在真實情境中促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展-以滬科版“氨氣的性質”為例

在真實情境中促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展——以滬科版“氨氣的性質”為例在真實情境中促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展——以滬科版“氨氣的性質”為例摘要：核心素養(yǎng)的發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要目標之一。本文以滬科版初中化學教材中“氨氣的性質”為例，探討了如何在真實情境中促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過分析滬科版教材的特點、教材中的教學活動和教學資源，提出了一些有效的教學策略，包括啟發(fā)性問題的設計、實踐性教學的引入、合作學習的推進以及多媒體教學資源的應用。同時，本文也強調了教師在教學過程中的重要作用，需要教師具備科學的教學理念和靈活的教學方法，引導學生積極參與學習，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，從而促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。1.引言核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的迫切需求。學生的核心素養(yǎng)包括科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等多個方面，是學生全面發(fā)展的基礎。而化學作為一門實踐性較強的學科，對學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力有著很大的要求。因此，在化學教學中，如何促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為了一個重要的課題。2.滬科版初中化學教材的特點滬科版初中化學教材以“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)”為宗旨，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力。教材內容緊密聯(lián)系實際生活，注重實踐性教學和學科知識的應用。例如，在教學內容中，“氨氣的性質”這一章節(jié)安排了多個實驗和觀察活動，旨在引導學生通過實踐來認識氨氣的性質和應用。3.教學活動的設計在教學過程中，教師應該有針對性地設計啟發(fā)性問題，引導學生思考和探究。對于“氨氣的性質”這一章節(jié)，可以設計以下問題來激發(fā)學生的興趣和思考：什么是氨氣？它有什么性質？它在生活中有什么應用？同時，教師還應該采用實踐性教學的方法，讓學生親自參與實驗和觀察活動。學生可以親自制備氨氣、觀察氨氣的性質和應用等，通過實踐來深入了解氨氣。實踐性的教學不僅可以提高學生的實踐能力，還可以增強他們對化學知識的理解和記憶。4.合作學習的推進合作學習是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。在教學中，教師可以組織學生進行合作學習活動，讓學生通過合作來解決問題、交流想法和分享經驗。在“氨氣的性質”這一章節(jié)中，教師可以組織學生進行小組實驗，讓學生在實驗中相互協(xié)作、相互幫助，并通過小組討論來總結實驗結果，提高學生的合作與交流能力。5.多媒體教學資源的應用多媒體教學資源是促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效手段。在教學過程中，教師可以借助多媒體教學資源來呈現(xiàn)化學實驗的過程和結果，讓學生通過觀看實驗視頻、聽取實驗說明等方式來了解氨氣的性質。多媒體教學資源可以豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。6.教師的作用教師在教學過程中起著至關重要的作用。教師需要具備科學的教學理念和靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生積極參與學習。教師還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，通過設計科學實驗和啟發(fā)性問題，培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。7.結論通過分析滬科版初中化學教材中“氨氣的性質”這一章節(jié)的特點和教材中的教學活動，我們可以發(fā)現(xiàn)，在真實情境中促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是可行的。教師需要合理設計教學活動，引導學生實踐和探究，提倡合作學習，借