，最

后把兩次乘的結(jié)果加起來。先算2個(gè)8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的

下面,另外6根放進(jìn)這捆小棒的右邊:再算2個(gè)4捆是8捆,一共是9捆又6根，那么48x2=96

是怎樣算出來的？先算什么，再算什么。

③豎式計(jì)算。

問：怎樣計(jì)算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。

48

x2

16----------8x2

8--------------40x2（8為什么寫在十位上？）

96-------（積的十位上為什么是9?）

然后指出，為了書寫簡(jiǎn)便，以上豎式可簡(jiǎn)寫為：新課標(biāo)第一網(wǎng)

48

?12

96（進(jìn)位的表示什么？）

（3）嘗試討論，掌握算法。

2843

x23x13

84129

引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生

明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1;如果積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2,積滿三

十呢？如果十位上滿十就向百位進(jìn)位。

①歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。

②注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。

2.探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法

出示試一試：4x152=

引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

(1)估算出大約的積是多少？

(2)請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。

(3)指名讓學(xué)生說一說：積的百位上寫幾？為什么？

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計(jì)算

時(shí)，注意什么？

四、鞏固、拓展練習(xí)

1.完成課本第14頁(yè)1、2題

獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2.完成課本14頁(yè)第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1.歸納一下本節(jié)課所學(xué)的算理。

2.歸納一下兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法應(yīng)注意的地方。

六、作業(yè)：

課本14頁(yè)第3、4題。

反思：

兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(連續(xù)進(jìn)位)

教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁(yè)例7及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算過程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。

2.理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算法則。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和先估算后計(jì)算的良好習(xí)慣。

4.在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常

生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和探索連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一

想，既然有一次進(jìn)位，那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢？帶著這個(gè)問題，讓我們一起來開

始今天的學(xué)習(xí)。

二、探究新知

(-)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)筆算方法

1.展示情境圖(課本第17頁(yè)例7)

(1)根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？

讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。

(2)要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書"48x4"

(3)請(qǐng)同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計(jì)算一下這個(gè)題目，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板列豎式

計(jì)算。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。）

（4）爭(zhēng)當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解48x4的詳細(xì)計(jì)算步驟，注意讓學(xué)生說清楚十位、百位上

分別是幾？是怎樣得到的？

2.總結(jié)。

教師：通過以上幾個(gè)題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)

乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？

學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：

1.用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；

2.用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；

3.不要漏加進(jìn)位數(shù)字。

（-）探索三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法

教師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動(dòng)探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法？

1.教學(xué)試一試。

272

x4

（1）讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師注意巡視指導(dǎo).

（2）爭(zhēng)當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？

3.總結(jié)。

教師：通過例7各試一試兩道題目的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計(jì)算連續(xù)進(jìn)位

的兩三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？

學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報(bào)，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：

1.用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；

2.用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；

3.用一位數(shù)乘兩位數(shù)上百位上的數(shù)，積滿幾千向千位進(jìn)幾；

4.不要漏加進(jìn)位數(shù)字。

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計(jì)算過程并說明計(jì)算步驟。

2.火眼金睛。（想想做做第2題）

3.想想做做第4題。

出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。

4.想想做做第5題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？

（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白

選擇估算方法來比較更為簡(jiǎn)單。）

5.想想做做第6題。

出示題目，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，然后說一說解決第1個(gè)問題需要哪些條件？解決第2個(gè)問題

需要哪些條件？

四、全課小結(jié)。

教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

反思：

三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容：教材21頁(yè)例8、例9。

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握"0和任何數(shù)相乘都等于0"的規(guī)律。

2.探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。

3.結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：L掌握"0和任何數(shù)相乘都等于0"的規(guī)律。

2.掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1.快速口算：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）

200x2800x26x7007x80030x310x350x0

設(shè)疑：50x0=0還是50x0=50?你能給出合理的解釋嗎？

2.揭示研究問題：有關(guān)0的乘法

二、探索新知

1.探索理解"0與任何數(shù)相乘都得0"

出示：小貓釣魚情境圖。

師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會(huì)兒撲蝴蝶，一

會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）

師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？

師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0

你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報(bào)，學(xué)生回答師板書：0x3=0或3x0=0

師：你是怎么知道得數(shù)是0的？生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0,所以0x3=0。

4、師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0,下面我們?cè)賮碜鰩椎李}目，想一想：0x7=

8x0=0x0=

指名匯報(bào)，說說你是怎么知道的？（7個(gè)0相加等于0）

教師：現(xiàn)在你知道50x0=0還是50x0=50?你能給出合理的解釋嗎？

5、填―?填：25、口=013x0=0

6、結(jié)合（3x0=0總結(jié)"0與任何數(shù)相乘都得0"

二、在解決問題過程中，探索"乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法

1.師：剛才小朋友學(xué)到了一個(gè)有關(guān)。的新的知識(shí)點(diǎn)，下面我們用學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活

中的數(shù)學(xué)問題。

2.創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，出示：學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，看！這就是其中的一個(gè)，你能看

出這個(gè)看臺(tái)有幾排座位,每排幾個(gè)嗎？提出問題:這個(gè)看臺(tái)一共有多少座位？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,

交流反饋。

3.師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢？

先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位？（學(xué)生回答大約有400個(gè)或400多個(gè)）

師：說說你是怎樣想的？生回答。

師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板演。

師指著十位上的。問：為什么十位上寫0?生回答（因?yàn)槭簧稀：?相乘得0）師：看來

4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害！

三、鞏固練習(xí)

師：下面老師來考考你們：

1.做22頁(yè)的想想做做第2題

學(xué)生做在書上（指名4個(gè)學(xué)生板演。）

反饋：集體校對(duì)得數(shù)。

為什么后面三道題目積的中間沒有"0"呢？

師：全對(duì)的舉一下手，看來小朋友們個(gè)個(gè)都很聰明。

引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

揭示課題：乘數(shù)中間有。的乘法。

2."想想做做"第3題

老師以前碰到過一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題

目，看）先找一找他錯(cuò)在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并

訂正，集體校對(duì)）小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。

3."想想做做"第5題。

（1）編2個(gè)中國(guó)結(jié)要用多少厘米？（學(xué)生獨(dú)立解答）

（2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經(jīng)用去了多少厘米？

4."想想做做"第6題。

師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息？

師：你能估計(jì)出3個(gè)書架大約有多少本書嗎？指名學(xué)生回答。

師問：你是怎么估計(jì)出來的。學(xué)生回答。

四、總結(jié)

1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生回答）師出示標(biāo)題：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的

就是：乘數(shù)中間有0的乘法

2.請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)谒愕臅r(shí)候要注意什么呢？

五、作業(yè)

1.在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁(yè)第4題。

2.挑戰(zhàn)自我：

A組：B組

390x7=□0□

3x280=x4

840x2=

□62□

反思：

三位數(shù)（末尾有0）乘一位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容：教材23頁(yè)例10及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三

位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。

2.在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法.

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉辦《冬季陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》，你們高不高興？為了迎接這次

運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?jí)的小朋友來到操場(chǎng)排練。

二、教學(xué)新課

1.學(xué)習(xí)例題

⑴課件出示例題：

提問：從以上文字你了解到哪些信息？

4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)有120人，一共有多少人？

你能列出算式嗎？

⑵讓學(xué)生獨(dú)立口算或列豎式計(jì)算。

指名說出口算方法和結(jié)果。

因?yàn)?x12=48,所以4x120=480

⑶指導(dǎo)豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？

2.教學(xué)"試一試"

⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算。

⑵指名說說計(jì)算過程。

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做1

觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個(gè)"0"?學(xué)生進(jìn)行回答教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)講。提醒學(xué)生注意

寫結(jié)果時(shí)不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。

2.想想做做2

說說這些錯(cuò)題給你什么樣的啟示？你以后在做題時(shí)會(huì)注意哪幾點(diǎn)？

3.想想做做3

獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

4.想想做做4

提問：你打算如何計(jì)算這些題？先計(jì)算什么？再算什么？

5.想想做做5

引導(dǎo)學(xué)生讀題。

問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？

學(xué)生填表。

6.想想做做6

仔細(xì)審題，讓學(xué)生說說圖中了解到哪些信息？再獨(dú)立列式解答。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

反思：

第二單元：千克和克

第1課時(shí)千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第28?30頁(yè)，千克的認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析：初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計(jì)量物

體重量的單位。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重

課前準(zhǔn)備：

教師：課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物

品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋

東西（出示：兩袋不同重的食品）

1.猜一猜：哪一袋重一些？

2.掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

二、學(xué)習(xí)新課

1.課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤

2.認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法

⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重

多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用"千克"來作它的

單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）

（2）千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1,也就

是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？......

3.動(dòng)手試一試

⑴小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心

里

（2）把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有

多重

（2）請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

⑶情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4.估一估

⑴請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

（2）同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得

準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1.想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息0

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

3.想想做做3

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

我會(huì)填

（1）要知道物品有多重，可以用手（）,用秤（）

（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

（3）（）千克可以用符號(hào)kg表示，它又叫做（）

四、總結(jié)延伸

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品

重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你

能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

板書設(shè)計(jì)

千克的認(rèn)識(shí)

掂一掂稱一稱看一看

千克（公斤）KG

17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。

反思：

第2課時(shí)克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁(yè)至33頁(yè)，克的認(rèn)識(shí)。

教材簡(jiǎn)析：知道克是比較小的計(jì)量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進(jìn)率

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念.

2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：建立克的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

課前準(zhǔn)備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出

一粒大米重多少嗎？對(duì)于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）認(rèn)識(shí)克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）

2.認(rèn)識(shí)小型電子秤。

⑴介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常

簡(jiǎn)單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會(huì)顯示出物體的重量。

（2）用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知"克"。

（二）體驗(yàn)克

1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量

怎么樣？那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克？

然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個(gè)較為滿意的答案，派出一名代表到講臺(tái)上稱一稱，看看

是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3."說一說"生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用至IJ"克"

這個(gè)單位？舉例說明。

4.估一估

一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計(jì)出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)

不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克）

（三）千克與克之間的關(guān)系

1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺(tái)秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問：這個(gè)臺(tái)秤上

的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：1千克=1000克

小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作"1千克等于1000克"。

3.口答單位換算

三、實(shí)際運(yùn)用"克"

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.想想做做1

⑴觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？

（2）你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

2.想想做做2

先出示一個(gè)桔子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個(gè)哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。

提高訓(xùn)練

3.想想做做4

單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。

綜合訓(xùn)練

4.想想做做6

活動(dòng)："稱一杯水的重量”

（1）觀察"想想做做"第6題圖，說一說"杯里的水有多少克？

(2)說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

(3)全班交流：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

填空

()大約重1克()大約重1千克

3千克=()克5000克=()千克

7千克500克=()克23千克-15千克=()千克

四、全課總結(jié)

用，，千克，，和"克”說一句話或講一個(gè)小故事。

五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第19頁(yè)認(rèn)識(shí)克。

板書設(shè)計(jì)：

克的認(rèn)識(shí)

克---g

1千克=1000克

反思:

第三單元長(zhǎng)方形和正方形

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36?37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。

2.培養(yǎng)、操作及思維的能力。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1.多媒體出示教室立體圖。

談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪

些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下

來。（在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形）。

2.舉例。

生活中像這樣的僵局還有很多，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的

特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

1.研究長(zhǎng)方形的特征。

（1）猜想。

談話：我們先來研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形，你

發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

（2）驗(yàn)證

談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小

組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法

驗(yàn)證？

（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。

提問：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。

（板書：長(zhǎng)方形四條邊，對(duì)邊相等）

講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。

提問：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。

除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答

并在展示臺(tái)上演示。

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。

提問：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。（四個(gè)角都是直角）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演

示）

小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就

是長(zhǎng)方形的特征。

2.研究正方形的特征。

通過電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了

一個(gè)正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。(板書：邊長(zhǎng))

3.比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、應(yīng)用拓展

1.在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么

是長(zhǎng)方形或正方形。

2.用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

3.用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。

4.剪出一個(gè)正方形。

(1)照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？

(2)說一說，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？

5.動(dòng)手測(cè)量

(1)完成"想想做做"第4題，先量一量，再填一填。

(2)先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。

6.在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成"想想做做"第6題。

四、全課小結(jié)

談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

呢？

反思：

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁(yè)例2及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2.用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

3.通過觀察、測(cè)量和等活動(dòng)，在直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意

識(shí)與能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺掛圖

教學(xué)過程：

一、觀察操作，初知周長(zhǎng)。

1.摸一摸。

出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在

你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說指一指。

談話：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。(板書：周長(zhǎng))

出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說說，集體交

流。

2.找一找。

出示掛圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。

出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。

指名說一說，動(dòng)態(tài)畫面演示出游泳池池口的周長(zhǎng)。

談話:游泳池池口黑色的邊線長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。組織學(xué)生獨(dú)立指出課桌桌面,三角尺的線，

再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。

讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長(zhǎng)。

3.圍一圍。

學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的

周長(zhǎng),組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?，從而知道圍成圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

4.教學(xué)"試一試"。

(1)拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長(zhǎng)。

(2)分組操作，圍出樹葉的周長(zhǎng)，并量一量。

(3)匯報(bào)交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？

二、量量算算，理解周長(zhǎng)。

1.描一描。

出示"想想做做"第2題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個(gè)的邊線。讓學(xué)生說一

說在描的過程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出上圖形的邊線。

展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

2.算一算。

做"想想做做"第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小

組是交流算法，再在班級(jí)中說一說，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同和算法。

三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸。

1.你能用不同方法求出下面各圖形的周長(zhǎng)嗎？

做"想想做做"第4題。說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。

組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然且將各條邊的長(zhǎng)度相加算

出周長(zhǎng)。

2.課后作業(yè)。

做"想想做做"第5題。

反思：

第3課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41例3及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2.通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意

識(shí)與能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場(chǎng)吧！

2.出示教材第41頁(yè)例題的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的

是籃球場(chǎng)，體育老師地四周劃上線，籃球場(chǎng)地是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)28米，寬15米）

請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問題。

籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？

二、自主探索，解決問題。

1.教學(xué)例題。

⑴提問：籃球場(chǎng)是什么形狀？請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？

求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)呢？

（2）自己動(dòng)手算一算。

⑶在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。

算法可能有：（1）28+15+28+15=86（米）

⑵28+28+15+15=86（米）

（3）28x2=56（米）

15x2=30（米）

56+30=86（米）

（4）28+15=43（米）

43x2=86（米）

⑷提問：你喜歡是哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法＞為什么？你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知

道什么條件，怎樣計(jì)算？

2.教學(xué)"試一試"。

⑴出示題目：一個(gè)正方形手帕的邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？

⑵學(xué)生試做。

計(jì)算方法可能有：⑴25+25+25+25=100（厘米）

（2）25x4=100（厘米）

⑶在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的，你哪一促種算法？

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1.做"想想做做"第1題。

獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。

2.做"想想做做"第2題。

獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。

提問：做這兩題時(shí)，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要什么

條件？求正方形的周長(zhǎng)呢？

3.做"想想做做"第3、4題。

獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。

追問：做這兩道題時(shí)你是怎樣想的？你為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)？

四、全課總結(jié)。

提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？

反思：

第4課時(shí)周長(zhǎng)是多少

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46?47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌

握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2.在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的

能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什

么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的

周長(zhǎng)是多少。

出示課題：周長(zhǎng)是多少

二、操作實(shí)踐，解決問題

1.拼一拼

（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。

想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？

學(xué)生操作，匯報(bào)交流。

2.比一比

（1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形

（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形）

同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜

測(cè)。

學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。

指名匯報(bào)，教師板書。

（2）這是什么圖形（長(zhǎng)方形），它的周長(zhǎng)是多少？它的周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？

比較一下三個(gè)圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.畫一畫

談話：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？在小

組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長(zhǎng)方形嗎？

如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫出這個(gè)正方形嗎？

4'O*—,-0*

出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二

幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無關(guān)。）

你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測(cè)量出兩幅

圖形的周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過軟線來測(cè)量，注意讓學(xué)生說一說測(cè)量的方法。）

三、全課小結(jié)。

通過剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？

反思：

四單元

整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教材第48-49頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法的探究教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）

個(gè)十。

2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分得幾支？

口答算式:184-3=6（支）

你是怎樣想的？

學(xué)生交流，匯報(bào)。（把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支）

談話：前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以

一位數(shù)的口算。（板書課題：整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

（1）3個(gè)20是60,60除以3等于20；

（2）6個(gè)十除以3得2個(gè)十，是20；

（3）6+3=2,60+3=20

談話：自己選擇一種方法，把60+3的算法再說一遍給同桌聽。

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于

多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)十。

教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)

出示例1后的"試一試"：600+3=

學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。

小結(jié)計(jì)算方法：口算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除以

除數(shù)等于多少個(gè)百；也可以用被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百；也可

以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。

3、教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)是除以除數(shù)

等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后

算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。

教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。

出示教材例2,學(xué)生讀題。

談話：怎樣列式？你能口算嗎？

小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個(gè)幾，再想幾十幾除以

除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結(jié)

果就是多少個(gè)十。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題

讓學(xué)生自己說一說每組題在計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算理。

小結(jié)方法：學(xué)生借助表內(nèi)除非口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，只要在后面添相應(yīng)個(gè)數(shù)的

0.

想想做做第2題

指名學(xué)生口算，說說想法。

想想做做第3題

學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正交流。

4、想想做做第4題

提問：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？（一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)）

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

想想做做第5題

談話：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進(jìn)行雙打和單打（出示題目）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究解決問題的辦法。

列式計(jì)算，然后組織交流。

注意提醒學(xué)生，單打2人一組，雙打4人一組。

想想做做第6題

引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形。

提示：長(zhǎng)方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。

學(xué)生列式計(jì)算，交流評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

反思：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)?、三位?shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程，

掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。

難點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

出示教材例3情境圖。

談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把46個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班，要求每班

分得多少個(gè)）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：46+2=）

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）46+2,你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流）

小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可

以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）

（2）還可以怎樣想？

想法預(yù)設(shè)：

每班先分得2筒，是20個(gè)，再分得3個(gè)，合起來是23個(gè)。

40+2=206+2=320+3=23

（3）各小組討論"豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：先算被除數(shù)十位上的4除以2,商

是2,對(duì)其被除數(shù)的十位再商的位置寫2.

討論：2為什么寫在商的十位上？（2表示4個(gè)十除以2得2個(gè)十）

下面算2乘2得4,4減4得0,因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0,為了看得更清楚，把

被除數(shù)個(gè)位上的6寫下來繼續(xù)除，再往下會(huì)算了嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成接下來的計(jì)算。

小結(jié)：我們回顧筆算過程，筆算46+2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往

下除，商要寫在被除數(shù)上。

2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。

出示教材第51頁(yè)“試一試J246+2=

你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試。

學(xué)生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。

交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個(gè)百除以2得1個(gè)百，所以1

要寫在商的百位上）

3、比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

談話；今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百

位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一

位上面。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生交流。

2、完成想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

列豎式時(shí)，注意數(shù)位對(duì)齊，商寫在被除數(shù)的上面。

同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第3題

學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。

提問：把396本書平均放到3個(gè)書架上，每個(gè)書架放多少本？怎樣列式？（396+3=）

獨(dú)立完成計(jì)算，同桌互相檢查。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。計(jì)算過程中要細(xì)心，豎式計(jì)算的書寫要

規(guī)范。

反思：

除法的驗(yàn)算

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過程，會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算

的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法驗(yàn)算除法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一情境導(dǎo)入

（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？