河北省石家莊市趙縣2023-2024學年七年級上學期第三次月考語文試題

2023-2024學年度第一學期完美測評③七年級語文（統(tǒng)編版）范圍：四單元十六單元末課外詩詞＋《西游記》第一部分（1-3題20分）1.閱讀下面一段文字，回答后面的問題?！都o念白求恩》一文，恰當運用成語，使語言生動、簡潔，感情色彩鮮明，音節(jié)整齊均勻，便于誦讀。如寫白求恩的精神，用了“毫不利己”、“專門利人”____等成語，寫白求恩的逝世，用了“____”這個成語：批評有自私自利思想的人用了“____”（接受任務時揀輕的擔子挑，不揀重的）、“冷冷清清”、“漠不關心”、“麻木不仁”等成語，批評不安心本職工作的人用了“____”這個成語。這些成語使文章言簡意賅，加深了讀者的印象。再次捧讀毛澤東同志光輝著作《紀念白求恩》，回顧歷史變遷，體悟領袖深遂思想，深感白求恩精神具有歷久彌新的生命力和跨越時空的穿透力，是一面永不褪色的光輝旗幟，____。（1）在橫線上填上恰當?shù)某烧Z。（2）上面語段中有兩個錯別字，請找出并加以改正。（3）仿照畫線句子，在橫線上補寫一句，使它與前句銜接自然。【答案】（1）精益求精、以身殉職、拈輕怕重、見異思遷（2）遂-邃該-賅（3）是一塊永不倒塌的歷史豐碑【解析】【詳解】（1）精益求精：（學術、技術、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。以身殉職：為忠于本職工作而犧牲生命。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松容易的，害怕繁重的。見異思遷：看見別的事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。（2）深邃：意思是深遠；深奧；深沉。故“遂”改成“邃”。言簡意賅：形容說話寫文章簡明扼要。故“該”改成“賅”。（3）明確思路：仿句，要句式相同；內容相關，和上文銜接，其主語是“白求恩精神”。示范：是一朵永開不敗芳馨花朵。2.請在空缺處用原文填空。（1）《秋詞（其一）》：____________，我言秋日勝春朝。（2）《〈論語〉十二章》：子夏日：“____________，____________，仁在其中矣。”（3）《十一月四日風雨大作（其二）》：僵臥孤村不自哀，____________。（4）《誡子書》中有兩句話常被人們當作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話是：____________，____________。（5）《誡子書》全文的中心論點是：____________，____________?！敬鸢浮竣?自古逢秋悲寂寥②.博學而篤志③.切問而近思④.尚思為國戍輪臺⑤.非淡泊無以明志⑥.非寧靜無以致遠⑦.靜以修身⑧.儉以養(yǎng)德【解析】分析】【詳解】本題考查名句名篇的默寫。首先要選準詩句，再是不能錯字、別字、形似字。此題要注意“寥”“篤”“戍”“致”等字詞的書寫。3.某校七年級開展“少年正是讀書時”的綜合實踐活動，請你參與并完成相關任務。（1）【我“讀”我推薦】下面一段話介紹了兩種讀書方法，對剛步入初中的學生很有幫助。請你結合自己讀過的文章或書籍，談談你怎樣運用這兩種方法去讀的。那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。（節(jié)選自李國文《我的閱讀主張》）（2）【我“讀”我感悟】學校微信公眾號負責人準備做一期與本次活動相關的推送，你班王微同學準備了一篇文稿。下面是文稿中的一段文字，文段橫線處的語句，排列最恰當一項是（）中華民族有著優(yōu)良的讀書傳統(tǒng)。閑來讀書是一種良好的習慣，勤學善學之風更是一脈相承：________；________；________；________……無不體現(xiàn)了中國對閱讀熾熱的情感。書籍能描繪浩瀚天地間千姿百態(tài)的風俗和人情，讓浮躁的心沉淀下來；書籍能傳遞漫長歲月里燦爛美好的理想和智慧，讓干渴的心沸騰起來。人生幾十年，讓我們以滿腔熱忱投入到閱讀中做一名能與偉大時代相稱的中華兒女。①蘇軾的“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”②于謙的“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”③杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”④孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”A.③①②④B.②③①④C.④①③②D.④③①②（3）【我“讀”我實踐】朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。在這篇僅僅30個句子的簡短散文中，二十多處運用了修辭手法來作為《春》的“顏料”，淋漓盡致地描出一幅五彩繽紛的早春圖，請你用下面的詞語，寫一段描繪某種情景的話。要求語言生動、形象，至少使用一種修辭手法。（字數(shù)不少于60字）春天天空田野煦日【答案】（1）示例：“吃橄欖”的方法指的是精讀，“吃甘蔗”的方法指的是略讀（或跳讀）。如我讀《西游記》時，精讀三借芭蕉扇的精彩情節(jié)，對描寫人物情態(tài)，體現(xiàn)人物心理和性格的地方反復品味，略讀了一些打斗場面、描寫環(huán)境的詩詞等，這樣有利于我從整體上把握故事情節(jié)，認識師徒四人的鮮明性格。（2）D（3）示例：走進春天，你會聽到春天的呼吸是那樣的自由與暢快。遼闊的天空，有了清澈透明的鴿哨；寂靜的山林，有了啾啾婉轉的鳥鳴；碧綠的田野，有了更加靈動的色調。煦日默默地照耀，給萬物披上了一層金色的薄紗?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查學生分析材料和理解表達的能力。分析第一段材料可知，第一種“吃橄欖”的方法的重點在于“反復咀嚼，徐徐品味”，這種反復去咀嚼文字，慢慢品讀書本的方法稱之為“精讀”；第二種“吃甘蔗”的方法重點在于“啜其甜汁，吐其渣滓”，這種方法類似于“取其精華，去其糟粕”，就是說重點關注書本中有特色的細節(jié)描寫或經(jīng)典形象描寫——即“甜汁”，而書本中那些與人物無關的描寫或者軼事則可一帶而過——即“渣滓”，這種方法指略讀（或跳讀）。題目要求結合自己讀過的書籍來說方法的運用，我們從經(jīng)典名著的閱讀入手。比如讀《水滸傳》，對于《水滸傳》中景陽岡打虎、智取生辰綱這樣的經(jīng)典英雄故事，可以進行情節(jié)精讀，并通過故事中細節(jié)的描寫來反復品味人物的形象。而《水滸傳》中一些無關主題的人物和零碎的瑣事爭斗，則可以跳讀。這樣有利于我們從整體上梳理故事情節(jié)，理解書中各個人物的形象特征。答題時注意先分析方法，再結合自己的閱讀經(jīng)歷來說說自己對精讀與跳讀方法的運用。（2）本題考查學生對語句順序的分析能力。在文段中，句子的排列順序是要依照一定的規(guī)律排列的。分析填空材料中的四個人物可知，這些都是屬于不同朝代的人物，文中也提到“勤學善學之風更是一脈相承”，所以應以朝代的先后為排序的依據(jù)，據(jù)此排序則依次為：孔子（春秋）、杜甫（唐朝）、蘇軾（宋朝）、于謙（明朝）。據(jù)此可判斷順序為④③①②。故選D。（3）本題考查學生根據(jù)詞語進行語言表達的能力。分析題目中的“春天”可知，我們可以描繪一段寫春天美景的文字。發(fā)揮想象和聯(lián)想，春天是美麗的季節(jié)，當“天空”與春天相遇，我們會想到晴空萬里，心境開闊。天色是湛藍而遼遠的，輕捷的叫天子從草木之間飛速掠過，直沖云霄；當“田野”與春天相遇時，我們會想到田野上的作物綠油油地生長著，放眼望去，滿眼里都是生機勃勃的色調；當“煦日”與春天相遇時，我們可以想到陽光朗照，恩澤萬物的畫面。陽光均勻地照耀著春天的山、春天的樹、春天的河流與草地，給自然萬物披上了一層溫暖的紗衣。分析時，注意文中字數(shù)的要求和至少一種修辭手法的運用，再據(jù)此回答即可。示例：走進春天，天空是湛藍而遼遠的，輕捷的叫天子從草木之間飛速掠過，直沖云霄，讓人頓覺心境開闊；田野上的作物綠油油地生長著，放眼望去，滿眼里都是生機勃勃的色調；煦日朗照，恩澤萬物。春天的山、春天的樹、春天的河流與草地都在陽光沐浴下安然舒展，如同披上了一層溫暖的紗衣。第二部分（4-20題50分）一、（4分）閱讀下面一首詩，完成下面小題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。4.“秋”字在詩中起到了什么作用？5.請用簡潔的語言，寫出詩人“今夜”的心境。【答案】4.“秋”字點明了季節(jié)，同時烘托出人物的心情，渲染出一種凄涼（悲涼）的氣氛。5.漂泊在外的孤寂、苦雨深秋的落寞、歸期無期的無奈、見面共話的期盼?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查關鍵詞的作用?！鞍蜕揭褂隄q秋池”的意思是：今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋天的池塘?！扒铩弊贮c明了季節(jié)“秋季”。夜雨綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空，烘托出人物愁苦（羈旅之情與不得歸之苦）的心情，渲染出一種凄涼（悲涼）的氣氛?！?題詳解】本題考查詩人情感。根據(jù)“君問歸期未有期”一問一答，先停頓，后轉折，跌宕有致，極富表現(xiàn)力。其羈旅之情與不得歸之苦，已躍然紙上。“巴山夜雨漲秋池”那已經(jīng)躍然于紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織。綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空?！昂萎敼布粑鞔盃T，卻話巴山夜雨時”中的“何當”（何時能夠）這個表示愿望的詞兒，是從“君問歸期未有期”的現(xiàn)實中迸發(fā)出來的；“共剪……”、“卻話……”，乃是由當前苦況所激發(fā)的對于未來歡樂的憧憬。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時思歸之切，不言可知。據(jù)此可知詩人“今夜”的心境：羈旅之情、不得歸之苦、夜雨愁苦、對于未來歡樂的憧憬。二、對比閱讀。（13分）【甲】誡子書（三國）諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【乙】諸葛亮傳（節(jié)選）（西晉）陳壽亮自表①后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調度②，隨身衣食，悉仰于官，不別治生③，以長尺寸。若臣死之日，不使內有余帛，外有羸財，以負陛下?！奔白?，如其所言。（《三國志·蜀志》）【注】①自表：親自向君王上表章。②調度：聚斂的財物。③治生：經(jīng)營生計。6.與“若臣死之日”中的“之”字的意義與用法相同的一項是（）A.友人慚，下車引之 B.學而時習之C.曲肱而枕之 D.禽獸之變詐，幾何哉7.解釋下列句中加點的詞。（1）非學無以廣才（2）遂成枯落（3）悉仰于官（4）以長尺寸8.翻譯下面的句子。（1）年與時馳，意與日去。（2）及卒，如其所言。9.由【乙】文可以看出諸葛亮個怎樣的人？試用【甲】文中的詞或句加以概括?！敬鸢浮?.D7.（1）廣：增長（2）遂：終于，最終（3）悉：全部（4）長：增加8.（1）年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失。（2）到諸葛亮死的時候，果真像他說的一樣。9.儉以養(yǎng)德（或：淡泊）。【解析】【6題詳解】本題考查“之”字用法。例句句意為：如果我死的時候。之，助詞，的。A.句意為：朋友慚愧，下了車想去拉元方。之，代詞，指元方。B.句意為：學習后經(jīng)常溫習所學的知識。之，代詞，代所學的知識。C.句意為：彎著胳膊枕著它睡。之，代詞，代胳膊。D.句意為：禽獸的欺騙手段能有多少啊。之，助詞，的，與例句相同。故選D?！?題詳解】本題考查對文言實詞的理解能力。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。（1）句意為：如果不學習就無法增長自己的才干。廣，增長。（2）句意為：最終枯敗零落。遂，終于，最終。（3）句意為：全靠公家的俸祿過活。悉，全部。（4）句意為：來增加自己的收入。長，增加。8題詳解】本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。注意以下詞語的意思：（1）年，年紀；時，時光；馳，疾行，指迅速逝去；意，意志；日，歲月。（2）及，到；卒，死；如，像；其，他；言，說?！?題詳解】本題考查人物形象。乙文中“至于臣在外任，無別調度，隨身衣食悉仰于官，不別治生以長尺寸”可以看出諸葛亮勤儉治國，不謀私利；甲文中“儉以養(yǎng)德”的意思是以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德，可以根據(jù)“儉以養(yǎng)德”來概括諸葛亮的人物形象?！军c睛】譯文：【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠內心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年紀隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？【乙】諸葛亮自己向后主表明說：“成都有桑樹八百株，有不是很肥沃的田15頃，兒子兄弟的穿衣吃飯，他們都會有盈余。而我在外當官，沒有其他的花費，全靠公家的俸祿過活，沒有做其他的兼職營生來增加自己的收入。如果我死的時候，不會出現(xiàn)那種有多余的綢布，多余的錢財這樣的狀況來辜負陛下?！钡搅怂赖臅r候，果真像他所說的那樣。三、（10分）拓展閱讀訓練對自己的人生負責周國平①我們活在世上，不免要承擔各種責任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務，大至對國家和社會。這些責任多半是應該承擔的。不過我們不要忘記，除此之外，我們還有一項根本的責任，便是對自己的人生負責。②每個人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這唯一的一次人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點，我們對自己的人生怎么能不產(chǎn)生強烈的責任心呢?在某種意義上，人世間各種其他的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人。③不止于此。我還要說，對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源。一個人惟有對自己的人生負責，建立了真正屬于自己的人生目標和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺地選擇和承擔起對他人和社會的責任。正如歌德所說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！币驗檫@種愛，所以盡責本身就成了生命意義的一種實現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業(yè)，一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負起生活中的責任。實際情況往往是，這樣的人把盡責不是看做從外面加給他的負擔而勉強承受，便是看作純粹的付出而索求回報。④一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請教，為了盡到對人類的責任，她應該做些什么。托爾斯泰聽了非常反感，因此想到：人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄碾y就在于沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當然，這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是，許多人對責任的關系確實是完全被動的，他們之所以把一些做法視為自己的責任，不是出于自覺的選擇，而是由于習慣、時尚、輿論等原因。譬如說，有的人把偶然卻又長期從事的某一職業(yè)當作了自己的責任。從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)。有的人看見別人發(fā)財和揮霍，便覺得自己也有責任拼命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價，謹小慎微地為這種評價而活著。由于他們不曾認真地想過自己的人生使命究竟是什么，在責任問題上也就必然是盲目的了。⑤所以．我們活在世上，必須知道自己究竟想要什么。一個人認清了他在這世界上要做的事情，并且在認真地做著這些事情，他就會獲得一種內在的平靜和充實。他知道自己的責任之所在。因而關于責任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己的人生負責，那么，在包括婚姻和家庭在內的一切社會關系上，他對自己的行為都會有一種負責的態(tài)度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負責的成員組成的，這個社會就必定是高質量的有效率的社會。10.文章②③④段分別從不同角度論證“每個人都要對自己的人生負責”這一中心論點，試概括②④段的分論點。第②段：第③段：對自己人生的責任心是其余一切責任心的根源。第④段：11.第③段主要運用了什么論證方法？試分析其作用。12.從下列人物中選擇一個，為本文的中心論點補寫一個事實論據(jù)。備選人物：海倫·凱勒鄧稼先吳王夫差劉禪司馬遷13.請結合選文，聯(lián)系生活實際，談談自己對“責任”的看法。【答案】10.第②段：自己的人生責任只能完全由自己來承擔。第④段：明確自己的人生責任，才能弄清自己的社會責任。或：不明確自己的人生責任，就不能弄清自己的社會責任。11.對比論證；文段從正反兩方面論證了對自己人生的責任心是其余一切責任心的根源。進而證明了中心淪點。12.示例一：海倫·凱勒盡管身體殘疾，但有自己的人生目標和生活信念，經(jīng)過不懈的努力，成為了作家、教育家，被授予美國“總統(tǒng)自由勛章”。示例二：吳王夫差，作為一國之君，忘記了自己的責任，置天下蒼生于不顧，驕奢淫逸，誤己誤國。13.示例：責任是一種職責和任務。身處社會的個體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強制性。責任產(chǎn)生于社會關系中的相互承諾，在社會的舞臺上，每種角色往往意味著一種責任。如我們中學生，要好好學習，打下堅實基礎，為振興中華而努力，這就是我們的責任?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：考查對文章內容的理解和概括分論點的能力。在理解文意的基礎上，結合文本內容概括作答。作答時可結合“惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人”和“一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么”這兩個語句概括作答。【11題詳解】試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。⑤引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本題作答時要注意題干中的“主要”一詞，從文章的第3段來看，運用了對比論證、道理論證的方法，運用的主要論證方法是對比論證。其作用結合文章的分論點“對自己人生的責任心是其余一切責任心的根源”分析作答。點睛：文章使用論證方法的目的就是為了論證觀點。因而在解答論證方法作用的時候，要緊扣文章的論點或分論點，結合各種論證方法的獨特作用進行分析?！?2題詳解】試題分析：考查補寫事實論據(jù)的能力。補充事實論據(jù)時，要選擇真實而典型的事例，緊扣論點概括敘述。所選事實和觀點要統(tǒng)一，否則就失去了事實論據(jù)的說服力。本題要從備選人物中選擇并概述其事例作答。答案不唯一，概述的事例要典型性?！?3題詳解】試題分析：主觀性試題。解答此類試題一般采用“觀點+理由”的格式，采用1＋2或1＋3的語言表達形式。即言簡意賅地表述自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語，結合題目的相關要求，結合文章內容和自己的親身經(jīng)歷來談認識，語言要通順，表意要明確，盡量有文采。只要切合文題要求，言之成理即可。四、（16分）閱讀下面文字，回答問題。藏起來的右手祝師基站在城北邊的山上，不僅能感受滿山蒼翠，還能鳥瞰全城，這里自然成了攝影發(fā)燒友們經(jīng)常光顧的地方。好幾次，我在這里練習攝影的時候，都發(fā)現(xiàn)一個姓楊的老頭特別顯眼：他不僅攝影時只用左手，干其他事時也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有點納悶，就好奇地問他：“攝影是個技術活，你為何只用左手？”對我的好奇，老楊只是笑笑。后來，問的人多了，他才回答說：“我要試著用一只手來生活?！蔽以桨l(fā)感到納悶：兩只手好好的，干嗎只用一只手？時間久了，我知道了更多關于老楊的事。他原在一家公司工作，有一天，他突然只用一只手工作，用左手吃飯，用左手掃地，用左手寫字……大家為此都很驚奇，領導說這樣會影響工作，一氣之下便解雇了他。后來，老楊開了一家雜貨店，他仍然用一只手搬貨、盤貨，用一只手給顧客遞貨，甚至在家也用一只手做飯、洗衣服。時間久了，大家都以為他是殘疾人。在打聽到老楊的雜貨店的位置后，我悄悄過去看了他。果然，他都是用一只手做所有的事，而且做得利落極了，絲毫看不出任何的不方便。望著老楊那用一只手揮灑自如忙碌的身影，我更加納悶了：這到底是什么原因使他只用一只手？日子像水一樣慢慢流淌。我和老楊依舊經(jīng)常見面，也越來越熟。一天，我們在山上拍照。結束之際，我提議：“找個地方去喝幾杯，如何？”老楊一聽，笑著說：“那還不如去我家，我那老婆子的廚藝不是我吹，絕對讓你的大飽口福?！碑斘覀儊淼嚼蠗罴視r，一桌豐盛的酒菜已擺了上來。果然，色香味俱佳。不過，很快我就發(fā)現(xiàn)了異樣情況：老楊兒子的右臂竟是空的！幾杯酒下肚后，老楊給我講了真相：兩年前，兒子因一場事故意外致殘，失去了右手。那時，兒子痛苦得要自殺，老楊每次抱著兒子都淚如泉涌。后來，為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定與兒子一樣，從此開始了藏起右手，只用左手生活的日子。說話間，只見老楊的兒子用左手端上來一道菜，放在桌子上，對老楊說：“爸，這是我今天學炒的菜，你嘗嘗?！蓖鴥鹤映吹牟?，老楊顯出很吃驚的樣子，漸漸地眼里蓄滿了淚水。盡管菜切得有些粗糙，可老楊拿起筷子毫不猶豫地大口大口吃起來，仿佛那是天底下最美味的佳肴。這時，兒子用左手又給父親倒了一杯酒，并拭去父親眼角的淚水，說：“爸，我能用一只手生活了。你能，我也能?！崩蠗钤僖踩滩蛔×耍従徤斐霾亓藘赡甓嗟挠沂?，與兒子緊緊相擁，哽咽著說：“孩子，一只手也能好好生活?！蓖o緊抱在一起的父子倆，我的眼窩子也濕潤了。原來，老楊藏起右手，是為了給兒子活下去的希望?。。ㄟx自《思維與智慧》，有刪改）14.“我”是文章中的線索人物，請抓住“我”的情感變化，仿照示例，在橫線處依次填寫相應的內容。納悶好奇——________——更加納悶——大吃一驚——________15.從記敘順序來看，第四，五段屬于________，作用是________。16.本文情節(jié)安排上最大的特點是設置懸念，試舉一例并說說其作用。17.文中的老楊是怎樣的一個人？請結合相關事例作答。18.結合全文，談談你對題目“藏起來的右手”的理解。【答案】14.①.越發(fā)納悶；②.深受感動15.①.插敘；②.交代老楊過往的事情，豐富了人物形象，突出了老楊的精神品質，也為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊16.我有點納悶，就好奇地問他：“攝影是個技術活，你為何只用左手？”

作用：設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，推動故事情節(jié)的發(fā)展。17.老楊是一個熱愛生活、言傳身教、愛子深切的人。從熱愛攝影，積極樂觀地工作生活等可以看出他是一個熱愛生活的人；從老楊藏起右手激勵兒子重燃生活的希望來看，他是一個言傳身教、愛子深切的人。18.一方面是指為了喚起兒子生活的勇氣，老楊決定藏起右手，只用左手生活；另一方面也刻畫出老楊對兒子真摯而深沉的愛，體現(xiàn)了老楊的一番苦心?！窘馕觥俊驹斀狻?.結合文中老楊的語言、行為等分析“我”的情感變化，當“我”看到老楊不僅攝影時只用左手，干其他事時也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里，我對此非常納悶好奇；當我聽到老楊說的“我要試著用一只手來生活”話，時我對此越發(fā)納悶；當我在老楊家吃飯，聽到老楊的兒子說出老楊藏起右手的原因時，我深受感動。2.結合全文內容和寫作順序分析，全文是按照時間順序寫的，寫我和老楊有陌生到熟悉甚至到他家吃飯的事，第四段和第五段插入了老楊因只用一只手工作而被辭退的事以及他開雜貨店的事，這些事件讓讀者對老楊有了更深入更全面的了解，從而更突出了老楊的精神品質，也為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。3.結合文章內容分析，老楊本老兩只手好好的，為什么要用一只手做事，用一只手攝影，用一只手工作，用一只手盤貨等都是懸念，都起到激發(fā)讀者的閱讀興趣，推動情節(jié)發(fā)展的作用。從中舉出一例并分析其作用即可，如：我有點納悶，就好奇地問他：“攝影是個技術活，你為何只用左手？作用：設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，推動故事情節(jié)的發(fā)展。4.結合文中老楊的語言、動作、神情等分析老楊這個人物形象。從熱愛攝影，積極樂觀地工作生活等可以看出他是一個熱愛生活的人；從老楊藏起右手激勵兒子重燃生活的希望來看，他是一個言傳身教、愛子深切的人。據(jù)此分析答題即可。5.結合文章內容分析標題的含義，這篇文章前面用了不少篇幅設置懸：老楊為什么兩只手好好的，而要用一只手？這樣不是故意給自己制造不方便嗎？文章最后解開了這個懸念，原來他這樣做，是為了給兒子活下去的希望啊！由此我們體會到了老楊對兒子真摯的愛，體會到了老楊的一番苦心。據(jù)此分析答題，意對即可。五、名著閱讀。（7分）19.優(yōu)秀文學作品能給人們豐富的啟迪，名著中的經(jīng)典形象不斷被賦予新的含義。請精讀細思，仿照示例，寫出探究結果。作品內容命名探究結果混沌未分天地亂，茫茫渺渺無人見。自從盤古破鴻蒙，開辟從茲清濁辨。（節(jié)選自《西游記》第一回）我國華為操作系統(tǒng)命名為“鴻蒙”。

示例：鴻蒙是指開天辟地前混沌的元氣，是萬物的本源。華為操作系統(tǒng)命名為“鴻蒙”，寓意是要率先做出中國人自己的操作系統(tǒng)，表現(xiàn)了華為積極創(chuàng)造、敢為天下先的決心和勇氣。只見那行者自南山頂上，摘了幾個桃子，托著缽孟，一筋斗，點將回來，睜火眼金睛觀看，認得那女子是個妖精，放下缽孟，掣鐵捧，當頭就打。（節(jié)選自《西游記》第二十七回）我國暗物質粒子探測衛(wèi)星命名為“悟空”。_______________【答案】“悟空”是指長著火眼金睛的孫行者（孫悟空）。暗物質粒子探測衛(wèi)星命名為“悟空”，寓意是：衛(wèi)星善于在茫茫太空中識別暗物質的蹤影，表現(xiàn)了中國人民探索宇宙的智慧與力量?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀拓展應用?！拔蚩铡边@一命名源自中國古典名著《西游記》中的孫行者，也就是孫悟空。孫悟空作為小說中的主要角色，以其火眼金睛著稱，能夠識破一切妖魔鬼怪的偽裝，顯示出非凡的智慧和勇氣。他善于從紛繁復雜的現(xiàn)象中洞察本質，尋找真相。我國暗物質粒子探測衛(wèi)星以“悟空”命名，寓意深刻。暗物質是宇宙學中的一個重要概念，雖然我們無法直接觀察到它，但科學家們通過種種間接證據(jù)推測出它的存在，并對它的性質進行探索。暗物質粒子探測衛(wèi)星的任務就是在茫茫宇宙中探測暗物質粒子的蹤跡，這一過程與孫悟空在《西游記》中識別妖魔鬼怪的行為有著異曲同工之妙。因此，“悟空”這一命名不僅體現(xiàn)了我國科學家在探索宇宙未知領域的決心和勇氣，也展示了中華民族深厚的文化底蘊和智慧。通過這一命名，我們可以感受到中國人民在科技探索方面的自信與豪情，以及對于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結合的創(chuàng)新精神。綜上所述，暗物質粒子探測衛(wèi)星命名為“悟空”，既是對傳統(tǒng)文化的一種傳承和弘揚，也是對現(xiàn)代科技探索的一種寓意和期許。這一命名不僅富有詩意，而且寓意深遠，值得我們深入思考和品味。20.學校開展“走進文學經(jīng)典”主題系列活動，請你參與。（1）閱讀下面的文字，按要求完成探究任務?！炯住吭瓉磉@猴子一生受不得人氣，他見三藏只管絮絮叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒浩惡我，我回去便了！”那三藏卻不曾答應，他就使一個性子，將身一縱，說一聲：“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不見，只聞得呼的一聲，回東而去?！疽摇看苏\所謂廣大智慧，登彼岸無極之法。四眾上岸回頭，連無底船兒卻不知去向，行者方說是接引佛祖。三藏方才醒悟，急轉身，反謝了三個徒弟，行者道：兩不相謝，彼此皆扶持也。我等虧師父解脫，借門路修功，幸成了正果；師父也賴我等保護，秉教伽持，喜脫了凡胎?！炯住俊疽摇績啥挝淖种袑O悟空對唐僧從不尊重轉變?yōu)樽鹬兀埬憬Y合整本書閱讀與小包探討孫悟空態(tài)度變化的原因，并將下面的對話補寫完整。小包：在西行路上，孫悟空與師父、兄弟們風雨同舟，情誼越來越深。你：______________（2）按要求完成下面的積累任務。①《西游記》中有幾位與“牛”“虎”有關的精魔，如：紅孩兒的父親_______，唐僧遇到的第一個妖怪老虎精，_______。②《西游記》中有著諸多敬辭和謙辭，下面選項中不含敬辭的一項是（）A．“故高聲驚冒尊師，望乞恕罪。”B．“貧僧乃是金山寺法名長老的徒弟。”C．“特來拜借芭蕉扇一用?！盌．“今聞公主是牛大哥令正。”【答案】（1）示例：孫悟空成長了，由任性急躁變得成熟沉穩(wěn)，領悟到師徒之情的珍貴。（2）①.牛魔王②.寅將軍③.B【解析】【小問1詳解】本題考查名著內容理解和補寫。根據(jù)題干“結合整本書閱讀與小包探討孫悟空態(tài)度變化的原因”的要求，結合[甲]文中“按不住心頭火”“使一個性子”“將身一縱”等語句，都表現(xiàn)出孫悟空的任性急躁；[乙]文中“兩不相謝，彼此皆扶持也”“我等虧師父解脫，借門路修功，幸成了正果”等語句，可知，都表現(xiàn)出孫悟空體會到師徒情深的珍貴，性格變得成熟沉穩(wěn)。據(jù)此補充對話即可。示例：孫悟空態(tài)度變化了，對唐僧從不尊重轉變?yōu)樽鹬兀w會到師徒情深的意義?！拘?詳解】①本題考查名著內容識記和敬辭、謙辭。（1）根據(jù)題干“紅孩兒父親”的提示，回顧原著可知，紅孩兒的父親是牛魔王，母親是鐵扇公主，在三借芭蕉扇的情節(jié)中，孫悟空曾假扮牛魔王混入紅孩兒洞府營救師傅。（2）根據(jù)“唐僧遇到的第一個妖怪老虎精”的提示，回顧原著可知，唐僧遇到的第一個妖怪是在雙叉嶺遇到的寅將軍，和熊山君和特處士一起吃掉了唐僧的兩個隨從。②本題考查敬辭、謙辭。A.尊師，是眾徒弟對菩提祖師的稱呼，是敬辭；B.貧僧，是唐僧對自己的稱呼，是謙辭；C.拜借，是向對方借東西時的敬語，是敬辭；D.令正，是對對方嫡妻正室的稱呼，是敬辭；故選B。第三部分（50分）21.閱讀下面的文字，按要求作文。主角，不只是影視作品中的主要角色，不只是縱橫賽場的體育明星，不只是改革大潮里的風云人物。一張過去的照片、一段溫馨的視頻、一個難忘的生日、一次有趣的活動、一場激烈的比賽……你都可能是當中的“主角”。請以“這一次，我是主