淺析家校合作中的幾點誤區(qū)

淺析家校合作中的幾點誤區(qū)摘要：我國研究家教合作的專家馬忠虎認為，家校合作就是對學生最具有影響力的兩個社會機構——家庭和學校形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多來自學校方面的指導。關鍵詞：學校教育、家庭教育、合作當前，我國基礎教育領域正在經歷由“應試教育”向“素質教育”的歷史性轉變，在這一過程中，學校、家庭和社會的教育觀念都在發(fā)生變革，三者在青少年兒童教育過程中的關系也在調整。同時隨著經濟的轉型升級，農村大批剩余勞動力向城市轉移，從而導致出現大量的“留守學生”。這些“留守學生”因父母長期不在身邊，缺乏父母關愛，內心世界復雜多變，有的表現為焦慮、沮喪或自卑，有的表現為孤獨、多疑、消極或沖動，有的表現為厭倦、畏難、無心向學……這一系列“問題學生”的存在引起我的深思和極大的關注。青少年兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各個方面，尤其是家庭的通力合作。而當前學校德育教育中家校合作中存在缺失或不到位的情況，合作中容易陷入以下幾點誤區(qū)。誤區(qū)一：認為“學校在徳育中負全部責任”。據調查研究，當前社會特別是山區(qū)農村，很多家長會認為，把孩子送到學校，全部教育交由學校負責，與他人、父母無關。這種觀點主要是缺乏對家校合作重要性認識。古語云“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。學校和家庭從中國古代起就是一體的。在現代學校教育體制下，家庭的作用也是非常重要的。前蘇聯(lián)偉大的教育家斯霍姆林斯基曾強調說“最完備的教育模式是‘學?！彝ァ逃瑢W校和家庭是一對教育者”。家庭是學生成長的溫馨港灣，學生的健康成長離不開家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任教師。家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要途徑，而不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)。每一種教育方式都有優(yōu)缺點。只有認識到家庭教育在整個教育中的重要作用，大力加強與家長的聯(lián)系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康成長。誤區(qū)二：交流中忽視了教師、家長地位的平等。認為教師是長者，家長也是受教育者、配合著、次要者。我認為在雙方配合教育過程中，教師應與家長平等溝通，一定要注重自己的態(tài)度問題。如果教師與家長聯(lián)系過程中態(tài)度并探索有效的聯(lián)系模式。學校要成立專門的政教部門、班主任、家長委員會三方的協(xié)調機構，明確目標、措施和工作程序，保證家校共同教育落實到實處。總之，教師與家長溝通過程中，應相互信任，相互支持，相互配合，同心協(xié)力，