小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告：常抓質(zhì)量促發(fā)展精抓科研創(chuàng)特

小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告：常抓質(zhì)量促發(fā)展，精抓科研創(chuàng)特已悄然逝去的2019年，我不停地追問自己：一年里我做了什么？做好了什么？我應(yīng)該把握什么？把握住了什么？由于這些追問我在時(shí)光也沖不走的記憶里找到了歡樂、繽紛、沉重，還有思想。我說過我想且在實(shí)踐著的愿望：我想用我的知識(shí)、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力為這所學(xué)校留些什么。剛過去的一年對(duì)于我來說是不平凡的一年，是我由注重制度管理到與人文管理并重的一年，是我逐漸成熟及部分教育思想實(shí)現(xiàn)的一年，是我較好的完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的一年。一年來我?guī)ьI(lǐng)一班人以整體推進(jìn)課程改革為中心，以追求高效課堂為抓手，唱響“品位求發(fā)展，機(jī)制求創(chuàng)新，隊(duì)伍求提高”的主旋律，致力于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的科學(xué)管理和高質(zhì)量的基礎(chǔ)教學(xué)，穩(wěn)步提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。長(zhǎng)江小學(xué)是一所開辦十年的移民遷建學(xué)校，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)過多年的內(nèi)外研訓(xùn)已取得較突出的成績(jī)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善，整體素質(zhì)穩(wěn)步提高，各學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師隊(duì)伍正在形成并健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和總體質(zhì)量不斷適應(yīng)教育新形勢(shì)和發(fā)展的需要。我們始終堅(jiān)持“為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，貫徹“以質(zhì)量促發(fā)展，以科研顯特色”質(zhì)量管理理念，努力在“人”的問題上做文章，創(chuàng)設(shè)師生良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，在促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)的過程中享受教育者獨(dú)有的那份快樂。一、注重師德建設(shè)，樹立愛事業(yè)、愛學(xué)生的牢固思想科學(xué)發(fā)展觀以人為本，強(qiáng)調(diào)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，就是以教師成長(zhǎng)發(fā)展為主體，校長(zhǎng)是教師的管理者。其關(guān)鍵在于把師德建設(shè)作為永恒。1、加強(qiáng)法規(guī)學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！弊鳛閷W(xué)校管理，就應(yīng)努力地在學(xué)校中建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)教職工的參與熱情，使大家同心同德，一起努力創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生能夠有深層次體驗(yàn)的學(xué)校環(huán)境。辦學(xué)的根本在辦學(xué)思想，而辦學(xué)思想的實(shí)施，又決定于教師，有了較好的思想修養(yǎng)，較高的教育教學(xué)能力的優(yōu)秀教師群體，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，才能得以實(shí)現(xiàn)。因而加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的氛圍，直接關(guān)系到教育的形象，學(xué)校的聲譽(yù)。只有我們把工作做好了，我們才會(huì)贏得社會(huì)的支持和關(guān)心。所以，師德教育是提高教師素養(yǎng)的首選，形成優(yōu)良風(fēng)尚的重要保證。一年來，學(xué)校重視加強(qiáng)法規(guī)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《新義務(wù)教育法》、十七屆三中全會(huì)農(nóng)村教育藍(lán)圖，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正做到教書育人。2、強(qiáng)化制度要求、養(yǎng)成愛崗、愛生習(xí)慣在強(qiáng)化師德教育的同時(shí)，學(xué)校還積極地采用制度規(guī)范。利用開學(xué)集中培訓(xùn)及日常政治學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，借鑒全國(guó)各地教育案例，要求教學(xué)生發(fā)展為本，大力認(rèn)真解決家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。對(duì)教師實(shí)行教科研工作月評(píng)價(jià)，加大家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)反饋教師教學(xué)的權(quán)數(shù)，一月一量化、一公示一通報(bào)，讓教師向“滿意的教師”“學(xué)生喜愛的教師”步步推進(jìn)。[nextpage]三、開拓工作新領(lǐng)域，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的覆蓋面和影響力適應(yīng)新的教育形勢(shì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校教育教學(xué)保駕護(hù)航。做到從管理創(chuàng)新，形成良好工作氛圍。好的管理就是一種好的氛圍，能夠充分發(fā)揮人的優(yōu)勢(shì)和潛能，而最大限度地抑制人之不足，建立起以自我激勵(lì)為主，外力推動(dòng)為輔的激勵(lì)機(jī)制，為教師完成工作目標(biāo)創(chuàng)造有利條件，讓每個(gè)人感受到工作的快樂和成功的快樂。1、以人本管理調(diào)動(dòng)教師。學(xué)校實(shí)施的管理創(chuàng)新，就是以人本管理為核心，為完成預(yù)定的目標(biāo)，積極創(chuàng)造一種和諧、民主、積極進(jìn)取的工作氛圍，引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，把個(gè)人自我的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來。因?yàn)橐凰鶎W(xué)校是否和諧，取決于各個(gè)要素能否有機(jī)的、和諧的統(tǒng)一起來，保持最佳狀態(tài)的運(yùn)轉(zhuǎn)。我校實(shí)施人本管理，形成了干部心中有教師，教師心中有學(xué)生的良性循環(huán)，創(chuàng)造了一種“干部思管、教師思教、學(xué)生思學(xué)”催人奮進(jìn)的文化氛圍，使一批青年教師由稚嫩走向成熟，由自信走向成功，使他們的青春熱情蘊(yùn)藏的巨大潛能得到充分發(fā)揮，迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量。2、用梯隊(duì)建設(shè)塑造教師為適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)校制定了“調(diào)進(jìn)一批、培養(yǎng)一批、成熟一批”，對(duì)青年教師繼續(xù)實(shí)施“136910”工程（一年入門、三年達(dá)標(biāo)、六年骨干、九年拔尖、十年成為一方名師），有效實(shí)施教師個(gè)人第二輪專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2019-2019）的教師隊(duì)伍建設(shè)方略。為促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)，以為學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生質(zhì)量負(fù)責(zé)的精神，采取了一系列培養(yǎng)青年教師的有效措施。一是實(shí)行校本培訓(xùn)；二是請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)校講座；三是實(shí)行聘請(qǐng)縣級(jí)名師、校級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富教師開展師帶徒；四是開展校級(jí)推門課、評(píng)優(yōu)課、分類課、展示課，匯報(bào)課進(jìn)行督促；五是組織參加繼續(xù)教育；六是鼓勵(lì)參加培訓(xùn)。3、用真摯情感凝聚教師。學(xué)校全面關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，急教師之所急，想教師之所想，想方設(shè)法幫助教師解除后顧之憂，提升教師專業(yè)水平。（1）調(diào)動(dòng)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的積極性，讓他們感受實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制并不意味著校長(zhǎng)一個(gè)說了算，充分發(fā)揮每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的作用，把個(gè)體的“偏才”變成集體的“全才”，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)集體形象，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力，善于搜索新的閃光點(diǎn)，在加工基礎(chǔ)上形成新的創(chuàng)意，進(jìn)一步為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展提出嶄新的見解的計(jì)策，直至把他們延伸為一種新的增長(zhǎng)點(diǎn)，科學(xué)化整合資源，把握發(fā)展的機(jī)遇，積極尋找學(xué)校的發(fā)展商機(jī)和生機(jī)。建設(shè)一支勤學(xué)善思、合作協(xié)調(diào)、務(wù)實(shí)高校的行政網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍（后勤安全保駕護(hù)航，師德政教凈化心靈，現(xiàn)代教育技術(shù)鋪路搭橋，教學(xué)科研催人成長(zhǎng)）。（2）依靠校本培訓(xùn)，校本研究激勵(lì)教師不斷成功教育科研是教育行為的火車頭，是教師專業(yè)發(fā)展的助推器，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，還是提高教學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)水平的法寶。一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量取決于學(xué)校教育科研的檔次，辦學(xué)特色與水平取決于教育科研的特色和水平，辦學(xué)活力與后勁取決于教育科研的創(chuàng)新，通過教育科研提高的是教師素質(zhì)，受益的是學(xué)生，提升的是學(xué)校辦學(xué)水平。這些目標(biāo)的達(dá)成最好的載體就是緊倚校本研訓(xùn)和校本研究。XX年課改實(shí)驗(yàn)起步時(shí)期，學(xué)校調(diào)研教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀形成調(diào)查報(bào)告中顯示：有些教師課堂上口若懸河，精彩之致，包括參加各級(jí)比賽的教師，然后課后問他為什么這樣講時(shí)，談?wù)劷?jīng)驗(yàn)時(shí)，他道不出緣由，這典型的屬于理論上的不清導(dǎo)致實(shí)踐上的盲目，只有把實(shí)踐的問題上升到理論高度來認(rèn)識(shí)。因此采取“自學(xué)、引領(lǐng)、應(yīng)用”三位一體的學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)校本培訓(xùn)，規(guī)范常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)格校本教研和課題研究課程管理。營(yíng)造氛圍，形成多方位、多層次的教職工科研格