地理教師立德樹人踐行水平現(xiàn)狀與提升對策-以上海市中學地理教師為例

地理教師立德樹人踐行水平現(xiàn)狀與提升對策——以上海市中學地理教師為例地理教師立德樹人踐行水平現(xiàn)狀與提升對策——以上海市中學地理教師為例摘要：地理學科作為一門綜合性的學科，對學生的綜合素質(zhì)提升起著重要作用。地理教師作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，應當具備高尚的師德師風和專業(yè)素養(yǎng)，不僅要傳授知識，更應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，為社會主義現(xiàn)代化建設做出積極貢獻。本文以以上海市中學地理教師為例，深入探討了地理教師立德樹人的現(xiàn)狀，提出了相應的提升對策。關鍵詞：地理教師；立德樹人；現(xiàn)狀；對策一、地理教師立德樹人踐行水平現(xiàn)狀1.教育理念的認識不足。地理教師在立德樹人方面存在一定的認識不足。有部分地理教師仍然停留在傳授知識的層面上，忽視了德育的重要性，對于學生的品德教育投入不夠。2.教學方法的單一。地理教師在教學方法上存在著單一的問題。他們大多數(shù)采用傳統(tǒng)的講授和講解模式，缺乏創(chuàng)新和多樣化的教學手段，在激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生思維能力方面存在欠缺。3.教學內(nèi)容的脫離實際。地理教師在教學內(nèi)容上存在與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。有一些地理教師過于注重地理理論知識的傳授，忽略了與學生生活和社會發(fā)展相關的地理實踐內(nèi)容，導致學生對地理學科的興趣降低。4.師德建設的不完善。地理教師在師德建設方面存在著不完善的問題。有一些地理教師在教育教學過程中存在教師權(quán)威主義、不尊重學生、以權(quán)謀私等問題，嚴重影響了學生的價值觀和思想品質(zhì)的培養(yǎng)。二、提升地理教師立德樹人踐行水平的對策1.加強教師培訓和教育。地理教師要加強自身教育和培訓，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學能力。可以通過參加專業(yè)培訓、學習先進教育理念、分享教學經(jīng)驗等方式，提高教師的教育理念和專業(yè)知識水平。2.創(chuàng)新教學方法。地理教師要注重創(chuàng)新教學方法，采用多樣化的教學手段，如案例教學、課外實踐活動、多媒體輔助教學等，使學生在參與真實的地理實踐中學習和成長，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的思維能力。3.融入社會實踐。地理教師要將地理學科與社會實踐相結(jié)合，設置與學生生活和社會發(fā)展相關的實踐內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性和主動性，增加學生對地理學科的興趣和了解。4.加強師德建設。地理教師要加強自身師德建設，樹立正確的師德觀念，實施師德評價制度，加強師德教育。同時，加強與學生的溝通和互動，營造和諧的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的思想品德。三、以上海市中學地理教師為例的具體措施1.建立健全教師培訓機制。上海市中學地理教師應建立健全培訓機制，其中包括專業(yè)培訓、教學經(jīng)驗交流和教學創(chuàng)新活動等，通過多層次、多形式的培訓，提高地理教師的教育素養(yǎng)和教學能力。2.鼓勵教師創(chuàng)新教學方法。上海市中學地理教師應鼓勵和支持教師創(chuàng)新教學方法，如采用案例教學、小組合作學習、實踐教學等方式，提高教學的靈活性和多樣性，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的思維能力。3.組織地理實踐活動。上海市中學地理教師應組織地理實踐活動，如實地考察、地理競賽、社會調(diào)研等，讓學生在實踐中感受地理學科的魅力，增加對地理學科的興趣和了解。4.加強師德建設。上海市中學地理教師要加強自身師德建設，樹立正確的師德觀念，注重與學生的溝通和互動，嚴格要求自己的言行舉止，營造和諧的學習氛圍。結(jié)論：地理教師作為立德樹人的重要力量，應不斷提升自身的教育素養(yǎng)和教學能力，注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力