河南省駐馬店2023-2024學年九年級上學期期末語文試題（含答案解析）

駐馬店市2023年學業(yè)質量監(jiān)測試卷九年級語文注意事項：1.本試卷共8頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運用（共25分）1.閱讀下面語段，回答問題?！蹲砦掏び洝分袣W陽修所描繪的是一個猶如世外桃源般的世界，春夏花朵娉婷而立，秋冬流水風霜高潔，四時各有其美。向四周眺望，也許還能看到山中無人豢養(yǎng)卻四肢矯健的飛禽走獸。除了美景，在文中歐陽修也寫下了字字zhēn言：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！被蛟S只有如此心無旁wù之人，才能創(chuàng)作出流傳千古的佳作。（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）A.pínghuàn B.pīngjuàn C.píngjuàn D.pīnghuàn（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。zhēn（）言心無旁wù（）【答案】1.D2.①.箴②.騖【解析】【小問1詳解】本題考查字音。娉婷，pīngtíng，用來形容女子姿態(tài)美好的樣子。亦借指美人。

豢養(yǎng)，huànyǎng，意思是喂養(yǎng)（牲畜）；馴養(yǎng)。養(yǎng)育，供養(yǎng)。比喻收買并利用。

故選D。

【小問2詳解】本題考查字形。箴言，zhēnyán，意思是規(guī)諫告誡的話。

心無旁騖，xīnwúpángwù，意思是心中沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。

2.下列各項表述，錯誤的一項是（）A.法國作家莫泊桑被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有《項鏈》《羊脂球》等。B.改寫的時候，可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識地增加必要的情節(jié)、細節(jié)和語句。C.意境是一種情境或情調，是通過具體的意象營造出來的一個整體氛圍。如《我愛這土地》《祖國啊，我親愛的祖國》兩首詩營造出相同的意境，都抒寫了詩人深沉真摯的愛國情感。D.討論是就某個問題發(fā)表意見或進行辯論的口頭交流行為，是人們尋求卓見或達成共識的途徑之一【答案】C【解析】【詳解】本題考查文學常識。C.《我愛這土地》主要的意象有鳥、土地、河流、風等，營造出一種悲壯蒼涼的意境；《祖國啊，我親愛的祖國》精選了一組組意象，描述了中國過去的貧窮和人民千百年來的夢想與苦難，亦展現(xiàn)了中國讓人振奮的崛起和新生，深情地抒發(fā)了詩人自己對祖國的無比熱愛、無限期盼和獻身決心。營造出的意境是：沉郁、凝重、深情、熱烈?！盃I造出相同的意境”錯誤，故選C。3.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ偾安痪茫芯W(wǎng)友就此發(fā)聲：“內卷太厲害怎么辦？只有讀書，因為讀書破萬‘卷’?！雹谌绾纹平鈨染?，成為越來越多的人需要完成的重要課題。我們如何跳出“卷”和被“卷”的泥津？③近兩年“內卷”這個詞廣為流傳，屢次出圈，引起了一波又一波網(wǎng)絡討論。④這雖說像在開玩笑，但細品卻也不無道理——在內卷的競賽中按下暫停鍵，通過閱讀書籍來認識自己、認知世界，確實是一個破解內卷的好辦法。⑤教育內卷、打工人內卷、身材內卷……內卷現(xiàn)象處處可見，而且越來越嚴重，甚至有人調侃道“萬物皆可卷”。A.③⑤②①④ B.③①②⑤④ C.②①④③⑤ D.②③①⑤④【答案】A【解析】【詳解】本題考查銜接與排序。③引出話題“內卷”；⑤列舉“內卷”現(xiàn)象；②寫如何破解內卷；①提出具體措施“讀書”；④得出結論：在內卷的競賽中按下暫停鍵，通過閱讀書籍來認識自己、認知世界，確實是一個破解內卷的好辦法。故選A。4.古詩文默寫。以數(shù)字入詩奇巧驚艷、雋永綿長，別有一番韻致。比如，范仲淹的“______，浮光躍金”（《岳陽樓記》）運用數(shù)字描繪了芳輝遠達、煊赫耀目的詩意境界；李白的“_____，_______”（《行路難》其一）通過數(shù)字突出了美酒佳肴的珍貴；韓愈的“_______，________”（《左遷至藍關示侄孫湘》）借助三個數(shù)字，委婉表達了自己無辜被貶的憤懣與幽怨；孟子的“________，萬鐘于我何加焉”（《魚我所欲也》）借數(shù)字表明了任何時候都應堅守本心的態(tài)度；秋瑾的“___________，__________”（《滿江紅》）運用數(shù)字來展現(xiàn)個人困境，抒發(fā)家國情懷?！敬鸢浮竣?皓月千里②.金樽清酒斗十千③.玉盤珍羞直萬錢④.一封朝奏九重天⑤.夕貶潮州路八千⑥.萬鐘則不辯禮義而受之⑦.四面歌殘終破楚⑧.八年風味徒思浙【解析】【詳解】本題考查默寫古詩文。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。“皓、樽、羞、辯”等字詞容易寫錯。5.“自強不息”是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。班級將開展以“不負青春吾輩自強”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成以下任務。【我詮釋】（1）在“理解‘自強不息的內涵’”環(huán)節(jié)，同學們搜集了以下材料，請結合材料說說一個人怎樣才能做到自強不息。【材料一】自信人生二百年，會當水擊三千里。（毛澤東）【材料二】業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）【材料三】士不可以不弘毅，任重而道遠。（《論語》）【材料四】故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（《孟子·告子下》）【我表達】（2）在班級舉行的“青春當自強”詩歌朗誦比賽中，小文選擇了朱熹的《勸學詩》，作為活動主持人，請你寫一段小文朗誦前的主持詞。勸學詩[宋]朱熹少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！疚姨骄俊浚?）在尋訪“自強之星”活動中，班級借用了“中國大學生自強之星”的LOGO，請簡要說明該LOGO圖形部分的構圖要素及寓意。（80字左右）【答案】（1）示例：一個人要自信自立、勤思苦學、胸懷寬廣、志向遠大、意志堅定、面對逆境不屈不撓等才能做到自強不息。（2）示例：親愛的同學們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，珍惜時間，勤奮學習，這是自強不息的一種表現(xiàn)。讓我們一起欣賞小文同學帶來的詩朗誦《勸學詩》。（3）構圖要素：LOGO由青年大學生頭像、火炬等元素共同組成，形似一個活潑跳躍的五角星。寓意：頭像臉部昂起，象征青年大學生昂揚向上的精神風貌；頭像呈火炬狀，象征青年大學生蓬勃的激情，作為青年模范要像火焰一樣傳遞正能量；圖形整體構成五角星形狀，象征青年大學生要緊緊圍繞在中國共產(chǎn)黨的周圍，積極踐行社會主義核心價值觀。LOGO展示了中國大學生拼搏奮進、自強不息的精神面貌和時代形象?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查的是對名言的理解和把握。結合幾則名言，我們可以把握自強不息的內涵。“自信人生二百年，會當水擊三千里”的意思是：我自信我的一生將有二百年，那當然以手擊水就是三千里。毛澤東認為“自強不息”就是要有自信，要努力拼搏；“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”的意思是：學業(yè)靠勤奮才能精湛，如果貪玩就會荒廢；德行靠思考才能形成，如果隨大流就會毀掉。韓愈認為“自強不息”就是要刻苦努力，勤于思考；“士不可以不弘毅，任重而道遠”的意思是：讀書人不可以不弘大剛強而有毅力，因為他責任重大，道路遙遠。《論語》中認為“自強不息”就是要有毅力，志向堅定；“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”的意思是：所以上天將要下達重大責任給這樣的人，一定要先使他們的內心痛苦，使他們的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，使他受到貧困之苦，使他做事不順，用這些來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他不具備的才能。孟子認為“自強不息”就在受艱苦磨煉中，不屈不撓，成就不平凡的事業(yè)；綜合這些內容，一個人要自信自立、勤學苦練、志向堅定、勇于面對困難、不屈不撓，才能做到自強不息。【小問2詳解】本題擬寫開場白。擬寫一段開場白，要切合“自強不息”的主題，分析《勸學詩》與“自強不息”的關系，引出下邊要朗誦的內容。示例：親愛的同學們，少年易學老難成，一寸光陰不可輕。勤學惜時，正是自強不息的表現(xiàn)。只有珍惜青年時光，努力學習，才能為將來的發(fā)展奠定基礎。下面，讓我們共同欣賞小秋同學帶來的詩朗誦《勸學詩》。【小問3詳解】本題考查圖文轉換能力。構圖要素：LOGO由青年大學生頭像、火炬等元素共同組成，形似一個活潑跳躍的五角星。作答此類題，可以按以下步驟進行：觀察畫面，弄清畫面的構成要素；抓住特征，客觀描述畫面；注意說明順序。這是“中國大學生自強之星”的LOGO。該LOGO由青年大學生頭像、火炬等元素共同組成一個活潑跳躍的五角星。五角星的右邊青年大學生的頭像呈火炬狀，昂首向前。下邊是“中國大學生”和“自強之星”九個漢字和“中國大學生”的英文。青年仰向上空的頭像，展現(xiàn)中國大學生昂首向前的姿態(tài)，這寓意為“自強之星”是青年模范。五角星的右邊青年大學生的頭像呈火炬狀，火焰代表著力量和熱情，寓意青少年像火焰一樣傳遞正能量。圖片整體構成是一個五角星，五角星象征中國共產(chǎn)黨，表現(xiàn)大學生緊緊跟隨中國共產(chǎn)黨的腳步，積極踐行社會主義價值觀，自強不息，努力奮斗，實現(xiàn)夢想的青春激情和蓬勃朝氣，反映了向上、向善正能量。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。春天①喬瑪是被奶奶從睡夢里揪起來的，他滿心不痛快地穿著袍子和馬靴。不過他沒有和奶奶頂嘴。他慢騰騰地束緊腰帶，順手抓起奶奶的破塑料雨衣，低頭推門，跨進了黑茫茫的雪夜。②好兇的白毛風啊，馬群一定是順風跑啦。暖烘烘的睡意消失了。喬瑪定了定神，辨清了方向，大步朝被絆在雪地上的馬跑去。③喬瑪追上馬群時，大概已經(jīng)是下半夜了。雪片不住地貼在脖子上，化成冰涼的水順著脊梁流下去。這時他的眼睛在黑夜中辨出了他的馬群。混濁的白毛風擁趕著馬群嘶喧馳驟，滾滾向南順風驚逃。喬瑪握緊套馬桿，吆喊出第一聲——但他絕望地發(fā)現(xiàn)，平日里還顯得蠻威風的喊聲一出口就消失在漫天的風吼里。④在馬群最前頭，他終于看見了領頭逃竄的那匹馬。安巴·烏蘭！他狠狠地咒罵著。在整個烏珠穆沁草原①上，安巴·烏蘭的名字像雷一樣響亮。它能拉翻一個個強悍的套馬手，被描繪成一匹神馬。每次看到它，喬瑪總是心跳不已。沒有人套得翻它，喬瑪想，這匹馬有一個鋼鐵的脖子，我若是套住它，它會把我的胳膊拉斷的。這簡直是一匹巨大的白色惡狼，他厭惡地想。⑤雪片還在脖子那兒化成水往下淌，他感到背部已經(jīng)完全濕透了。白毛風冷颼颼地刺進前額。他開始留神辨認黑夜中的馬群，想快點兒找到一匹合意的快馬換上，然后去截住馬群。⑥喬瑪發(fā)現(xiàn)了他最中意的黃踝馬。他輕輕地掄起馬桿，向黃驟馬扔去。就在這時，他聽見一聲可怕的馬嘶。⑦安巴·烏蘭！他嚇得哆嗦了一下，同時猛地將馬桿豎在地上。“你這白色的魔鬼！”他小聲罵著，然后用凍僵的手指扳開肚帶上的鐵扣，費勁地躍上黃驟馬的背。這時，他發(fā)現(xiàn)靴子已經(jīng)被雪浸透了。但他已顧不得，流星般追向遠去的馬群。⑧喬瑪左馳右突地攔截著馬群，不知不覺地，天亮了。他的全身都濕透了，聽著袍子外層的冰殼在咔咔地相撞。他想，這樣下去不行，如果照這樣撲向橫在前方的烏拉蓋河，四百多匹馬的馬群就會成堆成團地凍死、淹死在泥水里。我也一樣，我也會死在那泥濘的冰水里的，他不安地想。⑨這時他一眼瞥見了安巴·烏蘭。白鬃馬正佇立在死馬堆上，目不轉睛地注視著他。真的，這是個白色的魔鬼，他害怕地避開了那匹馬的目光。它今天要殺死我們，我和我的四百多匹越了冬的馬。⑩突然，溫順的黃驟馬一頭栽倒在雪地上。“我要再換匹馬?！眴态敱P算著。他選擇了那匹六歲的鐵青馬。迎著白毛風，鐵青馬驟然飛奔起來。喬瑪也在咆哮著，橫馬堵在安巴·烏蘭前面。“停?。∧氵@白色的魔鬼！”安巴·烏蘭慢慢低下了頭，筆直地對著他撞過來。鐵青馬閃到一邊，那白鬃烈馬像惡狗一樣低著頭沖了過去。鐵青馬嘶叫著，箭一般超過了安巴·烏蘭，遠遠地沖上了南方的山坡。喬瑪在山坡上扯轉了馬頭，他沉重地跨下馬背。他看見，鐵青馬一動不動地站在雪地上，他想，這是我騎死的第二匹馬。?他笨重地跑了幾步，斜眼盯著安巴·烏蘭的長鬃，慢慢地探出套馬桿。柔軟的柳木長桿在空中劃出了一條好看的、簡直是優(yōu)雅的弧。喬瑪感動得差點兒流下淚來。牛筋繩圈分厘不差地切過空氣和雪霧，朝他意念中的那個位置飛去。喬瑪清清楚楚地看見繩圈下切時正和一只尖聳的白色耳朵相會。半個神情兇惡的白色馬頭剛巧鉤住那牛筋套的下沿。喬瑪?shù)男暮皖^腦變成了一片空白，他在這一霎用生命全部的力量猛地往后一坐。?他吃驚地看見，一個身軀巨大的白獸像車輪一樣在他眼前旋轉著滾翻。安巴·烏蘭摔倒了，他癡癡地坐在雪地上，微笑著望著安巴·烏蘭，它正驚慌失措地爬起來，害怕地一步步踱開。?白色的魔鬼已經(jīng)被馴服了，馬群也被攔截住了，風雪要停了，春天已經(jīng)來了。他慢慢地扯開了領口，把那件凍得梆硬的破皮袍脫下來扔在一旁。感覺到那種暖融融的春風拂著胸脯，他幸福地笑了。〔后記：喬瑪?shù)鸟R群是此次災害中損失最小的。半個月后，牧人們?yōu)闋奚纳倌昴榴R人喬瑪召開了一個小型追悼會。]（節(jié)選自張承志《春天》。有刪改）【注】①烏珠穆沁草原：位于內蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟東北部，當?shù)厝嗣褚杂文翞橹饕a(chǎn)生活方式。②《春天》寫于20世紀80年代初，此時的中國剛經(jīng)歷完十年動蕩，百廢待興。6.小說情節(jié)波瀾起伏。請認真梳理，將下面空缺的情節(jié)補充完整。馬群跑丟，出門尋找——①___________——②_________——損失最小，喬瑪犧牲7.閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。（1）他癡癡地坐在雪地上，微笑著望著安巴·烏蘭，它正驚慌失措地爬起來，害怕地一步步踱開。（揣摩句中加點詞語所表現(xiàn)的人物心理）（2）喬瑪也在咆哮著，橫馬堵在安巴·烏蘭前面。“停?。∧氵@白色的魔鬼！”（賞析句中加點詞語的表達效果）8.循環(huán)結構在小說中體現(xiàn)為重復出現(xiàn)的情節(jié)、事件或主題。請你結合第③段、第⑤段畫線的兩處語句，從內容、結構兩個角度分析其作用。9.本文以“春天”題，有何妙處？請簡要分析。【答案】6.①.追上馬群，換馬攔截②.成功套馬，截住馬群7.（1）喬瑪征服了兇悍的安巴·烏蘭，感到無比驕傲與莫大光榮，同時也為保住馬群而高興。（2）“咆哮”生動形象地寫出了喬瑪飛奔追烈馬安巴·烏蘭時聲嘶力竭的情態(tài)，“橫”“堵”寫出了喬瑪攔截安巴·烏蘭動作的干脆、利落，突出了喬瑪?shù)臒o所畏懼、勇敢鎮(zhèn)定。8.內容上：暗示暴風雪之大，寫出喬瑪遇到的困難之大，突出喬瑪勇毅的精神。結構上：與后文“他慢慢地扯開了領口，把那件凍得梆硬的破皮袍脫下來扔在一旁”相照應，也為喬瑪?shù)臓奚裣路P，使小說結構完整嚴謹。9.①故事發(fā)生在“春天”，“春天”是故事的背景；②作者巧妙地把喬瑪?shù)臓奚旁诖禾炖?，令人惋惜，增強人物去世的悲劇性；③“春天”含有深層的寓意，體現(xiàn)人的精神意志與自然偉力之間的對抗，表現(xiàn)人不可以被打敗的不屈的精神；④“春天”象征著一種希望，讓人感受到歷經(jīng)動蕩的人民對百廢待興的“春天”的呼喚?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文章內容理解和概括。根據(jù)文章第⑤至⑩段內容，喬瑪在風雪中努力追趕馬群，他不斷換馬以應對惡劣的環(huán)境，并試圖攔截馬群。特別是在第⑩段中，“喬瑪也在咆哮著，橫馬堵在安巴·烏蘭前面”和“他選擇了那匹六歲的鐵青馬。迎著白毛風，鐵青馬驟然飛奔起來”等描述，展現(xiàn)了喬瑪換馬攔截馬群的決心和行動。由此可以概括出：喬瑪追上馬群后，換馬進行攔截。根據(jù)文章第?至?段，喬瑪通過精準的套馬技藝，成功地套住了領頭馬安巴·烏蘭，并因此截住了整個馬群。特別是在第?段中，“白色的魔鬼已經(jīng)被馴服了，馬群也被攔截住了”直接描述了喬瑪?shù)某晒?。由此可以概括出：喬瑪成功套住領頭馬，截住了馬群?！?題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。（1）喬瑪?shù)摹拔⑿Α辈⒎呛唵蔚南矏偙砬?，而是深層內心情感的反映。這里的“微笑”包含了多種復雜心理活動的交織。首先，喬瑪成功馴服了安巴·烏蘭這匹烈馬，這對他來說無疑是一次巨大的勝利，因此“微笑”中透露出的是他內心的驕傲和光榮感。其次，喬瑪作為牧馬人，他的職責就是保護和管理馬群，成功截住馬群意味著他完成了自己的使命，因此“微笑”中也蘊含了他對成功保住馬群的欣慰和喜悅。最后，喬瑪?shù)摹拔⑿Α边€體現(xiàn)了他對自然和生命的敬畏與尊重，即使面對再兇猛的動物，他也能以智慧和勇氣取得勝利。綜上所述，喬瑪?shù)摹拔⑿Α笔撬鞣荫R、成功保住馬群后的內心驕傲、光榮和喜悅的體現(xiàn)，同時也展現(xiàn)了他對自然和生命的敬畏與尊重。（2）“咆哮”一詞生動地描繪了喬瑪在追趕安巴·烏蘭時發(fā)出的巨大聲響，這種聲嘶力竭的狀態(tài)不僅表現(xiàn)了喬瑪內心的憤怒和決心，也展示了他為攔截馬群而竭盡全力、不畏艱難的英勇形象。“橫”字形象地表現(xiàn)了喬瑪在攔截安巴·烏蘭時的果斷和堅決，他毫不畏懼地橫在馬前，展示了他無所畏懼的勇氣和決心。“堵”字則強調了喬瑪?shù)臄r截動作，他堅定地站在安巴·烏蘭的前方，阻止其前進，這個字既凸顯了喬瑪動作的干脆利落，也表現(xiàn)了他對保護馬群的堅定信念和決心。這三個詞語共同構成了喬瑪攔截安巴·烏蘭的生動畫面，展現(xiàn)了他勇敢、果斷、無畏的牧馬人形象，使讀者能夠深刻感受到喬瑪與安巴·烏蘭之間緊張而激烈的對抗?！?題詳解】本題考查寫作手法。從內容角度來看，這兩句都生動描繪了喬瑪在暴風雪中追趕馬群的艱辛場景?！把┢蛔〉刭N在脖子上，化成冰涼的水順著脊梁流下去”和“雪片還在脖子那兒化成水往下淌，他感到背部已經(jīng)完全濕透了”，這兩句都突出了暴風雪之大，喬瑪面臨的困難之艱巨。通過描繪雪片不斷化為冰冷的水流，不僅讓讀者感受到喬瑪身體的寒冷，更深刻地體會到他內心的堅韌和毅力。喬瑪面對惡劣的環(huán)境，依然堅持追趕馬群，展現(xiàn)出了他強烈的責任心和使命感，凸顯了他的勇毅精神。從結構角度來看，這兩處語句與后文情節(jié)形成了緊密的照應。喬瑪因為長時間在暴風雪中追趕馬群，背部完全濕透，所以在后文中他才會“慢慢地扯開了領口，把那件凍得梆硬的破皮袍脫下來扔在一旁”。這樣的照應使得小說的情節(jié)更加連貫，結構更加完整。同時，喬瑪背部的濕透也為他后來的犧牲埋下了伏筆。在長時間的寒冷和濕冷侵襲下，喬瑪?shù)纳眢w狀況可能逐漸惡化，最終導致了他的犧牲。這一伏筆的設置，使得喬瑪?shù)臓奚雍侠恚沧屪x者在閱讀過程中產(chǎn)生更多的共鳴和感慨。【9題詳解】本題考查標題含義和作用。（1）從時間背景來看，故事發(fā)生在“春天”，這使得“春天”成為故事發(fā)生和發(fā)展的重要背景。春天通常象征著新生、希望和活力，而本文中，喬瑪?shù)饶榴R人在春天里展開的追馬行動，也體現(xiàn)出了他們的堅韌和活力。（2）喬瑪?shù)臓奚l(fā)生在春天這個充滿生機的季節(jié)，這種對比增強了人物去世的悲劇性。春天本是萬物復蘇、生機勃勃的季節(jié)，但喬瑪卻在這個季節(jié)里英勇犧牲，這種反差使得喬瑪?shù)臓奚恿钊送锵Ш透锌＃?）“春天”在本文中具有深層的寓意。它象征著人的精神意志與自然偉力之間的對抗。喬瑪?shù)饶榴R人在春天里與暴風雪和烈馬進行搏斗，他們的堅韌和不屈精神正是對春天生機和活力的最好詮釋。他們雖然面對巨大的困難和挑戰(zhàn)，但從未放棄，這種精神正是“春天”所代表的。（4）“春天”也象征著一種希望。在經(jīng)歷了嚴冬和暴風雪的洗禮后，春天帶來了新生的希望。同樣，在經(jīng)歷了動蕩和挫折的人民，也渴望一個百廢待興的“春天”。喬瑪?shù)饶榴R人的堅韌和不屈，正是對這種希望的呼喚和追求。綜上所述，本文以“春天”為題，既符合故事發(fā)生的時間背景，又通過巧妙的對比和寓意，增強了故事的悲劇性和深度，同時也傳遞出了對新生和希望的渴望和追求。（二）（共11分）閱讀下面兩個文本，完成下面小題。【文本一】不能忽視“勞”的作用①揮鍬鏟土、扶樹填坑、踏土夯苗、提水澆灌，植起綠色希望，也播下嚴謹細致的做事態(tài)度；體驗插花剪紙、泥塑木工等非遺技藝，既提高了動手實踐能力，也加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解；開展家庭大掃除，承擔力所能及的家務勞動，體味勞動暢快，傳承勤儉家風……“五一”國際勞動節(jié)來臨之際，內容豐富、形式多樣的勞動教育，讓莘莘學子在輕松快樂中豐富了見識、增長了本領。②勞動是一切成功的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)造就棟梁之材的必需方式。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青少年勞動教育，強調“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面?！苯衲陞⒓邮锥剂x務植樹活動時，習近平總書記詢問孩子們學習生活情況，叮囑他們要德智體美勞全面發(fā)展，不能忽視“勞”的作用。在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，對成長成才大有神益。③人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。從珍饈美味到清潔環(huán)境，從平安家園到健康保障，都凝結著大量“看得見”的勞動成果和“看不見”的勞動價值。一個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質和價值，準確掌握歷史前進、社會運轉的內在機理。反之，沒有勞動情懷、缺乏勞動鍛煉，必然導致不想勞動、不會勞動，滋生坐享其成、貪圖享樂等怠惰奢靡之風。④美好品德的陶冶，智慧潛能的激發(fā)，健康體魄的養(yǎng)成，審美水平的提升，往往都離不開特定勞動場景和勞動實踐。勞以樹德，勞動能傳遞以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的價值觀；勞以增智，勞動有助于啟發(fā)思考科學原理、探索事物奧秘；勞以強體，動動手、流流汗，強健了體魄、增強了體能；勞以育美，發(fā)揮聰明才智去設計創(chuàng)造，本身就是在提高美育素養(yǎng)。勞動教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進學生素質全面發(fā)展的有力抓手。⑤培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，才智要強起來，身體也要強起來，精神更要強起來。“不惰者，眾善之師也?！眲趧颖揪褪桥囵B(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗品質的沃野，在長期實踐中形成了勞模精神、勞動精神、工匠精神等寶貴精神財富。把勞動的種子深植在青少年心中，有助于讓他們懂得“偉大出自平凡，平凡造就偉大”的價值理念，知曉“共和國的大廈是靠一塊塊磚壘起來的，人民是真正的英雄”的歷史哲理，涵養(yǎng)“在新時代更好建功立業(yè)”的奮斗追求。熱愛勞動、不懈奮斗，一切美好的東西都能創(chuàng)造出來。⑥勞動，人之為人的永恒課題，成長成才的必修課程。隨著勞動形態(tài)更為多元、更富變化，勞動的價值越來越彰顯，勞動教育變得越來越重要。積極探索具有中國特色的勞動教育模式，齊心協(xié)力開展好勞動教育，一定能讓莘莘學子在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風采、感受快樂。（作者：李斌。有刪改）【文本二】①習近平總書記強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！痹鯓油ㄟ^課程設置，有目標、有計劃地組織學生參加勞動？怎樣通過豐富的形式和載體，讓學生在掌握勞動技能的過程中培養(yǎng)勞動精神？此次印發(fā)的《義務教育勞動課程標準》，從課程目標、課程內容、課程實施等多方面作出明確規(guī)定，為做好勞動育人提供了有力抓手。②學校、家庭、社會的共同參與、同心同向，是勞動課程取得育人實效的重要一環(huán)。家長要起到言傳身教的作用，既能與孩子一同參與勞動，又能做到不包辦代替。學校要因地制宜，合理建設勞動場所、開發(fā)課程資源。社會要做好保障，共建勞動實踐基地，提供合適崗位。各方共同努力，讓勞動育人取得實效，才能激勵學生在成才的過程中用誠實勞動、努力奮斗來成就夢想。（作者：錢一彬。有刪改）10.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（）A.兩個文本都引用習近平總書記的話，強調了勞動教育的重要性，具有權威性和說服力。B.文本一第①段用內容豐富、形式多樣的勞動教育引出對勞動的思考，吸引讀者的閱讀興趣。C.文本二第②段采用總分的結構方式，先總說勞動課程取得育人實效需要學校、家庭、社會的共同參與，再分項闡述。D.文本一和文本二都主要運用道理論證論述觀點。11.請簡要梳理文本一第③段的論證思路。12.兩個文本都圍繞“勞動教育的重要性”展開論述，但側重點不同，請結合兩個文本的內容簡要分析。【答案】10.C11.首先提出本段論點“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的”；然后對論點進行簡要闡釋；接著從正反兩個方面論證勞動在人類社會中的重要性。12.文本一側重從成功的必需方式、人類社會中勞動的重要性、德智體美與勞動的關系以及培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的條件四個方面展開論述。文本二則側重從課程目標、課程內容、課程實施，學校、家庭、社會層面來闡述。【解析】【10題詳解】本題考查內容理解和辨析。C.有誤，文本二第②段采用的是總分總的結構方式。先總說勞動課程取得育人實效需要學校、家庭、社會的共同參與，再分項闡述，最后再次強調勞動育人需要各方共同努力；故選C?！?1題詳解】本題考查議論文的論證思路。首先，該段開頭明確提出了論點：“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的”。然后，該段對論點進行了簡要闡釋，指出從日常生活中的各種物品和服務，到整個社會的運轉和進步，都離不開勞動的貢獻。這里通過列舉“珍饈美味”、“清潔環(huán)境”、“平安家園”和“健康保障”等例子，說明了勞動成果的廣泛性和不可或缺性。最后，該段從正反兩個方面進一步論證了勞動在人類社會中的重要性。正面：一個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質和價值，準確掌握歷史前進、社會運轉的內在機理。反面：沒有勞動情懷、缺乏勞動鍛煉的人，必然會導致不想勞動、不會勞動的后果，甚至滋生坐享其成、貪圖享樂等不良風氣。這種正反對比的論證方式，更加突出了勞動的重要性。因此，文本一第③段的論證思路可以概括為：提出論點→闡釋論點→正反論證?！?2題詳解】本題考查對論述角度的對比分析和概括。根據(jù)文本一第①段“揮鍬鏟土、扶樹填坑、踏土夯苗、提水澆灌……‘五一’國際勞動節(jié)來臨之際，內容豐富、形式多樣的勞動教育，讓莘莘學子在輕松快樂中豐富了見識、增長了本領”可知，文本一強調了勞動教育對個人成長的積極作用；根據(jù)第②段“勞動是一切成功的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)造就棟梁之材的必需方式。在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，對成長成才大有神益”可知，文本一側重于說明勞動教育是培養(yǎng)人才成功的必要手段；根據(jù)第③段“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。從珍饈美味到清潔環(huán)境，從平安家園到健康保障，都凝結著大量‘看得見’的勞動成果和‘看不見’的勞動價值”可知，文本一強調了勞動對于人類和社會的重要性；根據(jù)第④段“勞以樹德，勞動能傳遞以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的價值觀；勞以增智，勞動有助于啟發(fā)思考科學原理、探索事物奧秘；勞以強體，動動手、流流汗，強健了體魄、增強了體能；勞以育美，發(fā)揮聰明才智去設計創(chuàng)造，本身就是在提高美育素養(yǎng)”可知，文本一認為勞動教育對促進學生全面發(fā)展具有重要意義；根據(jù)第⑤段“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，才智要強起來，身體也要強起來，精神更要強起來”“把勞動的種子深植在青少年心中，有助于讓他們懂得‘偉大出自平凡，平凡造就偉大’的價值理念”和第⑥段“勞動，人之為人的永恒課題，成長成才的必修課程”可知，文本一強調培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，應把勞動的理念深植在學生心中，作為成長的必修課。根據(jù)文本二第①段“此次印發(fā)的《義務教育勞動課程標準》，從課程目標、課程內容、課程實施等多方面作出明確規(guī)定，為做好勞動育人提供了有力抓手”可知，文本二側重于闡述具體的勞動教育課程標準和實施方式；根據(jù)文本二第②段“學校、家庭、社會的共同參與、同心同向，是勞動課程取得育人實效的重要一環(huán)”可知，文本二強調了社會各界共同參與勞動教育的重要性。根據(jù)以上分析作答即可。三、古詩文閱讀（共14分）（一）（共10分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題?！炯住砍绲澪迥晔拢嘧∥骱?。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保◤堘贰逗耐た囱罚疽摇砍绲澏曛星锖笠蝗?，余道鎮(zhèn)江往兗。日晡①，至北固，般舟②江口。移舟過金山寺，入大殿，皆漆靜③。余呼小候④攜戲具，盛張燈火大殿中，唱韓薪王⑤金山及長江大戰(zhàn)諸劇。鑼鼓喧闐⑥，一寺人皆起看。有老僧以手背搬⑦眼翳，翕然張口⑧，呵欠與笑嚏俱至。徐定睛，視為何許人，以何事何時至，皆不敢問。（節(jié)選自張岱《陶庵夢憶》。有刪改）【注】①晡（bū）：申時，午后三時至五時。②般（yi）舟：停船靠岸。③漆靜：昏暗寧靜。④候：奴仆。⑤韓蘄王：南宋名將韓世忠，曾在金山以八千兵勇大敗十萬金兵。⑥喧闐（tián）：喧鬧。⑦搬：揉。⑧翕然張口：目瞪口呆的樣子。13.下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）A.“湖中人鳥聲俱絕”中的“俱”指的是全、都，寫出了雪后西湖的寂寥與空曠。B.“湖中焉得更有此人”中的“更”是“還”的意思，突出了金陵人看到作者時的驚訝。C.“余強飲三大白而別”中的“強”在這里有“勉強”的意思，表現(xiàn)了作者性情的豪爽。D.“徐定睛”中的“徐”是“慢，緩慢”的意思，寫出了眾僧人對唱戲人的好奇。14.把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。15.作者寫雪景，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人？請結合內容簡要分析。16.張岱曾在《<陶庵夢憶>自序》中寫道：“繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢?！睆堘贰皯泬簟敝皇菫榱吮磉_對生活的追憶嗎？請結合對甲、乙兩個文段的理解，談談你的認識?！敬鸢浮?3.C14.我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。15.側面烘托。由堤及亭，由亭及舟，由舟及人，層次清晰地描繪了一幅天地茫茫、渾然難辨、人融于景、物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。16.張岱在追憶過往生活的同時，還含蓄地表達了自己的故國之思、故國之悲。甲文中，道出湖心亭所遇客人為“金陵人”，潛藏著故國之思；乙文中，回憶自己在抗金舊地金山表演韓世忠抗金的武戲，暗含著故國之悲?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查文言詞語和內容理解。C.余強飲三大白而別：我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。強：盡力。題干的“勉強”錯誤；故選C?！?4題詳解】本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎上，把重點字詞的意義和用法展現(xiàn)出來，注意省略句要補全，倒裝句要調整語序。余：我。拏：牽引，劃動。擁毳衣爐火：穿著皮衣?lián)碇鵂t火。毳：鳥獸的細毛?！?5題詳解】本題考查描寫賞析。結合甲文“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”可知，這處寫景句，抓住天、云、山、水、湖、長堤、湖心亭、小舟、舟中人來描寫，按照從上向下、從大到小的順序在描寫，景物具有層次性，從空間角度看，描繪了天地的蒼茫遼闊，突出了雪后的潔白純凈，在這白茫茫的天地間，作者及作者的小舟，作者觀看的亭子是如此的渺小，又是如此的和諧，天地白茫茫，人、小舟、亭子、堤則是黑色的，白茫茫中有著這些黑色的痕跡點綴其間，如同水墨畫一般，動人心弦。作者身處其中，人在景中，人與景融為一體，和諧動人。堤、亭、舟、人這些黑色的景物讓白色的雪景增添了幾許別致，這是側面烘托的手法?！?6題詳解】本題考查主旨。結合甲文“崇禎五年十二月”“問其姓氏，是金陵人，客此”可知，這里作者在回顧往事時，用明朝的年號，用明朝的名稱稱呼地名，含蓄地表達了作者的故國之思。結合乙文“唱韓薪王金山及長江大戰(zhàn)諸劇”和注釋“韓蘄王：南宋名將韓世忠，曾在金山以八千兵勇大敗十萬金兵”可知，作者回憶自己在抗金舊地金山表演韓世忠抗金的武戲，暗含著故國之悲。故兩篇文章中，張岱在追憶過往生活同時，還含蓄地表達了自己的故國之思、故國之悲。【點睛】參考譯文：【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”他們拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”【乙】崇禎二年，中秋的第二天，我由鎮(zhèn)江前往兗州。日暮時分到達北固山，將船?？吭诮?。劃動小舟去拜訪金山寺，進入大殿，十分寂靜。我呼喚小奴攜帶演戲的用具，在大殿中大張燈火，唱韓蘄王金山及長江大戰(zhàn)等幾出戲。鑼鼓喧嘩，全寺的人都起來觀看。有一個老年僧人，用手背擦著眼翳，突然張嘴，呵欠和笑、噴嚏一起出來。慢慢地定睛看，是什么人，因為什么事情什么時候來到的，都不敢去問。（二）（共4分）閱讀下面一首詞，完成下面小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之【宋】辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！17.請從煉字的角度，分析“醉里挑燈看劍”這一句表達了詞人怎樣的思想感情。18.理想與現(xiàn)實往往是矛盾的，這首詞中，作者在理想與現(xiàn)實中各是怎樣的形象呢？請分別加以概括?！敬鸢浮?7.“醉里挑燈看劍”中的“醉”字，說明了詞人在夜深人靜時，思潮難平，借酒澆愁；“挑”“看”說明詞人想把燈挑亮，好好看看這把曾經(jīng)在戰(zhàn)場上殺敵的寶劍，想起這寶劍如今和自己一樣被閑置不用，內心百感交集。這一句表達了詞人渴望馳騁沙場、殺敵報國、收復河山、建功立業(yè)的壯志和壯志難酬的無奈、悲憤之情。18.理想中（或夢境中）：雄姿英發(fā)、馳騁沙場，是忠勇無比、氣概豪邁的將軍形象?，F(xiàn)實中：隱居鄉(xiāng)間、憂慮國事，是因報國無門而苦悶、因壯志難酬而悲憤的詩人形象?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查作者情感的把握?！白砝锾魺艨磩Α币痪?，用三個連續(xù)的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象，讓讀者從那些動作中去體會人物的內心活動，去想象人物所處的環(huán)境，意味無窮。“挑燈”的動作又點出了深夜情景。夜深人靜，無法入睡，只好獨自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平靜，便繼之以“挑燈”，又繼之以“看劍”?？偹闼?，方才所想的一切，又幻為夢境。壯士好夢初醒，天已破曉，一個軍營連著一個軍營，響起一片號角聲。這號角聲，富有催人勇往無前的力量。而那位壯士，也正好是統(tǒng)領這些軍營的將軍。于是，他一躍而起，全副披掛，要把他“醉里”、“夢里”所想的一切統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)實。一幅壯闊的軍旅生活圖，而作者的一腔忠憤，無論在醒時還是在醉里、夢中都不能忘懷，是他高昂而深沉的愛國之情、獻身之志的生動體現(xiàn)。【18題詳解】本題考查人物形象分析。第一句，用三個連續(xù)的、富有特征性的動作，塑造了一個壯士的形象；二、三兩句，突出地表現(xiàn)了雄壯的軍容，表現(xiàn)了將軍及士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒，將軍神采奕奕，意氣昂揚；“沙場秋點兵”之后，大氣磅礴，直貫后片“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：將軍率領鐵騎，快馬加鞭，神速奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)。然而，在詞的最后，作者卻發(fā)出一聲長嘆：“可憐白發(fā)生！”從感情的高峰猛的跌落下來，使讀者不能不為作者的壯志難酬灑下惋惜憐憫之淚。四、名著閱讀（4分）19.在“經(jīng)典名著大家讀”的活動中，小文想為同學們展示下面兩部名著的書評，但是還沒有完全理解書評A、B分別對應哪部名著，請你從以下兩本名著中任選一本，結合相應書評和名著內容進行具體的分析說明?！端疂G傳》《艾青詩選》書評A：他的作品，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象?！h書評B：作者是完全站在人民的立場來觀察、批評這個社會的，最有鮮明的傾向性。通過藝術形象我們完全可以理解封建社會的本質?！纸濉敬鸢浮渴纠唬篈是《艾青詩選》的書評，根據(jù)書評中“強烈鮮明的意象”可知是對《艾青詩選》的評價，在艾青的詩歌中，常常可以見到“黎明”“太陽”“火把”“土地”等意象。艾青對黑暗舊社會的痛恨，對光明的熱烈向往和渴求，都蘊含在這些意象中，而這些簡單的意象，也使得他更容易將熱愛和詩情獻給所有人民，從而和人民緊密聯(lián)系在一起。（必須結合具體內容）示例二：B是《水滸傳》的書評。根據(jù)書評中“人民的立場”“封建社會的本質”可知是對《水滸傳》的評價，作者施耐庵寫眾多草莽英雄的不同人生經(jīng)歷和反抗道路，表現(xiàn)了封建社會“官逼民反”的主題，表達了作者對平等互愛的理想社會的向往。【解析】【詳解】考查對名著內容的理解和賞析。根據(jù)書評A“他的作品，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象”的內容可知，這是《艾青詩選》的書評。艾青早期的詩歌，注重通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想、捕捉和選擇意象以凝結成形象，形成了他早期詩歌藝術最顯著的特征之一。艾青的詩“好在雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象”，這三個方面，我們可選擇其中之一，對《我愛這土地》或艾青其他的詩歌進行賞析。如，從“雄渾的力量”這點來看，《我愛這土地》以“打擊”“洶涌”“無止息地吹刮”“激怒”等詞語，寫出了“土地”承受的苦難，人民的悲憤，呈現(xiàn)出雄渾的詩歌風格?！断蛱枴匪阅軓娏叶志玫馗袆尤耍怯捎谝粋€多年為民族命運奔波受難的中國詩人為了崇高的理想，心神曾經(jīng)受到了嚴重的摧殘。為迎接日出，他終于從傷痛中站起來，他走向街頭，他投入生活的行列，他放聲歌唱。身上殘存的創(chuàng)傷和精神上的憂郁，并沒有使他灰心絕望，他忍著傷痛投入了戰(zhàn)斗，他流著熱淚贊美日出。這才是真摯的浸透了歷史的真實感的聲音。因此，《向太陽》這首詩又能給人以史詩的感覺，它不是理念的歷史，是有血有淚的顫動著的歷史。《火把》，由于通篇采用了口語和對話，詩的情調使讀者感到十分的親切，詩句仿佛火把灼熱的光焰，直透人的心脾。寫的是“火的世界，光的世界”，是“光明如何把黑暗驅趕到遙遠的荒郊的故事”，為了具象顯示光明與民主的火把的力量和精神浸入人心的強度與深度，為了要具象“個人如何被組織了的全體所激蕩，所推進”。根據(jù)書評B“作者是完全站在人民的立場來觀察、批評這個社會的，最有鮮明的傾向性。通過藝術形象我們完全可以理解封建社會的本質”的內容可知，B是《水滸傳》的書評?！端疂G傳》通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內在歷史原因。全書以農民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線，通過各個英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，描寫出他們由個體覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，到發(fā)展為盛大的農民起義隊伍的全過程，表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時代農民起義的必然規(guī)律，塑造了農民起義領袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。作者站在被壓迫者一邊，歌頌了農民起義領袖們劫富濟貧、除暴安良的正義行為，肯定了他們敢于造反、敢于斗爭的革命精神。小說以高俅發(fā)跡作為故事的開端，意在表明“亂自上作”，高俅是封建統(tǒng)治集團的代表人物。作者還寫了大批的貪官污吏和地方惡霸，正是他們狼狽為奸，魚肉百姓，才迫使善良而正直的人們不得不鋌而走險，奮起反抗。同時，小說還對田虎、王慶、方臘等其他地區(qū)的農民起義軍作了一定的側面描寫，從廣度和深度兩方面深刻地挖掘出了封建時代的各種社會現(xiàn)象和問題，以及農民起義的深層原因。五、作文（50分）20.近日，學校公眾號“伴時光”欄目發(fā)布了兩條簡訊，請你閱讀簡訊內容，從下面兩個任務中任選其一，根據(jù)要求作文，向欄目投稿。簡訊一：2023年1月，《涼山日報》刊登出一篇題為《一起見證彼此的每一個重要時刻》的文章，引發(fā)熱議。從故事中讓人們感受到陪伴二字的重量，更加明白“日日陪伴，默默守護”才是最浪漫的事。簡訊二：2023年5月，深圳發(fā)布“關愛未成年人十大實事”，其中“兒童守護關懷項目”備受關注，它將推動全社會共同陪伴愛護未成年人健康成長。（1）請以“那段旅程，有你陪伴”為題目，寫一篇記敘文。要求：①表達意圖明確，內容具體充實。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。（2）這兩則簡訊，引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷囊唬耗嵌温贸蹋心闩惆楫斚﹃柕挠鄷煘⒃诠爬系某菈ι?，當遠方的鐘聲在夜色中回蕩，我回首望去，那一段旅程，因為有你的陪伴，變得如此溫馨而難忘。記得那是一個初秋的午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑在我們身上，溫暖而舒適。你與我，手牽手，踏上了這段未知的旅程。那時的我，內心充滿了期待和好奇，而你，則是我最堅實的依靠。我們漫步在古城的小巷中，腳下的石板路見證了歲月的滄桑。你指著那些古老的建筑，講述著它們背后的故事。你的聲音，如同春風拂面，溫暖而柔和。你的話語，讓我感受到了歷史的厚重和文化的瑰麗。我們還一起爬上了山頂，