如何構建地理高效課堂

如何構建地理高效課堂地理教學質(zhì)量的高低，關鍵在于課堂教學效率的高低。那么如何打造高效的地理課堂，我認為應從以下三個方面考慮。一、課前有效備課是實現(xiàn)課堂有效教學的前提。這包含了老師的課前準備和學生的課前準備。教師課前準備包含備教材、備學生、備教法和備學法，備教材就是認真研讀《課程標準》，制定出教學目標。教學目標的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不能面面俱到。為提高學生學習興趣，要廣泛搜集與教學相關的資料。備學生，教師首先要要樹立起一切為了學生發(fā)展的觀念”。其次要根據(jù)學生的興趣、知識水平、理解力來設計課前的預習提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學生學習提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學過程師生互動提高課堂教學效果。學生課前準備。學生的課前準備主要是各個學習小組根據(jù)學案導學預習課本知識，形成對課本知識的基本認識，同時通過小組內(nèi)合作探究找出存在的疑問，以便在課上有的放矢地融入課堂。備教法要求教師根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用各種教學方法，充分考慮教學的思想性，基礎性，啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學過程。為了保證教學任務的完成，在教學過程中還應注意對學生進行學法指導，教會學生如何思考、分析、解決問題。二、課中1.精心設計導語俗話說：“良好的開端是成功的一半?！?。在導入新課時如果能夠利用導語吸引學生做好上課的心理準備，集中學生的注意力，就能引起學習興趣和求知欲。地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。導入新課的方法有以舊拓新式、承上啟下式、設疑提問式、聲像式、小故事、謎語式、歌曲、實物等多種形式。如學習“時區(qū)和日界線”時，我便給學生講了一個小故事：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，1小時后飛機降落在檀香山機場，這時當?shù)貢r間是4月9日11時。中年人以3000美元買到的中獎彩票一下飛機就向檀香山花旗銀行領取8000美元。死票復活，這是怎么回事？上飛機明明是4月10日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導入，馬上就誘發(fā)了學生學習新知識的興趣。2.關注了學生的主體地位。（學）運用有效手段，調(diào)動學生自主學習、合作學習。能通過學生自學、小組合作學習，來解決問題、達成目標。自主學習就是在教師的引導下，學生自己去閱讀、思考，去領悟新知。為了讓學生更好的體驗地業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，所以地理教師要善于課后反思，經(jīng)過當堂課的課后反思，找出當堂課的不足，如對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，與學生、其他教師、教研人員進行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構建高效課堂積累經(jīng)驗。總之，教學中要體現(xiàn)學生為中心的主體地位，讓學生閱讀、提問、討論，引導他們，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力、方法，通過小組討論形成疑點，教師集中講授；加強小組合