部編版二年級語文上冊第20課《霧在哪里》精美教案

20.霧在哪里設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思教師要采取各種行之有效的辦法引導(dǎo)學(xué)生更好地走進文本，廣泛閱讀，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的?！鹅F在哪里》是部編人教版二年級上冊的一篇課文，本單元圍繞“想象”這個主題編排。課文語言生動，想象充滿童趣，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以前的學(xué)習(xí)中孩子們初步的認(rèn)識了形聲字形旁表意聲旁表音的特點，學(xué)生積累了一定的識字能力，在教學(xué)中要進一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生探索和積累新的識字方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與閱讀的愿望。孩子們對霧這種自然現(xiàn)象并不陌生，教學(xué)中要把對霧景的感悟作為重難點對待。▍教學(xué)目標(biāo)1.會讀“霧、淘、于”等13個會認(rèn)字，會寫“于、論、岸”等8個會寫字，會寫“于是、無論”等15個詞語，能讀好含有多個短語的長句子。2.朗讀課文，能借助生活經(jīng)驗理解課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色，感受霧的神奇。3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。4.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然、觀察生活的習(xí)慣。▍教學(xué)重、難點學(xué)會文中的會認(rèn)字和會寫字；讀好霧說話時的語氣，在朗讀中想象感受霧淘氣、頑皮的樣子，借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，照樣子說說自己見過的霧來的時候的景色。教學(xué)流程及分析▍流程一：導(dǎo)入新課1.課件出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕飄飄，日出慢慢散。（打一自然物）學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)，出示謎底：霧2.鼓勵學(xué)生說說自己見過的霧中的景象。預(yù)設(shè)一：下霧了，它慢慢擴散著，無聲無息地彌漫到整個空間，霸占了整個天、整個地，甚至是整個世界。像是乳白色的薄紗，周圍的房屋、樹木、馬路……一切的一切，都淹沒在這片迷茫之中。預(yù)設(shè)二：起霧了！門外霧蒙蒙的一片。濃霧像輕紗一樣籠罩著田野、村莊，大地上的一切似乎全部被籠罩住了。霧在微風(fēng)的吹拂下緩緩翻騰，像大海的波浪，使人覺得好像到了仙境。3.教師評議，導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文，板書課題，學(xué)生齊讀課題。5.識記生字“霧”。（1）學(xué)生交流識記“霧”的方法。（2）積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。（3）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。6.指導(dǎo)讀好課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。▍流程二：初讀課文，識記生字，整體感知一、集中識字二、整體感知。1.在作家眼中，霧是這樣子的————（1）小組交流，代表匯報，課件相機出示“淘氣”和“頑皮”，識記生字“淘”。（2）拓展交流：你還知道什么也是淘氣頑皮的？（猴子、小狗、小孩……）（3）告訴學(xué)生這對詞語的意思相近，都有貪玩愛鬧、不聽勸導(dǎo)，性情刁頑的意思，是近義詞。2.快速瀏覽課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出霧做了什么事和霧說的話。（1）我要把大海藏起來。（他把大海藏了起來。）（2）現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。（于是，它把天空連同太陽一起藏了起來。）（3）現(xiàn)在我要把海岸藏起來。（霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。）學(xué)習(xí)生字“岸”：湖岸海岸河岸（4）我要把自己藏起來。（霧把自己藏了起來。）3.教師引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……最后還說……四、朗讀全文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出霧的淘氣和頑皮。▍流程三：合作交流，深入探究一、課件出示從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。自由讀，指名讀，齊讀，鼓勵學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)出霧的淘氣、頑皮。二、體會霧的淘氣和頑皮。1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第二至六自然段。小組交流：霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢？用橫線畫出相關(guān)的句子。2.小組同學(xué)選擇感興趣的內(nèi)容合作學(xué)習(xí)。3.小組派代表參與全班交流：預(yù)設(shè)一：“我要把大海藏起來?！庇谑牵汛蠛２亓似饋?。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。（1）霧是怎么和大海玩的？（于是，他把大海藏了起來。）（2）朗讀霧說的話，“我”的后面可稍作停頓，語氣上揚，突出霧孩子的頑皮和淘氣。（3）朗讀這句話要讀出這種什么都看不見的感覺來。預(yù)設(shè)二：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！庇谑?，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。（1）讀了這段話了解到霧又把天空連同太陽一起藏起來了。（2）霧把天空連同太陽藏起來，結(jié)果是四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。（3）“霎時”的意思是極短的時間，片刻，說明霧上來得快。（4）兩個句子有什么共同之處？預(yù)設(shè)：都用“無論……還是……都……”把霧中的景物連接起來。句式練習(xí)：看圖并學(xué)著用文中的句式說一說霧還會來到哪里？還會把什么藏起來？結(jié)果會怎么樣？出示圖片云霧彌漫的山川森林校園霧來到_____。霧把藏了起來。藏起來后，霧寶寶還要去岸邊和城市的上空呢、這些地方也會發(fā)生神器的變化哦——下節(jié)課我們繼續(xù)。兒歌鞏固從前有個霧娃娃,真是淘氣又頑皮。他把一切藏懷里,藏起大海和海岸,藏起街道和橋梁,無論什么他都藏,最后還把自己藏。預(yù)設(shè)三：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。教學(xué)“橋梁”:見過橋梁嗎?(出示古詩橋梁圖以及“梁”的演變過程)“河水清清流,有橋河上走”,古時人們把高高架在河上的木頭稱為“梁”,所以里面有個“木中國的漢字會變魔術(shù),漸漸就變成現(xiàn)在的“梁”,讀好“橋梁鼻子上高高的地方稱為—鼻梁。房頂上高高架起的木頭稱為—房梁背上支撐整個身體的這部分稱為脊梁來挺直你的脊梁,讀好這四個詞:橋梁、鼻梁、房梁、脊梁。（1）“街道”“橋梁”是我們平時經(jīng)常見到的事物，現(xiàn)在卻被霧藏起來，看不到了。（2）“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。（3）通過朗讀能想象出畫面，感受到有霧的時候世界一片朦朧、神奇而美麗。（4）長句子“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！睂懗隽遂F藏起一切的情形。“房屋、街道、樹木、橋梁”朗讀時停頓稍短一些?！吧踔痢北硎靖M一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。詞語“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。4.復(fù)習(xí)鞏固，詞語填空。（1）霧先把（）藏了起來，再把（）連同（）藏了起來，然后把（）藏了起來，最后把（）藏了起來。霧就像一個（）的孩子。（2）四人小組合作，一起完成。（3）小組推薦代表參與全班交流。5.引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文二到六自然段。6.教師評議，談話過渡：霧把什么都藏起來了，就連我們班那么多聰明的小學(xué)生都不知道再藏什么了。我們看看霧孩子又會玩什么花樣？三、學(xué)習(xí)課文七到八兩個自然段。1.課件出示：他躲在城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了?！拔乙炎约翰仄饋?。”霧把自己藏了起來。2.朗讀體會，感受情趣。3.霧還會躲起來，它又給你留下了什么樣的印象??？（淘氣、頑皮……）4.指導(dǎo)朗讀：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”一句寫霧孩子不知該藏什么了，自己問自己，“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣?！拔乙炎约翰仄饋??！笔撬蝗挥辛酥饕?，于是便自問自答。朗讀時，要讀出他恍然大悟、高興的語氣。5.學(xué)生練習(xí)感情朗讀。四、學(xué)習(xí)第九自然段，感受霧消失后的變化。1.學(xué)生自由讀課文第九自然段，想一想：霧消失后景色發(fā)生了什么變化？2.課件出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。指導(dǎo)朗讀：這個長句子由多個短語組成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，以體現(xiàn)云霧消散、所有事物重新出現(xiàn)的景象。3.出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。（指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。感受“悠閑地散步”。）“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫，真有意思。4.模仿例句想象說話：霧消失后還會有什么變化呢？路上走著行