網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會(huì)（24篇）

網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會(huì)（模板24篇）通過寫心得體會(huì)，可以激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)和工作的熱忱，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這篇心得體會(huì)真實(shí)、深化，作者通過自身的經(jīng)驗(yàn)和思索，給我們帶來了許多有價(jià)值的思索和啟示。

教學(xué)的心得體會(huì)

教化信息化的發(fā)展和素養(yǎng)教化的實(shí)施，要求老師必需駕馭肯定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的相識(shí)，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課敏捷多變的方法和特點(diǎn)，我利用powerpoint具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)潔易用、修改便利等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿意教學(xué)的須要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個(gè)人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際須要?jiǎng)由?，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培育素養(yǎng)和提高實(shí)力方面。第三，在制作過程中，依據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可依據(jù)授課內(nèi)容的須要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特別顏色和符號(hào)；還可依據(jù)須要，將文本框的內(nèi)容制作成動(dòng)畫效果，同時(shí)設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和依次。

二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

我依據(jù)學(xué)生的狀況在多媒體教學(xué)中采納不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采納啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析探討的過程中設(shè)置一些學(xué)生感愛好的法律熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對(duì)案例的分析診斷，然后組織課堂探討，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，培育了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢(shì)。

在多媒體教學(xué)中，還須要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我常常征求學(xué)生的看法，依據(jù)學(xué)生的反饋剛好修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿意教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過征求學(xué)生的建議，在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，我常常依據(jù)教學(xué)的實(shí)際須要，把一些學(xué)生感愛好的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的學(xué)問面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教化觀念更新。

部分時(shí)間去收集并設(shè)計(jì)處理好各種教學(xué)信息，對(duì)每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行細(xì)心地設(shè)計(jì)，從而做到課堂上能嫻熟操作計(jì)算機(jī)限制教學(xué)，剛好解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，駕馭最新的理論動(dòng)態(tài)，不斷提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)力培育，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教化教學(xué)須要。

網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會(huì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上直播教學(xué)正在快速崛起。在過去的幾年里，越來越多的學(xué)生選擇通過網(wǎng)上直播來接受學(xué)問和教化。作為一名老師，我也有幸能夠參加到網(wǎng)上直播教學(xué)中。在這個(gè)過程中，我積累了不少閱歷和感悟。在本文中，我將共享我對(duì)網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，網(wǎng)上直播教學(xué)打破了空間限制，為學(xué)生供應(yīng)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求學(xué)生必需親自前往學(xué)?；蜉o導(dǎo)機(jī)構(gòu)才能學(xué)習(xí)學(xué)問。然而，由于交通和地理等緣由，一些學(xué)生無法到達(dá)學(xué)?；蚪邮芙袒Y源豐富的地區(qū)，他們?cè)趯W(xué)問獲得方面存在很大的不同等。而網(wǎng)上直播教學(xué)使得教化資源的分布更加公允，學(xué)生無需出門，只需通過手機(jī)或電腦就能接觸到世界各地的優(yōu)秀老師和教化資源。這種同等和便利的教化方式為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次，網(wǎng)上直播教學(xué)通過互動(dòng)性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)都受到了時(shí)間和空間的限制。而網(wǎng)上直播教學(xué)通過供應(yīng)實(shí)時(shí)互動(dòng)的功能，幫助學(xué)生在課堂上提問、回答問題，并與老師和其他學(xué)生進(jìn)行即時(shí)溝通。這種互動(dòng)性極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性地解決問題，同時(shí)也能夠從其他學(xué)生的問題和閱歷中獲得靈感和啟發(fā)。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生更主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過程中，從而提升學(xué)習(xí)效果。

再次，網(wǎng)上直播教學(xué)節(jié)約了時(shí)間和金錢。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，學(xué)生須要花費(fèi)許多時(shí)間在路上，特殊是對(duì)于住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說。他們須要早起、出門，不僅奢侈了時(shí)間，也增加了交通和生活費(fèi)用。而網(wǎng)上直播教學(xué)可以全程在線上進(jìn)行，學(xué)生無需走出家門，就能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教化資源。這種節(jié)約時(shí)間和金錢的教化方式能夠減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)，并且為學(xué)生供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

此外，網(wǎng)上直播教學(xué)對(duì)于老師來說也是一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。老師須要不斷提升自己的技術(shù)水平和教學(xué)方法，以適應(yīng)這個(gè)新興的教化模式。在網(wǎng)上直播教學(xué)中，老師須要借助技術(shù)來傳達(dá)學(xué)問，并通過互動(dòng)和反饋來更好地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，老師也能夠通過網(wǎng)上直播教學(xué)來拓展自己的影響力和輻射范圍，將自己的教學(xué)成果共享給更多的學(xué)生和教化工作者。這種挑戰(zhàn)和機(jī)遇激發(fā)了老師們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。

總結(jié)起來，網(wǎng)上直播教學(xué)的出現(xiàn)為學(xué)生供應(yīng)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、提高了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也節(jié)約了時(shí)間和金錢。對(duì)于老師來說，網(wǎng)上直播教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。然而，我們也不行否認(rèn)網(wǎng)上直播教學(xué)仍舊存在一些問題，比如技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，學(xué)生自律實(shí)力的不足等。因此，我們須要?jiǎng)偤玫亟鉀Q這些問題，不斷完善和提高網(wǎng)上直播教學(xué)的質(zhì)量和效果。信任隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教化的改革創(chuàng)新，網(wǎng)上直播教學(xué)將會(huì)在將來的教化中扮演越來越重要的角色。

教學(xué)的心得體會(huì)

最近老師們都在寫的黑板字，聯(lián)系實(shí)際，我不由想到了耳聞目睹的學(xué)生與自己的孩子，目前孩子的寫字狀況實(shí)在令人擔(dān)憂：幼兒園的孩子在手肌無力的狀況下吃力地寫字；一二年級(jí)的孩子在各種生理功能還不支持的狀況下進(jìn)入了艱難的寫字狀態(tài)；三四年級(jí)的孩子埋在各種名目數(shù)量繁多的作業(yè)堆里……孩子近視的多了，小小年紀(jì)心臟病發(fā)作的多了……這一連串的問題，都是由于孩子沒有正確的寫字姿態(tài)、讀書姿態(tài)等等不良習(xí)慣造成的。感嘆之余，該如何引導(dǎo)孩子寫好字呢？我想，至少我在引導(dǎo)自己的孩子寫好字上，從以下幾個(gè)方面入手：

首先，給孩子講解寫好字的意義及好處。

俗話說，字若其人，字若其心，字若其性。一個(gè)人的字跡可以反映一個(gè)人學(xué)習(xí)、求知的情感看法，可以反映其審美觀。同時(shí)，正確的寫字姿態(tài)、良好的學(xué)習(xí)氛圍可以凈化心靈，陶冶情操。因此，孩子必需從小養(yǎng)成正確的良好的寫字習(xí)慣。

其次，幫助孩子形成良好的寫字習(xí)慣。

由于孩子小，還不知道什么是正確的寫字姿態(tài)，老師或者家長須要?jiǎng)偤媒o以指導(dǎo)?？赡苡行┖⒆娱L期以來已經(jīng)形成不良的習(xí)慣，這更須要我們幫助其訂正過來，必要時(shí)強(qiáng)行規(guī)范。一種良好的習(xí)慣往往須要經(jīng)過二十一天才能形成。在這個(gè)過程中，我們必需付出很大的努力、下很大的功夫才行。

第三，幫助孩子駕馭寫字的基本要求。

也就是說，在孩子寫字之前，要告知孩子正確的筆順、如何運(yùn)筆、如何排版等，讓孩子做到心中有數(shù)。同時(shí)，在孩子寫字的過程中留意視察，發(fā)覺問題剛好訂正。

對(duì)于孩子出現(xiàn)的同一種錯(cuò)誤，多記錄，多留意，剛好發(fā)覺，及早解決。

第四，以身作則，給孩子做榜樣。

孩子在作業(yè)或?qū)懽值耐瑫r(shí)，自己在一旁練習(xí)寫，甚至和孩子一同寫，寫同樣的字，寫同樣的作業(yè)，和孩子競(jìng)賽看誰坐的端，寫的好，給孩子供應(yīng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓孩子看到自己成長的空間，激勵(lì)孩子進(jìn)步。

第五，定期進(jìn)行寫字競(jìng)賽（展評(píng)）。

在孩子看到自己進(jìn)步的同時(shí)，收集孩子一段時(shí)期以來的作業(yè)或是全家人定期組織寫字競(jìng)賽（展評(píng)），讓孩子當(dāng)評(píng)委，讓孩子勾畫出寫得美麗的字，讓孩子打分，這樣既可以讓孩子看到自己的不足，又可以熬煉孩子的實(shí)力。家長同時(shí)給每個(gè)人寫得字進(jìn)行講解，好在哪兒，不足之處在哪里，這樣可以進(jìn)步的更快。

這是我本人的一點(diǎn)兒粗淺之見，有待于進(jìn)一步實(shí)施?，F(xiàn)在經(jīng)過視察才突然發(fā)覺，我家孩子的寫字習(xí)慣特殊不好，雙眼都近視0。8。我想我會(huì)堅(jiān)持的。

教學(xué)的心得體會(huì)

耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學(xué)大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的熬煉價(jià)值。練習(xí)耐久跑能夠提高學(xué)生的內(nèi)臟器官功能，發(fā)展耐力素養(yǎng)，提高健康水平，熬煉堅(jiān)韌的意志，培育吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。但是，由于耐久跑練習(xí)時(shí)間長，體能消耗大，假如再加上老師教法簡(jiǎn)潔，練習(xí)方式單一，學(xué)生就簡(jiǎn)單產(chǎn)生膽怯 與厭倦相互交織的困難心理，嚴(yán)峻影響耐久跑的教學(xué)效果。

那么如何進(jìn)行耐久跑教學(xué)呢？筆者認(rèn)為對(duì)這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)全面分析，綜合考慮，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化、理論學(xué)問的教化，又要在實(shí)踐課中想盡方法提高教學(xué)效果，并且重視放松與復(fù)原和進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。

1、在耐久跑教學(xué)中要加強(qiáng)思想教化和理論學(xué)問的灌輸。

（1）思想教化工作是耐久跑教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)校體育具有豐富的思想品德教學(xué)因素，在體育教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特征，結(jié)合耐久跑教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教學(xué)，以培育學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。在耐久跑教學(xué)中，必需要讓學(xué)生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信念，堅(jiān)持究竟，才能完成聯(lián)系任務(wù)，才能達(dá)到預(yù)定的要求。

（2）理論學(xué)問有利于耐久跑實(shí)踐。在耐久跑的練習(xí)中，很多學(xué)生都膽怯 出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)的感覺，錯(cuò)誤地把“極點(diǎn)”當(dāng)成了極限，跑途中不敢主動(dòng)加以克服。針對(duì)學(xué)生的這一心理，在練習(xí)之前，先支配肯定時(shí)間的理論教學(xué)，使學(xué)生懂得“極點(diǎn)”是跑途中內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種短暫不適應(yīng)現(xiàn)象，并不是所謂的極限，接著堅(jiān)韌的跑下去，對(duì)身體并無大礙。當(dāng)然，向?qū)W生介紹克服“極點(diǎn)”的方法是必需的。同時(shí)，講解并描述耐久跑對(duì)增加體質(zhì)的好處，講解并描述在耐久跑練習(xí)中熬煉出來的意志品質(zhì)將在一生中發(fā)揮極其主動(dòng)的作用。做好了這樣的思想動(dòng)員工作，學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)就會(huì)正確對(duì)待、主動(dòng)克服，順當(dāng)?shù)囟冗^難關(guān)。

2、耐久跑在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采納分層教學(xué)法。

（1）按學(xué)生體能分組進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生體能的差異是客觀存在的，正因?yàn)檫@種客觀存在使我們必需考慮耐久跑教學(xué)的分層教學(xué)法。假如對(duì)全班同學(xué)提出同樣的要求，實(shí)行同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么就必定會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”、一部分同學(xué)“剛剛好”、一部分同學(xué)“吃不消”的現(xiàn)象。所謂分層教學(xué)法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學(xué)分成a、b、c組，老師可以依據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，在教學(xué)中區(qū)分對(duì)待，使不同水平的學(xué)生通過不同要求的練習(xí)都能得到提高。初中階段的學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng)，這樣分組教學(xué)，有利于他們的相互促進(jìn)。有的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，耐力素養(yǎng)有了較大的提高，并會(huì)主動(dòng)要求調(diào)到高一級(jí)的組。

（2）對(duì)各層次的教學(xué)目標(biāo)要明確。由于各層次的素養(yǎng)基礎(chǔ)是不同的，所以對(duì)各層次提出的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是不同的。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點(diǎn)，實(shí)行定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)努力都能達(dá)到。在教學(xué)中，應(yīng)要求a組學(xué)生則必需在原有的基礎(chǔ)上有所提高。這樣，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性和信念，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步。

（3）老師要抓重點(diǎn)，以中間層次為主，促進(jìn)兩頭。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層以后，往往b組的學(xué)生占全班的五分之三左右，a組和b組學(xué)生只各占五分之一左右。老師在教學(xué)中應(yīng)著重抓住中間層次，對(duì)兩頭施加壓力。在促進(jìn)兩頭的同時(shí)，又反過來刺激中間層次的主動(dòng)性，使全班學(xué)生在耐久跑練習(xí)中出現(xiàn)熱情競(jìng)爭(zhēng)的局面，大家你追我趕，力爭(zhēng)上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢(mèng)寐以求的。

優(yōu)生帶著差生跑，具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚(yáng)了學(xué)生之間的互助友愛精神，又可以使差生領(lǐng)悟一些從老師那里難以領(lǐng)悟到的東西，從而能夠快速提高成果。

3、幫助學(xué)生駕馭正確的耐久跑技術(shù)。

（1）在詳細(xì)的耐久跑教學(xué)過程中，培育學(xué)生養(yǎng)成正確的跑步姿態(tài)是非常重要的。對(duì)那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯(cuò)誤姿態(tài)，要下措施盡力讓其改正。尤其要提示學(xué)生留意的是，跑步時(shí)應(yīng)以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時(shí)，對(duì)直道跑和彎道跑要提出不同的技術(shù)要求。

（2）要求學(xué)生在耐久跑實(shí)踐中合理的安排體力，對(duì)各階級(jí)的速度進(jìn)行限制。很多學(xué)生多是有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：即在耐久跑中起先快跑如飛，后程拖著腿跑！老師應(yīng)讓學(xué)生避開這種現(xiàn)象。

（3）對(duì)跑的節(jié)奏要求和呼吸相協(xié)作，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于削減體力的消耗。步長與步頻也必需合理，有些老師一味要求學(xué)生拉大步伐，這其實(shí)并不肯定科學(xué)?，F(xiàn)在多主見小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步伐和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。

（4）幫助學(xué)生減輕和克服“極點(diǎn)”。首先，在耐久跑前做好充分的打算活動(dòng)，然后當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)后，應(yīng)堅(jiān)持接著跑下去，同時(shí)留意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，削減呼吸次數(shù)，必要時(shí)可以把兩手插在腰間，放慢速度，實(shí)在不行時(shí)也可以走一段距離，調(diào)整節(jié)奏后，難過的感覺就會(huì)減輕，沉重的雙腿也會(huì)顯得輕松起來。

4、提高耐久跑教學(xué)效益的幾種手段。

（1）學(xué)生常常在同一場(chǎng)地練習(xí)耐久跑，由于缺乏簇新感，學(xué)生的留意力簡(jiǎn)單集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會(huì)顯得特殊突出。因此，如在熟識(shí)的操場(chǎng)上練習(xí)，應(yīng)增加一些線路改變。另外或放一曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，或在校內(nèi)外找尋合適的環(huán)境進(jìn)行耐久跑練習(xí)。學(xué)生在不斷改變的環(huán)境中練習(xí)耐久跑，由于感官受到新的刺激，留意力就會(huì)得到轉(zhuǎn)移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼劇烈了。

（2）將枯燥乏味的耐久跑練習(xí)，變成好玩的嬉戲競(jìng)賽。老師在設(shè)計(jì)練習(xí)方法時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)建出熱情的練習(xí)氣氛，使學(xué)生勇于練習(xí)，樂于練習(xí)。例如，結(jié)合上文所講的分層教學(xué)法，給每組選擇適合的距離進(jìn)行耐久跑接力競(jìng)賽。這樣，學(xué)生在驚慌而富有樂趣的氣氛中，練習(xí)的心情就會(huì)高漲，教學(xué)的效益也就出來了。

（3）進(jìn)行項(xiàng)目搭配。在耐久跑教學(xué)中，老師選擇一些學(xué)生寵愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質(zhì)量地完成了耐久跑練習(xí)任務(wù)的同學(xué)，才可以選擇自己寵愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自己確定練習(xí)方式。由于這些搭配的項(xiàng)目深受學(xué)生寵愛，練習(xí)的方式又有肯定的自由度，對(duì)學(xué)生有肯定的吸引力。學(xué)生想要參與這些練習(xí)，就必需仔細(xì)的完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)，從而使耐久跑的練習(xí)質(zhì)量得到提高。

（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳塑身操等練習(xí)來代替耐久跑練習(xí)。跳繩、跳橡皮筋和跳塑身操是初中學(xué)生特殊是女生比較喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進(jìn)間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據(jù)此演練出很多好玩的嬉戲和競(jìng)賽來。而跳塑身操練習(xí)則可以和耐久跑教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學(xué)生的耐力素養(yǎng)。

一、二次，非但對(duì)學(xué)生很有吸引力，而且對(duì)提高學(xué)生的耐力素養(yǎng)幫助很大。

5、重視放松和復(fù)原的方法和效果。

這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉(zhuǎn)移留意力放松法，即利用小嬉戲、反應(yīng)練習(xí)和聽聽輕音樂等手段，使學(xué)生的留意力從苦痛的體內(nèi)感受中轉(zhuǎn)移到老師所設(shè)計(jì)的情境中。從而達(dá)到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會(huì)放松法就是讓學(xué)生用意識(shí)引導(dǎo)全身放松的一種方法，通過學(xué)生有意識(shí)地要求放松、寧靜、自然、解除雜念的練習(xí)，達(dá)到消退大腦皮質(zhì)細(xì)胞的疲憊和肌肉驚慌狀態(tài)的目的。

6、加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習(xí)又是強(qiáng)度和負(fù)荷量都很大的一項(xiàng)猛烈運(yùn)動(dòng)。所以老師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生，特殊是平常缺乏熬煉、體質(zhì)較差或患有慢性病的學(xué)生加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，課前、課中、課后都要測(cè)心率，詢問學(xué)生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務(wù)室（醫(yī)院）測(cè)量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行自我監(jiān)督，了解自己身體的機(jī)能狀況，在上耐久跑課時(shí)適時(shí)調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)量（事先與老師溝通），避開出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。

7、耐久跑教學(xué)的留意事項(xiàng)。

（1）對(duì)患有心臟病、糖尿病、較嚴(yán)峻的呼吸道疾病等不能參與猛烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，最好不要讓其參與耐久跑練習(xí)，以免發(fā)生意外。老師可支配這些同學(xué)去參與一些較輕巧的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（2）耐久跑教學(xué)中，對(duì)感冒的學(xué)生要減輕運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量和強(qiáng)度，否則易引起疲憊，使感冒的癥狀加重，并出現(xiàn)其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。

（3）高度近視者切忌參與耐久跑練習(xí)。因?yàn)楦叨冉暬颊撸}絡(luò)膜發(fā)生了充滿性萎縮、變形，特殊是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習(xí)可能導(dǎo)致視網(wǎng)膜的剝離。

（4）霧天不宜進(jìn)行耐久跑練習(xí)。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質(zhì)外，還含有塵埃和病原微生物等。學(xué)生在耐久跑時(shí)會(huì)吸入大量霧氣，對(duì)身體有害。

（5）避開長期在水泥地上進(jìn)行耐久跑練習(xí)。常常在硬地上跑步，簡(jiǎn)單發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側(cè)緣及膝關(guān)節(jié)四周損傷，不利于提高學(xué)生耐久跑運(yùn)動(dòng)成果。

首先要做好打算工作，使人體內(nèi)臟器官盡早適應(yīng)猛烈運(yùn)動(dòng)；其次是跑后做好整理活動(dòng)，是植物性神經(jīng)系統(tǒng)有張狀態(tài)漸漸復(fù)原到寧靜狀態(tài)，切忌馬上停止運(yùn)動(dòng)；最終是老師要引導(dǎo)學(xué)生常常性的參與體育熬煉，促使學(xué)朝氣體機(jī)能水平和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提高。

教學(xué)的心得體會(huì)

學(xué)生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯(cuò)過了什么，學(xué)生不能夠依據(jù)上下文、圖片等手段揣測(cè)單詞的意思，遇到新詞就產(chǎn)生放棄的心理，在肯定程度上影響了學(xué)生的閱讀愛好和閱讀效果。

由于中西文化存在著較大的差異，學(xué)生不能依據(jù)駕馭的學(xué)問透徹理解閱讀材料，有時(shí)即使每一個(gè)單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，都會(huì)大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習(xí)得。但是學(xué)生對(duì)于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能剛好擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學(xué)習(xí)完本文后,讓我們有如下體會(huì):。

1．閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動(dòng)的閱讀材料會(huì)吸引學(xué)生愛好，使他們?cè)谝环N輕松的狀態(tài)下習(xí)得學(xué)問。

2．閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語言過難，又要避開內(nèi)容流于簡(jiǎn)潔。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀愛好。

3．閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、摯友、動(dòng)物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對(duì)話、童謠等，不拘形式。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，逐步積累起來的學(xué)問和詞匯量會(huì)使他們更喜愛英語，慢慢提高閱讀實(shí)力和語言實(shí)踐實(shí)力，并為他們進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)的心得體會(huì)

生活中得語文無處不在，關(guān)鍵是在于視察，只要你留心四周的事物，每天都有不同的事情發(fā)生，把你看到的寫下來，這也是寫作訓(xùn)練的重要一項(xiàng)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是相識(shí)世界、相識(shí)自我、創(chuàng)建性表述的過程。寫作實(shí)力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛生活，主動(dòng)向上，表達(dá)真情實(shí)感。低學(xué)段訓(xùn)練寫作時(shí)，可適當(dāng)降低要求，重在培育學(xué)生的寫作愛好和自信念。如上這些方法實(shí)施得當(dāng)，培育了學(xué)生樂于表達(dá)，樂于動(dòng)筆的愛好，會(huì)為以后寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培育學(xué)生的聽說讀寫，說已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培育學(xué)生的寫作實(shí)力，我就在教材中捕獲訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生的寫作實(shí)力得到了提高，訓(xùn)練過程中學(xué)生有特性好得語言要大加贊許，好詞要隨機(jī)寫在寫在黑板上，在寫作的過程中共享。

讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律。為此，我們必需重視閱讀，讀書不僅可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外學(xué)問，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要注意讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去摘抄，利用課本中教學(xué)學(xué)生摘抄的方法，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得該摘抄些什么?如本學(xué)期接觸到：描寫春天的詞語，描寫笑的詞語。通過大量語言積累，寫作實(shí)力才能提高。

情景圖中更是別具匠心，充溢童趣。大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的愛好及留意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時(shí)我還發(fā)覺它也是培育學(xué)生看圖寫作的好材料，給每一幅畫寫一個(gè)提示語，激發(fā)學(xué)生的愛好，要求學(xué)生從一句話寫到兩句話，兩句話寫到五句話。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就寫三句話，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)即可。假如時(shí)間允許，對(duì)好得段落進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生寫得愛好。

教學(xué)的心得體會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培育培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。新課標(biāo)精神必需要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在特性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)當(dāng)?shù)玫角夷軌虻玫降臄?shù)學(xué)學(xué)問。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的特性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。

首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問水平和數(shù)學(xué)思維實(shí)力的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問和思維實(shí)力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。并依據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣，我通常把學(xué)生分成三層。分層主要參考學(xué)生成果、學(xué)習(xí)狀況。首先按學(xué)生成果賜予全部學(xué)生排序，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維實(shí)力也較好。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維實(shí)力一般，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維實(shí)力一般。

對(duì)學(xué)生分層后，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí)，培育數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)力，激勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問題，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。二層充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，使他們駕馭好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和逐步培育數(shù)學(xué)基本技能。三層多耐性輔導(dǎo)教化多激勵(lì)，盡量多提問，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成果。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清晰自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置，然后老師依據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教化，獲得相同的發(fā)展權(quán)利，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字，激勵(lì)他們努力探究和探討數(shù)學(xué)問題，培育創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字，推他一把，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充溢信念。

為了學(xué)生更好地駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計(jì)層層深化的問題讓學(xué)生去探究，探討；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠依據(jù)詳細(xì)問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程。能夠依據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用一元二次方程解決實(shí)際問題。

不同要求：

一層：能將一元二次方程的學(xué)問與不等式、函數(shù)的學(xué)問結(jié)合起來，并能嫻熟運(yùn)用它去解決一些有肯定難度的敏捷性、綜合性的問題。

二層：會(huì)解一元二次方程，能夠依據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為困難的問題。

三層：會(huì)解簡(jiǎn)潔的一元二次方程，能夠依據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，解決簡(jiǎn)潔的問題。

課堂作業(yè)我們是運(yùn)用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合須要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。

課外我們主要運(yùn)用補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè)。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批，發(fā)覺問題剛好訂正，集中的問題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練。

分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。如對(duì)三層采納表揚(yáng)評(píng)價(jià)，找尋其閃光點(diǎn)，剛好確定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，培育他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念；對(duì)二層的學(xué)生實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們主動(dòng)向上；對(duì)一層的學(xué)生采納競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、虛心，不斷超越自已。總之通過對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，測(cè)試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、意志、愛好、愛好等多方面主動(dòng)囚素，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國教化家所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>

分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向醒悟；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學(xué)逆境，每個(gè)層次都可以依據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教化，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)建了進(jìn)步的機(jī)會(huì)；三是優(yōu)化了老師資源配置，可以把不同類型的老師支配到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮老師教學(xué)特長；四是促進(jìn)了老師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)協(xié)作，提高了老師的合作溝通意識(shí)和精神。

網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會(huì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，在線教化漸漸成為了一種主流的學(xué)習(xí)方式。尤其是近年來，網(wǎng)上直播教學(xué)以其高效便捷的特點(diǎn)，受到了越來越多學(xué)生和家長的寵愛。作為一名從事教化行業(yè)多年的老師，我對(duì)網(wǎng)上直播教學(xué)也有了一些自己的心得體會(huì)。

首先，網(wǎng)上直播教學(xué)供應(yīng)了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)上直播教學(xué)擁有更豐富的學(xué)習(xí)資源，老師可以敏捷運(yùn)用各種電子教材、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)軟件等協(xié)助教學(xué)工具，讓學(xué)生更加直觀、深化地了解學(xué)問。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的資源也是特別豐富多樣的，學(xué)生可以依據(jù)自己的須要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)的效果。

其次，網(wǎng)上直播教學(xué)供應(yīng)了更加敏捷自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能在固定的時(shí)間和地點(diǎn)上課，而網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以依據(jù)自己的時(shí)間支配，選擇自己合適的學(xué)習(xí)時(shí)間，不再受制于時(shí)間和空間的限制。這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加能夠主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

再次，網(wǎng)上直播教學(xué)供應(yīng)了更加互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生與老師的互動(dòng)程度受限，往往只能聽老師講課而不能剛好提出問題。而在網(wǎng)上直播教學(xué)中，學(xué)生可以隨時(shí)在閑聊室中提問，與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)溝通。教學(xué)的過程變得更加活躍，老師可以依據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性的解答和講解，提高教學(xué)效果。

最終，網(wǎng)上直播教學(xué)供應(yīng)了更加特性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都不盡相同，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往只能四平八穩(wěn)，而無法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。而在網(wǎng)上直播教學(xué)中，老師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行特性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，老師可以針對(duì)性地補(bǔ)充和強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地駕馭學(xué)問。

總之，網(wǎng)上直播教學(xué)是一種富有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，為學(xué)生供應(yīng)了更加便利高效的學(xué)習(xí)途徑。通過豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、敏捷自由的學(xué)習(xí)環(huán)境、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和特性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，網(wǎng)上直播教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果，還可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和綜合素養(yǎng)。在將來的教化發(fā)展中，網(wǎng)上直播教學(xué)將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用，給學(xué)生帶來更多的便利和機(jī)遇。

教學(xué)的心得體會(huì)

讀了《有效教學(xué)》一書，真的讓我從中領(lǐng)悟了很多學(xué)問，讓我獲得了很多感悟。讀完后，我發(fā)覺自己的心靈得到了凈化;人格得到了完善;理念實(shí)現(xiàn)了飛躍。

名言說：“酷愛是最好的老師?！笔堑?，對(duì)于老師來說，愛是不行須臾或缺的，只有以摯愛奠基，老師才會(huì)傾盡精力，激活才智，把自己的全部熱忱，甚至生命獻(xiàn)給它所酷愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生，李吉林都向教化、向?qū)W生獻(xiàn)上了最珍貴，最有價(jià)值的愛。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱忱獻(xiàn)給我的學(xué)生，我所從事的教化教學(xué)工作。

現(xiàn)代社會(huì)是須要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。老師更是須要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說過：“老師必需每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行再教化，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名老師必需成為學(xué)生的源頭活水，必需通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充溢自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的愛好。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

書中的每一位老師都具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生密切接觸，他們與學(xué)生一起活動(dòng)，一起嬉戲，一同歡樂，一同苦惱，試問他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，使我相識(shí)到了自己的不足，我將放下老師的架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，融入他們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去，讓那顆未泯的童心生根發(fā)芽。

總之，做一個(gè)“有效的”老師，實(shí)施有效的教學(xué)，是全部老師應(yīng)有的追求。

教學(xué)的心得體會(huì)

在八中教化實(shí)習(xí)期間，我仔細(xì)閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加仔細(xì)閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，漸漸的滲透到實(shí)踐中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“變更課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注意全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、看法、價(jià)值觀方面的教化功能。

三是教學(xué)方式多樣化，注意科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理學(xué)問和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培育學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、試驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“學(xué)問與技能”、“情感、看法與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

由原來的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，試驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對(duì)物理的愛好加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡(jiǎn)潔明白。

新課標(biāo)對(duì)物理老師也提出了更高的要求，老師應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)，仔細(xì)負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科學(xué)問，在校期間應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)教化學(xué)、心理學(xué)學(xué)問，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過程中，老師應(yīng)留意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思索，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，此外，還有激勵(lì)學(xué)生多視察生活，多思索，多動(dòng)手做試驗(yàn)，培育自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，培育自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課簡(jiǎn)單，上好一節(jié)優(yōu)秀的課特別不易，我會(huì)不斷在實(shí)踐中熬煉自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民老師。

教學(xué)的心得體會(huì)

他是公認(rèn)的差生，各科成果均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實(shí)的差生。

這是開學(xué)剛一周后我就明白的事實(shí)，所以我并沒有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他。我知道老師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展，但，終歸老師的精力和實(shí)力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給全部后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班發(fā)展，終歸，教化不僅要靠一顆熱誠的心，還須要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教化策略，而事實(shí)也證明，這的確有效。

直到一次綜合實(shí)踐課，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奇妙”用不同的形式來呈現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報(bào)告、作標(biāo)本、畫版畫等形式，結(jié)果其次天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無一例外地照我提示的那樣制作了精致的版畫、標(biāo)本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱情地對(duì)我說：“老師，你看這個(gè)行不行？”我定睛細(xì)致一瞧，不覺吃了一驚，那是一個(gè)用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢盡然可以活動(dòng)，細(xì)致一瞧，才發(fā)覺原來身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來，整體工藝非常精致。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí)，全班忽然響起一片贊美聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真美麗呀，咦，怎么我就沒想到這個(gè)方法呢？”驚異之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩，不是書里都說松樹代表堅(jiān)毅嗎？我想士兵也是堅(jiān)毅的，就用松球做了一個(gè)士兵?！鳖D了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他激勵(lì)地笑了笑，他便說了下去：“老師，我原來是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個(gè)出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就確定好看了。”話音剛落，班里忽然好多個(gè)孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧?！边@種局面是我很興奮看到的，于是便說：“好啊，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r(shí)，趙亮的臉因激烈而閃閃發(fā)光。

其次日課外活動(dòng)，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給四周的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成果要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時(shí)我心里一熱，在心里對(duì)自己說：“現(xiàn)在，他是個(gè)天才！”

后來，就像全部書上說的和以往閱歷所做的一樣，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn)，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成果，結(jié)果，無論是旁敲側(cè)擊的示意還是清真意切的表揚(yáng)，鼓動(dòng)對(duì)他都不起作用，他還是名副其實(shí)的差生。這時(shí)，我起先思索，差生是怎樣被我們定義出來的？莫非只因?yàn)樗某晒?，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽視他在手工制作上的才能，有多少個(gè)孩子被我們這樣評(píng)價(jià)定義，忽視了原來很了不得的才能？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)干脆帶動(dòng)了孩子自己和家長的評(píng)價(jià)與定義，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生。

只是誰會(huì)記住此刻他眼里的渴望，又有誰會(huì)留意他心中的幻想，等他長大，這一刻過去，唯恐連他自己也不信任他此刻的輝煌，他心中也會(huì)認(rèn)定自己是一無所取的差生。差生后進(jìn)生無論我們給起了多少堂而皇之的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩?duì)待這些孩子的評(píng)價(jià)，可同班孩子的評(píng)價(jià)，他在班里的地位，一次次的成果已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個(gè)稱呼可能要伴他一生，對(duì)他一生的成長都有影響。

數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的老師的評(píng)價(jià)，而我們的評(píng)價(jià)又影響了孩子對(duì)自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫得美，歌頌得好聽為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽擱學(xué)習(xí)，影響智力。好像合該成果差的學(xué)生什么也不會(huì)，這才醇厚。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲傷，也是我們教化工作的悲傷。

網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會(huì)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上直播教學(xué)漸漸成為一種受歡迎的學(xué)習(xí)方式。我也曾嘗試通過網(wǎng)上直播教學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問，從中獲得了很多珍貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將共享我對(duì)網(wǎng)上直播教學(xué)的看法和閱歷，并總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)策略。

首先，網(wǎng)上直播教學(xué)給我?guī)砹撕艽蟮谋憷Ｗ鳛橐粋€(gè)上班族，我經(jīng)常遇到時(shí)間驚慌和交通不便的問題。由于網(wǎng)上直播課程可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，我可以在工作之余或者閑暇時(shí)間選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不再須要為擠公交和找停車位而苦惱，我可以更加輕松地專注于教學(xué)內(nèi)容。

其次，網(wǎng)上直播教學(xué)還幫助我更好地理解和駕馭學(xué)問。通過直播教學(xué)，我可以看到老師面對(duì)面地講解課程內(nèi)容，甚至可以與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。這種溝通方式使得我能夠更直觀地感受到學(xué)問的傳授過程，更有助于理解和汲取新學(xué)問。而且，假如我對(duì)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)有疑問，我可以馬上在閑聊室里提問，并得到老師的解答。這種互動(dòng)性大大增加了學(xué)習(xí)的效果。

當(dāng)然，網(wǎng)上直播教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和不足之處。首先，穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接對(duì)于網(wǎng)上直播教學(xué)至關(guān)重要。由于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，直播過程中經(jīng)常出現(xiàn)卡頓和斷線的狀況，這給學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶來了肯定的困擾，甚至影響了學(xué)習(xí)的效果。其次，由于直播課程的限制，學(xué)習(xí)過程中不簡(jiǎn)單與同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的溝通和探討。這對(duì)于某些須要團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目來說可能不太適合。最終，對(duì)于一些須要實(shí)踐操作的學(xué)科，直播課程的效果可能并不志向，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者無法親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。

針對(duì)以上的問題，我總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)策略。首先，選擇穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。假如家里的網(wǎng)絡(luò)太不穩(wěn)定，可以考慮去咖啡館或者圖書館等地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要主動(dòng)參加課堂互動(dòng)。與老師和同學(xué)主動(dòng)互動(dòng)，主動(dòng)提問和探討，能夠幫助我們更好地理解和駕馭學(xué)問。假如有實(shí)踐操作的須要，可以通過找尋相關(guān)的試驗(yàn)視頻或者參與線下補(bǔ)習(xí)班來彌補(bǔ)不足。

總的來說，網(wǎng)上直播教學(xué)是一種特別具有潛力的學(xué)習(xí)方式。它為學(xué)習(xí)者供應(yīng)了更大的便利，幫助我們更好地理解和駕馭學(xué)問。雖然存在一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要我們實(shí)行有效的學(xué)習(xí)策略，就能夠克服這些問題，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。我信任，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今日，網(wǎng)上直播教學(xué)會(huì)越來越受到大家的歡迎，將成為一種主流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)的心得體會(huì)

作為一名青年老師，我遇到了和很多其他青年老師一樣的問題，一是教學(xué)方面，二就是師生關(guān)系的和諧處理。經(jīng)過幾年多的學(xué)習(xí)，有了肯定的進(jìn)步。

一．教學(xué)工作方面。

1．仔細(xì)作好課前的打算工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應(yīng)當(dāng)留意的是要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的打算，比如對(duì)其次天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行支配，列出提綱。對(duì)于我來說，因?yàn)榻虒W(xué)閱歷不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的限制實(shí)力不強(qiáng)，重難點(diǎn)把握不到位等，雖然我的課程許多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時(shí)候能達(dá)到最好的效果。再次，我覺得輔導(dǎo)和答疑工作是特別重要的，首先在時(shí)間上，我把中午的時(shí)間利用了起來，中午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間我會(huì)先叫同學(xué)們練習(xí)幾個(gè)當(dāng)天課堂上所講的學(xué)問內(nèi)容，檢查同學(xué)們所做的狀況，以達(dá)到自己心中要有數(shù)，然后在統(tǒng)一評(píng)講，對(duì)于差生更是要耐性。在教學(xué)過程中，請(qǐng)教借鑒其他老師的教法閱歷是特別有好處，有必要的，這會(huì)使我們成長得更快。

2．講課時(shí)留意的一些事項(xiàng)。首先，作為老師要有良好的教風(fēng)，儀態(tài)儀容和穿著我覺得應(yīng)端莊大方。其次，老師的專業(yè)學(xué)問和表演藝術(shù)。很多老老師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，學(xué)問扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)實(shí)力，具有很高的說話藝術(shù)。對(duì)于我們青年老師來說還各方面都達(dá)不到老老師的高度，這激勵(lì)我應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)過程中，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要仔細(xì)塌實(shí)走好每一步。

3．教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，變更已有的教學(xué)行為面對(duì)新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，老師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。

（1）新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)特別重要的任務(wù)就是為學(xué)生供應(yīng)合作溝通的空間與時(shí)間，這種合作溝通的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時(shí)間，同時(shí)老師還必需給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)足夠的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

（2）老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)老師不是輕易的告知方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力氣，激勵(lì)他不斷的向上攀登。

（3）老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。老師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：視察、傾聽、溝通。老師視察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽學(xué)生的心聲，是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)溝通。我在教學(xué)中也學(xué)到了很多學(xué)問，同時(shí)縮短了學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，情愿與我進(jìn)行探討、相互溝通。

作為一名青年老師，除了曾經(jīng)當(dāng)一年班主任時(shí)與學(xué)生有過密切的接觸，在嚴(yán)峻缺乏閱歷的狀況下，在處理師生關(guān)系時(shí)總免不了有些不妥的地方。有時(shí)我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。

我班有一個(gè)同學(xué)，特殊的皮，不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)，因?yàn)檫@，我好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)他，而他的脾氣也特殊的倔，你越是訓(xùn)他罵他，他越是和你唱反調(diào)，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結(jié)果我們的關(guān)系越來越僵，這時(shí)候我有些彷徨了，也起先懷疑自己的教化手段是否真正對(duì)學(xué)生有效。在一些有閱歷的老師的幫助下，我起先用另一種眼光去看待我的學(xué)生，盡量去發(fā)覺他身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)過一段時(shí)間的細(xì)心視察，我發(fā)覺這位同學(xué)的本質(zhì)并不壞，例如，學(xué)校組織的大掃除，他會(huì)主動(dòng)要求干這干那，學(xué)校捐獻(xiàn)時(shí)，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時(shí)我發(fā)覺他也是個(gè)很要面子的學(xué)生。針對(duì)這些狀況，我起先試著對(duì)他多表揚(yáng)少指責(zé)，即使他有做的不對(duì)的地方，我也不再像以前那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯(cuò)誤，幫他分析利害關(guān)系，慢慢地，我覺得他有所好轉(zhuǎn)了，聽課仔細(xì)了，和同學(xué)也團(tuán)結(jié)起來了，不再是一位令老師頭痛的學(xué)生了。通過實(shí)踐我覺得千萬不行把師生關(guān)系當(dāng)作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，老師必需敬重、關(guān)切、愛惜、同等的對(duì)待每一位學(xué)生。

“學(xué)高人之師，身正人之范”這是我走上老師崗位時(shí)的座右銘，也將是我為了我酷愛的老師職業(yè)而奮斗一生的追求！

教學(xué)的心得體會(huì)

如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。愛好是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉。所以，教學(xué)對(duì)老師要擅長利用各種方法，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

一、敬重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)切他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起，剛好地幫助他們解決困難，讓學(xué)生感覺到我的愛的存在。使他們信任你，敬重你，情愿和你溝通，這樣他們才情愿學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培育情感，我每次走進(jìn)課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使他們感覺到我是一位親善可親的好老師。這樣，一下子就拉進(jìn)了和他們的距離，學(xué)生也情愿在課堂上與你互動(dòng)，情愿和你進(jìn)行情感的溝通和問題的溝通。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔軟的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸，使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他，學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會(huì)感到我沒有放棄他們，會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方，去專心學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的溝通，也能獲得信息反饋，了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感愛好，是否在留意聽講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我做到少責(zé)怪、多激勵(lì)、關(guān)切他們樹立信念，時(shí)刻愛護(hù)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在平?；卮饐栴}和板演時(shí)，適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)化為喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、合作學(xué)習(xí)能從很多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`愛好，它以學(xué)生的主題相識(shí)特點(diǎn)動(dòng)身，奇妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高，很多過去課堂上須要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的愛好。

三、成立課外活動(dòng)小組，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，而且還能使學(xué)生自覺地把自己所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因此再此過程中，學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)學(xué)問與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來;將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體相識(shí)；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問題，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行說明和溝通；將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法探究簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)規(guī)律。又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)其次十七章相像后，我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量。他們?cè)跍y(cè)量之前，對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組探討后。

教學(xué)的心得體會(huì)

昆蟲記四百字的讀后感怎么寫題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書名），或者干脆寫＂讀后感＂也可以，前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。

第一段：簡(jiǎn)述這本書的書名，作者等基本狀況，再講一下讀了這本書的感受，比如說感覺受益匪淺啊，對(duì)我很有啟示啊等等。

其次段：簡(jiǎn)述（概括）書中主要內(nèi)容，留意是簡(jiǎn)述，越精煉越好，因?yàn)檫@個(gè)不是文章主要內(nèi)容，只是為下文的感想作鋪墊。不少人會(huì)覺得這很難，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂，但時(shí)間久了，不僅能在當(dāng)中找到自己想要的.內(nèi)容，還能大大地提高閱讀的實(shí)力。

第三段：讀了這本書的感想，這是全文最重要的部分，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這里開頭最好先講一兩句自己的觀點(diǎn)或者感想，接下來的部分就圍繞這句話綻開爭(zhēng)論，這種寫法很簡(jiǎn)單就是讀者知道你想表達(dá)什么。

第四段：想讓自己的觀點(diǎn)更有真情實(shí)感，富有時(shí)代氣息，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象。這樣寫出的文章更真實(shí)，有勸服力，也更打動(dòng)讀者。

結(jié)尾：說一下這本書帶給你的啟示和對(duì)它的寵愛之情（后者可1不寫）。

小貼士1：上述的一些段落可以合并，比如第一段和其次段，第三段和第四段。但依次肯定不能顛倒，因?yàn)椤白x“是”感“的前提，”感“是”讀“的延長。

小貼士2：寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深化體會(huì)作者的思想情感。假如你做到了以上幾點(diǎn)，那么你肯定能寫出好的讀后感！

教學(xué)的心得體會(huì)

到下個(gè)月中，我的小摯友就學(xué)琴兩年整了。作為琴童媽媽的我，差不多也是每天堅(jiān)持了兩年。學(xué)琴過程并沒有想像中那樣非常美妙，也不斷地走一些彎路。鋼琴音樂學(xué)問浩如煙海，越是深化，反而越是覺得自己淺薄。不過，無論怎樣淺薄，只要有思索，就會(huì)有收獲。只要能堅(jiān)持，就肯定會(huì)找到歡樂。喜愛，是堅(jiān)持唯一的理由。下面就琴童學(xué)琴的技術(shù)基礎(chǔ)寫了些體會(huì)，當(dāng)作兩年陪練過程的反思。因?yàn)槭峭庑?，所以有什么觀點(diǎn)相左，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，?qǐng)大家多多指導(dǎo)，溝通。言語包涵。

在鋼琴學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遇到這樣的狀況：

1.換老師的時(shí)候，新老師一般都不會(huì)接著前任老師的進(jìn)度來，而是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練的調(diào)理。一方面可能是顯得自己更專業(yè)，一方面孩子的基本功也的確是個(gè)問題。

2，學(xué)鋼琴到了肯定階段，無論一天練多少小時(shí)，曲子都練不好聽，不精致，不細(xì)膩。小毛病挺多，手指不聽使喚。陷入一個(gè)有進(jìn)度沒進(jìn)展的誤區(qū)。

3.學(xué)琴的小摯友的家長，或者老師，盲目地追求進(jìn)度。在基礎(chǔ)方面（如節(jié)奏，手指實(shí)力等）把關(guān)不嚴(yán)。沒有質(zhì)量的進(jìn)度說明不了任何問題。反而還會(huì)帶來很多副作用。遇到這樣的狀況，可以用一句話來總結(jié)：基礎(chǔ)不好。或基本功不好。假如是從頭來過，往往是無所適從，孩子也會(huì)特別厭煩。那么趁孩子還小的時(shí)候，為什么要一味地追求進(jìn)度，而忽視基本功練習(xí)呢？到較高級(jí)階段才發(fā)覺問題多得學(xué)不下去了。與其要從頭補(bǔ)以前的功課，還不如趁早打好基礎(chǔ)。從而避開這些狀況發(fā)生，少走彎路。

個(gè)人認(rèn)為，鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)是音樂性是否能表現(xiàn)得出來，是否能將音樂想法傳達(dá)得得心應(yīng)手的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子有好一些學(xué)琴的年齡差不多是5歲左右，都很小。那么對(duì)這些小初學(xué)者來說，音樂性更重要呢還是打好技術(shù)基礎(chǔ)更重要？現(xiàn)在普遍提倡寓教于樂，開發(fā)智力，歡樂學(xué)琴，以愛好為主。再者鋼琴原來就是為音樂服務(wù)的。所以傾向于音樂性的更多?；蛘吒茖W(xué)。我也覺得沒得錯(cuò)。只是，音樂性當(dāng)然很重要，自不必言說，但作為對(duì)技術(shù)性要求極高的樂器—鋼琴來說，技術(shù)不僅顯得重要，更是基礎(chǔ)。手一放到鋼琴上，離開了技術(shù)，音樂就是一句空話。嘴里談得出音樂，手上彈不出音樂。假如基本功練得不扎實(shí)，怎么把心中充溢對(duì)音樂的理解和感悟體現(xiàn)出來呢，那么這就會(huì)陷入一個(gè)“心有余而力不足”的窘境。這時(shí)你或許會(huì)說，孩子還小嘛，都沒發(fā)育完全。講技術(shù)才是一句空話。是的，孩子小，我知道，所以我并不是說一下子就應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣。而是說在整個(gè)練琴過程中作為基石的技術(shù)應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻乃妓骱椭匾暋Ｕ覝?zhǔn)方向，按部就班。尤其針對(duì)盲目追求進(jìn)度而忽視基本功的學(xué)習(xí)狀況而言。進(jìn)度是一塊迷人的奶油蛋糕。領(lǐng)先的進(jìn)度仿佛說明你的孩子天賦好，別出心裁。實(shí)則不然。盲目追求進(jìn)度是一個(gè)目光短淺，禍害無窮的誤區(qū)。通常表現(xiàn)在：

1.為了考級(jí)而考級(jí)。

2.人比人，一味想跑在前頭。

3.夸大孩子的天賦實(shí)力。

4.反正又不走專業(yè)，會(huì)彈曲子最重要。危害：曲子練不精細(xì)。在進(jìn)入稍高階段后，實(shí)力阻礙進(jìn)度，學(xué)習(xí)停滯不前。白白奢侈了珍貴的精力和時(shí)間。這就像修一棟房子，最終能修多少層，肯定取決于根基有多堅(jiān)穩(wěn)?；竟Φ暮脡母纱嚓P(guān)系到音樂的表現(xiàn)。因此學(xué)習(xí)鋼琴，從把雙手放到鍵盤上的那一刻起，就應(yīng)當(dāng)有安排，有方法，有針對(duì)地，按部就班地訓(xùn)練鋼琴技術(shù)基本功，這跟走不走專業(yè)一點(diǎn)關(guān)系都沒有。說實(shí)話我不太贊成一學(xué)琴一買鋼琴就為孩子立志走專業(yè)的看法。但是，就算不走專業(yè)，也肯定要用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。在我看來，學(xué)習(xí)鋼琴演奏根本不分專業(yè)學(xué)法和非專業(yè)學(xué)法，既然買了鋼琴，交了學(xué)費(fèi)，下了決心，那么要學(xué)就得學(xué)好，學(xué)究竟。不僅學(xué)鋼琴，學(xué)任何一門藝術(shù)也是這樣。所以無論走不走專業(yè)，在看法和學(xué)習(xí)方法上，肯定要“專業(yè)”。基本功練習(xí)不要怕枯燥，所謂先苦后甜，苦盡甘來，在這上頭體現(xiàn)得最明顯了。而且只要每次目標(biāo)明確，開動(dòng)腦子，少而精地練習(xí)，不僅事半功倍，而且可在很大程度上杜絕想像的那樣枯燥。

1，獨(dú)立嗎？敏捷嗎？短附點(diǎn)音符和波音的練習(xí)，對(duì)加強(qiáng)手指彼此之間的敏捷性，不失為一種良方。五根手指中4指獨(dú)立性最差，支撐力弱，敏捷性不夠，下鍵無力。所以對(duì)4指的訓(xùn)練又是重中之重。

a次數(shù)。4指要單獨(dú)強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)次數(shù)是其它手指的數(shù)十倍。堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)，量的積累產(chǎn)生質(zhì)的改變，這在4指訓(xùn)練上體現(xiàn)充分。4指通過訓(xùn)練達(dá)到獨(dú)立后，不但不再是跑動(dòng)障礙，反而能做出很多亮點(diǎn)來。

b方法。關(guān)于弱指的練習(xí)要講方法。保留音的練習(xí)對(duì)4指的訓(xùn)練是不錯(cuò)的方法。另外，要有針對(duì)性，目的明確。對(duì)整體訓(xùn)練支配要做到心里有數(shù)。每次練習(xí)少而精。抓住一個(gè)問題不放，看法要執(zhí)著。障礙解決一個(gè)少一個(gè)，解決兩個(gè)少一雙。每解決一兩個(gè)障礙，確定就是一個(gè)大進(jìn)步。

c留意力集中。留意力集中才能聚集力氣，才能主動(dòng)敏捷快速地下健。沒有方法，就沒有效果。作為陪練的家長這時(shí)候最大的作用，就是引導(dǎo)孩子，不斷思索最好的方法，取得事半功倍的效果。只要把好的練習(xí)方法養(yǎng)成了習(xí)慣，那么再枯燥的練習(xí)，也只是不好玩而已，而不再是一種苦痛。

2.力氣。這一環(huán)節(jié)難點(diǎn)在4指和5指。4指因?yàn)槭塥?dú)立實(shí)力的牽制，力氣使不出來。5指的難點(diǎn)在于太細(xì)弱，支撐力不夠，缺乏爆發(fā)力?？墒?，弱如5指，恰恰常常須要它負(fù)擔(dān)外聲部和音列中最高點(diǎn)音或最低點(diǎn)音演奏的重任。所以，5指的力氣，敏捷性訓(xùn)練也是手指訓(xùn)練中特殊要強(qiáng)調(diào)的。通過針對(duì)訓(xùn)練，徹底消退弱指，達(dá)到各指力氣限制勻稱。手指實(shí)力的訓(xùn)練目的是為了使手指最終能勻稱，清楚，快速地跑動(dòng)起來。關(guān)于手指的快速跑動(dòng)，但昭義先生有一段話我印像深刻：“我們的手指在沒有正式進(jìn)入快速反應(yīng)跑動(dòng)訓(xùn)練之前，用力形式主要是一個(gè)音一個(gè)音地用力。這是正確也是必要的。但是在快速跑動(dòng)中，這種用力方式明顯讓跑動(dòng)變得笨重，停滯，不流暢。但要渡過這個(gè)難關(guān)，其實(shí)也不難。僅僅一句話：把一個(gè)音一個(gè)力轉(zhuǎn)變?yōu)橐唤M音一個(gè)力?；蛘叻催^來說，用一個(gè)力彈一組音或用一個(gè)力彈一串音?！边@其實(shí)就是一種內(nèi)心內(nèi)在的感覺。通過這種感覺讓手指在琴鍵上不斷實(shí)踐。

1，你每天都練了嗎？音階和琶音每天都要堅(jiān)持練肯定的時(shí)間。時(shí)間不必太長，留意力要集中。在樂曲之前彈奏肯定時(shí)間的音階琶音，讓手指敏捷起來，伸張自如。

2.怎么練？假如不講方法，只積累時(shí)間，手指實(shí)力依舊得不到提高。

b。大指的轉(zhuǎn)指。音階和琶音能否彈得溜，大指的轉(zhuǎn)指尤其重要。上行音階時(shí)大指要主動(dòng)鉆。下行音階時(shí)大指略微惦一點(diǎn)，使手腕不上下抖動(dòng)，保持平穩(wěn)。平穩(wěn)是快速跑動(dòng)的前提。另外三四指的跨指一要提前，二要主動(dòng)，三要指法正確。

3，指法清晰。音階和琶音的指法最簡(jiǎn)單把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清晰的前提下，才能探討其它問題。

4.慢練。音階肯定要一個(gè)音一個(gè)音彈清晰。力氣要用得透。慢又要有度，不行太慢，要留意音階練習(xí)的整體感?？隙ú灰敝炀?，俗話說得好：心急吃不了熱豆腐。孩子小，不能限制，陪練家長在這時(shí)候要幫助孩子限制他潛意識(shí)里快的欲望。

在這個(gè)練習(xí)的過程中，有6樣事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。感謝。

第1件，聽。聲音是否集中。也就是說每個(gè)彈下去的音符是否有清楚的發(fā)聲點(diǎn)。無論是強(qiáng)還是弱，都應(yīng)有清楚的發(fā)聲點(diǎn)，假如找不到，那這個(gè)音明顯完成得沒有質(zhì)量-----虛了。散了。重來。直到聽到為止。

第2件.,聽。聲音是否生硬且砸。這是因?yàn)樘肼牭侥莻€(gè)點(diǎn)而對(duì)手沒有限制。過重。沒經(jīng)過思索的用力。咂的聲音聽起來兇巴巴的，很刺耳，很不爽。重來。直到聽起來不砸不硬為止。

第3件.，聽。節(jié)奏是否勻稱。有沒有滑音，有沒有清楚的拍點(diǎn)。長音階跑動(dòng)時(shí)有沒有拖沓。上行漸強(qiáng)時(shí)不搶拍，下行漸弱時(shí)不拖拍。找到清楚的拍點(diǎn)是關(guān)健。這時(shí)可以考慮用節(jié)拍器幫忙。節(jié)拍器的運(yùn)用要合理，肯定不能產(chǎn)生依靠。運(yùn)用節(jié)拍器的目的是幫助我們?cè)跊]有節(jié)拍器的狀況下彈奏也能節(jié)奏勻稱。

第4件，聽。力氣是否勻稱。二指三指一般沒有問題(不過二指時(shí)有惰性)。大指簡(jiǎn)單太強(qiáng)，4，5指簡(jiǎn)單太弱。力氣不勻稱干脆導(dǎo)致聲音不勻稱。訓(xùn)練過程中尤其要聽1，4，5指的聲音，由推斷聲音來指導(dǎo)如何針對(duì)練習(xí)。該糾纏的地方就是要反復(fù)糾纏，看起來似乎花多了時(shí)間，實(shí)則是掃除障礙，長遠(yuǎn)準(zhǔn)備。

第5件，聽。雙手合的時(shí)候是否整齊。雙手合奏時(shí)兩手手指須有相當(dāng)整齊的觸鍵聲音。指尖的感覺和內(nèi)心的感覺可以與聽覺相互協(xié)作。一般來說左手跟不上的狀況多。左手要有更多的單獨(dú)練習(xí)，使手指實(shí)力也許不輸于右手，方能做到步伐統(tǒng)一。

第6件.，看。手腕是否平穩(wěn)。肩，肘，背等部位動(dòng)作是否多余。是否始終保持同一個(gè)高度，同一條線。同一高度，是用來檢查手腕有沒有上下抖動(dòng)。同一條線，檢查手腕有沒有前后聳動(dòng)（上黑鍵時(shí)尤其留意，主動(dòng)用手指去夠，而不是用手腕來幫忙）。手腕的平穩(wěn)，簡(jiǎn)化動(dòng)作，手指以后快速跑動(dòng)起來才沒有障礙和負(fù)擔(dān)。內(nèi)心也要有平穩(wěn)的感覺。漸漸做到保持平穩(wěn)來自習(xí)慣不用看。

看對(duì)家長來說一般沒有問題。聽的話有些家長有一點(diǎn)問題。但我認(rèn)為要做到會(huì)聽也不是難事。魯迅先生有句名言：世界本無路，走的人多了，也就成了路。聽的道理也一樣，一起先誰會(huì)聽得出名堂來？不聽，聽得少，不動(dòng)腦子聽，當(dāng)然不會(huì)聽。聽多了，多思索，多作對(duì)比。那么耳朵的聽力是會(huì)得到顯著提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多聽。在孩子學(xué)琴的過程中，家長也要共同進(jìn)步才行呢。假如沒耐性，不專心聽，聽覺反應(yīng)麻木遲頓，那么根本就沒法做出調(diào)整。勻稱的問題只能通過聽來發(fā)覺，發(fā)覺問題是解決問題的根本前提。在訓(xùn)練過程中漸漸獲得內(nèi)心對(duì)勻稱效果的敏感感受力。

音階琶音的練習(xí)，本身較為枯燥。練的過程中只要肯多動(dòng)腦，多想方法，枯燥中未必就不能找到進(jìn)步的樂趣。良好的聲音，節(jié)奏，力氣的限制，一旦成了好習(xí)慣，那么在“自然，自如，省力，協(xié)調(diào)，舒適的狀態(tài)下彈也最勻稱的聲音，一揮而就”不是難事。這時(shí)就嘗到甜頭了。而且是一生享用不盡。好的老師在音階和琶音等基本功練習(xí)方面有正確又獨(dú)到的練習(xí)方法。這就是為什么寧愿多花錢也要找力所能及最好老師的道理之一。節(jié)約時(shí)間，少花精力，練了不白練---手指實(shí)力?；瞬话谆?--銀子。

啊，節(jié)奏可真是個(gè)令人頭痛的問題。你不要說你孩子的節(jié)奏沒有問題。在你對(duì)精確的節(jié)奏沒有充分相識(shí)和把握之前，任何人都會(huì)有節(jié)奏問題。尤其是才學(xué)不久的孩子。我們首先要做的，不是最好。而是更好。比去年更好。比上個(gè)月更好。比昨天更好。只有不斷地更好，才能根本解決這個(gè)問題.節(jié)奏是音樂表現(xiàn)最根本，最重要的前提。沒有節(jié)奏，就沒有音樂。節(jié)奏不好，音樂確定不會(huì)是好聽的音樂。所以從彈第一個(gè)音符起先，我們就要起先重視節(jié)奏的問題。有些孩子節(jié)奏感不好，我覺得并不是孩子本身感覺不好，而是在學(xué)琴的過程中，節(jié)奏問題沒有得到應(yīng)有的足夠的重視。其實(shí)不要說如我這樣一般水平的琴童家長，就連好多琴行的鋼琴老師，在這個(gè)問題上都得過且過，把關(guān)不嚴(yán)，“差不多”就好。恕不知這個(gè)“差不多”，隱患是多么的嚴(yán)峻和長遠(yuǎn)?。ㄔ俅温暶饕幌潞美蠋煹年P(guān)健性和重要性。）。

節(jié)奏要穩(wěn)當(dāng)，得從以下幾個(gè)方面入手：

切記不要忙著打開琴蓋。因?yàn)槲覀兪紫纫鉀Q的問題，不是彈。而是唱。請(qǐng)?jiān)试S我再把這個(gè)字寫一遍：唱。通過唱：1，認(rèn)清譜號(hào)，拍號(hào)，調(diào)號(hào)，臨時(shí)變音記號(hào)。認(rèn)準(zhǔn)各種音符以及休止符。

2，找準(zhǔn)拍點(diǎn)，唱出正確節(jié)奏的音符。

3，熟識(shí)旋律。

4，搞清晰譜上各種標(biāo)示記號(hào)，如指法及奏法。

5。心里有數(shù)，心中有數(shù)。

6。養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。

7.培育樂感。真是一舉七得。

強(qiáng)調(diào)其次點(diǎn)：找準(zhǔn)拍點(diǎn)。首先，看清拍號(hào)。如2|4拍。即以4分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。那么首先你就要看你想要用幾分音符來打拍子。因?yàn)閷?duì)于小初學(xué)琴童來說，拍子分得細(xì)一點(diǎn)更簡(jiǎn)單搞清晰音符之間時(shí)間關(guān)系。假定這時(shí)候用八分音符來數(shù)拍。那么就變成以8分音符為一拍，每小節(jié)四拍。其次，找準(zhǔn)拍點(diǎn)。每一拍的拍點(diǎn)在哪里？這個(gè)搞清晰特別重要。因?yàn)樵S多時(shí)候曲子中有附點(diǎn)，切分，休止符，保留音，倚音，顫音，三連音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出現(xiàn)，感覺很亂，我們唯一能理清脈絡(luò)的，就是找到每一拍的拍點(diǎn)，詳細(xì)落在哪一個(gè)音符上？延音上？休止符上？不好記的地方，用筆來幫忙，一邊用手或腳打拍，一邊認(rèn)音，一邊唱（休止符肯定要唱出來），一邊找拍點(diǎn)，一邊作記號(hào)。理清了每一拍，打著拍子唱得順了，ok，這時(shí)你可以打開琴蓋啦。心里有數(shù)了，學(xué)起來就順手多了！同時(shí)也潛移默化音樂在內(nèi)心的感覺----樂感。當(dāng)然，不是說唱順了就肯定彈得順，手指彈奏習(xí)慣的養(yǎng)成確定須要多次的反復(fù)練習(xí)，先分手，分節(jié)，分難點(diǎn)漸漸練習(xí)（補(bǔ)充一句，在對(duì)樂曲還不是很熟識(shí)時(shí)，盡量拒絕從頭到尾地練習(xí)，而是一句，一節(jié)，一段的練），有肯定的手指彈奏習(xí)慣后再合手練，合手之后又分手，彈不順的地方強(qiáng)化練習(xí)，如此一再反復(fù)。慢的東西整順了，是為細(xì)膩和精致打好基礎(chǔ)。不經(jīng)過動(dòng)腦的慢練的快速彈奏，很難經(jīng)得起推敲。兩個(gè)字：粗糙??！唱對(duì)了才能彈對(duì)?？雌饋砻菜贫嗔艘粋€(gè)步驟，實(shí)則卻是省了好些時(shí)間（分手，分節(jié)練亦然）！而且通過唱漸漸會(huì)獲得很自然，很精確的節(jié)拍感，以及奇妙的音樂旋律感。這可是個(gè)大收獲啊。這種方法，正是傳聞中的離琴唱譜。切記先動(dòng)腦，后動(dòng)手的方法要貫穿學(xué)琴始終。

強(qiáng)調(diào)第三點(diǎn)：手指實(shí)力確定了節(jié)奏快慢的范疇，切不要盲目地任性地快。聲音模糊不清和力氣不勻稱，快就完全沒有意義。所以對(duì)節(jié)奏的要求始終要限制在自己能較為輕松駕馭的技術(shù)實(shí)力范圍之內(nèi)。對(duì)初學(xué)者來說，一起先不要太信任自己內(nèi)心對(duì)節(jié)奏的感覺。盲目信任自己的感覺，以為感覺對(duì)了就對(duì)了。其實(shí)不然。初學(xué)階段在對(duì)節(jié)奏沒有完全把握前，感覺是錯(cuò)的多，對(duì)的少。所以彈奏的時(shí)候可合理，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)拍器，檢查自己的節(jié)奏是否真的精確.（也有老師對(duì)節(jié)拍器持否定看法的，很可能是因?yàn)槠鋵W(xué)生在節(jié)奏上已經(jīng)基本沒什么問題）。

強(qiáng)調(diào)第四點(diǎn)。節(jié)奏的精確還要做到對(duì)自然的節(jié)拍強(qiáng)弱感。要“追求非均分律動(dòng)節(jié)奏自然舒適的比例”。這類節(jié)奏比如：漸慢，漸快，突慢，突快，延長音等。拿漸慢來說，首先要找好漸點(diǎn)。即從哪兒起先慢。不能過早，也不能過晚，追求恰到好處。其次是怎么漸。所謂漸，就是漸漸來。那就做細(xì)一點(diǎn)，一拍一拍地漸慢。呈自然的趨勢(shì)，使人感覺不到就慢下來了。

教學(xué)的心得體會(huì)

老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的漂亮圖畫。精讀時(shí)，透過課文美麗的語言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品嘗語言美，從而讓學(xué)生理解這些美麗的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清爽的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的開心。追問：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。

老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以依據(jù)自己的寵愛選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱忱很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：

我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它哺育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來了很多快樂。

記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著。間或有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過，船尾留下道道水痕，慢慢擴(kuò)散開去，立即打破了水面的安靜。

多美的孩童戲水圖?。?

還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和諧相處圖畫：

今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過此關(guān)之意?？?，有一只猴子沖著我奔來了，我趕忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先打算好的帶殼花生放在手掌上喂它。說來也怪，這只猴子不但沒有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼，吃完再拿一顆?！职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了寶貴而美妙的一刻。

多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！

教學(xué)的心得體會(huì)

劉洋是我們一個(gè)較為特別的孩子，他個(gè)子瘦瘦的，整張臉臟臟的，接觸不久我便發(fā)覺他頭腦敏捷，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)上的一把好手，但習(xí)慣特殊差。他常常會(huì)一件衣服穿幾天不換，自己的臉也幾乎從沒洗干凈過；學(xué)習(xí)上，他經(jīng)常不按時(shí)完成家庭作業(yè)；課堂上，很少聽老師講，他只是自己做自己的，還影響同桌學(xué)習(xí)；性格也較孤僻，不知道怎樣與同學(xué)相處，假如有同學(xué)不當(dāng)心遇到他，他的反應(yīng)會(huì)很大，有時(shí)還要?jiǎng)邮执蛉?。憑我多年的閱歷，這個(gè)讓我傷透腦筋的孩子的家庭肯定對(duì)他比較放縱，或者是太過于愛他而遷就他，想要訂正他的不良習(xí)慣肯定要了解他的的家庭，請(qǐng)家長協(xié)作教化。經(jīng)了解，他從小由爸爸一人帶大，他不是沒有媽媽，而是媽媽生下他后一個(gè)月便離家出走了。這樣的特別家庭給孩子的心靈造成的陰影可想而知，初為人母的我想到這孩子氣從小就缺失媽媽的愛，心里酸酸的，我決心要幫幫他。一次與他談話中，我談到了學(xué)習(xí)，他的眼睛不敢看我，只是小聲地說道：“我也想好好學(xué)，這樣老師和同學(xué)都喜愛，可是前面欠得太多，我根本就補(bǔ)不上來?！蔽艺嬲\地說到：“沒關(guān)系，以前的漸漸補(bǔ)，從一同在我們好好學(xué)，老師情愿幫你?！彼蝗谎銎鹦∧X袋望著我，眼里滿是驚喜。后來我又給他擔(dān)了一些要求，如課堂用心，不懂多問，他都點(diǎn)頭同意。我非常欣喜，課堂上多抽他回答，有意支配一個(gè)很優(yōu)秀的'同學(xué)與他同桌，利用課外對(duì)他輔導(dǎo)等等?？墒?，在校表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，可家庭仍舊無法完成。我想不請(qǐng)家長當(dāng)面溝通是不行了，可基本上見不到他爸爸，放學(xué)來接他的只是一個(gè)年邁的老人，一談起她這個(gè)孫子，老人一邊賠不是，一邊搖頭嘆息說：“黃老師，為了