部編版二年級語文上冊識字2《樹之歌》精美教案

2.樹之歌一、教材分析這是一篇介紹樹木特征的科普小兒歌,是本冊集中識字單元的第2課。全文共有4句話,依次從形狀、顏色、習性和價值4個方面介紹了楊樹、榕樹、梧桐樹等1種樹木,表現(xiàn)了大自然樹種之豐富。文章篇幅短小,行文工整,押“ang”韻,讀起來朗朗上口。書中的生字主要以形聲字為主,適合利用形聲字的構字規(guī)律,將同偏旁的漢字進行歸類識字。兒歌語言平實、修辭恰當,如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”等語句,運用了比喻、擬人等手法,將樹木的特點寫得形象有趣,通俗易懂。因?qū)W生所生活的區(qū)域不同,文中講到的各種樹木中,有些是學生熟悉的,還有些是陌生的,課文的插圖與樹木自上而下一一對應,直觀地展示了樹木的特點,有利于學生學習生字,認識事物。學習本課,既要讓學生在歸類識字中加深對形聲字構字規(guī)律的認識,積累識字方法,又要讓學生對幾種樹木的特點有一定了解,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。二、教學目標(一)利用形聲字的特點認識“梧”“桐”“楓”等8個“木字旁”的形聲字。(二)通過多種形式的朗讀,把兒歌讀正確、流利,讀出韻味。（三)運用聯(lián)系生活、抓住關鍵詞、上網(wǎng)搜查資料等方法了解樹木的特點,加深對樹木的印象和喜歡之情。三、重點難點:能正確書寫生字和生字組成的詞語。教學過程(-)聯(lián)系生活,談話導入1.老師來到你們學校逛了一圈,覺得你們學校可真美,尤其是有幾棵樹吸引了老師的目光。在你們校門口,有很多這樣的樹,誰能告訴我這一棵是什么樹呀?出示銀杏圖片2.那這一棵呢?(出示雪松圖片)它的枝丫向四周展開,就像是伸出手歡迎同學們到學校來上課呢3.在校園里,還有這一棵非常漂亮的樹,(出示金桂圖片)誰認識這棵樹呢?提示:一到秋天,它就開出許許多多金黃色的小花,可香呢!學習生字：桂4.大自然中,樹木可真不少,今天老師就帶大家學習一首關于樹木的兒歌(板書課題:樹之歌)(二)初讀兒歌,讀準讀通1.學生自讀,讀準讀通。請小朋友輕輕地把書打開,翻到第18頁,像老師這樣拿著書,按照自己的速度把課文讀一遍。爭取把字音讀正確,把課文讀通順。2.分句輪讀,指導讀準。同學們讀得可真投入,課文有4句話,哪些同學愿意選一句讀給大家聽呢?3.同桌互讀,互相指正。請你讀給你的同桌聽,如果他讀對了,你要豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了請你幫他改正。4.出示我會認的字。學習生字：杉(三)圈畫樹木,學習生字1.兒歌向我們介紹了哪些樹朋友呢?請同學們再次讀讀課文,圈一圈大樹朋友的名字。2.反饋交流。(1)請兩位學生拿著書,到實物展臺上展示圈畫的大樹名稱,并讀一讀。楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉樺樹銀杏水杉金桂(2)有不同意見的,請修改或補充。(榕樹、水杉容易漏圈)3.讀好樹名。(1)將詞語分成兩組認讀。后鼻音組:楊樹榕樹楓樹松樹梧桐銀杏其他:樺樹柏樹水杉金桂木棉去拼音打亂順序讀。4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)認讀生字,觀察發(fā)現(xiàn)其特點。出示生字:梧桐楓松柏樺杉桂(2)這些字從大樹的名字中跳出來了,請用你的火眼金睛看一看,用心讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。發(fā)現(xiàn)一:偏旁都是“木字旁小朋友眼睛可真亮,為什么它們都是“木字旁”?預設:都是樹木,看來“木字旁”跟這些字的意思有很大關系。發(fā)現(xiàn)二:右半邊和整個字讀音相似或相近。老師取“桐”“柏”兩個生字的字卡,進行左右對半折疊,請學生先讀整個字,再讀右半個字。學寫生字。請學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)小結(jié)。小朋友,像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字,我們叫它們—“形聲字”。知道了它們的這個特點,可以幫助我們更好地記住它們。最有趣的是,即使是碰到不認識的字,我們也可以根據(jù)這個特點,猜出生字大致的讀音、大致的意思。5.根據(jù)規(guī)律,猜讀樹名。(1)出示詞語:石榴(2)指名猜讀。為什么這樣猜?(學生說猜讀的理由)(3)猜對了嗎?我們來看一看。(出示拼音和圖片,認讀詞語:石榴)(4)出示“菠蘿”猜讀6.小結(jié)。在漢字王國中,形聲字占了絕大多數(shù),掌握了這種識字方法,就可以認識更多的漢字朋友。(四)課中操大自然,樹兒多松樹、柏樹和樺樹楓樹、水杉和梧桐樹中藏著形聲字。形聲字,有意思半表聲,半表意。利用規(guī)律去識記學習生字更容易(五)了解樹木特點,隨機識字過渡。剛才,我們用好方法認識了很多大樹朋友的名字。在這些樹中,你最喜歡哪種樹呢?為大家介紹一下它。出示：楊樹高，榕樹壯。學寫字：楊、壯壯，金文=（爿，床）+（士，武器），造字本義：古代男子睡覺時將武器放在床邊，使自己膽大放心。篆文承續(xù)金文字形。俗體楷書根據(jù)草書字形將正體楷書的簡寫成丬。2.交流“梧桐樹”。（1)請介紹的學生向大家介紹。(預設:梧桐樹的葉子跟我們的手掌很像)(2)隨文認識“掌”。伸出大家的手掌。“掌”字下面就是個手，手表示了這個字的意思。(3)展示教師課前采來的梧桐樹的葉子,讓學生將小手跟葉子比一比,體會相像。讀句子:梧桐樹葉像手掌(4)說一說。你在哪里見過梧桐樹?(5)讀一讀。把你的喜歡通過讀表現(xiàn)出來。評價。讀得真好,大家把掌聲送給他。老師把梧桐葉送給你。3.交流“楓樹(1)指名說:為什么喜歡楓樹?(預設:楓樹的葉子到了秋天,顏色紅紅的很漂亮(2)出示圖片欣賞。(3)拓展積累相關詩句。楓樹最大的特點就是到了秋天會變紅,火紅火紅的楓葉美極了,大詩人杜牧曾經(jīng)就這樣描寫這火紅的楓葉:霜葉紅于二月花。齊讀詩句.(4)學寫楓字。4.四人小組交流。各自拿出詞卡,向組內(nèi)同伴介紹自己喜歡的樹木:松柏、水杉、銀杏、金桂例：松樹和柏樹一年四季葉子都是綠綠的，就像披著軍裝的軍人。學寫松字。游戲鞏固。5.拓寬學習方法。(1)兒歌里還有一些我們生活中不常見的大樹朋友,同學們有什么辦法來認識它們嗎?(預設:讀讀句子,查看書籍,網(wǎng)絡搜索,請教老師、家長)(2)讀句子,了解樹木。木棉喜暖在南方。樺樹耐寒守北疆。讀讀句子,說說你知道了什么。預設:木棉喜暖：看到“木棉”的“棉”字想到了什么？（棉花、棉被、棉襖）想到了這么多暖和的東西，木棉這種樹，就是生長在溫暖的南方的樹種。學寫“棉”祖國的北方寒冷、偏遠，而樺樹不怕冷，它們就像解放軍叔叔一樣一直堅守在北疆。(學生交流,出示圖片,加深印象)(3)銀杏水杉活化石化石:化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡，最常見的是骨頭與貝殼等。化石歷史久遠，具有科學研究價值?？铸埑霈F(xiàn)的時候就已經(jīng)有銀杏和水杉了，所以它們被稱為“活化石”。學寫：化（4）金桂開花滿院香。桂樹開花是金黃色的，因此叫金桂。而且所有的樹中，桂花樹最香，真是香飄十里滿院香。（5）背一背，填一填。（6）總結(jié)。生活中還有很多我們不太熟悉的樹，希望同學們回家利用查資料的方法了解他們。相信你們會喜歡上更多的樹木，收獲更多有關大樹的