語(yǔ)文 職業(yè)模塊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例（學(xué)習(xí)任務(wù)二）

職業(yè)模塊第一單元

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)寫作手法，把握文體特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)奇特的想象、豐富的聯(lián)想、生動(dòng)的比喻對(duì)

語(yǔ)言表達(dá)的作用。

2.梳理優(yōu)秀勞動(dòng)者群體的生平事跡，學(xué)會(huì)多角度、全方位刻畫勞模人物形象

的方法。

3.結(jié)合創(chuàng)作背景，掌握梳理事例細(xì)節(jié)的方法，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造生活的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文小標(biāo)題的作用，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，搭建文章骨架。

2.掌握梳理事例細(xì)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)精選事例豐富人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)

把握標(biāo)題藝術(shù)，掌握細(xì)節(jié)描寫方法。

學(xué)時(shí)安排

3學(xué)時(shí)。

1

第1學(xué)時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)《七律二首送瘟神》，重溫詩(shī)歌意象及情感變化。

2.復(fù)習(xí)鞏固《七律二首送瘟神》的背景及內(nèi)容。

一、揣摩跟讀

活動(dòng)：聽詩(shī)歌誦讀音頻，全班跟讀，要求學(xué)生揣摩其中的蘊(yùn)含情感。

點(diǎn)撥：《七律二首送瘟神》，全詩(shī)雖分兩首，實(shí)則一體，第一首詩(shī)通過對(duì)

廣大農(nóng)村蕭條凄涼景象的描寫，反映的是舊社會(huì)血吸蟲病的猖狂肆虐和疫區(qū)廣大

勞動(dòng)人民的悲慘遭遇；第二首詩(shī)寫新社會(huì)廣大勞動(dòng)人民征服大自然，治山理水，

同時(shí)大舉填壕平溝、消滅釘螺的動(dòng)人情景。兩詩(shī)之間形成鮮明的對(duì)比，教師要注

意指導(dǎo)學(xué)生誦讀中的感情變化。

明確：第一首詩(shī)在誦讀時(shí)應(yīng)該讀出的是低沉、擔(dān)憂之情。第二首詩(shī)在誦讀時(shí)

要轉(zhuǎn)變語(yǔ)氣，讀得激昂、豪邁。

二、品味研讀

1.合作翻譯詩(shī)句

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)小組合作，翻譯兩首詩(shī)并找出聯(lián)想、想象的詩(shī)句。

點(diǎn)撥：學(xué)生翻譯，教師補(bǔ)充，讓翻譯語(yǔ)言變得更詩(shī)意化，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，尋

找聯(lián)想、想象的詩(shī)句。

明確：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”“牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡

逐逝波”“借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒”等詩(shī)句。

2.品味賞析詩(shī)句

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)再次誦讀關(guān)于聯(lián)想、想象的詩(shī)句，賞析這些詩(shī)句，說說這些詩(shī)

句好在哪里。

點(diǎn)撥：結(jié)合課后注釋，感受“瘟神”的象征意義，結(jié)合想象的修辭說明詩(shī)句

之美。

明確：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，詩(shī)人想象人們坐在地球上，

如同在宇宙間巡游，望見了宇宙中的很多星河，充滿浪漫主義的色彩。

2

“牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波”，想象神話故事中的“牛郎”，通過

“牛郎”的發(fā)問及詩(shī)人的回答，把豐富的想象和社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。

“借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒”一句，詩(shī)人將血吸蟲病當(dāng)作瘟神，想

象瘟神在“紙船明燭”的燃燒中狼狽逃跑。稱瘟神為君，極富調(diào)侃，包含著對(duì)瘟

神的嘲笑意味，給人一種戰(zhàn)勝瘟神的幽默感。

3.尋找感動(dòng)自己的詩(shī)句

活動(dòng)：有感情多次誦讀詩(shī)句，選擇最觸動(dòng)自己的內(nèi)容，進(jìn)行描述，并說明觸

動(dòng)自己的理由。

明確：小組討論，言之有理即可。

三、配音誦讀

1.自由誦讀

活動(dòng)：分組進(jìn)行誦讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

點(diǎn)撥：教師引導(dǎo)提示詩(shī)歌中的平仄和對(duì)偶。

明確：詩(shī)歌多用對(duì)偶句。例如，“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”形成

色彩、音節(jié)的和諧，互相補(bǔ)充、映襯，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。

2.配樂誦讀

點(diǎn)撥：可選擇兩首不同的背景音樂，感受音與詞的融合，課后可根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)

容和誦讀需要，適當(dāng)剪輯音頻以達(dá)到最佳效果。

3.背誦詞作

背誦課文，并選擇自己的作品上傳學(xué)習(xí)通平臺(tái)“有聲朗讀”板塊。

3

第2學(xué)時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》《“探界者”鐘揚(yáng)》《閃

亮的坐標(biāo)——?jiǎng)谀Ｍ踹M(jìn)喜》，熟悉課文內(nèi)容。

2.觀看《新聞視角之我見》微課，了解不同事例下的新聞視角。

一、聯(lián)讀文本，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)

1.閱讀課文，完成表格

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》《“探界者”鐘揚(yáng)》《閃亮的坐

標(biāo)——?jiǎng)谀Ｍ踹M(jìn)喜》這三篇課文的文體各是什么？分別有什么特點(diǎn)？

課文文體特點(diǎn)

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》

《“探界者”鐘揚(yáng)》

《閃亮的坐標(biāo)——?jiǎng)谀Ｍ踹M(jìn)喜》

點(diǎn)撥：三篇文章都屬于新聞文體，但前兩者屬于通訊，后者屬于電視紀(jì)錄

片解說詞。引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇通訊的異同，事件通訊和人物通訊的描寫各有所側(cè)

重。

明確：

課文文體特點(diǎn)

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今詳盡、具體而形象地描寫新聞事

事件通訊

日金沙灘》件，寫事的同時(shí)寫好關(guān)鍵人物

具體、形象地報(bào)道人物事跡、經(jīng)

《“探界者”鐘揚(yáng)》人物通訊歷，善于通過人物的行動(dòng)、語(yǔ)言及

心理和細(xì)節(jié)描寫等來表現(xiàn)人物

4

電視紀(jì)錄片與同期聲緊密配合，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的

《閃亮的坐標(biāo)——?jiǎng)谀Ｍ踹M(jìn)喜》

解說詞情景和細(xì)節(jié)

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》是事件通訊，正文三個(gè)小標(biāo)題遞

進(jìn)式展現(xiàn)閩寧鎮(zhèn)勞動(dòng)致富的路徑，精選村民勞動(dòng)致富的典型事例，既見人又見事。

《“探界者”鐘揚(yáng)》是人物通訊，主體部分也巧用了五個(gè)小標(biāo)題，精選材料，呈

現(xiàn)了鐘揚(yáng)作為植物學(xué)家、科普達(dá)人、教育專家、援藏干部等身份的主要事跡和成

就，事跡感人，人物形象鮮活?！堕W亮的坐標(biāo)——?jiǎng)谀Ｍ踹M(jìn)喜》是電視紀(jì)錄片解

說詞，以“王進(jìn)喜”這個(gè)典型人物為切入點(diǎn)，將解說王進(jìn)喜堅(jiān)守信仰、拼搏奉獻(xiàn)

的勞動(dòng)故事和同期聲緊密結(jié)合。

2.教師提問，明確主題

三篇文章都在向讀者講述勞模故事，為什么同學(xué)們的閱讀感受不一樣？提

問：三篇文章讀來是否有千篇一律之感？

明確：三篇文章呈現(xiàn)的“勞動(dòng)最偉大”的單元立意有一致性，但所選的人物

素材都不同，更重要的一點(diǎn)是三篇文章的結(jié)構(gòu)不一樣。結(jié)構(gòu)是文章的骨骼，故事

和語(yǔ)言是文章的血肉。三篇文章讀來邏輯清晰，內(nèi)容感人，主要是結(jié)構(gòu)在起到提

綱挈領(lǐng)的作用。

3.示范導(dǎo)圖，初探結(jié)構(gòu)

活動(dòng)：以《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》《“探界者”鐘揚(yáng)》為

例，梳理兩文內(nèi)容，嘗試?yán)L制課文的思維導(dǎo)圖。

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日

金沙灘》思維導(dǎo)圖

5

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》思維導(dǎo)圖示范

《“探界者”鐘揚(yáng)》思維導(dǎo)圖示范

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

按照新聞事實(shí)發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間順序組合和編排

縱式結(jié)構(gòu)

事實(shí)材料的一種結(jié)構(gòu)形式

按照新聞事實(shí)內(nèi)在性質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，以多側(cè)面

橫式結(jié)構(gòu)

拼接的形式來安排新聞素材

綜合運(yùn)用縱式和橫式的方式來安排材料。一般以

縱橫交叉式結(jié)構(gòu)

縱式為主，橫式為輔

點(diǎn)撥：講解三種不同的新聞結(jié)構(gòu)：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交叉式結(jié)構(gòu)。

6

明確：根據(jù)導(dǎo)圖可知，《“探界者”鐘揚(yáng)》這篇課文有兩條線索，第一是按

照人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，第二是根據(jù)鐘揚(yáng)在不同的領(lǐng)域所作出的杰出貢獻(xiàn)，因此這篇

課文既有以時(shí)間為軸的縱式結(jié)構(gòu)，又有以“探界活動(dòng)”為中心的橫式結(jié)構(gòu)，所以

為“縱橫交叉式結(jié)構(gòu)”?！秾幭拈}寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》根據(jù)三個(gè)小

標(biāo)題的內(nèi)容，從“抓基礎(chǔ)也要重改革”到“要面子也要里子”，再到“富口袋也

要富腦袋”，以時(shí)間為序，層層遞進(jìn)，層層加深，是縱向遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

4.知識(shí)遷移，繪制導(dǎo)圖

活動(dòng)：根據(jù)所學(xué)，分析《閃亮的坐標(biāo)——?jiǎng)谀Ｍ踹M(jìn)喜》的結(jié)構(gòu)，繪制思維導(dǎo)

圖。

點(diǎn)撥：一張導(dǎo)圖厘清結(jié)構(gòu)，按時(shí)間布局縱式寫，按新聞事實(shí)橫式寫，時(shí)空交

錯(cuò)縱橫交錯(cuò)寫。

二、精選事例，品味細(xì)節(jié)

1.尋找細(xì)節(jié)，精讀細(xì)賞

《閃亮的坐標(biāo)——?jiǎng)谀Ｍ踹M(jìn)喜》不僅有立體的結(jié)構(gòu)，還向我們講述了“鐵人”

和其戰(zhàn)友們?cè)诮ㄔO(shè)新中國(guó)時(shí)期一系列感人的細(xì)節(jié)，增添了文章的血肉。

活動(dòng)：小組討論，請(qǐng)找出你認(rèn)為最精彩的兩處細(xì)節(jié)，并點(diǎn)評(píng)精彩在何處。

點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生尋找典型環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫的相關(guān)語(yǔ)句，并分

析描寫的作用。

示例：

三月的大慶，朔風(fēng)呼號(hào)，滴水成冰。幾萬人一下子從全國(guó)四面八方匯集到大

荒原上，面臨著許多難以想象的困難:沒有公路，車輛不足，沒有足夠的糧食，

沒有像樣的房子……

荒原、鹽堿地、沼澤，這是大慶當(dāng)年的自然狀況。長(zhǎng)達(dá)7個(gè)月的冬季里最低

氣溫零下40多攝氏度，手伸不出來。凍土層兩米厚，凍得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

鑒賞：三個(gè)“沒有”極寫了新中國(guó)建國(guó)初期的大慶環(huán)境惡劣，資源缺乏，困

難重重。渲染了王進(jìn)喜和戰(zhàn)友們一步步開發(fā)出大慶油田的艱難困境。

7

正是在這次大會(huì)上，王進(jìn)喜喊出了那句經(jīng)典口號(hào):“有條件要上，沒條件創(chuàng)

造條件也要上?！闭沁@句經(jīng)典口號(hào)，帶動(dòng)了參加石油會(huì)戰(zhàn)的千軍萬馬，帶來了

一個(gè)英雄輩出的年代。

井噴更厲害了?，F(xiàn)場(chǎng)也沒有攪拌機(jī)。千鈞一發(fā)之際，王進(jìn)喜縱身一躍，跳進(jìn)

泥漿池，用自己的身體攪拌起了泥漿。

鑒賞：人物語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，萬人誓師大會(huì)上的經(jīng)典語(yǔ)言描寫和率領(lǐng)眾

人勇跳泥漿池?cái)嚢杷鄩壕畤姷膭?dòng)作描寫刻畫了一位堅(jiān)守信仰、敢想敢為、善做

善成的“鐵人”形象。

細(xì)節(jié)描寫掌握三個(gè)學(xué)習(xí)錦囊：簡(jiǎn)墨白描勾勒細(xì)節(jié)，個(gè)性動(dòng)作彰顯細(xì)節(jié)，特色

語(yǔ)言凸現(xiàn)細(xì)節(jié)——細(xì)節(jié)三品添血肉。

2.反思體會(huì)，課堂總結(jié)

展現(xiàn)勞模精神的精彩文章，不僅需要邏輯清晰的結(jié)構(gòu)框架，還需要精彩的故

事、感人的細(xì)節(jié)、個(gè)性的語(yǔ)言為文章增色添彩。課后，可閱讀其他展現(xiàn)勞模精神

的作品，深入理解“勞動(dòng)最偉大”的主題。

8

第3學(xué)時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)資源”內(nèi)容，深入理解單元立意。

2.完成“思考與練習(xí)”，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。

一、聯(lián)系生活，理解勞動(dòng)價(jià)值

活動(dòng)：回顧四文，理解勞動(dòng)價(jià)值的真實(shí)內(nèi)涵。

點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的先進(jìn)事跡和先進(jìn)個(gè)人，聆聽勞模頒獎(jiǎng)詞，滲透新

時(shí)代勞模力量，增強(qiáng)文化自信。

明確：本單元既歌頌了勤勞勇敢的普通勞動(dòng)者，也描寫了鄉(xiāng)村振興中涌現(xiàn)出

的優(yōu)秀勞動(dòng)群體，既涉及中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代楷模，也涉及社會(huì)主義革命和

建設(shè)時(shí)期工人階級(jí)的杰出代表，從不同角度詮釋了勞動(dòng)精神和勞模精神的內(nèi)涵。

二、初寫體驗(yàn)，抒發(fā)個(gè)人情感

活動(dòng)：勞模主題微寫作活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，讀完勞模故事，請(qǐng)?jiān)谌蝿?wù)單“留言區(qū)”寫出自己的感受與展望，要

求如下：

（1）積極向上，形式不拘一格，能感染參觀者，引起共鳴。

（2）結(jié)合一個(gè)具體的事例進(jìn)行生動(dòng)描述，選擇閩寧鎮(zhèn)群體、鐘揚(yáng)、王進(jìn)喜

中的一個(gè)進(jìn)行寫作。

（3）字?jǐn)?shù)300左右，題目自擬。

點(diǎn)撥：