機(jī)械擺鐘-教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械擺鐘--教學(xué)設(shè)計(jì)《機(jī)械擺鐘》瑞安市紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗調(diào)【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念同一個(gè)單擺，每擺動(dòng)一次所需要的時(shí)間是相同的，根據(jù)單擺的等時(shí)性，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。2.過(guò)程與方法重復(fù)觀察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)。動(dòng)手制作一個(gè)單擺。觀察和測(cè)量在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。發(fā)展對(duì)計(jì)時(shí)工具研究的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀測(cè)理解擺的等時(shí)性。【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組擺錘一個(gè)，擺繩一根，鐵架臺(tái)一個(gè)，實(shí)驗(yàn)記錄表兩張【教學(xué)過(guò)程】一、引入師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？生回答師：它到底是誰(shuí)呢？出示機(jī)械擺鐘圖---揭示課題Ppt出示小介紹：“hi，大家好，我叫機(jī)械擺鐘，我誕生于300多年前，是一位名叫伽利略的科學(xué)家造就了我，別看我表面簡(jiǎn)單，我可厲害了，我可以非常準(zhǔn)確地計(jì)算時(shí)間哦！師：同學(xué)們，這位新朋友機(jī)械擺鐘，到底有何奧秘，為什么能如此準(zhǔn)確地計(jì)算時(shí)間呢？生活中的擺鐘（意圖：重復(fù)測(cè)量，擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)一樣）1．出示一擺鐘圖：師：老師這兒有一擺鐘，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下它的外部結(jié)構(gòu)，它由哪些部分組成的？”（學(xué)生自由說(shuō)）（擺鐘從外部來(lái)看，分為兩個(gè)部分：鐘面和鐘擺。鐘面上主要有指針和刻度，而鐘擺則主要由擺繩和擺錘組成。（在圖片上指出擺繩和擺錘兩個(gè)部分）2、師：鐘擺和鐘面分別起到了什么作用？鐘面：顯示時(shí)間鐘擺：擺動(dòng)追問(wèn)：鐘擺的擺動(dòng)對(duì)鐘面上的時(shí)間有什么作用呢？（生：帶動(dòng)鐘面的指針轉(zhuǎn)動(dòng)）師：那鐘面的指針走了一分鐘，下面的鐘擺到底擺了幾次？學(xué)生預(yù)測(cè)3.讓我們一起來(lái)實(shí)際測(cè)量一下。在測(cè)量之前，老師有一個(gè)疑問(wèn)，怎么樣算擺了一次？”（定標(biāo)準(zhǔn)：擺過(guò)去再擺回來(lái)算一次。）師：各小組進(jìn)行一下分工，誰(shuí)看時(shí)間，誰(shuí)記錄，誰(shuí)數(shù)數(shù)。完成表格一好嗎？為什么要做三次呢？平均次數(shù)示范表格一：擺鐘每分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄第___小組測(cè)量次數(shù)第一次第二次第三次平均次數(shù)擺動(dòng)次數(shù)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)（可能各小組數(shù)據(jù)不一樣，教師講解并下結(jié)論，存在誤差是因?yàn)橥瑢W(xué)掐表的時(shí)間不精確造