《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文中重點(diǎn)的生字詞和文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)默讀的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.著重揣摩文中描寫(xiě)動(dòng)物和直抒胸臆的文字。4.認(rèn)識(shí)到平等的生命應(yīng)受平等對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生公正待人，不帶偏見(jiàn)看待每個(gè)人。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：教材依據(jù)：本單元的課文描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，反映了人對(duì)動(dòng)物的了解、認(rèn)識(shí)和對(duì)人與自然關(guān)系的思考，旨在讓學(xué)生形成尊重動(dòng)物，善待生命的意識(shí)?！敦垺分饕獙?xiě)了“我”家養(yǎng)了三只貓的故事，告訴我們要公平、公正地待人接物。學(xué)情依據(jù)：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，已經(jīng)可以通過(guò)自己的初步閱讀理解文章的大致內(nèi)容，但是對(duì)于理解作者寄予其中的情思和理解文章細(xì)節(jié)內(nèi)容這方面的能力還有所欠缺，據(jù)此，設(shè)定了以上教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想情感；2.注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用，理解課文中包含的深刻哲理。教學(xué)工具：多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示上節(jié)課填寫(xiě)完整的表格，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)三只小貓的特征以第一人稱(chēng)對(duì)三只小貓進(jìn)行自述。（板書(shū)）隨后提問(wèn)：“三只小貓有什么共同愛(ài)好？這代表了什么？”明確：曬太陽(yáng)；都有享受陽(yáng)光生命樂(lè)趣的權(quán)利，從生命的本質(zhì)來(lái)說(shuō)都是——平等的生命。提問(wèn)：“我們上節(jié)課還提到這篇文章詳略不同，詳細(xì)寫(xiě)的是第幾只貓？為什么”明確：第三只貓。因?yàn)檫@只貓最終含冤而死，它的亡失讓“我”刻骨銘心。二．細(xì)讀感悟Q1：第三只貓去世后，“我”的感受體現(xiàn)在哪些地方？（文中找出）明確：30-34自然段，（（1）想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！（2）比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。）Q2：“我”和家人的那些言行（細(xì)節(jié)）是事后回想起來(lái)刺我良心的針？明確：第15、22、23、27......等自然段。15自然段：連用5個(gè)“不”字，說(shuō)明在沒(méi)有發(fā)生芙蓉鳥(niǎo)事件之前，“我”和家人便對(duì)第三只貓帶有偏見(jiàn)和排斥。22、23自然段：通過(guò)“我”和妻子還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真相就篤定是他寫(xiě)出我們對(duì)第三只貓的.誤會(huì)和偏見(jiàn)。25自然段：“大家都去找這只可厭的貓......”與大家急于找第二只丟失的貓形成對(duì)比。27自然段：通過(guò)對(duì)我怒氣沖天的表現(xiàn)以及第三只貓被打前后的變化，了解現(xiàn)在的“我”越憤怒，事后的我越后悔。Q3：“我”的過(guò)失是什么？從中我們能得到什么感觸？明確：“我”沒(méi)有平等對(duì)待生命，帶著偏見(jiàn)看待第三只貓，甚至剝奪了他的生命；平等的生命應(yīng)受平等對(duì)待。（板書(shū)）三．拓展延伸（一）你想對(duì)第三只貓說(shuō)什么？（安慰類(lèi)話(huà)語(yǔ)）假如你是第三只貓，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么呢？（公平對(duì)待...）（二）寫(xiě)作背景補(bǔ)充，并提出思考題：“七十多年后，如今不公平的對(duì)待是否還存在？”四．課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本節(jié)課，我們要成為什么樣的人？公正待人，正直熱忱，永遠(yuǎn)不帶著偏見(jiàn)看待他人五．作業(yè)布置小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)理念：力求體現(xiàn)課文所蘊(yùn)含的人文精神，以研究性的閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化的自由空間，《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。2、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。四、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪。五、教具準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)過(guò)程課前活動(dòng)：你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物一、揭示課題，介紹作者1、教師板書(shū)"貓"，這個(gè)字是形聲字，表義的是哪一部分，表音的是那一部分?古人為什么用苗表音?你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲(好可愛(ài)的小貓呀，這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。)2、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你留下怎樣的印象?3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。老舍原名舒慶春(板書(shū))，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為"語(yǔ)言大師"(板書(shū))，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花，教案《《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)》?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。二、初讀課文，理解文意1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)：⑴.字詞⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。3、理解課文內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?(板書(shū)：大貓小貓)4、填空。(在大貓和小貓前填數(shù)量詞和形容詞)填空能為我們做三件事。(1)第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分?(2)第二件事是要它幫助我們概括段落大意。(3)第三件事是你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?(生個(gè)別練說(shuō)--生自己站起來(lái)自由說(shuō))你更喜歡哪種貓?三、研讀第一、二自然段1、請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)貓的性格到底有多古怪?(學(xué)生自由讀課文)2、交流討論：貓性格的古怪表現(xiàn)在貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職。3、那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。("說(shuō)老實(shí)吧，它的'確┉┉"；"可是┉┉"；"說(shuō)它貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")①說(shuō)它老實(shí)吧②它很老實(shí)比較讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?①說(shuō)它貪玩吧②它很貪玩師小結(jié)：說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)4、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。(指名讀--齊讀)5、繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪?(它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)重點(diǎn)研究：(1)"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。(3)寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異(4)貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。6、指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。四、鞏固詞語(yǔ)。任憑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。五、師總結(jié)?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析】《貓》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元以“作者筆下的動(dòng)物”為主題，告訴我們動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它與我們?nèi)祟?lèi)共同生活在同一片藍(lán)天下，善待動(dòng)物就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，字里行間都流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，也滲透著作者對(duì)生活的熱愛(ài)。本文觀察細(xì)致、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)，為學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)有效地提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等8個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)其中“屏、折”2個(gè)多音字，正確書(shū)寫(xiě)“憂(yōu)、慮”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，找出文中體現(xiàn)作者喜愛(ài)貓的語(yǔ)句，感受貓的可愛(ài)，有感情地朗讀課文。3.體會(huì)第2自然段寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。4.體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)第2自然段寫(xiě)法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。【課前準(zhǔn)備】1.課前讀通課文，識(shí)記生字。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題觸疑（一）圖片激趣導(dǎo)入新課1.師：孩子們，跟老師來(lái)欣賞幾幅圖片，看看你們能不能認(rèn)出來(lái)是什么動(dòng)物？2.出示不同的貓圖，讓生認(rèn)。3.師：是呀，這些圖上都是貓，那你想用哪個(gè)詞來(lái)形容你看到的貓呢？4.指名說(shuō)。3.教師過(guò)渡：大家真棒，能用不同的詞來(lái)形容貓。我國(guó)著名作家老舍先生也極喜愛(ài)貓，還特意寫(xiě)了一篇文章。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍寫(xiě)的13課——《貓》板書(shū)：（貓），學(xué)生讀課題。（二）了解作者，課題質(zhì)疑1.師：看了老舍寫(xiě)的課題，你有什么疑問(wèn)？2.師：大家真會(huì)提問(wèn)，你對(duì)老舍了解嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下老舍。3.課件出示，了解老舍。4.過(guò)渡：課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文，下面老師想考考大家，看看大家自學(xué)得怎么樣。二、初讀質(zhì)疑，整體感知課文（一）字詞關(guān)1.課件出示生詞認(rèn)讀，先帶拼音讀。2.再去拼音讀。（二）易錯(cuò)字指導(dǎo)師：老師課前批閱了大家完成的預(yù)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字，少數(shù)同學(xué)容易寫(xiě)錯(cuò)，指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字“貪”，提示別把上邊多寫(xiě)上一點(diǎn)。（三）初讀質(zhì)疑，整體感知1.學(xué)生自主默讀課文。把不懂的'地方做上標(biāo)注。2.初讀課文后，你還有什么疑問(wèn)？師：帶著這些疑問(wèn)，我們接著來(lái)探究你的疑問(wèn)，好嗎？3.想想課文圍繞貓的可愛(ài)講了哪幾層意思？（導(dǎo)學(xué)單1牽引完成，同桌討論填。）4.指名交流，相機(jī)板書(shū)。三、細(xì)讀解疑小組合作學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)單。1.小組合作學(xué)習(xí)。（導(dǎo)學(xué)單引導(dǎo)完成）2.指名交流。3.課件出示，集體交流。4.分角色朗讀，感受貓的古怪、小貓的淘氣。5.師：那么古怪的大貓，那么淘氣的小貓，作者討厭它們嗎？你是從文中的哪些句子感受到作者喜歡貓呢？四、賞讀悟疑師：你從文中哪些詞句看出老舍喜歡貓呢？找出相關(guān)的句子。（一）自主交流作者的喜愛(ài)之情1.生找出作者喜愛(ài)貓的句子。2.指名交流。（二）課件引導(dǎo)，學(xué)生品讀，感悟，解決疑惑1.課件出示，集體分享。2.感悟語(yǔ)氣詞的妙用。（1）課件出示兩個(gè)句子，一個(gè)有語(yǔ)氣詞。（2）讀兩句話(huà)。（3）指名體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣的不同。（4）師生交流揣摩語(yǔ)氣，學(xué)生自由練讀。（5）男女生分角色對(duì)比讀。3.出示典型句子。體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。4.總結(jié)明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。5.舉例生活中“貶詞褒用”的情況。6.教師小結(jié)：作者通過(guò)具體的事例細(xì)致描述貓的可愛(ài)與頑皮，特別用擬人的手法，把小貓當(dāng)作“小孩兒”來(lái)看，字里行間充滿(mǎn)對(duì)小貓的寵愛(ài)與喜歡。這樣古怪大貓，淘氣的小貓?jiān)诶仙嵫劾锬菢佑懭讼矏?ài)，在他的眼里它們就是性格多變頑皮可愛(ài)的小孩子。五、課外探疑1.老舍擅長(zhǎng)用通俗的口語(yǔ)、幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，把自己觀察到的日常生活表現(xiàn)出來(lái)。這樣平易近人、親切自然的文字，難怪老舍先生被稱(chēng)為“人民藝術(shù)家”。2.師：不光老舍喜歡貓，為貓?zhí)匾鈱?xiě)了一篇文章，還有兩位作家也很喜歡貓，課后大家去讀讀閱讀鏈接中兩位作家寫(xiě)的貓，對(duì)比找出他們寫(xiě)的貓跟老舍寫(xiě)的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。六、作業(yè)1.繼續(xù)品讀課文，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2.讀課本的“閱讀鏈接”，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。3.模仿課文第二自然段，寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念：自主研讀，探究感悟，結(jié)合屏幕閱讀，課外擴(kuò)大閱讀，落實(shí)“大閱讀”理念，語(yǔ)文-貓（第二教時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2、領(lǐng)悟“可是”的轉(zhuǎn)折作用。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貓的古怪。教具準(zhǔn)備：小卡片、投影、錄音教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出研讀專(zhuān)題。1、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫(xiě)了貓兩方面特點(diǎn)。老舍爺爺寫(xiě)貓古怪，小貓?zhí)詺?，是討厭貓嗎？（喜?ài)）2、研究專(zhuān)題：你從哪里感受到了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情？我們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音，動(dòng)筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，找出有關(guān)詞句。二、自主研讀，合作交流。（一）、小組合作、交流，呆會(huì)兒請(qǐng)你任選自己覺(jué)得最生動(dòng)，最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情之處，講給大家聽(tīng)。（二）、交流。（注：“△”表示順序隨學(xué)生在課堂上的交流而定。）△它們?cè)诨ㄅ枥锼?，打秋千，所過(guò)之處，枝折花落，你見(jiàn)了，決不會(huì)責(zé)打他們，因?yàn)樗鼈兪悄菢由鷼獠?，天真可?ài)。1、老舍爺爺喜歡貓而不愛(ài)花嗎？（大屏幕出示《養(yǎng)花》片段）2、老舍這么愛(ài)花，可小貓把花折騰得“枝折花落”，他卻覺(jué)得小貓是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)，在老舍爺爺?shù)难劾铮∝垈冊(cè)诟墒裁?？（摔跤、打秋千?、請(qǐng)把你的研究成果寫(xiě)在小卡片上。（學(xué)生板書(shū)：摔跤、打秋千）過(guò)渡：滿(mǎn)月的小貓除了蕩秋千、摔跤，他們還有哪些表現(xiàn)讓老舍爺爺深深地喜愛(ài)它們？△一玩起來(lái)，它們不知要摔多少個(gè)跟頭，它們的頭撞在桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。請(qǐng)把你的研究成果寫(xiě)在小卡片上。（學(xué)生板書(shū)：撞疼了也不哭。）過(guò)渡：你還從哪里感受到了老舍爺爺對(duì)貓的.喜愛(ài)？△在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。學(xué)生說(shuō)明理由后，教師出示一組句子：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。兩組句子分別體現(xiàn)出什么感情？（討厭、喜愛(ài)）男女生分別讀這兩組句子，感受不同的感情。這時(shí)，貓的心情如何？（高興）過(guò)渡：貓高興時(shí)還有哪些舉動(dòng)讓老舍爺爺很喜歡它？（每人限說(shuō)一句）△用身子蹭你的腿，要求給抓癢，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文-貓（第二教時(shí)）》?！魉€會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。1、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2、播放貓各種叫喚的聲音，讓學(xué)生更深切地理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”。3、在作者聽(tīng)來(lái)，貓的叫聲有長(zhǎng)有短、有高有低、有粗有細(xì)，像什么？（學(xué)生想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，像說(shuō)話(huà)，像聊天，像唱歌……）△在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕給自己解悶。總結(jié)：你能用課文中的一個(gè)詞概括貓高興時(shí)的表現(xiàn)嗎？（溫柔可親）把你的研究成果寫(xiě)到小卡片上。過(guò)渡：貓高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔，因此深得老舍爺爺?shù)南矏?ài)?？墒牵桓吲d的時(shí)候，不管誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它都（生：一聲也不出）（板書(shū)：一聲不吭）讓我們一起來(lái)感受貓高興與不高興時(shí)，老舍爺爺對(duì)它的喜愛(ài)之情。男生朗讀不高興部分，女生朗讀高興部分。過(guò)渡：你還從文中哪些地方感受到了對(duì)貓的喜愛(ài)？△它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！1、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2、教師投影出示：請(qǐng)選擇正確的答案寫(xiě)入括號(hào)中。閉息凝視（）一連就是幾個(gè)鐘頭（）（耐心、決心、專(zhuān)心）非把老鼠等出來(lái)不可?。ǎ├仙釥敔斢X(jué)得貓捉老鼠是那么盡職，所以貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。4、齊讀這一句，感受盡職。5、把你的研究成果寫(xiě)到小卡片上，你想把哪個(gè)重點(diǎn)詞寫(xiě)下來(lái)？過(guò)渡：還有其他的句子嗎？△說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，板書(shū)“乖”或“老實(shí)”△說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，板書(shū)“貪玩”過(guò)渡：剛才同學(xué)們認(rèn)為從寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職，也可以看出對(duì)貓的喜愛(ài)，讓我們一起來(lái)讀讀這三方面內(nèi)容，我不讀的地方，你們接下去讀，（師引讀）1、說(shuō)它老實(shí)吧……可是……說(shuō)它貪玩吧……可是……又多么盡職……2、盡職、貪玩、老實(shí)，是相互矛盾的，作者用了哪個(gè)詞連接？（可是）3、“可是”前后語(yǔ)氣不同，你能讀出來(lái)嗎？三、總結(jié)課文，升華主題1、課文中沒(méi)有出現(xiàn)“喜愛(ài)”這個(gè)詞語(yǔ)，可字里行間處處體現(xiàn)了喜愛(ài)，你能把你們的研究成果，整理好貼到黑板上，把我的板書(shū)補(bǔ)充完整嗎？2、作者從這幾個(gè)方面寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)，我們從第一小節(jié)開(kāi)始往下讀，哪個(gè)小節(jié)是你喜歡的或是拿手的，站起來(lái)有感情的來(lái)朗讀。3、師總結(jié)：在日常生活中，貓是一種極其普通的小動(dòng)物，然而在老舍爺爺?shù)墓P下卻那么的惹人喜愛(ài)。只要我們用心去感受生活，也能像老舍爺爺那樣不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，更能創(chuàng)造美。四、作業(yè)：1、課外請(qǐng)你摘錄文中精彩的句子。2、建議大家去看老舍的《養(yǎng)花》全文，感受作者對(duì)花的喜愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：————————古怪————————————————————喜貓————————愛(ài)淘氣————————《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、研讀課文1-3自然段，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，完成小練筆。3、借助閱讀鏈接，比較三個(gè)作家對(duì)描寫(xiě)貓的不同方法。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們通過(guò)讀課文，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老舍先生家淘氣可愛(ài)的小貓。長(zhǎng)大后的貓是什么樣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓。二、讀文，感受“古怪”的性格1、請(qǐng)大家快速地讀一讀課文1-3自然段，看看誰(shuí)能把這三段話(huà)讀成一句話(huà)。2、交流，然后說(shuō)說(shuō)，你怎樣理解“古怪”？3、貓是我們最常見(jiàn)的小動(dòng)物，作者為什么說(shuō)它性格古怪？默讀1-3自然段，畫(huà)出相關(guān)的詞句，說(shuō)一說(shuō)理由，也可以在書(shū)上先批注上你的想法。4、交流：貓老實(shí)—貪玩——盡職溫柔可親——一聲不出害怕—勇猛三、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的`方法1、我們?yōu)榱苏Z(yǔ)言簡(jiǎn)練一些，我嘗試著把文章的前三個(gè)自然段做了一些改變貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候卻很貪玩。說(shuō)他貪玩吧，它卻很盡職。它高興起來(lái)，比誰(shuí)都溫柔可親，若是不高興啊，就會(huì)一聲不出。它什么都害怕，有時(shí)候也很勇猛。同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀這段話(huà)，多簡(jiǎn)潔明了啊，也可以把這“古怪”寫(xiě)完整。你怎么看？2、討論，交流，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。3、其實(shí)，在前面的文章《白鵝》中，我們也看到（1）譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。作者舉了一個(gè)例子，用這樣具體的事實(shí)寫(xiě)出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)了。（2）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。（母雞）這一處也是具體的事實(shí)描寫(xiě)，寫(xiě)出了什么？4、指導(dǎo)小練筆：所以我們?nèi)绻獙?xiě)小動(dòng)物時(shí)，也可以試著用具體的事實(shí)來(lái)表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。比如我的小兔子太可愛(ài)了，————————小猴子真頑皮，——————爺爺家的大黑狗非?！?、展示，點(diǎn)評(píng)四、比較寫(xiě)法1、同學(xué)們，其實(shí)，不光是老舍爺爺喜歡貓，還有很多大作家，也描寫(xiě)了貓。請(qǐng)大家看課后閱讀鏈接。2、默讀這兩段，然后把三個(gè)大作家的作品進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些相同之處，或者不同之處？五、課堂總結(jié)1、談?wù)勥@節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？2、試著用上這些方法，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2.能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3.朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一1分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。2讀課文分段第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。第二段（4）：寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓可愛(ài)。請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。）二學(xué)習(xí)第一段1讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不吭；[3]貓即膽小，又勇猛。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。#2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）#3學(xué)習(xí)第二段：思考完成。[1]用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿(mǎn)月的.小貓”淘氣可愛(ài)的句子。[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話(huà)詞語(yǔ)。（滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿(mǎn)月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）板書(shū)：貓~~~老實(shí)、貪玩、盡職~~~|溫柔可親、一聲不吭一性格古怪|膽小，勇猛喜―――――――――――――愛(ài)|耍個(gè)沒(méi)完之二淘氣――｜摔疼了也不哭――天真可愛(ài)情｜摔交打秋千作業(yè)：一組詞１形近字組詞性（）憂(yōu)（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算（）2多音字組詞：的折二填空組成詞語(yǔ)無(wú)（）無(wú)（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）（）可親三造句無(wú)憂(yōu)無(wú)慮四背課文（第4自然段）《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。3.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語(yǔ)言的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。教學(xué)流程：(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。1.動(dòng)畫(huà)出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)2.揭示課題：找不到快樂(lè)的波斯貓(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。3.出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂(lè)?(不需回答)5.說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是什么?6.自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。1.不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)誰(shuí)了呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用--劃出。2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)過(guò)程。老師相機(jī)板書(shū)：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它們的快樂(lè)是什么嗎?請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來(lái)表達(dá)。<2>請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。老師相機(jī)板書(shū)：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲(chóng)5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺(jué)得生活是快樂(lè)的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢?6.學(xué)習(xí)第2～3自然段<1>學(xué)生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來(lái))所以它得很快樂(lè)。<2>完成填空：燕子()，覺(jué)得睡在里面很快樂(lè)。<3>自由讀燕子說(shuō)的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書(shū))<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒(méi)有感到快樂(lè)，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂(lè)昵?<6>學(xué)生反饋，老師板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段出示學(xué)習(xí)要求：a.一起熟讀課文。b.討論完成填空：蜜蜂()，覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè)。c.說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?還有什么沒(méi)有弄懂的?<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)，而蜜蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè)?(板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn))8.學(xué)習(xí)第7～9自然段<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?<2>填空：青蛙()覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。<3>學(xué)生質(zhì)疑。<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問(wèn)，老師相機(jī)板書(shū)：蹦來(lái)蹦去9.你明白快樂(lè)是什么了嗎?你的快樂(lè)又是什么?1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂(lè)。11.學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?并指導(dǎo)好朗讀。12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么昵?(四)課外延伸，鞏固含義1.說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。2.以《找到快樂(lè)的波斯貓》為題編一段故事板書(shū)設(shè)計(jì)：23找不到快樂(lè)的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)釀蜜糖勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)青蛙蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。2.以《找到快樂(lè)的波斯貓》為題編一段故事。3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主積累語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用那7個(gè)生字分別說(shuō)一句話(huà)。教學(xué)流程：(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂(lè)昵?找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說(shuō)一說(shuō))(二)分角色朗讀，并演一演1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來(lái)，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(三)展練習(xí)，拓展思維1.燕子覺(jué)得()很快樂(lè)，蜜蜂覺(jué)得()特別快樂(lè)，青蛙覺(jué)得()是他最大的快樂(lè)，使我明白了()才是真正的快樂(lè)。2.牛伯伯覺(jué)得()很快樂(lè)，清潔工人覺(jué)得()很快樂(lè)，()覺(jué)得()很快樂(lè)……3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)4.我想對(duì)波斯貓說(shuō)：“?！?四)書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用生字。1.讀一讀要求寫(xiě)的字，并說(shuō)說(shuō)這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)2.自主識(shí)記生字3.指名說(shuō)識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來(lái)組詞，用所組的詞說(shuō)一句話(huà)。4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書(shū)寫(xiě)。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。(五)自主積累詞語(yǔ)。把你在這課中學(xué)到的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里，并讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：找不到快樂(lè)的波斯貓決定波紋溫暖柔軟睡覺(jué)決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠堅(jiān)決波動(dòng)溫和軟綿綿睡袋尋找計(jì)算尋尋覓算計(jì)算尋死算計(jì)教學(xué)反思：《沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明自快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：1.以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩，創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦，所以他很快樂(lè)。有有的學(xué)生就說(shuō)一“燕子的窩是自己造的，是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂(lè)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中才來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂(lè)?！坝械膶W(xué)生就說(shuō)：“青蛙一天到晚蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺(jué)得是它最大的快樂(lè)?！庇械恼f(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴(lài)主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的?！薄@樣，通過(guò)讀、說(shuō)，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的'道理。2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問(wèn)學(xué)生：句中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無(wú)昧。所以我教學(xué)《找不到快樂(lè)的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說(shuō)得更好，一位女生說(shuō)，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來(lái)蹦去捉害蟲(chóng)的快樂(lè)情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話(huà)，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè)。讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中自然而然地受到思想的教育。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。而口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過(guò)學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà)中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說(shuō)說(shuō)找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門(mén)一打開(kāi)，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。有的說(shuō)波斯帽貓后來(lái)認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂(lè)的，所以它開(kāi)始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺(jué)到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚(yú)特香。有的說(shuō)波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子，知道了快樂(lè)是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書(shū)、說(shuō)話(huà)、情感陶冶三結(jié)合起來(lái)，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)。5.學(xué)以致用。在寫(xiě)字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來(lái)組詞，并用所組的詞說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生就來(lái)勁了，有的說(shuō)：“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫(xiě)好。”有的說(shuō)：“決(決心)我想把知識(shí)學(xué)好的決心已定，誰(shuí)也不能改變?！庇械恼f(shuō)：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋?！薄m然這些句子還很簡(jiǎn)單，但他們會(huì)用這些字來(lái)組詞，造句，說(shuō)明他們對(duì)這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說(shuō)具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。在成功之余，還存在著缺點(diǎn);1.沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒(méi)能更好地把文本中的情感通過(guò)表演表現(xiàn)出來(lái)，真的很可惜。內(nèi)容簡(jiǎn)析：這是一篇童話(huà)故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么。而學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。設(shè)計(jì)理念：1.以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁：橫山頭。2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。3.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺(jué)得很快樂(lè)?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！保▽W(xué)生答）豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。（板書(shū)課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，要讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）2、檢查字詞。（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。（1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么？你是從哪句話(huà)知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”？第四自然段寫(xiě)的又是什么？三、探究“古怪”。導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書(shū)：古怪)。1、指生試著解釋“古怪”的意思。過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？3、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）盡職：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“古怪”。過(guò)渡：（看板書(shū)）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì)貓的“古怪”。）5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）6、總結(jié)“古怪”。（看板書(shū)）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪?！保┧摹⒃僮x1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”。1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。3、指生讀出自己標(biāo)出的.語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì)。4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。（2）教師引導(dǎo)：“這句話(huà)中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）（3）情景對(duì)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)？太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專(zhuān)心寫(xiě)作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。2、學(xué)生自由練讀。3、指讀，指導(dǎo)。六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。七、作業(yè)課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫(xiě)它的樣子、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。2、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、指名讀詞語(yǔ)。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛(ài)的貓——莫格?？矗∷o我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀？2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚(yú)吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買(mǎi)東西去了。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開(kāi)書(shū)本94頁(yè)，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。）二、童趣品文，體驗(yàn)童話(huà)。（一）教學(xué)第四自然段。1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺(jué)得有趣的地方勾畫(huà)下來(lái)。2、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得有意思的地方。3、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了……”指名讀。4、莫格怎么會(huì)越脹越大？5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。起初，它大得像一只綿羊。接著，它大得像一頭驢子。后來(lái)，它大得像一匹拉車(chē)的馬。再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。7、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢？8、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化？請(qǐng)看大屏幕。9、看到這種情景，你想說(shuō)什么？10、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢？先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。11、指名讀以上一段話(huà)，讀出莫格的變化過(guò)程。師：莫格的身體脹得越來(lái)越大了。板書(shū)：越來(lái)越大多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)變化的順序。12、有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。讓我們把這些詞一起讀一讀。你們也能用“起初……接著……后來(lái)……再后來(lái)……最后……”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎？13、：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了！讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧！14、齊讀第四自然段。（二）教學(xué)第五自然段。1、你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢？2、指名說(shuō)。（1）只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”?！胺孔油崞吲ぐ恕笔鞘裁礃幼樱课覀円豢?。（2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門(mén)里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶(hù)中伸了出來(lái)。平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。大門(mén)里伸出的貓尾巴有多粗？那爪子和耳朵有多大呢？難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？這個(gè)莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已?。?）瓊斯太太回到家，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了？”當(dāng)瓊斯太太買(mǎi)東西回來(lái)，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情？指名讀上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀！舒服的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦?神奇變化。4、：真有趣！酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。（三）教學(xué)第六自然段。1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門(mén)。4、如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢？學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》（二）。6、現(xiàn)在，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事。看誰(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。2、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”？3、誰(shuí)有好方法記住“歪”。4、指導(dǎo)寫(xiě)“傘”5、學(xué)生自己描紅。四、。這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一），感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ蹋诨馉t邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2.激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動(dòng)物的興趣。3.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的`話(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、品詞句，體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫(xiě)出了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景中的貓？（舉例：老實(shí)的貓）3.交流。4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。二、妙筆生花1.如果用一句話(huà)來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。2.拓展（播放視頻）（1）用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物或人或場(chǎng)景的特征。（舉例：自習(xí)課的特點(diǎn)老師用一個(gè)詞“熱鬧”）（2）把詞語(yǔ)補(bǔ)充成一句話(huà)。（舉例：自習(xí)課上教室里正熱鬧呀?。?）想一想圍繞這個(gè)中心句，你可以寫(xiě)哪幾個(gè)事例?(舉例：我班的調(diào)皮鬼在干什么；愛(ài)唱歌的在干什么；我同位在干什么……）（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時(shí)積累的好詞佳句。）3.交流點(diǎn)評(píng)。三、品詞句，體會(huì)“滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。1．自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（）的貓。2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（生氣勃勃、天真可愛(ài)）3.自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。四、總結(jié)全篇同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？五、作業(yè)1、課后留心觀察，把剛才寫(xiě)的片段修改完善。2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。板書(shū)：老實(shí)貪玩盡職15貓大貓古怪高興不高興膽小勇猛小貓可愛(ài)和淘氣《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、設(shè)計(jì)思路1、指導(dǎo)思想《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。2、教學(xué)目標(biāo)（1）能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解本課的詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。（3）通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。（2）在閱讀中體會(huì)大貓的古怪，小貓的淘氣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。2、教師的`教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單適用的課件。三、教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎？好，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎？（幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名）真不錯(cuò)，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫(xiě)了一篇文章呢！對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。2、師生一起寫(xiě)課題并齊讀課題。3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。（幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺）4、師：老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。（幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫(xiě)了幾種貓？B、他們給你留下了怎樣的印象？你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括。）二、初讀——感知貓的特點(diǎn)師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧。預(yù)設(shè)：生：課文一共寫(xiě)了2種貓，大貓和小貓。（板書(shū)）師：同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫(xiě)大貓，哪幾段寫(xiě)小貓。生：指名學(xué)生答。師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕＃ò鍟?shū)：1－34）師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題。生：學(xué)生交流。師：教師相機(jī)（板書(shū)：古怪可愛(ài)）（幻燈出示兩個(gè)句子：）師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句？（中心句）生：學(xué)生齊讀句子。三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”1、了解大貓的古怪。師：課文第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?？預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。師：那么，貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1－3自然段，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來(lái)交流一下吧。預(yù)設(shè)生1：我從哪句話(huà)讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。（幻燈出示句子）師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。（板書(shū)：老實(shí)貪玩）生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。（幻燈出示句子）師：是呀，多古怪的貓，說(shuō)它貪玩吧，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé)。（板書(shū)：盡職）生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。（幻燈出示句子）師：你很會(huì)讀書(shū)，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。（板書(shū)：溫柔可親一聲不出）生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。（幻燈出示句子）師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格?。。ò鍟?shū)：膽小勇猛）師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。生：指名學(xué)生讀。2、體味小貓的可愛(ài)。師：剛才，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同！其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài)。下面，請(qǐng)XX同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小貓可愛(ài)在哪里？（幻燈出示句子）生：學(xué)生讀。師：我們來(lái)交流一下吧。生：學(xué)生交流匯報(bào)。師：相機(jī)總結(jié)板書(shū)（玩?zhèn)€沒(méi)完沒(méi)了撞疼了也不哭摔跤打秋千）四、悟情——人愛(ài)貓，貓親人師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎？（不像）倒像是一個(gè)（小孩）。作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?？（不一樣）那老舍爺爺是什么態(tài)度呢？（板書(shū)：愛(ài)貓）你從哪兒看出來(lái)的？生：你見(jiàn)了他，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺(jué)得天真可愛(ài)，真是從心底里愛(ài)貓呀！還有這們的句子嗎？生：如果學(xué)生沒(méi)找到，就（幻燈出示句子：它要是高興給自己解悶）師：稿紙上的梅花指什么？生：貓的腳印。師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說(shuō)成是“小梅花”；明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么——（豐富多腔美妙長(zhǎng)短不同等）師：早上同學(xué)們專(zhuān)注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎？（幻燈出示）如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲——如果貓聽(tīng)到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——如果貓不想叫了，它就會(huì)——師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎？只要你們是真心對(duì)待貓，老師相信貓見(jiàn)了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛(ài)貓，貓親人”??！五、作業(yè)超市1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書(shū)上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。2、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。板書(shū)設(shè)計(jì)：貓大貓——古怪：老實(shí)、貪玩、盡職貓小貓——可愛(ài)、淘氣、生機(jī)勃勃四、教學(xué)反思：《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟：一、游戲?qū)?，提示課題。上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、初讀——感知貓的特點(diǎn)讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ)，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著理清課文層次；最后復(fù)習(xí)中心句。三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，本環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作探究、自讀自悟的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛(ài)。四、悟情——人愛(ài)貓，貓親人此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來(lái)，字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)喚起學(xué)生的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。五、作業(yè)超市我們常說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)是為用服務(wù)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè)：一是讀語(yǔ)文書(shū)上的拓展閱讀《貓》，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法；二是小練筆：介紹自己心愛(ài)小動(dòng)物可愛(ài)的一面。反思這節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛(ài)確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是我在備課中要多下功夫與探索的。《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)貓的可愛(ài)，懂得珍愛(ài)生命。2、能將關(guān)于貓的研究活動(dòng)延伸到課外，樂(lè)于進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察研究。3、愿意參與交流研討，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。4、能按照一定的.順序去觀察貓的外部特征。5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，身上長(zhǎng)滿(mǎn)毛，胎生，小貓吃奶長(zhǎng)大。6、知道貓的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點(diǎn)。7、知道貓抓老鼠，保護(hù)糧食，是我們的好朋友。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：貓的生活習(xí)性方面的投影片、活貓或貓的剝制標(biāo)本。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察貓的生活特點(diǎn)，如果家里養(yǎng)有貓，可以裝在籠子里帶來(lái)和同學(xué)一起觀察。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。1、播放貓的錄像資料。2、出示貓的掛圖。3、貓的身體有些什么特點(diǎn)呢？4、貓的生活習(xí)性又是怎樣的呢？二、學(xué)生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性之間的關(guān)系。1、提問(wèn)：貓的身體特點(diǎn)對(duì)于它的生活有什么好處呢？2、學(xué)生分小組交流討論。3、學(xué)生匯報(bào)。4、教師小結(jié)。三、學(xué)生小結(jié)，將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。四、課后延伸。你還有什么感興趣的問(wèn)題？課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究。教學(xué)后記《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)13《面包房里的貓（一）》是一個(gè)童話(huà)故事，（一）品讀童趣童話(huà)深受孩子們喜歡，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入童話(huà)去想象，去表現(xiàn)。讓學(xué)生在整個(gè)閱讀中勾畫(huà)有趣的句子，品讀有趣的句子，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用多種方式的朗讀，感悟貓變化的神奇，有趣，感受童話(huà)的'魅力，通過(guò)讀來(lái)品讀童趣。（二）理解運(yùn)用詞語(yǔ)在這節(jié)課上，我以多種形式幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，借助課件，收集資料，數(shù)據(jù)等。同時(shí)，在找有趣的句子中，通過(guò)讀，補(bǔ)充句子，說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得準(zhǔn)確，清楚。在訓(xùn)練用“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”表示時(shí)間順序的詞說(shuō)話(huà)時(shí)，出示句子補(bǔ)充填空，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)。（三）讓學(xué)生自由想象這篇課文運(yùn)用了大膽、合理、豐富的想象，在教學(xué)中，我也讓學(xué)生依據(jù)文本想象。如在莫格把房子脹塌了后，鎮(zhèn)上的人都很震驚。這只貓沒(méi)完沒(méi)了的長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么有趣的事？讓學(xué)生也大膽的去想象。學(xué)生們的回答一個(gè)比一個(gè)有趣。有的說(shuō)：它會(huì)長(zhǎng)得比房子還高，一腳就會(huì)踩癟汽車(chē)。有的說(shuō)：它的嘴巴長(zhǎng)得很大，一張嘴就讓人們害怕，怕它吃人。還有的說(shuō)：它一呼吸就吹起一陣大風(fēng)，房子直搖晃，人們太擔(dān)心了。上完課后，很多老師給我提出建議，特別是李莉老師的評(píng)課讓我學(xué)到很多。我覺(jué)得在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)不到位，沒(méi)有充分的運(yùn)用自己的激情，用老師自身的語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作、評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。再上這類(lèi)課型時(shí)，我一定注意要從作者和自己的想象中，從對(duì)文本的理解中找到“趣”點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)用“摘錄法”概括段落大意，理解課文