云南省昆明市2024屆高三4月診斷性質量檢測語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1云南省昆明市2024屆高三4月診斷性質量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：在古代中國，人們普遍認為宇宙是生成的，逐漸演化成為現(xiàn)在所呈現(xiàn)的形狀。古代的神話傳說也反映出類似的思想萌芽。中華民族關于宇宙起源的神話，最著名的當屬“盤古開天地”傳說。三國時期徐整編撰的《三五歷紀》一書中有記載：“天地混沌如雞子，盤古生其中。一萬八千歲，天地開辟，清陽為天，濁陰為地，盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。如此一萬八千歲，天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長?！迸c基督教文明的創(chuàng)世紀傳說相比，盤古開天地傳說的神創(chuàng)論色彩比較淡：導致天地開辟的因素是自然本身所蘊含的陰氣和陽氣，甚至盤古本身也有一個誕生成長的過程；宇宙的現(xiàn)狀是宇宙長期演變的結果，這種演變是按照一定的速度進行的。到了西漢，事情有了轉機。《淮南子·天文訓》指出宇宙初始是一團混沌不分的氣，這團氣產(chǎn)生了時間和空間，這導致陰陽二氣的分離。陽氣輕清，飛揚上升而為天；陰氣重濁，凝結聚滯而成地。陰陽二氣的推移運動，造成四季往復，萬物衍生。顯然，在《淮南子》的作者看來，陰陽二氣性質上的差異是宇宙生成演化的根本動力。至此，中國古代的宇宙演化理論進入了它的第二個發(fā)展階段——理論的繁榮階段。在漢代的宇宙演化理論中，東漢張衡的學說值得一提。他在《靈憲》一文中提出“天成于外，地定于內(nèi)。天體于陽，故圓以動；地體于陰，故平以靜?！痹谶@里，張衡描繪的宇宙演化的最后格局與《淮南子》中天在上、地在下的天地關系截然不同。之所以如此，與當時天文界存在著的渾蓋之爭有密切的關系。但是，既然陽氣輕清，理應上揚，它為什么不上浮形成天，而是要包在地外？對此，在張衡的理論中找不出合理的〖答案〗來，這就形成了一對新的矛盾。漢代宇宙演化理論全面繁榮的景象，到張衡這里戛然而止。中國古代宇宙演化理論的成熟是以南宋朱熹學說的問世為標志的。他不再從陰陽二氣的性質出發(fā)，而是從其運行角度出發(fā)，用習見的旋渦現(xiàn)象比擬宇宙演化，合理地說明了渾天格局的形成原因。該學說對后世影響很大，甚至對歐洲的思想界也產(chǎn)生了某種影響。(摘編自江曉原《科學史十五講》)材料二：在古代社會，神話傳說最容易與天文學發(fā)生聯(lián)系，“女媧補天”就是一例?！痘茨献印び[冥訓》中記載：“往古之時，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載……于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極。”女媧煉石補天反映了當時天文學界一個根深蒂固的觀念——固體天殼觀念。蒼天既然能產(chǎn)生裂隙，該裂隙能用固體的五色石來修補，說明天本身一定是固體的。在中國古代的宇宙結構學說中，有像宣夜說那樣，主張?zhí)鞗]有質地，純粹是氣組成的。但在天文學家那里，這樣的觀點從來就沒有被認可過。原因在于，當人們仰視天象時，會看到恒星日復一日、年復一年圍繞大地旋轉，彼此之間的距離永遠保持不變，古人無地球自轉之說，除了認為天是固體的、恒星鑲嵌于其上之外，沒有別的方法可以解釋這種現(xiàn)象。這里我們看到，古人在構思神話時，是如何受到他們所擁有的科學知識的影響的。“斷鰲足以立四極”的說法，更多地是借重于蓋天說，因為蓋天說的天上地下模式為人神分離提供了理想的依據(jù)。若采用渾天說，則很難想像神如何能夠居住于人之腳下。但蓋天說也有問題，其理論缺陷的關鍵在于固體的天碩大厚重，如何能夠在地的上方懸空而不墜落？實際上，蓋天說在構建自己的理論時，對這一問題預先是有所考慮的。蓋天家們主張陽氣輕清，上浮為天。既然是輕的，就不存在坍塌的危險。但這一理論預設與人們的直觀感覺與實際觀測結果相去甚遠。換言之，《淮南子》的作者在其文中雜用了神話來解釋天文學理論所面臨的問題，以之使自己的理論保持形式上的完整性。(摘編自關增建《中國古代神話中的天文學知識探索》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.從與天文學的關系來看，“盤古開天地”是有關宇宙結構的傳說，“女媧補天”則是有關宇宙生成的神話。B.要討論產(chǎn)生宇宙的原初物質是否存在，合理的〖答案〗只能是“無”，因此，老子的看法體現(xiàn)了邏輯的必然。C.《淮南子》的作者由于受到科學知識的局限，在講述宇宙理論時插入神話傳說，以此來保持形式完整。D.材料一以時間串聯(lián)我國古代宇宙演化理論的發(fā)展歷程，材料二則從女媧補天的神話中探尋相關天文學知識。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.古代神話傳說與天文學關系密切，材料一將盤古開天地傳說與創(chuàng)世紀傳說對比，指出宇宙的產(chǎn)生主要是大自然內(nèi)部因素的結果。B.《淮南子·天文訓》與張衡均提及天地關系問題，前者體現(xiàn)的是渾天說的宇宙結構模型，后者則與蓋天說的宇宙結構模型相一致。C.古人在構思人神關系時認為，蓋天說主張的天地模式比渾天說更為理想，由此可見，蓋天說更為古代天文學家所認同。D.古人在判斷一個學說是否正確時，更重視的是直觀感覺與實際校驗情況，這與關增建在《天文學上的曠世之爭》中的觀點一致。3.下列選項，適合作為論據(jù)來支撐渾天說觀點的一項是（）A.《淮南子·天文訓》：“道始于虛廓，虛廓生宇宙，宇宙生氣。氣有涯垠，清陽者薄靡而為天，重濁者凝滯而為地。”B.《晉書·天文志》：“天了無質，仰而瞻之，高遠無極，眼瞥精絕，故蒼蒼然也……夫青非真色，而黑非有體也。”C.楊雄在高山頂上取一水平面，以之判斷日的出沒，實驗證明太陽是從水平面之下升起的，光線也是從下向上傳播的。D.《晉書·天文志》：“天似蓋笠，地法覆槃，天地各中高外下……天地隆高相從，日去地恒八萬里?！?.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項對下面這幅宇宙演化理論發(fā)展歷程圖的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.宇宙生于無的觀念，在一定程度上阻礙了宇宙生成演化理論的形成，因為古人無法說清宇宙創(chuàng)生的具體過程。B.在張衡之后，中國古代的宇宙生成演化理論步入了緩慢期，這與其無法合理地解釋宇宙結構的生成原因有關。C.《淮南子》賦予陰陽二氣不同的性質，它們因此而形成天地，這顯然也影響到了“盤古開天地”的神話傳說。D.朱熹從運動的角度構建出合理的宇宙演化模型，這成為中國古代宇宙演化理論發(fā)展到成熟階段的標志性成果。5.陰陽學說對我國古人認識宇宙有哪些重要影響？請結合材料簡要概括?！即鸢浮?.A2.D3.C4.B5.①西漢時期，《淮南子》指出，陰陽二氣性質上的差異是宇宙生成演化的根本動力；②東漢時期，張衡立足于陰陽二氣的性質差異構建出“天成于外，地定于內(nèi)”的宇宙格局；③南宋時期，朱熹從陰陽二氣的運行角度出發(fā)構建出合理的宇宙演化模型；④蓋天家們主張陽氣輕清，上浮為天，他們以此為理論預設構建了天上地下的宇宙結構模式。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。A.“‘盤古開天地’是有關宇宙結構的傳說，‘女媧補天’則是有關宇宙生成的神話”張冠李戴，應是“盤古開天地”是有關宇宙生成演化的傳說，而“女媧補天”則是有關宇宙結構的例子，故選A?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“關系密切，材料一將盤古開天地傳說與創(chuàng)世紀傳說對比，指出宇宙產(chǎn)生主要是大自然內(nèi)部因素的結果”錯誤，材料二說“在古代社會，神話傳說最容易與天文學發(fā)生聯(lián)系”，這并不意味著兩者關系密切，且“宇宙的產(chǎn)生主要是大自然內(nèi)部因素的結果”是盤古開天地傳說的觀點，而非作者的觀點。B.“前者體現(xiàn)的是渾天說的宇宙結構模型，后者則與蓋天說的宇宙結構模型相一致”錯誤，張冠李戴，《淮南子》中“天上地下”的天地關系與蓋天說觀點一致，而張衡描繪的“天成于外，地定于內(nèi)”的天地格局則與渾天說關系密切。C.前后并無因果關系，原文為“‘斷鰲足以立四極’的說法，更多地是借重于蓋天說，因為蓋天說的天上地下模式為人神分離提供了理想的依據(jù)”，且據(jù)材料一末段及教材選擇性必修下冊《天文學上的曠世之爭》一文可知，渾天說在渾蓋之爭中占上風。故選D。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。據(jù)材料二可知，渾天說認為“天像一個圓球，在外，天包著地，天大而地小”。A.講述的是宇宙生成過程，屬于宇宙演化思想。B.記載的是宣夜說的觀點，認為天沒有質地。C.出自《難蓋天八事》一文，是楊雄從觀測依據(jù)的角度對蓋天說所作的批駁，太陽從水平面下升起也印證了渾天說的觀點。D.記載的是蓋天說的觀點，其主張?zhí)斓厥莾蓚€中央凸起的平行平面，天在上，地在下。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。B.“步入了緩慢期”錯誤，據(jù)原文“漢代宇宙演化理論全面繁榮的景象，到張衡這里戛然而止”的說法，及圖中的水平線可知，在張衡之后，中國古代的宇宙生成演化理論步入了停滯期而非緩慢期。故選B?！?題詳析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。解答本題，篩選關于“陰陽學說對我國古人認識宇宙的重要影響”的相關內(nèi)容進行概括即可。結合“在《淮南子》的作者看來，陰陽二氣性質上的差異是宇宙生成演化的根本動力”可概括出，西漢時期，《淮南子》指出，陰陽二氣性質上的差異是宇宙生成演化的根本動力；結合“東漢張衡的學說值得一提。他在《靈憲》一文中提出‘天成于外，地定于內(nèi)’”可概括出，東漢時期，張衡立足于陰陽二氣的性質差異構建出“天成于外，地定于內(nèi)”的宇宙格局；結合“中國古代宇宙演化理論的成熟是以南宋朱熹學說的問世為標志的……從其運行角度出發(fā)，用習見的旋渦現(xiàn)象比擬宇宙演化，合理地說明了渾天格局的形成原因”可概括出，南宋時期，朱熹從陰陽二氣的運行角度出發(fā)構建出合理的宇宙演化模型；結合“蓋天說的天上地下模式……蓋天家們主張陽氣輕清，上浮為天”可概括出，蓋天家們主張陽氣輕清，上浮為天，他們以此為理論預設構建了天上地下的宇宙結構模式。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。他要一顆紐扣施蟄存在戰(zhàn)地醫(yī)院服務了八個月的薛小姐，回到昆明來時講了這樣一個故事。我負責五百七十四號病床，在這個病床經(jīng)過的傷兵，少不了三四十個，然而我只記得他這么一個。當他第一天上午被抬來移放在這個病床上，吳醫(yī)官揭開那遮蓋在他身上的灰氈的時候，我嚇了一跳。為什么？我并不是害怕那滿身的血跡，那我已經(jīng)看慣了。我所覺得可怕的倒是一個傷兵的反常情形。原來他在笑。他張開了嘴，從滿嘴的血和污泥中間，我看出了他的確在笑。我立刻想到這一定是個傷害了神經(jīng)的，聽說有一個傷兵就是這樣的變成了瘋人，永遠的瘋了。吳醫(yī)官檢視的結果，并不致命，雖然流了許多血。大腿上中了一彈，左手被炸掉了一個手掌。我們給他洗拭掉血污，用了藥，包裹了那條腿和沒有了手掌的手，他居然就睡熟了，一聲也沒有痛楚地叫喊。我當時就覺得很怕，只怕他醒了會跳下床做出不知怎么樣可怕的事情來。然而他睡得很好，一睡就睡到第二日天亮。早晨八點鐘去接班的時候，我看見他已經(jīng)醒了，可是還在笑。我覺得有點奇怪，大概他成了一個白癡。當我走近他床邊前的時候，我發(fā)現(xiàn)他仿佛并沒有損害了任何神經(jīng)，因為他的兩顆忍俊不禁的眼烏珠還會跟著我的走路而移動，并且，居然會很清楚地說：“給一杯水喝?！眰戎旌韧炅怂孟窈軡M足了似的行著深呼吸，漸漸地閉上眼睛。沒幾秒鐘，又睜開了眼睛，心里在想些什么似的呆看著。最后，又是一種不可思議的笑。但是，這回，我發(fā)現(xiàn)了這并不是一個控制不住自己的感官的人的癡笑?！霸趺礃?？辛苦呢，朋友。什么地方痛？”他并不回答，只笑，似乎完全在想自己的事情。此外的行為就是睡眠了。大概是個樂觀而緘默的人，我終于這樣斷定了他的性格。一天，當他的傷口差不多已有七分好了的時候，當他又在莞爾而笑的時候，我禁不住要對他發(fā)生興趣了。我就問：“喂，朋友，你為什么一句話也不說，老是笑？有什么好笑的？”“不死，不該笑笑嗎？”這是他進院后，除了要茶水之外的第一句話。我不知怎樣回答他才好。他的話不是很對嗎？當一個傷兵發(fā)現(xiàn)他自己畢竟死不了的時候，不很高興嗎？我覺得不應該放過他這個高興說話的機會，便看著他的臉。終于，是他先開口了：“你在想我多么怕死，是吧?！蔽艺f：“那沒有什么，誰都怕死，不過……”但是他搖搖頭：“我們當兵的誰都得等著死，怕死的也不當兵啦。哪兒有不死人的打仗？你說我怕死嗎？不是，我也從來沒怕過死。這會兒我就抵準死完了，可是活過來一看，死不了，這才夠高興。我高興就笑。哎，人生在世，高興了干嘛不笑？大難不死，必有后福，出了院我就得先算一道命，到底還有些什么福享的。”說了他又非?？鞓返匦α恕Ｕl看到他那樣天真地笑，誰都會覺得高興，所以我也笑了。這時候，剛有一個慰勞隊進來，挨著每一個病床送東西。他一邊笑一邊檢視著這些東西。忽然，好像想起了什么重要事情似的，斂盡了笑容，抬起頭來向左右看了一眼，仿佛要招呼什么人似的。于是我又走到他床邊去。“我想起來了！”他說，“是了，薛小姐，你去告訴他們，下回送東西給前線的弟兄，千萬不要忘了針線和紐扣！喂，紐扣最要緊，可是為什么沒有人送紐扣來？”“紐扣，為什么？”我覺得太奇怪了，我問。他又笑起來，好像炫耀一些沒有人看見過的寶物一般?！熬褪羌~扣，衣裳上的紐扣。我就是為了一顆紐扣，差一點死了。你說，一件軍衣上哪一顆紐扣最要緊？喉嚨底下第一顆?！扒皫滋炷敲蠢?，今年發(fā)下來的棉衣沒有一個紐扣安牢的。我的那一件，頭天穿上身，第一個紐扣就給我扯掉。我把它揣在口袋里，想找一根針線來縫牢，可是等了七八天沒法兒找到一個針一股線。北風從敞開的領口里吹進來，吹進來，吹得滿肚子冷，那可真難受。好容易有那么一天碰到一個弟兄在縫破衣，我就借針線來使一使，誰知道一摸口袋里，找不到那個紐扣了，翻轉口袋來也還是沒有，多糟！“從此我就天天等紐扣，什么地方去找一顆紐扣來縫上這個漏風洞呢？誰會給我送一顆紐扣來呢？“我就為了一顆紐扣打仗啦。有個東洋兵正在爬過來，爬過來，一個弟兄就開了槍，一槍就把他打翻了。我一想，不錯，他衣裳上不是也有紐扣嗎？我就跳出壕溝去。我不管人家怎么嚷著勸，為了要得到一顆紐扣。我才走到那死鬼旁邊，才蹲下去想摘下那紐扣來，就聽見耳朵邊一縷風，一個噓聲，我覺得那么的一震，完啦。我心里一下子想，這回就死啦?！罢l知道死不了，我給送到這里來了。當我醒回來一看，想一摸，手呢？才知道單單丟了一個手。我才笑起來，你說這不該笑嗎？他們會不會給我換一件新棉衣？要是換，請你告訴他們，第一個紐扣要縫緊，別馬虎?！翱墒?，我一醒過來就想到我這個手犧牲得太冤了。我何必一定要在那死鬼身上找紐扣？我把自己衣裳上最底下那一顆扯下來，縫在上邊不就成了嗎？腦袋給想糊涂了，老是想不到，你說這不傻嗎？我現(xiàn)在就成天笑自己太傻了，要是為了這顆紐扣送了命，那不是更冤嗎？”“這就是一個永遠很高興的傷兵的幽默故事?！毖π〗阏f，“你想到過一個紐扣對于前方士兵的意義沒有？”一九四〇年六月十二日（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.僅是薛小姐負責的一張574號病床就安頓過三四十個人，可見抗戰(zhàn)中的犧牲、傷殘之巨，這為戰(zhàn)士的故事提供了背景。B.戰(zhàn)士入院后從未痛楚地叫喊，只是一味地笑，呆想，睡覺，薛小姐認為他是個樂觀而緘默的人，文章最后也證實了她的判斷。C.縱觀全文，戰(zhàn)士愛笑，既是為自己抵準要死卻大難不死而開心，也是為發(fā)現(xiàn)了自己為一顆紐扣差點犧牲生命的“傻”而自嘲。D.作者并未親歷親見，卻細致入微地敘述了一個戰(zhàn)士的故事，喜愛中有敬意，還通過一顆紐扣這個細小之物表達了對抗戰(zhàn)事業(yè)的思考。7.下列對本文藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.作者在文中講述了抗戰(zhàn)中的一件事，主體內(nèi)容由薛小姐展開，而事件的真相又由戰(zhàn)士揭示，給人以曲折有致、別有洞天之感。B.流血、傷亡是戰(zhàn)爭的本來面貌，但本文卻著力寫戰(zhàn)士受傷前后都心心念念一顆紐扣，表現(xiàn)了生動活潑的人性，令人動容，以小見大。C.本文中人物的語言具有鮮明的口頭講述特點，很符合人物身份，如戰(zhàn)士說話時多短句，常重復，愛反問，話題或內(nèi)容時常跳躍等。D.慰勞隊的出現(xiàn)是故事的核心內(nèi)容，正是因為戰(zhàn)士檢視慰勞物品時想起針線、紐扣，急著讓薛小姐轉告慰勞隊，從而才展開了紐扣故事的全貌。8.在與戰(zhàn)士的交往過程中，薛小姐的心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請簡要概括。9.本文的題目是“他要一顆紐扣”，請結合你的閱讀體驗，揣摩作者以此命題的用意?！即鸢浮?.B7.D8.①對戰(zhàn)士受傷卻笑著感到害怕；②對戰(zhàn)士神經(jīng)并未受損卻一直笑感到好奇；③知道戰(zhàn)士笑的原因后為他感到高興；④當戰(zhàn)士要求轉告慰問隊不要忘了給前線送針線紐扣時感到驚奇；⑤得知真相后對戰(zhàn)士既理解又同情。9.①〖提示〗故事內(nèi)容并吸引閱讀興趣；②表現(xiàn)故事主人公的內(nèi)心和性情；③表達對抗日戰(zhàn)士的禮敬與喜愛，喚起讀者共鳴；④警示當時的國民政府關心士兵生活，做好軍需供應細節(jié)?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。B.“他是個樂觀而緘默的人”錯，從故事后續(xù)的發(fā)展來看，戰(zhàn)士與薛小姐對話，表明戰(zhàn)士并不是一個緘默的人。故選B?！?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。D.“慰勞隊的出現(xiàn)是故事的核心內(nèi)容”錯，慰勞隊的出現(xiàn)影響了故事的發(fā)展，但本身并不是故事的核心內(nèi)容。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析人物心理變化的能力。①“我嚇了一跳。為什么？我并不是害怕那滿身的血跡，那我已經(jīng)看慣了。我所覺得可怕的倒是一個傷兵的反常情形。原來他在笑”對戰(zhàn)士受傷卻笑著感到害怕；②“我看見他已經(jīng)醒了，可是還在笑。我覺得有點奇怪，大概他成了一個白癡”“當我走近他床邊前的時候，我發(fā)現(xiàn)他仿佛并沒有損害了任何神經(jīng)，因為他的兩顆忍俊不禁的眼烏珠還會跟著我的走路而移動”對戰(zhàn)士神經(jīng)并未受損卻一直笑感到好奇；③“誰看到他那樣天真地笑，誰都會覺得高興，所以我也笑了”知道戰(zhàn)士笑的原因后為他感到高興；④“‘紐扣，為什么？’我覺得太奇怪了，我問”當戰(zhàn)士要求轉告慰問隊不要忘了給前線送針線紐扣時感到驚奇；⑤“這就是一個永遠很高興的傷兵的幽默故事?！薄澳阆氲竭^一個紐扣對于前方士兵的意義沒有？”得知真相后對戰(zhàn)士既理解又同情?！?題詳析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①題目是“他要一顆紐扣”，這樣的標題〖提示〗故事內(nèi)容與“紐扣”有關，并吸引閱讀興趣，引發(fā)讀者對“紐扣”故事的新奇感；②“他要一顆紐扣”中“他”指一個受傷住院的戰(zhàn)士，“要一顆紐扣”寫戰(zhàn)士受傷前后都心心念念一顆紐扣，表現(xiàn)了戰(zhàn)士生動活潑的人性；③戰(zhàn)士檢視慰勞物品時想起針線、紐扣，急著讓薛小姐轉告慰勞隊，在戰(zhàn)爭中為了一顆紐扣差點犧牲生命，借“要一顆紐扣”表現(xiàn)戰(zhàn)士的內(nèi)心需求，表達對抗日戰(zhàn)士的禮敬與喜愛，喚起讀者共鳴；④“紐扣最要緊，可是為什么沒有人送紐扣來？”“等了七八天沒法兒找到一個針一股線。北風從敞開的領口里吹進來，吹進來，吹得滿肚子冷，那可真難受”紐扣雖小，但關乎戰(zhàn)士的生活，警示當時的國民政府關心士兵生活，做好軍需供應細節(jié)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：孫子曰：“上兵伐謀?！庇衷唬骸笆孔涫炀殹！庇衷唬骸坝H而離之?！保ㄟx自《孫子兵法》有刪改）材料二：李抱真，字太元，抱玉從弟也，沈慮而斷。仆固懷恩反于汾州，陷焉，挺身歸京師。代宗以懷恩倚回，所將朔方兵精，憂之，召抱真問狀，因奏曰：“郭子儀嘗領朔方軍，人多德之。懷恩欺其下曰：‘子儀為魚朝恩所殺?！衿鸲?，是伐其謀，兵可不戰(zhàn)解也?！奔榷鴳讯鲾?，奔遁，如抱真策。遷陳鄭澤潞節(jié)度留后。既謝，因言：“百姓勞逸在牧守，愿得一州以自試?！备跐芍荽淌?，兼懷澤潞觀察留后。徙懷州，仍為懷澤潞觀察留后，凡八年。抱真密揣山東有變，上黨且當兵沖。是時，乘戰(zhàn)伐后，賦重人困，無以養(yǎng)軍士。乃籍戶三丁擇一，蠲其徭租，給弓矢，令閑月得習射，歲終大校，親按籍第能否賞責。比三年，皆為精兵，舉所部得成卒二萬，既不廩于官，而府庫實。抱真繕甲淬兵，遂雄山東，天下稱招義軍步兵冠諸軍。德宗嗣位。初，田悅反，圍邢及臨洺。詔抱真與河東馬燧策兵救之，斬其將楊朝光，遂解臨洺、邢之圍。復與悅戰(zhàn)洹水，走之。進圍魏，悅戰(zhàn)城下，大敗。會朱滔、王武俊反，救悅，抱真退保魏。于時，李希烈陷汴，李納反鄆，李懷光相次反河中，抱真獨以數(shù)州孑然橫絕潰叛中，離沮其奸，為群盜所憚。興元初，檢校左仆射、同中書門下平章事。朱滔悉幽薊兵與回紇圍貝州。希烈既竊名號，則欲臣制諸叛，眾稍離。天子下罪己詔，并赦群盜。抱真乃遣客賈林以大義說武俊，使人從擊滔。武俊許諾，而內(nèi)猶豫。抱真自造其壁，曰：“仆今日此舉，系天下安危。仆死不還，領軍事以聽朝命，亦唯子；奮勵士馬，東向雪仆之恥，亦唯子?！庇衷唬骸跋Ａ腋`帝號，滔攻貝州，此其志皆欲自肆于天下。足下既不能與競長雄，舍九葉天子而臣反虜乎？且詔書罪己，禹、湯之心也。方上暴露播越，公能自安乎？”因持武俊，涕下交頤，武俊亦感泣，左右皆泣。武俊感之不疑，待之益恭，指心誓天曰：“此身已許公死敵矣！”約為昆弟而別。旦日合戰(zhàn)，大破滔經(jīng)城。進檢校司空。抱真喜士，聞世賢者，必欲與之游。雖小善皆卑辭厚幣數(shù)千里邀致之至與語無可采者漸退之。晚年好方士，貞元十年因餌丹卒，時年六十二。（節(jié)選自《十七史百將傳·卷十》有刪改）10.材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。雖小善A皆卑B辭厚幣C數(shù)千里D邀致之E至與語F無可G采者H漸退之。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.熟練，意為勤于練習，與現(xiàn)代漢語所說的“熟練”意思不同。B.德，意為感恩戴德，與《諫太宗十思疏》中“必積其德義”的“德”意思不同。C.牧守，州郡長官，州官稱牧，郡官稱守，意為守護治理某地的地方官。D.肆，意為延伸、擴張，與《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”的“肆”意思不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李抱真親自征兵訓練，不到三年，繕甲淬兵，稱雄于山東，練成了二萬“冠諸軍”的精兵。B.李抱真大敗田悅后，又獨自以數(shù)州之力抗拒李希烈、李納、李懷光的反叛，被眾賊忌憚。C.李抱真親自造訪王武俊的軍營，動之以情，曉之以理，最終以坦誠打動了他，共破反賊。D.李抱真聽聞當世有才之人，就一定要與他交往，晚年卻迷信方士，最后因服用丹藥而死。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是時，乘戰(zhàn)伐后，賦重人困，無以養(yǎng)軍士。（2）希烈既竊名號，則欲臣制諸叛，眾稍離。14.李抱真的哪些事跡體現(xiàn)了材料一的觀點？請結合材料二簡要分析。〖答案〗10.AEH11.D12.A13.（1）這時，正值戰(zhàn)爭之后，賦稅繁重，百姓貧困，沒有辦法供養(yǎng)軍士。（2）李希烈竊取帝號后，就企圖使各地叛賊臣服于他，（使）眾人逐漸背離了他。14.①李抱真請皇帝起用郭子儀，挫敗仆固懷恩的陰謀，從而不戰(zhàn)而勝；②李抱真讓士兵在農(nóng)閑時勤于訓練，年底舉行檢測；③在王武俊與朱滔合謀叛亂時，李抱真離間王武俊，與之合力大敗朱滔?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：即使有一小點優(yōu)點，也要用謙卑禮節(jié)優(yōu)厚的禮物，到幾千里之外的地方請他們來。至于那些與他們交談后沒有什么可采納的人，逐漸讓他們返回?！半m小善”是假設的情況，后面“皆……”是假設情況的做法，A處斷開；“卑辭厚幣數(shù)千里”都是邀致之”的狀語，中間不斷開，應在賓語“之”后E處斷開；“至”表示另提一種情況，“與語無可采者”是偏正結構，作句子的主語，“者”后H處斷開。故選AEH?！?1題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。勤于練習；指對技術精通而有經(jīng)驗；熟知并做來順手。句意：軍隊要勤于練習。B.正確。感恩戴德；道德。句意：人們多感念他。/一定要厚積道德仁義。C.正確。D.錯誤。都是“擴張”。句意：他們的志向都是想在天下延伸和擴張自己的領土和勢力。/又想要擴大它西邊的邊界。故選D?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“不到三年”錯誤，根據(jù)材料二“比三年，皆為精兵”，“比”意為“等到”，即李抱真修繕鎧甲，磨礪兵器，稱雄于山東，練成了“冠諸軍”的精兵，是用時三年，而不是“不到三年”。故選A。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“乘”，正值；“困”，貧困；“無以”，沒有用來……的辦法。（2）“臣”，使……臣服；“稍”，逐漸；“離”，背離?！?4題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料一觀點有“上兵伐謀”。材料二皇帝擔憂仆固懷恩依靠回紇且兵馬強壯，抱真說：“郭子儀嘗領朔方軍，人多德之。懷恩欺其下曰：‘子儀為魚朝恩所殺?！衿鸲?，是伐其謀，兵可不戰(zhàn)解也?！崩畋д嬲埢实燮鹩霉觾x，挫敗仆固懷恩陰謀，從而不戰(zhàn)而勝；②材料一觀點“士卒熟練”。材料二“乃籍戶三丁擇一，蠲其徭租，給弓矢，令閑月得習射，歲終大校，親按籍第能否賞責”，李抱真讓士兵在農(nóng)閑時勤于訓練，年底舉行檢測；③材料一觀點“親而離之”。材料二“武俊許諾，而內(nèi)猶豫。抱真自造其壁，曰……因持武俊，涕下交頤，武俊亦感泣，左右皆泣。武俊感之不疑，待之益恭，指心誓天曰：‘此身已許公死敵矣！’約為昆弟而別。旦日合戰(zhàn)，大破滔經(jīng)城”。在王武俊與朱滔合謀叛亂時，李抱真離間王武俊，與之合力大敗朱滔。參考譯文：材料一：孫子說：“用兵的上策，是以謀略取勝?！庇终f：“軍隊要勤于練習。”又說：“敵人若親和團結，就設法離間他?！辈牧隙豪畋д?，字太元，是李抱玉的堂弟，為人沉穩(wěn)有謀而果斷。仆固懷恩在汾州反叛，攻陷了汾州，李抱真勉強支撐身體回到了京城。唐代宗因仆固懷恩倚仗回紇，所帶領的朔方軍又強大，非常擔心，(于是)召見李抱真問仆固懷恩的情況，李抱真于是上奏說：“郭子儀曾經(jīng)統(tǒng)率朔方軍隊，人們多感念他。仆固懷恩欺騙他的下屬說‘郭子儀被魚朝恩殺死了?！?如果)現(xiàn)在恢復郭子儀的官職，這就會挫敗仆固懷恩的陰謀，朔方軍就可以不戰(zhàn)而被瓦解了?！辈痪闷凸虘讯鲾?zhàn)，奔逃，正像李抱真所說的計謀一樣。李抱真升任陳鄭澤潞節(jié)度留后。他謝恩后，趁機說：“百姓辛苦或安逸全在刺史，(我)希望得到一州之職來考驗自己?！背⒏氖谒麨闈芍荽淌?，兼任懷澤潞觀察留后。后來(他)改任懷州，仍然擔任懷澤潞觀察留后，總共八年。李抱真私下揣度山東會有變亂，況且上黨正處于軍事要地。這時，正值戰(zhàn)爭之后，賦稅繁重，百姓貧困，沒有辦法供養(yǎng)軍士。(他)就登記每戶的男丁，三人中選一個(有才能有力氣的)，免除他們的徭役租稅，發(fā)給他們弓箭，命令他們在農(nóng)閑時練習射擊，在年底舉行考試檢測，親自按名冊根據(jù)成績優(yōu)劣給予獎賞或懲罰。等到三年后，(他們)都成了精兵，從統(tǒng)率的人中選拔得到兩萬訓練有素的士卒，既然沒有從官府中獲得補給，就使府庫更加充實了。李抱真修整鎧甲磨礪兵器，于是在崤山以東稱雄。天下人稱贊招義軍的步兵是各軍中最好的。德宗即位。一開始，田悅謀反，圍困邢和臨洛。(朝廷)下詔命李抱真和河東節(jié)度使馬燧領兵救援，(他們)斬殺了叛軍將領楊朝光，于是解了臨洺、邢之圍。(他們)又和田悅在洹水交戰(zhàn)，使田悅逃跑。(他們)前往圍困魏，(與田悅)在城下作戰(zhàn)，大敗(田悅)。正趕上朱滔、王武俊謀反，援救田悅，李抱真退守保衛(wèi)魏。在這時，李希烈攻陷汴州，李納在鄆城謀反，李懷光相繼在河中謀反，李抱真獨自率領數(shù)州孤身阻擋眾叛賊，離間挫敗他們的陰謀，為眾賊所忌憚。興元初年，(李抱真)擔任檢校左仆射、同中書門下平章事。朱滔率全部幽薊軍隊和回紇兵圍攻貝州。李希烈竊取帝號后，就企圖使各地叛賊臣服于他，(使)眾人逐漸背離了他。天子頒布罪己詔，并赦免了眾賊。李抱真于是派遣門客賈林用大義勸說王武俊，派人聯(lián)合攻打朱滔。王武俊答應了，但內(nèi)心猶豫不決。李抱真就親自造訪王武俊的軍營，說：“我今天的舉動，關系到國家的安危。我如果死了不能回來，管理軍隊聽從皇帝的命令，也靠你；指揮軍隊，到東邊為我報仇，也靠你?！彼€說：“李希烈竊取帝號，朱滔攻陷貝州，他們的志向都是想在天下延伸和擴張自己的領土和勢力。您既然不能和他們爭雄，難道要舍棄九世天子而向叛賊稱臣嗎？況且皇帝(已經(jīng))頒布罪己詔，這是禹、湯的心胸啊!如今皇帝流亡不定，您能獨自安樂嗎？”于是(他)拉起王武俊，淚流滿面，王武俊也感動哭泣，身邊的人都哭了。王武俊對他不猜疑自己而感動，對他更加恭敬，指著心對天發(fā)誓說：“我這條命已答應您誓死殺敵了！”兩人結為兄弟后才分手。第二天會戰(zhàn)，在經(jīng)城打敗了朱滔。他因功晉封為檢校司空。抱真喜歡與士人(結交)，聽說有當世賢能的人，一定要和他交往。即使有一小點優(yōu)點，也要用謙卑的禮節(jié)優(yōu)厚的禮物，到幾千里之外的地方請他們來。至于那些與他們交談后沒有什么可采納的人，逐漸讓他們返回。(李抱真)晚年喜好方士，貞元十年因服用金丹而去世，享年六十二歲。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。寄楊工部，聞毗陵舍弟自罨溪入茶山①姚合采茶溪路好，花影半浮沉。畫舸僧同上，春山客共尋。芳新生石際，幽嫩在山陰。色是春光染，香驚日氣侵。試嘗應酒醒，封進定恩深。芳貽千里外，怡怡太府吟?！紓渥ⅰ舰偕岬埽褐缸髡甙芤?，時任毗陵刺史。茶山：指顧渚山，貢茶產(chǎn)地。②太府：此處指太府寺卿，太府寺是掌管錢帛、物資、貿(mào)易等的官署。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇點出溪路景色之美，“花影”句描繪兩岸山花爛漫，緊扣“好”字。B.姚勖一行人溯罨溪而上，不只為了入山采茶，更為了一同探尋春山勝景。C.“芳新”“幽嫩”代指樹上新茶，突出了新茶的香味與質地，用詞精致。D.尾聯(lián)想象太府官員為所貢之茶感到欣喜，表明作者期望進貢之事圓滿完成。16.本詩的“試嘗應酒醒”與陸游《臨安春雨初霽》中的“晴窗細乳戲分茶”都涉及“茶”，這兩句在表達意圖上有何不同？請簡要分析?！即鸢浮?5.B16.①“試嘗應酒醒”一句中，“試嘗”指鑒定茶的品質，品質好方可封裝進貢，表現(xiàn)了姚勖對采茶進貢一事的慎重細心；“應酒醒”為詩人的揣測，意在說明茶葉品質優(yōu)良。②陸詩的“晴窗細乳戲分茶”一句，用戲玩烹茶表現(xiàn)詩人在臨安寓所等待召見時的無聊，含蓄表達了報國無門、蹉跎歲月的無奈?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和鑒賞能力。B.“更為了一同探尋春山勝景”錯誤，根據(jù)注釋和首句“采茶溪路好”可知，姚勖一行人入山的主要目的是采茶，而非探尋春山勝景。“春山客共尋”是為了尋路登山采摘新茶，所以詩人才會用“芳新生石際，幽嫩在山陰”寫茶樹的新芽。故選B?！?6題詳析】本題考查學生鑒賞詩人創(chuàng)作意圖的能力?！霸噰L應酒醒”意思是：鑒定茶葉品質的時候，要去除醉態(tài)，身上不能殘存酒味，其意在不能有任何異味?！胺膺M定恩深”意思是：包裝加封進貢朝廷后，一定會獲得皇上的重賞。姚勖作為毗陵刺史，親自進山監(jiān)督貢焙乃其職責。詩人獲知胞弟毗陵刺史姚勖同僧人取道罨溪進入顧渚山采制貢茶，便展開天馬行空般的想象，“應酒醒”當是虛寫，“試嘗”表現(xiàn)了姚勖的恪盡職守，鑒定貢茶時的認真、仔細，如此才能選制出好茶，進貢朝廷，獲得皇帝隆恩，暗含了詩人對胞弟的期許。陸詩的“晴窗細乳戲分茶”表面描寫閑居生活。陸游矢志抗金，但對偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗，是日益見得明白了。這一年春天，陸游又被起用為嚴州知州。嚴州知州的職位本與他的素志不合，何況覲見一次皇帝，不知要在客舍中等待多久。國家正是多事之秋，而詩人卻無事而作草書，晴窗下品著清茗，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷?？菇鸬脑竿僖淮温淇?，詩人只能消磨時光，真是無聊而可悲。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在自己的詩作中經(jīng)常用香草美人做比喻，司馬遷《屈原列傳》中“________________________，__________________”兩句對此做出了解釋。（2）李白在《蜀道難》中，化用西晉張載《劍閣銘》“形勝之地，匪親勿居”語句，以“__________________，________________________”兩句表達出對國事的憂慮與關切。（3）小剛臨摹了一幅山水畫，畫上有蓮、有船，他想在上面題兩句古人成句，比如“________________________，________________________”就不錯?！即鸢浮剑?）其志潔故其稱物芳（2）所守或匪親化為狼與豺（3）金槳木蘭船戲采江南蓮（菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題。10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在醫(yī)院里，我們經(jīng)常會聽到的一句醫(yī)囑就是“飲食要清淡”。于是很多人認為不吃肉、少吃油就是清淡，其實這是誤區(qū)。長期不吃肉類會造成蛋白質缺乏，而油脂攝入不足，尤其是必需脂肪酸缺乏，不利于營養(yǎng)均衡，A，讓人更容易被疾病侵襲。從營養(yǎng)學角度來講，①醫(yī)生所倡導的清淡飲食是在食物多樣化的基礎，②合理搭配營養(yǎng)，并采用能保存最大程度的食物營養(yǎng)成分的烹制方法得到食物。③沒有任何一種食物可提供人體所需的全部營養(yǎng)，④清淡飲食因此也應該做到食物多樣化，⑤主食應粗細搭配，菜品應葷素搭配，⑥這樣才能保證為身體提供充足、全面的營養(yǎng)。⑦我們應多選擇蒸、煮、燉、燜、拌等方法烹調(diào)食物，⑧切忌不用或少用煎、炸、紅燒、干鍋等重口味的方式烹飪?？茖W選擇食材和烹飪方式，不僅能在實現(xiàn)清淡的同時享受到食物的美味，B。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！即鸢浮?8.A：進而導致體質下降B：還能夠獲得身體的健康19.句①，成分殘缺，應在“基礎”后加“上”；句②，語序不當，“最大程度的”應改為“最大程度地”并調(diào)至“保存”前；句⑧，不合邏輯、應將“切忌”刪去?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。A處，根據(jù)前句“油脂攝入不足，尤其是必需脂肪酸缺乏，不利于營養(yǎng)均衡”和后句“讓人更容易被疾病侵襲”等信息可知，此處是說營養(yǎng)失衡，人的體質就會下降，故補寫內(nèi)容為“進而導致體質下降”。B處，根據(jù)句中的“不僅”一詞，可知前后兩句是遞進關系；內(nèi)容上，前句“能在實現(xiàn)清淡的同時享受到食物的美味”照應第二段內(nèi)容，補寫句子則照應第一段內(nèi)容，此處應是說科學選擇食材和烹飪方式能使身體健康，故補寫內(nèi)容為“還能夠獲得身體的健康”?！?9題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。句①，“在食物多樣化的基礎”成分殘缺，應在“基礎”后加“上”；句②，“保存最大程度的”語序不當，“最大程度的”應改為“最大程度地”并調(diào)至“保存”前；句⑧，“切忌不用或少用……”不合邏輯，應將“切忌”刪去。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面