如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越引起人們的高度重視，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就高素質(zhì)的人才，是時(shí)代的需要、形勢(shì)的需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入、教育觀念的不斷更新，教育評(píng)價(jià)體系也應(yīng)不斷完善，我們教育工作者也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代和形式的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。作為多年的班主任，我在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家一同探討學(xué)習(xí)。一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”傳統(tǒng)教體育方式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是看學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)決定一切。這種評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生具備的發(fā)展性和多元性，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，也嚴(yán)重阻礙了新課程改革的進(jìn)程。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為根本目的，把綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。這有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的必須。二、指導(dǎo)思想班主任在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，要以黨和國(guó)家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐步樹(shù)立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，要有利于教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，從而進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、評(píng)價(jià)原則綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。四、中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施辦法中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，成為新課程評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容之一，同時(shí)，也是班主任的一項(xiàng)重要工作。這，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)嶄新的工作，需要我們?cè)趯?shí)踐中大膽探索創(chuàng)新，更需要我們敢于承擔(dān)責(zé)任，為培養(yǎng)新型合格建設(shè)人才而努力工作。（一）、思想品德素質(zhì)評(píng)價(jià)。中學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，是中學(xué)生素質(zhì)綜