我國農(nóng)村中小學(xué)語的文教學(xué)中規(guī)范漢字書寫的設(shè)計研究課題立項(xiàng)申請

...wd......wd......wd...附件1編號河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題立項(xiàng)申請·評審書課題名稱農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫的研究課題主持人劉光強(qiáng)主持人單位信陽市光山縣十里鎮(zhèn)十里小學(xué)聯(lián)請日期2015-11河南省教育學(xué)會河南省教育科學(xué)研究所2015年10月一、課題負(fù)責(zé)人和課題組主要成員農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫的研究二、課題論證與研究設(shè)計課題概念的界定標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫是提高學(xué)生素養(yǎng)的基本要求，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)根基工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力及動手實(shí)踐能力。語文教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫是指教學(xué)者在語文教學(xué)的過程中有意識的組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、標(biāo)準(zhǔn)、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力的一種行為。在語文教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生漢字書寫有別于在專門的寫字課書法課上指導(dǎo)學(xué)生書寫。課題研究的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)生。二、研究現(xiàn)狀早在西周時期，設(shè)“國學(xué)〞，教育內(nèi)容為“禮、樂、射、御、書、數(shù)〞，“書〞列其中；春秋時，孔子說“書以道事，詩以達(dá)意〞，“書〞“詩〞并重；唐時，京都國子監(jiān)設(shè)“六學(xué)〞，“書學(xué)〞列其中......漢字在我國歷代受到的重視由此可見一斑，與其他文字相比。其藝術(shù)的形式也是不拘一格,形態(tài)萬千的。正因漢字有如此的魅力，東亞、東南亞乃至世界許多國家都有研究漢字書法的機(jī)構(gòu)團(tuán)體。在日本對書法教育極為重視，自小學(xué)三年級起至中學(xué)二年級，書法寫字課作為一門必修課程，必須認(rèn)識漢字2000多個，每所學(xué)校有專門的寫字教室、專職的寫字教師。和日本一樣，韓國民眾對書法普遍較為熱衷，習(xí)字者逾10萬人。此外，還有不少留學(xué)生來我國專門學(xué)習(xí)和研究漢字書法。隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，寫字教學(xué)也越來越受到各級教育部門的高度重視。近幾年，河南省省、市、縣都非常重視寫字教學(xué)的研究，各地紛紛開展了以寫字教學(xué)為主題的研討活動。我們學(xué)校一直把寫字教學(xué)提到對比重要的位置，一直對寫字教育長抓不懈，從教學(xué)管理到課堂教學(xué)，都有了更高、更明確的要求。但是國內(nèi)外研究者主要研究是通過專門的寫字課的教學(xué)來提高書寫能力和水平，很少研究在常規(guī)的語文教學(xué)過程中若何標(biāo)準(zhǔn)提高被研究者的漢字書寫能力。本課題研究的是在語文教學(xué)過程中積極探索科學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生書寫的教學(xué)策略，讓寫字教學(xué)貫穿于語文教學(xué)之中，使寫字變得有趣而生動，并使寫字應(yīng)用于語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和興趣，切實(shí)的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。選題意義及研究價值寫一手工整美觀的文字，這是學(xué)生個人成長的需求。如果在中小學(xué)時期為學(xué)生打下了厚實(shí)的書寫基本功，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，那就等于為他一生的順利開展構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的根基，學(xué)生將受益終生。由此可見，從一開場就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生寫字提出了明確要求，并明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的根基。〞漢字是中國甚至是全世界的藝術(shù)瑰寶，流傳幾千年而不衰，老而彌篤，是目前為止人類抽象藝術(shù)殿堂里的最璀璨，最耀眼的一顆明珠。漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的認(rèn)可。漢字書寫已經(jīng)有幾千年的歷史了，而電腦的出現(xiàn)也就是幾十年。在漢字書寫的過程中，那種筆畫、筆順的連接，都在傳遞著是中國文化那無于倫比的豐厚的底蘊(yùn)；那種在筆端流露出的無窮的魅力，是機(jī)器無法到達(dá)的。第一：用字不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象不僅會對中華文化的傳承造成影響，也在一定程度上制約著經(jīng)濟(jì)、社會開展和社會主義和諧社會建設(shè)。第二：當(dāng)今國家間的軟實(shí)力比賽尤其看重國家的文化競爭力。漢字是中華文化的重要載體，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能不重視漢字書寫在文化傳承方面的重要作用。漢字的文化輻射力在今天不可低估，而漢字傳統(tǒng)書寫技藝的訓(xùn)練有利于漢字書寫水平的提高和對于漢字文化的深入理解，有利于提高我們的文化影響力，也是實(shí)現(xiàn)中國夢的重要推動力。漢字書寫對人的心理、思維、個人修養(yǎng)都是起著促進(jìn)開展的作用。寫字可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。習(xí)字既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正〞。書寫的漢字給人以親切之感，它傳達(dá)著一種情感。書寫還能表達(dá)個性，從字跡中我們可以看出人的性格、氣質(zhì)乃至個人修養(yǎng)，這是電腦所不能到達(dá)的。教育部考試中心制定的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中的作文等級評清楚確規(guī)定“每1個錯別字扣1分〞；對作文卷面書寫狀況及水平，設(shè)列了“字跡工整〞、“字跡清楚〞、“字跡基本清楚〞和“字跡潦草難辨〞的四個評分等級，總分為20分，其權(quán)重占作文總分的三分之一，漢字標(biāo)準(zhǔn)書寫有其現(xiàn)實(shí)意義。

另外還有以下幾個意義：第一：標(biāo)準(zhǔn)書寫能讓孩子變得細(xì)心、踏實(shí)。有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、一絲不敬的精神和堅(jiān)持不懈的毅力。第二：培養(yǎng)正確的寫字姿勢，有利于保護(hù)孩子們的視力，有益于他們的骨骼成長。目前，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，加強(qiáng)寫字教學(xué)提高學(xué)生的寫字能力，已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識?？墒牵瑥奈倚懽纸虒W(xué)的現(xiàn)狀來看，存在的問題不容樂觀。據(jù)我們調(diào)查，有56%的學(xué)生認(rèn)為寫好字作文能得高分；有32%的學(xué)生認(rèn)為寫好字感覺很有成就感；有96%的學(xué)生想把字寫好；56%的學(xué)生認(rèn)為寫不好字的原因是不知道若何練字；67%的學(xué)生認(rèn)為要想練好字，可光靠自己很難做到，教師和學(xué)生要制定詳細(xì)的方案，嚴(yán)格要求，并持之一恒；28%的學(xué)生認(rèn)為寫好字與做事認(rèn)真、細(xì)心、肯吃苦的良好品質(zhì)不可分。我們課題組提出的《農(nóng)村中小學(xué)生語文教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫的研究》符合同學(xué)們的需要，有實(shí)際需要的根基。四、課題研究的主要目標(biāo)我們課題組通過本課題研究，要到達(dá)以下幾個主要的目標(biāo)：1、以此課題研究為契機(jī)，全面提高教師的書寫水平。2、全體學(xué)生到達(dá)新課標(biāo)對書寫能力的分段要求的。3、在語文教學(xué)過程不但指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、標(biāo)準(zhǔn)、整潔、美觀，而且培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力。五、研究內(nèi)容1、本課題研究對象：光山縣十里鎮(zhèn)初級中學(xué)一年級學(xué)生光山縣十里鎮(zhèn)完全小學(xué)四年級學(xué)生光山縣十里鎮(zhèn)十里小學(xué)四年級學(xué)生光山縣十里鎮(zhèn)徐寺小學(xué)四年級學(xué)生2、課題研究的基本內(nèi)容〔1〕若何在中小學(xué)語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫興趣?！?〕研究在中小學(xué)語文學(xué)科中有效滲透寫字教學(xué)的策略?！?〕農(nóng)村中小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫與學(xué)業(yè)成績的關(guān)聯(lián)等。六、研究的方法1、學(xué)習(xí)法：深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國通用語言文字法》，《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的假設(shè)干意見》，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫》、《小學(xué)語文研究》等關(guān)于書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字的相關(guān)教育理論，并以此為依據(jù)設(shè)計研究的策略。2、調(diào)查法：通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等進(jìn)展分析整理，提出真正適合學(xué)生要求的解決的方法。3、分析法〔1〕定性分析：廣泛收集被研究對象的表現(xiàn)，并對這些現(xiàn)象進(jìn)展分析、綜合、概括、推理，客觀地準(zhǔn)確地評估教育效果?！?〕定量分析：通過有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，學(xué)生研究前后數(shù)據(jù)變化來說明本課題研究的效果?！?〕典型分析：通過實(shí)驗(yàn)班典型學(xué)生在課題前后的表現(xiàn)，用比照的方法來說明教育研究的效果。4、總結(jié)法：收集和整理課題研究的過程性資料，進(jìn)展分析、歸納、提煉和總結(jié)。七、課題研究的實(shí)施步驟〔一〕準(zhǔn)備階段〔2015.09.01——2015.11.6〕1.查閱文獻(xiàn)資料

2.設(shè)計調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料3.資料歸類整理，進(jìn)展分析研究4.確定研究課題，撰寫課題論證報告5.邀請專家開題論證，修正課題方案〔二〕實(shí)施階段(2015.11.06——2016.02.01)1.第一階段〔1〕師資培訓(xùn)，邀請專家講座，外出觀摩學(xué)習(xí)。〔2〕不正確執(zhí)筆姿勢原因的分析研究。〔3〕培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫字興趣的研究?！?〕進(jìn)展在語文教學(xué)過程中若何提高中小學(xué)生寫字水平策略的研討。〔5〕收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)展統(tǒng)計分析，及時反響調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案保證下階段實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)展。〔6〕教師撰寫教學(xué)小論文。2.第二階段〔1〕師資培訓(xùn)，觀看專家講座，外出觀摩學(xué)習(xí)。〔2〕進(jìn)展在語文教學(xué)過程中若何提高中小學(xué)生寫字水平策略的研討。〔3〕形成中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫的評價體系?！?〕探索寫字教學(xué)中的育人功能?！?〕收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)展統(tǒng)計分析，及時反響調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案保證下階段實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)展?！?〕教師撰寫教學(xué)小論文?！踩晨偨Y(jié)階段〔2016.02.20——2016.11.20〕1、總結(jié)課題研究成果，明確存在的問題。2、撰寫課題結(jié)題報告，準(zhǔn)備成果展示〔師生優(yōu)秀作品集、教案、寫字課課件、獲獎證書等〕。階段目標(biāo)：1、以此課題研究為契機(jī)，全面提高教師的書寫水平。2、全體學(xué)生到達(dá)新課標(biāo)對書寫能力的分段要求的。3、在語文教學(xué)過程不但指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、標(biāo)準(zhǔn)、整潔、美觀，而且培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力。預(yù)期成果：1、課題結(jié)題報告2、師生優(yōu)秀作品。1、組織保證光山縣十里中心學(xué)校成立由校長掛帥的課題協(xié)作組，進(jìn)一步明確職責(zé)，落實(shí)措施，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)管理課題研究。課題教研：課題組成員2、制度保證學(xué)習(xí)制度。課題組人員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會本方案目標(biāo)和要求，并吸收有關(guān)寫字教學(xué)的理念和思想，一月集中學(xué)習(xí)一次，交流學(xué)習(xí)心得。研究制度。加強(qiáng)方案實(shí)施，課題實(shí)驗(yàn)操作，探索和研究培養(yǎng)方法，搜集整理各類資料，對課題研究作中介評估和調(diào)整。鼓勵制度。獎勵優(yōu)秀科研成果，對研究不力的課題組人員進(jìn)展調(diào)整和催促。3、物質(zhì)保證參加課題研究的四個學(xué)校在中心學(xué)校的組織下竭盡全力在人力、財力上給予課題研究以大力支持，每學(xué)期撥專用經(jīng)費(fèi)5000元，保證滿足課題研究所需的各種費(fèi)用。并且各學(xué)校為參加課題研究的教師提供充足的研究資料，保障參加教師有充足的時間進(jìn)展課題研究。四、主持人單位意見本校保證課題主持人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題主持人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承當(dāng)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件；本單位同意承當(dāng)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。負(fù)責(zé)人簽字：公章：年月日五、省轄市教育學(xué)會意見負(fù)責(zé)人簽字：公章：年月日六、專家評審意見專家組長簽字：年月日七、河南省教育科學(xué)研究所審批意見公章：年月日編號《課題設(shè)計論證》活頁課題名稱：農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫的研究課題設(shè)計論證課題概念的界定標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫是提高學(xué)生素養(yǎng)的基本要求，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)根基工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力及動手實(shí)踐能力。語文教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫是指教學(xué)者在語文教學(xué)的過程中有意識的組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、標(biāo)準(zhǔn)、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力的一種行為。在語文教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生漢字書寫有別于在專門的寫字課書法課上指導(dǎo)學(xué)生書寫。課題研究的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)生。二、研究現(xiàn)狀早在西周時期，設(shè)“國學(xué)〞，教育內(nèi)容為“禮、樂、射、御、書、數(shù)〞，“書〞列其中；春秋時，孔子說“書以道事，詩以達(dá)意〞，“書〞“詩〞并重；唐時，京都國子監(jiān)設(shè)“六學(xué)〞，“書學(xué)〞列其中......漢字在我國歷代受到的重視由此可見一斑，與其他文字相比。其藝術(shù)的形式也是不拘一格,形態(tài)萬千的。正因漢字有如此的魅力，東亞、東南亞乃至世界許多國家都有研究漢字書法的機(jī)構(gòu)團(tuán)體。在日本對書法教育極為重視，自小學(xué)三年級起至中學(xué)二年級，書法寫字課作為一門必修課程，必須認(rèn)識漢字2000多個，每所學(xué)校有專門的寫字教室、專職的寫字教師。和日本一樣，韓國民眾對書法普遍較為熱衷，習(xí)字者逾10萬人。此外，還有不少留學(xué)生來我國專門學(xué)習(xí)和研究漢字書法。隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，寫字教學(xué)也越來越受到各級教育部門的高度重視。近幾年，河南省省、市、縣都非常重視寫字教學(xué)的研究，各地紛紛開展了以寫字教學(xué)為主題的研討活動。我們學(xué)校一直把寫字教學(xué)提到對比重要的位置，一直對寫字教育長抓不懈，從教學(xué)管理到課堂教學(xué)，都有了更高、更明確的要求。但是國內(nèi)外研究者主要研究是通過專門的寫字課的教學(xué)來提高書寫能力和水平，很少研究在常規(guī)的語文教學(xué)過程中若何標(biāo)準(zhǔn)提高被研究者的漢字書寫能力。本課題研究的是在語文教學(xué)過程中積極探索科學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生書寫的教學(xué)策略，讓寫字教學(xué)貫穿于語文教學(xué)之中，使寫字變得有趣而生動，并使寫字應(yīng)用于語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和興趣，切實(shí)的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。選題意義及研究價值寫一手工整美觀的文字，這是學(xué)生個人成長的需求。如果在中小學(xué)時期為學(xué)生打下了厚實(shí)的書寫基本功，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，那就等于為他一生的順利開展構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的根基，學(xué)生將受益終生。由此可見，從一開場就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生寫字提出了明確要求，并明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的根基。〞第一：用字不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象不僅會對中華文化的傳承造成影響，也在一定程度上制約著經(jīng)濟(jì)、社會開展和社會主義和諧社會建設(shè)。第二：當(dāng)今國家間的軟實(shí)力比賽尤其看重國家的文化競爭力。漢字是中華文化的重要載體，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能不重視漢字書寫在文化傳承方面的重要作用。漢字的文化輻射力在今天不可低估，而漢字傳統(tǒng)書寫技藝的訓(xùn)練有利于漢字書寫水平的提高和對于漢字文化的深入理解，有利于提高我們的文化影響力，也是實(shí)現(xiàn)中國夢的重要推動力。漢字書寫對人的心理、思維、個人修養(yǎng)都是起著促進(jìn)開展的作用。寫字可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。習(xí)字既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正〞。書寫的漢字給人以親切之感，它傳達(dá)著一種情感。書寫還能表達(dá)個性，從字跡中我們可以看出人的性格、氣質(zhì)乃至個人修養(yǎng)，這是電腦所不能到達(dá)的。四、課題研究的主要目標(biāo)我們課題組通過本課題研究，要到達(dá)以下幾個主要的目標(biāo)：1、以此課題研究為契機(jī)，全面提高教師的書寫水平。2、全體學(xué)生到達(dá)新課標(biāo)對書寫能力的分段要求的。3、在語文教學(xué)過程不但指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正確、標(biāo)準(zhǔn)、整潔、美觀，而且培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué)生審美能力。五．研究內(nèi)容本課題研究對象：*********學(xué)生課題研究的基本內(nèi)容1、若何在中小學(xué)語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫興趣。2、研究在中小學(xué)語文學(xué)科中有效滲透寫字教學(xué)的策略。3、農(nóng)村中小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫與學(xué)業(yè)成績的關(guān)聯(lián)等。六、研究的方法1、學(xué)習(xí)法：深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國通用語言文字法》，《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的假設(shè)干意見》，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫》、《小學(xué)語文研究》等關(guān)于書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字的相關(guān)教育理論，并以此為依據(jù)設(shè)計研究的策略。2、調(diào)查法：通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等進(jìn)展分析整理，提出真正適合學(xué)生要求的解決的方法。3、分析法〔1〕定性分析：廣泛收集被研究對象的表現(xiàn)，并對這些現(xiàn)象進(jìn)展分析、綜合、概括、推理，客觀地準(zhǔn)確地評估教育效果。〔2〕定量分析：通過有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，學(xué)生研究前后數(shù)據(jù)變化來說明本課題研究的效果。〔3〕典型分析：通過實(shí)驗(yàn)班典型學(xué)生在課題前后的表現(xiàn)，用比照的方法來說明教育研究的效果。4、總結(jié)法：收集和整理課題研究的過程性資料，進(jìn)展分析、歸納、提煉和總結(jié)。七、課題研究的實(shí)施步驟〔一〕準(zhǔn)備階段〔2015.09.01——2015.11.6〕1.查閱文獻(xiàn)資料

2.設(shè)計調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料。3.資料歸類整理，進(jìn)展分析研究。4.確定研究課題，撰寫課題論證報告。5.邀請專家開題論證，修正課題方案。〔二〕實(shí)施階段(2015.11.06——2016.02.01)1.第一階段〔1〕師資培訓(xùn)，邀請專家講座，外出觀摩學(xué)習(xí)。〔2〕不正確執(zhí)筆姿勢原因的分析研究?！?〕培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫字興趣的研究。