上海體育培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

上海體育培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)開眼界長(zhǎng)知識(shí)不虛上海之行四川省都江堰市灌口中學(xué)楊曉斌滿懷激動(dòng)與喜悅的心情，攜帶著對(duì)教好體育這門課程的渴望，201*年12月7日，我和都江堰15位體育同仁來到上海電視大學(xué)，參加了教育部與上海市主辦的“201*年中央彩票公益金支持青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)項(xiàng)目骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng)。這一培訓(xùn)對(duì)我來說意義非凡，因?yàn)檫@是我這個(gè)半路出家的體育老師接受的第一次也是規(guī)格最高的一次體育培訓(xùn)活動(dòng)。整個(gè)培訓(xùn)過程內(nèi)容豐富、形式多樣，有專家的精彩講座，有上海體院教師們安排的體育實(shí)踐活動(dòng)，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，也有外出的觀摩考察活動(dòng)。回首短暫的十天培訓(xùn)，我在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，更有教育觀念上的更新。一、感受專家風(fēng)采，聆聽出色講座。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到培訓(xùn)院校的專家、名師的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。我先后聆聽了上海體育學(xué)院衛(wèi)志強(qiáng)教授《解讀國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃校外體育教育新形勢(shì)主題報(bào)告》、上海市教衛(wèi)黨委宣傳處長(zhǎng)趙揚(yáng)《關(guān)于思想文化工作的三點(diǎn)思考》、上海體育學(xué)院劉東寧教授《體育活動(dòng)策劃與組織》、上海體育學(xué)院趙成教授《小型運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織與競(jìng)賽編排》、上海市教委楊永明處長(zhǎng)《校外教育活動(dòng)中的安全保障》、上海體育學(xué)院李建國(guó)教授《校外體育與社區(qū)體育活動(dòng)的理論與實(shí)踐》、上海同洲模范學(xué)校程彪老師《校外體育與學(xué)校體育的銜接》、上海體育學(xué)院楊燁老師《我國(guó)中小學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀》、上海體育學(xué)院陸大江老師《青少年體質(zhì)健康診斷與處方》等講座，他們立足實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人欽佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感親和，專家、教授幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還進(jìn)一步接受了先進(jìn)的體育教學(xué)理念（尤其是校外體育活動(dòng)的策劃與組織），使我們產(chǎn)生了共鳴，從而讓我們能從理論的層面上來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些實(shí)際問題。二、參與體育實(shí)踐、體驗(yàn)精彩活動(dòng)。十天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我們親身參與了上海體育學(xué)院趙成教授組織的小型運(yùn)動(dòng)會(huì)、體院教授羅平組織的趣味體育游戲、衛(wèi)志強(qiáng)教授組織的戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)（攀巖、定向越野、帳篷搭建），他們獨(dú)具特色的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓我眼見一亮，原來體育活動(dòng)是可以設(shè)計(jì)的如此生動(dòng)，相信，在今后的體育教學(xué)活動(dòng)中，我們多嘗試這些活動(dòng)方式，既能強(qiáng)健學(xué)生體魄，又能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性和參與性。三、參觀體育基地，感受體育魅力。在主辦方的安排下，12月9日下午我們參觀了上海市青少年體育活動(dòng)基地東方綠舟；10日下午參觀了世博園中國(guó)館；13日下午參觀了上海市寶山少年體校同洲模范學(xué)校；15日上午參觀了中國(guó)武術(shù)博物館。一流的硬件設(shè)施、卓越的組織管理、先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我充分領(lǐng)略了上海學(xué)校體育的魅力。特別是同洲模范學(xué)校體教結(jié)合的教學(xué)模式值得我們借鑒，他啟發(fā)我們?nèi)绾斡行У貙Ⅲw育教育與學(xué)科知識(shí)教學(xué)有效結(jié)合起來，最終達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀人才的目的。他們所開展的工作對(duì)我校體育建設(shè)有非常強(qiáng)的借鑒作用。四、拓寬學(xué)習(xí)視野，更新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地感受到我們現(xiàn)實(shí)中體育工作的滯后性，尤其是學(xué)生體質(zhì)提升方面還存在嚴(yán)重不足。要想跟上新時(shí)代的體育教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)觀念，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛體育教育事業(yè)的信念。在課堂教學(xué)中，要打破教師主宰課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。我們教師只有從觀念上更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍，才能提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。另外，在體育教學(xué)中要善于創(chuàng)新，要將體育活動(dòng)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生在游戲中收獲樂趣、在鍛煉中提高體質(zhì)，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)體育的魅力，讓學(xué)生真正的熱愛體育、熱愛運(yùn)動(dòng)。五、強(qiáng)化自我培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐富的。通過培訓(xùn)，使我能站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上領(lǐng)悟新時(shí)期體育教學(xué)的特點(diǎn)，使我進(jìn)一步明確自己教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我將繼續(xù)不斷地收集體育教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。最后，感謝主辦方能給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，來提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在體育教育教學(xué)工作中展示自己的才能！擴(kuò)展閱讀中小學(xué)體育教學(xué)工作總結(jié)中小學(xué)體育教學(xué)工作總結(jié)根據(jù)市教研室學(xué)期工作指導(dǎo)思想、要求和中小學(xué)體育學(xué)科教研工作要點(diǎn)，本學(xué)期主要完成以下工作一、實(shí)施新體育課程標(biāo)準(zhǔn)本學(xué)期，新課程改革在南京市中小學(xué)全面實(shí)施，實(shí)施中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）是本學(xué)期體育教研工作的重點(diǎn)?！昂玫拈_頭是成功的一半”，為了抓好課程改革的起步，本學(xué)期著重抓了全體體育教師的培訓(xùn)和起始年級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，建立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，勇于實(shí)踐，大膽改革，力求在體育課堂教學(xué)上有所改革、有所突破、有所創(chuàng)新。1、舉辦各級(jí)各類教師培訓(xùn)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改實(shí)施方案及體育與健康課程標(biāo)標(biāo)（1）參加省教研室舉辦的體育教研員新課改培訓(xùn)班XX年6月4至7日，“江蘇省體育教研員新課改培訓(xùn)班”在我市舉辦，這是江蘇省首次舉辦的體育學(xué)科課改培訓(xùn)，各區(qū)縣極為重視，積極報(bào)名參加。全市共15個(gè)區(qū)縣中小學(xué)體育專、兼職教研員及部分骨干教師30人參加了培訓(xùn)。此次培訓(xùn)班不但聽取了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及國(guó)家課標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組專家對(duì)課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀報(bào)告，對(duì)新課程的基本理念有進(jìn)一步的理解，還通過觀摩南京市寧海中學(xué)竇寧、夫子廟小學(xué)衛(wèi)紅、南師大附小任智新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)課以及南師大附小的體育大課間活動(dòng)，加深了課程改革實(shí)踐和操作層面的認(rèn)識(shí)，為全市啟動(dòng)新課程改革奠定的基礎(chǔ)。（2）舉辦中、小學(xué)骨干教師新課程通識(shí)培訓(xùn)與體育課標(biāo)培訓(xùn)班XX年7月10至15日，南京市中小學(xué)課改培訓(xùn)正式啟動(dòng)，市教研室配合曉莊學(xué)院和市幼師，舉辦了南京市中、小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)者培訓(xùn)班，各區(qū)縣體育教研員及骨干教師約90余人（中學(xué)40、小學(xué)50）參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)班中聽取了專家對(duì)課改實(shí)施方案及課標(biāo)的解讀，交流了課標(biāo)實(shí)踐操作體會(huì)及案例分析研討，為區(qū)縣級(jí)課標(biāo)培訓(xùn)培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。（3）參加江蘇省小學(xué)體育骨干教師新課標(biāo)培訓(xùn)班XX年8月，江蘇省教研室小學(xué)體育骨干教師新課標(biāo)培訓(xùn)班在揚(yáng)州市舉辦，我市省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教研組長(zhǎng)和部分骨干教師50多人參加了培訓(xùn)，參培人數(shù)為全省最多。培訓(xùn)班期間，正直酷暑高溫季節(jié)，我市參培教師能堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和新小學(xué)生廣播操練習(xí)，并利用清晨和下午課后加班加點(diǎn)練習(xí)，在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)匯報(bào)表演中，展示了我市體育教師的成果和風(fēng)采，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的好評(píng)。（4）參加人教社舉辦的中學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）教材及教參培訓(xùn)XX年7月，中學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）教材及教參培訓(xùn)班在寧舉辦，由教材副主編藤子敬教授和上海浦東新區(qū)教育學(xué)院周師章教授主講體育與健康教材與教參的特點(diǎn)及運(yùn)用，我市中學(xué)體育教研員及部分體育教師30多人參加了培訓(xùn)。（5）區(qū)縣中小學(xué)體育教師新課程改革培訓(xùn)全面展開開學(xué)初，對(duì)區(qū)縣實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，各區(qū)縣均利用開學(xué)前及開學(xué)初進(jìn)行了課程改革實(shí)施方案的通識(shí)培訓(xùn)和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布計(jì)，全市參加培訓(xùn)的中小學(xué)專職體育教師約1200余人，占全體體育教師的70%；區(qū)縣的課標(biāo)培訓(xùn)平均用時(shí)為5天（最多的10天，最少的2天）。在學(xué)期中，各區(qū)縣結(jié)合本地的特點(diǎn)與實(shí)際開展了豐富多彩、形式多樣的新課標(biāo)理論與實(shí)踐培訓(xùn)。2、舉辦“南京市中小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)”為了更好地貫徹《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大體育教學(xué)改革的力度，推動(dòng)廣大教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索一條符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)改革的新思路、新方法，XX年11月中下旬，市教研室舉辦了“南京市中小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)”。全市共30節(jié)中學(xué)和30節(jié)小學(xué)體育課，采用借班上課的形式進(jìn)行了觀摩評(píng)比。南京市教研室體育學(xué)科在組織此次活動(dòng)時(shí)，提出了“健康、主動(dòng)、快樂、發(fā)展”的主題思想，鼓勵(lì)教師以“無模、無法、無標(biāo)、無規(guī)”的觀點(diǎn)去進(jìn)一步解放思想，勇于實(shí)踐，大膽改革，力求創(chuàng)新。我們欣喜地看到，所有的觀摩評(píng)比課教學(xué)中，任課教師以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大教學(xué)領(lǐng)域并行共進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)。關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注體育文化的傳承，把“健康第一”的教育思想落到了實(shí)處。在這次的教學(xué)觀摩中，教師們普遍都十分重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下，充分讓學(xué)生自主學(xué)練。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍越來越大。90%的課中都留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自選活動(dòng)內(nèi)容或自創(chuàng)游戲方法。在教學(xué)活動(dòng)中，由過去比較注重“教法”轉(zhuǎn)向注重“學(xué)法”的指導(dǎo)，真正體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中充分讓學(xué)生自主學(xué)練、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出民主、和諧、平等的師生關(guān)系。教案設(shè)計(jì)突破原單一形式，既有表格式，也有文字?jǐn)⑹鍪?，還有結(jié)構(gòu)圖式，無一例外地轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒虒W(xué)目標(biāo)來“統(tǒng)領(lǐng)”教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的安排上嘗試用一條主線來貫穿全課。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的顯著特點(diǎn)是只確定了教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這給予了教師在選擇教材內(nèi)容上的靈活性和自主權(quán)。那么，如何開發(fā)體育課程資源，突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材體系，建立一個(gè)符合課程改革需要，符合學(xué)生需求的教材體系呢？這是實(shí)施新課程改革的重大課題，教師們作了有益的探索。在教材資源的開發(fā)上較好地運(yùn)用了延用、改造、繼承和創(chuàng)新的策略。在教材資源運(yùn)用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關(guān)系?！?】【2】【3】【4】3、組織新體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)觀摩活動(dòng)如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，并在課堂教學(xué)中如何呈現(xiàn)，是實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)研究的重要課題，也是教師最為關(guān)注的問題。本學(xué)期，在區(qū)縣開展課標(biāo)研究和教學(xué)觀摩的基礎(chǔ)上，市、區(qū)結(jié)合，推出一批教學(xué)改革有所突破的體育課，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了全市的交流與研討。全市中小學(xué)體育公開教學(xué)觀摩課情況見下表南京市小學(xué)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)觀摩活動(dòng)一覽表日期地點(diǎn)學(xué)校教師年級(jí)內(nèi)容備注11月7日游府西街小學(xué)致和街小學(xué)五老村小學(xué)中山南路小學(xué)張小青徐為榮本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布曹華一六三瓶子活動(dòng)肩肘倒立賽龍舟市區(qū)教研活動(dòng)、四屆青優(yōu)11月22日鳳凰花園城小學(xué)鳳凰花園城力學(xué)小學(xué)崔德建張金秋三四武術(shù)接力跑市區(qū)教研活動(dòng)、四屆青優(yōu)11月26日南師大附小省教院附小南師大附小東屏中心小學(xué)金玉任智程愛平五三四擊劍羊角球韻律活動(dòng)全市課改教學(xué)觀摩會(huì)12月5日解放路小學(xué)解放路小學(xué)富貴山小學(xué)孫瑜王婷四一排球障礙跑市區(qū)教研活動(dòng)12月9日南師大附小省教院附小南師大附小夫子廟小學(xué)金玉任智衛(wèi)紅五三一擊劍羊角球擲紙飛機(jī)上海黃浦區(qū)中小學(xué)體育教師研修班、南師大體育系12月17日游府西街小學(xué)致和街小學(xué)游府西街小學(xué)天妃宮小學(xué)陸堯倪晨瑾卜豫二四一跳躍跳竹竿投擲市區(qū)教研活動(dòng)、四屆青優(yōu)元月6日高淳縣實(shí)小高淳縣實(shí)小本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布高淳縣實(shí)小吳慶均朱功蘭一一睡要放松快速跑市課改教學(xué)觀摩會(huì)南京市中學(xué)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)觀摩活動(dòng)一覽表日期地點(diǎn)學(xué)校教師年級(jí)內(nèi)容備注11月7日江浦高級(jí)中學(xué)江浦高級(jí)中學(xué)蘇本英高一營(yíng)養(yǎng)與健康研討課12月12日寧海初中部寧海初中部三中初中部錢敏袁俊初一初三立定跳遠(yuǎn)有氧訓(xùn)練研討課12月26日三十九中三十九中二十四中王健王蓉初一初二競(jìng)爭(zhēng)與合作障礙練習(xí)研討課元月9日中華中學(xué)中華中學(xué)下壩中學(xué)唐錦麗汪培志初中初中野外生活運(yùn)動(dòng)角色研討課11月28日梅園中學(xué)梅園中學(xué)人民中學(xué)鎖金中學(xué)五十中育英二外楊建華程智王萍劉中俊懷瑞波初一初二高二初一初二排球足球韻律操定向越野武術(shù)市教改觀摩活動(dòng)4、參加“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)”XX年11月底12月初，“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)”在連云港市舉行，各市本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布為了展示課程改革研究和實(shí)驗(yàn)的成果作了積極認(rèn)真地準(zhǔn)備。我市在課改觀摩評(píng)比的基礎(chǔ)上，推出了人民中學(xué)程智和省教院附小金玉老師的兩節(jié)課改課代表南京市參加省教學(xué)展示。兩位教師以新課程基本理念為依據(jù)，大膽地在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與突破，反映了我市中小學(xué)體育課程改革研究的觀點(diǎn)與成果。從國(guó)家課程改革指導(dǎo)專家的點(diǎn)評(píng)及各種反饋信息反映，我市中小學(xué)兩節(jié)課得到專家及聽課教師的充分肯定，二、課題研究1、繼續(xù)省級(jí)《體育與健康理論課課件研究制作》課題研究為了貫徹新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分開發(fā)體育資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來提高我市體育教學(xué)質(zhì)量，在課題上報(bào)、立項(xiàng)和初步研究的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)課題的研究和實(shí)驗(yàn)工作，目前此項(xiàng)工作基本完成并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研討。2、參加省教研室主持的《現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)體育與健康教育的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究》課題研究該課題反映了江蘇省作為經(jīng)濟(jì)、文化大省在教育、體育科研上的前瞻性，被中央教科所列為“十五”學(xué)校體育衛(wèi)生科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，并于10月25日在南京九中召開了開題報(bào)告會(huì)。國(guó)家教育部、中央教科及省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和省體育院校的專家、課題組教師等出席了會(huì)議。南京市在該課題下承擔(dān)了部分專題實(shí)驗(yàn)研究，目前正在計(jì)劃與落實(shí)之中。3、進(jìn)行了中、小學(xué)體育教師專題研究論文評(píng)選工作新課程改革引起了教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的反思與思考，促進(jìn)了教師對(duì)專題研究的熱情，從今年教師上報(bào)教研室論文的數(shù)量與質(zhì)量看，較之往年有較大幅度提高。小學(xué)共上報(bào)論文170篇，經(jīng)評(píng)選獲獎(jiǎng)116篇，占62%；中學(xué)共上報(bào)論文96篇，經(jīng)評(píng)選獲獎(jiǎng)67篇，占69%。(3)(4)各區(qū)縣上報(bào)及獲獎(jiǎng)?wù)撐囊娤卤韰^(qū)縣上報(bào)及獲獎(jiǎng)?wù)撐囊挥[表區(qū)縣鼓樓玄武白下秦淮建鄴下關(guān)棲霞雨花江寧六合浦口高淳溧水合計(jì)小學(xué)上報(bào)53241495112615161500170獲獎(jiǎng)36151384722911900116中學(xué)上報(bào)1118864511591522096獲獎(jiǎng)61456348468120675、開通了中小學(xué)體育教研網(wǎng)絡(luò)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教研工作開辟了一條新路XX年10月下旬，為了進(jìn)一步開發(fā)教學(xué)研究資源，更好地為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，市教研室正式開通了“南京教研”，專設(shè)“中學(xué)體育”和“小學(xué)體育”網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置了教研新聞、教學(xué)研究、專題研究、教研論文和教學(xué)設(shè)計(jì)五個(gè)欄目，可以從網(wǎng)上了解市體育教研活動(dòng)情況，了解體育課程改革的現(xiàn)狀，閱讀有關(guān)論文及兄弟學(xué)校的體育課題研究方案，從而為我市的教研活動(dòng)架設(shè)了一條空中橋梁，使全市的教研活動(dòng)與教師更直接、更快捷、更貼近。網(wǎng)址中學(xué)體育***小學(xué)體育***三、教學(xué)視導(dǎo)工作1、中學(xué)體育教學(xué)視導(dǎo)情況本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布本學(xué)期隨機(jī)視導(dǎo)11所學(xué)校，聽課46節(jié)，聽課情況見下表。中學(xué)體育教學(xué)隨機(jī)視導(dǎo)情況統(tǒng)計(jì)表學(xué)校教學(xué)情況視導(dǎo)方式a類b類c類d類人民中學(xué)12隨機(jī)視導(dǎo)六中1隨機(jī)視導(dǎo)寧海中學(xué)初中部21隨機(jī)視導(dǎo)寧海中學(xué)12隨機(jī)視導(dǎo)十三中33隨機(jī)視導(dǎo)南航附中22隨機(jī)視導(dǎo)南大附中331隨機(jī)視導(dǎo)南師附校11隨機(jī)視導(dǎo)金陵中學(xué)351隨機(jī)視導(dǎo)六十六中41隨機(jī)視導(dǎo)上新河中學(xué)21隨機(jī)視導(dǎo)合計(jì)17254無情況分析（1）在隨機(jī)視導(dǎo)的11所學(xué)校中，落實(shí)新課程計(jì)劃（初一年級(jí)體育課每周3課時(shí)）約占70%，未落實(shí)的學(xué)校我們?cè)谝晫?dǎo)反饋中已向?qū)W校慎重提出。新課程計(jì)劃的落實(shí)情況不容忽視。（2）課堂教學(xué)計(jì)劃及備課情況總體較好，學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)計(jì)劃齊全，部分教師能結(jié)合課標(biāo)實(shí)施建議在突出學(xué)生的主體性，研究性學(xué)習(xí)等方面在課時(shí)計(jì)劃中有所反映。（3）從教學(xué)情況看，46節(jié)課中，a類課17節(jié)，占39%；b類課25節(jié)，占53%；c類課4節(jié)，占6%；無d類課，教學(xué)效果有明顯提高。體育課程改革正在引起教師的廣泛關(guān)注與重視，部分教師正積極投入課改實(shí)驗(yàn)，努力在體育教學(xué)中體現(xiàn)課標(biāo)的基本理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，重視學(xué)生主體地位和關(guān)注個(gè)體差異與不同需求等方面進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)研究，教學(xué)明顯提高，優(yōu)課率好于往年。2、小學(xué)體育教學(xué)視導(dǎo)情況小學(xué)體育教學(xué)隨機(jī)視導(dǎo)情況統(tǒng)計(jì)表學(xué)校執(zhí)行新課程計(jì)劃教師備課教學(xué)情況視導(dǎo)方式好中差abcd南湖二小基本落實(shí)，兼2211小班化調(diào)研百家湖小學(xué)基本落實(shí)，兼2311新課改調(diào)研拉薩路小學(xué)小學(xué)完全落實(shí)221新課改調(diào)研模范馬路小學(xué)基本落實(shí)，兼1811新課改調(diào)研濱江小學(xué)完全落實(shí)11新課改調(diào)研太陽(yáng)城小學(xué)基本落實(shí)，兼1211隨機(jī)視導(dǎo)秣陵路小學(xué)基本落實(shí)，兼41211隨機(jī)視導(dǎo)惠園街小學(xué)基本落實(shí)，兼1811隨機(jī)視導(dǎo)棲霞中心小學(xué)基本落實(shí)，兼24211隨機(jī)視導(dǎo)本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布高淳定埠小學(xué)11實(shí)小驗(yàn)收高淳固城小學(xué)11實(shí)小驗(yàn)收〖3〗〖4〗溧水晶橋小學(xué)11實(shí)小驗(yàn)收江浦實(shí)小211學(xué)科調(diào)研合計(jì)88891無注完全落實(shí)開課全，全專職；基本落實(shí)，兼*開課全，非全專職，兼*節(jié)課。情況分析（1）從學(xué)校實(shí)施國(guó)家新課程改革教學(xué)計(jì)劃的情況看（一年級(jí)每周4節(jié)體育課；二年級(jí)每周2節(jié)體育課；三~六年級(jí)每周3節(jié)體育課），計(jì)劃完全落實(shí)，并全由專職體育教師任教的只有兩所學(xué)校；其他學(xué)校課時(shí)計(jì)劃雖然落實(shí)，但因?qū)Ｂ汅w育教師配備的缺口較大，由其他兼職教師任教的體育課較多，最多達(dá)41節(jié)/周。從這點(diǎn)可以看出，學(xué)校對(duì)體育課改的重視程度不夠，課時(shí)雖然增加，但教師配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能到位。（2）教師備課的總體情況教好，學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)計(jì)劃齊全，并有一定的提前量。但如何符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反映出學(xué)校、教師的實(shí)際和特點(diǎn)，反映出學(xué)校的校本教材的開發(fā)。既實(shí)用方便教師教學(xué)，又簡(jiǎn)單易行，減輕教師備課的文字工作量，是值得研究和探討的問題。（3）從體育課教學(xué)情況看，共聽隨堂課18節(jié)，其中a類課8節(jié)，占44%；b類課9節(jié)，占50%；c類課1節(jié)，占6%；無d類課。說明隨著教學(xué)改革的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。四、隊(duì)伍建設(shè)1、繼續(xù)抓好市中小學(xué)體育教學(xué)研討組和市優(yōu)青年培養(yǎng)。2、組織部分中小學(xué)骨干體育教師赴無錫市觀摩學(xué)習(xí)新課改實(shí)驗(yàn)情況。3、組織近400多名中小學(xué)體育教師赴連云港市參加“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)”。南京市教學(xué)研究室XX年元月16日【1】【2】【3】【4】本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布友情提示本文中關(guān)于《上海體育培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，上海體育培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。上海名校訪學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)上海名校訪學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)章丘文祖中學(xué)馮娜3月21日至3月26日，我參加了名校訪學(xué)培訓(xùn)。一周內(nèi)，我們聽了四個(gè)專家講座有特級(jí)教師馬老師的《職業(yè)覺悟與有效課堂》、博士生導(dǎo)師謝利民的《常規(guī)教學(xué)藝術(shù)與教師教學(xué)能力發(fā)展》、建平中學(xué)廖飛的《轉(zhuǎn)變課程觀，提升競(jìng)爭(zhēng)力》、松江進(jìn)修學(xué)院曹懌嵐的《關(guān)注文本語言形式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力》；我們走進(jìn)了上海中心城區(qū)靜安區(qū)的市西初級(jí)中學(xué)和城郊的三新學(xué)校，共聽評(píng)了七節(jié)課，參加了三次主題研修活動(dòng)。其間，有馬不停蹄地奔波之苦，有茅塞漸開的喜悅之情，更有回味揣摩時(shí)的喟然反思。下面，我分兩部分來談一下自己的感想和收獲，有些是鸚鵡學(xué)舌，也有些是自己的拙見。第一部分是誰阻礙了我們成功？在馬老師的報(bào)告中，他提到了教師的四種職業(yè)狀態(tài)昏----對(duì)時(shí)代趨勢(shì)和職業(yè)要求無敏感；睡----無跟進(jìn)的欲望和行動(dòng)；覺----有想跟進(jìn)的欲望和行動(dòng)；悟----有明確的目標(biāo)和執(zhí)著的追求，那我們每個(gè)人捫心自問自己的狀態(tài)屬于哪一種呢謝利民教授講到了教師教學(xué)能力發(fā)展的基本階段分為模仿性教學(xué)階段---剛畢業(yè)時(shí)，學(xué)教案、學(xué)名師、學(xué)身邊的老教師；獨(dú)立性階段-----有了自己的思路、方法；創(chuàng)造性階段----呈現(xiàn)強(qiáng)烈的創(chuàng)造性勞動(dòng)的意向和行為，不固守現(xiàn)狀，趕超與突破他人，常教常新；形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格----對(duì)教學(xué)最優(yōu)化的刻意追求，不斷突破自己，努力使每個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展。試想，我們現(xiàn)在正處于哪一個(gè)階段呢？我們教師普遍的現(xiàn)狀是不讀書、不研究、不用心合作，教育落后50年！聽說已有試點(diǎn)在實(shí)行“五年一考教師資格證”的新規(guī)定，我們的職業(yè)可能不再是鐵飯碗，可以說是危機(jī)四伏了。專家們的講座高屋建瓴，他們站得高看得遠(yuǎn)，道理講的是深入淺出，讓人時(shí)常有一種被棒喝的感覺。驀然驚覺多年來，我們已讓原有的專業(yè)知識(shí)及一些固有的模式主宰了我們的思考，我們已漸漸失去了突破與改變的勇氣。多年來，教師的付出，教學(xué)的價(jià)值，如果用分?jǐn)?shù)來計(jì)算，永遠(yuǎn)被不等價(jià)的低廉著，因此，我們少了很多拼搏進(jìn)取的熱情。可是，我們雖無力改變大環(huán)境的擠壓，但細(xì)細(xì)想來，我們?nèi)钥梢愿淖冏约?，向成功一點(diǎn)點(diǎn)靠攏。因此我們有必要重新審視自我，重新規(guī)劃自己的人生?！叭绻悴荒苻D(zhuǎn)身，就轉(zhuǎn)念吧?！苯逃覄P洛夫所說:教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。但是決定著孩子們對(duì)老師的進(jìn)一步關(guān)系的，還是老師的工作作風(fēng)和他的人格。如果我們?cè)谡n堂上信口開河，腳踩西瓜皮滑到哪兒是哪兒，又如何培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)？身教勝于言教，我們的工作態(tài)度治學(xué)態(tài)度同樣會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生的發(fā)展。讓我們來看一看散文界的泰斗、教育界的大師朱自清先生怎樣上課的？“他哪怕是上的很熟的教材，在上課之前，還是要精心設(shè)計(jì)，仔細(xì)預(yù)備，一邊走上課堂，一邊還是十分緊張”，按說以朱自清先生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)功底，什么課都應(yīng)駕輕就熟，易如反掌，何以總是“十分緊張”？無他，一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心、一種對(duì)上課的敬畏之情使然。面對(duì)一雙雙求知、求真的眼睛，一位位具有高尚的職業(yè)道德的教師又怎能不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，他們生怕因自己的“失之毫厘”而致學(xué)生“謬以千里”！語文界老前輩于漪老師常廣泛涉獵天文、地理、科技、戲劇等書籍,耄耋之年的于漪還找來《青花瓷》認(rèn)真傾聽,琢磨出周杰倫吸引孩子的原因，一下子消除了和學(xué)生們半個(gè)多世紀(jì)的代溝，她以入迷的精神，一步一步向語文教學(xué)的博大殿堂邁去。而我們呢？我們很多人往往抱著一桶陳水，以不變應(yīng)萬變，年復(fù)一年，日復(fù)一日，倚勢(shì)經(jīng)驗(yàn)，視野狹窄，視上課為探囊取物信手拈來了無情趣，這樣，誤人又誤己，只能與成功南轅北轍。而“大家”們的這種治學(xué)態(tài)度，這種敬業(yè)精神，不正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)、應(yīng)該修煉的嗎？有位優(yōu)秀教師在上蘇軾的詩(shī)詞時(shí)，是引用林語堂的《蘇東坡傳》里的話這樣導(dǎo)入的蘇東坡是一位全才。他是個(gè)秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實(shí)驗(yàn)者，是假道學(xué)的反對(duì)派，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒，是皇帝的秘書，是月下漫步的詩(shī)人，是生性詼諧愛開玩笑的人。聽了這些文字，學(xué)生肯定會(huì)被蘇軾的精神空間所打動(dòng)的，精神世界，永遠(yuǎn)是引領(lǐng)學(xué)生向上的標(biāo)尺。老師的這等學(xué)識(shí)，這種開闊的視野，這種研讀教材的深入，不也正是我們所欠缺的嗎？有人說堅(jiān)持不一定擁有，但不堅(jiān)持肯定沒有。話語很簡(jiǎn)單，但卻值得品味，為什么習(xí)學(xué)者眾，得道者少呢？當(dāng)代教育家朱永新就公開為教師“開”了一家成功保險(xiǎn)公司，他的投保條件是你用十年的時(shí)間“每日三省吾身，寫千字文一篇”，賠付條件是若十年后自感未躋身成功者之列，愿以一賠百。據(jù)說“成功保險(xiǎn)公司”自開辦以來，已經(jīng)讓許多老師走向成功?？梢姡降资钦l阻礙了我們成功？不是他人，恰恰是我們自己在無人監(jiān)督，無人苛責(zé)，甚至是阻力重重的情況下，對(duì)教學(xué)這份事業(yè)經(jīng)營(yíng)的不夠努力，不夠敬業(yè)，對(duì)心中的目標(biāo)少了一份堅(jiān)持和堅(jiān)守。仰望星空，也許會(huì)失足泥潭；坐井觀天，卻永為井底之蛙。我們的教學(xué)確實(shí)不應(yīng)面對(duì)荊棘就中斷探索！第二部分春去春又回，語文教學(xué)返璞歸真語文教學(xué)在歷經(jīng)各種花哨的迷人眼的變革后，又回歸了本位。聽得幾節(jié)課多是常態(tài)課，很質(zhì)樸，很親切，實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)，不用擔(dān)心一不小心上成了思品課或是綜合課等被批為四不像的課，因?yàn)樗麄兊幕舅悸肪褪恰白x---品-----悟”，各個(gè)環(huán)節(jié)都洋溢著語文的味道。真真切切的充分閱讀課文，緊抓關(guān)鍵詞句來咬文嚼字，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，借助語言文字來體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)，沒有喧鬧的場(chǎng)面，注重的是讓學(xué)生靜心的思考、咂摸品味。然后借形式多樣的小練筆談?wù)劯形?，讀寫結(jié)合。這跟《中學(xué)語文教學(xué)》上的“素讀”的新觀念是不謀而合的。這種做法其實(shí)并不新鮮，因?yàn)槲覀円材茏龅?，差別最大的是他們的閱讀與積累，他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做的很細(xì)致，很有效，雖不能立竿見影，但日積月累，集腋成裘，終會(huì)是一筆豐富的財(cái)富。如三新學(xué)校七年級(jí)每周固定三篇古文和三篇現(xiàn)代文，要求每篇至少選出5個(gè)詞語并運(yùn)用，挑出三個(gè)句子析，選好的段落品析，必有隨筆。老師批改隨筆，交流、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。市西中學(xué)每個(gè)單元都配上十多篇，真正讓課外閱讀為語文插上騰飛的翅膀。初一學(xué)生剛學(xué)完課文《生命的舞蹈》，作業(yè)就是印發(fā)的文章季羨林的《生命的價(jià)值與意義》、林清玄的《生命的化妝》，想必學(xué)生會(huì)對(duì)人生有了自己的認(rèn)識(shí)，也會(huì)對(duì)課文有了深入的不同角度的理解。一位老師讀了一本書叫《風(fēng)中的樹葉》，推薦給班里的學(xué)生，集體從卓越網(wǎng)上買來了書，大家以讀書為樂、為榮，同學(xué)們自制精美的讀書筆記和摘錄卡，書的芬芳滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，他們的底蘊(yùn)怎能不豐厚？讀書活動(dòng)我們也開展，但往往是心血來潮，隨心所欲，無序，無恒心。看他們的活動(dòng)組織嚴(yán)密，有始有終，循序漸進(jìn)。如市西的一次活動(dòng)主題是“閱讀父親，發(fā)現(xiàn)父親”，具體做法有七個(gè)步驟，分別是讀同齡人眼中的父親-----寫自己眼中的父親----閱讀名人筆下的父親-----課文學(xué)習(xí)，寫法的借鑒，《背影》的細(xì)節(jié)描寫-----名篇推薦《秋天的懷念》---修改自己的文章----和父母自己的作品，這樣之后寫出的作文就會(huì)生動(dòng)活潑，個(gè)性鮮明，更會(huì)對(duì)父母多一份理解和關(guān)愛吧。我們有些學(xué)生不喜歡書本上的文章，但在課外卻對(duì)文學(xué)作品情有獨(dú)鐘；有的學(xué)生寫命題作文一籌莫展或套話連篇，但私下寫的日記或隨筆卻靈氣飛揚(yáng)……這說明了什么？我認(rèn)為，這說明學(xué)生的心靈一旦沖破牢籠，必將成為自由飛翔的思想雄鷹！我們不應(yīng)再把學(xué)生的大腦當(dāng)成一個(gè)個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)娜萜?，而?yīng)看作是一支支等待我們?nèi)c(diǎn)燃的火炬，它一旦被點(diǎn)燃必將閃爍著智慧的光芒。最后，語文報(bào)上有個(gè)“趣解漢字----字中人生”小欄目，很有意思，說幾個(gè)共享一下劣------平時(shí)“少”出“力”，到頭來必然差人一等；挫------想事事“坐”等到“手”的人，必定事事不順；超------“召”示你，不停地“走”，你才能趕過別人；加------做什么事，不能光用“口”講，還要致“力”于行動(dòng)。擴(kuò)展閱讀名校訪學(xué)培訓(xùn)總結(jié)(李美玉)感觸名校名家風(fēng)范提升課堂教學(xué)效益初中政治紅河州建水縣曲江中學(xué)李美玉201*年3月7日18日，我有幸參加了201*年春季云南骨干教師名校訪學(xué)活動(dòng)，接受了兩周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先我應(yīng)該感謝上海方略為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識(shí)的老師和專家們。同時(shí)也感謝我的領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)鳳毛麟角的名額，這次培訓(xùn)對(duì)我來說是一次千載難逢的機(jī)會(huì)。十天的時(shí)間里，我們走訪了張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)、上海進(jìn)才中學(xué)北校、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校、大同初級(jí)中學(xué)、建平中學(xué)西校等上海市重點(diǎn)中學(xué)，感受了他們各具特色的校園文化，身臨其境地觀摩名師講壇；其間聆聽了謝利民、肖家蕓、謝琳、畢首紅、周彬等上海教育專家智慧型的發(fā)言。欣了四節(jié)精彩的教學(xué)展示課，真切地領(lǐng)悟到走在課改最前沿的上海的教育特色，特別是周彬老師幽默詼諧的《解密課堂密碼》對(duì)于一直在教育一線工作的我來說永生難忘，這次活動(dòng)受益匪淺，最大的體會(huì)有以下幾點(diǎn)一、教育教學(xué)理念新穎，開拓了教育視野。1、牢固樹立以生為本的教學(xué)觀。一切從學(xué)生的全員發(fā)展出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)重心轉(zhuǎn)移由重視教到重視學(xué)，由重視講輸?shù)街匾暬?dòng)，由方便自己到方便學(xué)生，由展現(xiàn)自己到讓精彩于學(xué)生。PLSA閱讀測(cè)試獲國(guó)際大獎(jiǎng)就是最好的說明，這是個(gè)新事物，有待好好研究學(xué)習(xí)。2、在網(wǎng)上教研、培訓(xùn)。（1）、教研組堅(jiān)守五個(gè)凝聚課程為凝聚，課堂為凝聚，課題為凝聚，課例為凝聚，課件為凝聚。（2）、建立聽課研課好課資源共享制度。營(yíng)造開門上課、隨時(shí)歡迎的聽課氛圍。每人每學(xué)年一個(gè)（研究）目標(biāo)，每?jī)芍埽爠e人）一課，教研組每月一研（開一節(jié)研究課）。每學(xué)科建立自己的課例（設(shè)計(jì)與課間參與），及時(shí)上傳校園網(wǎng)。（3）、加強(qiáng)學(xué)科教研聯(lián)合體和教研組建設(shè)。個(gè)人把好五個(gè)環(huán)節(jié)備課，上課，作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，課外輔導(dǎo)，考試研究。備課組堅(jiān)持五個(gè)統(tǒng)一統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一材料，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一講評(píng)?？焖偬嵘處熃虒W(xué)能力有新招，“四制課”制眾所周知教師教學(xué)能力的發(fā)展有4個(gè)基本階段（1）、模仿性教學(xué)階段教師教學(xué)生涯發(fā)展的起點(diǎn)；缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立教學(xué)能力；對(duì)周圍教師、對(duì)教參的依賴性；心理的隨從與隨眾狀態(tài)；教學(xué)方法的單一性與“目中無人”；消極模仿與積極模仿（2）、獨(dú)立性教學(xué)階段；教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵階段；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和自立意識(shí)與能力增強(qiáng)；獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得當(dāng)，教學(xué)鮮明的節(jié)奏感；成功吸取他人經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地研究語言藝術(shù)，組織的有效性，教學(xué)的技巧性；關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)的個(gè)性化特征開始外顯。（3）、創(chuàng)造性教學(xué)階段；創(chuàng)造性教學(xué)自信心增強(qiáng)，呈現(xiàn)強(qiáng)烈的創(chuàng)造性勞動(dòng)的意向和行為；不固守現(xiàn)狀，趕超與突破他人，教師個(gè)性化的創(chuàng)造教學(xué)特點(diǎn)明顯；教學(xué)方法改革、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)節(jié)奏調(diào)控體現(xiàn)出新穎獨(dú)特的創(chuàng)新；研究學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。（4）、形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格對(duì)教學(xué)最優(yōu)化的刻意追求；不斷突破自己；教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出濃厚的個(gè)性風(fēng)格色彩；教學(xué)藝術(shù)形成比較穩(wěn)定的個(gè)性特征獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性。四制課匯報(bào)課（針對(duì)新教師）；亮相課（針對(duì)先進(jìn)教師）；展示課（針對(duì)35歲以下）展能課（專家示范）教師以老帶新，以新促老，教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力迅速提升。應(yīng)試教育只關(guān)注孩子走多快，而不孩子走多遠(yuǎn)，上海教育關(guān)注的是素質(zhì)教育，是中國(guó)教育改革的領(lǐng)頭羊。4、此次培訓(xùn)我弄清了幾個(gè)盲點(diǎn)老師眼中的學(xué)生不是真實(shí)的學(xué)生，學(xué)生眼中的老師不是真實(shí)的老師；說課不是教學(xué)過程的再現(xiàn)；作為一名中學(xué)政治課教師我正苦于“時(shí)政”部分不知如何處理時(shí)，上海老師的做法給我指明了方向，采用時(shí)政播報(bào)，教師參與點(diǎn)評(píng)就能解決;學(xué)做一個(gè)有影響力的政治教師，與其等著讓學(xué)生喜歡上政治課，還不如讓學(xué)生先喜歡你，然后喜歡聽你的政治課，到最后喜歡政治學(xué)科；在網(wǎng)上教研、培訓(xùn)，節(jié)時(shí)高效，我校的教研活動(dòng)大家都說沒有時(shí)間，我校也有校網(wǎng)，為什么不好好利用這個(gè)資源。這次培訓(xùn)領(lǐng)悟到的先進(jìn)的教育理念，開闊了我們的視野，拓展了我們的思路，看到的嶄新的校本教研方法；讓我明白了教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識(shí)，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神。我一定要把所學(xué)到的知識(shí)、所思考到的問題，帶進(jìn)今后的教學(xué)工作當(dāng)中，潛心研究、努力改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中反思、在工作中發(fā)展，努力爭(zhēng)做一名發(fā)展創(chuàng)新型的教師。二、校本教研有聲有色，打造了教師團(tuán)隊(duì)。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)和水平?jīng)Q定著教學(xué)的效果和質(zhì)量。扎實(shí)開展校本教研，打造學(xué)習(xí)研究型教師團(tuán)隊(duì)是這些學(xué)校的共同做法。這些學(xué)校充分利用上海豐富的教育資源，通過各種途徑提升教師的教學(xué)水平。教育的生命在于教師的成長(zhǎng)，學(xué)校必須為發(fā)展教師加大投資，推進(jìn)教師學(xué)習(xí)，關(guān)心教師成長(zhǎng)，激勵(lì)教師成就感，使全體教師積極主動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生而全身心地發(fā)展自己。教師成長(zhǎng)的主陣地在課堂，學(xué)校努力為教師的課堂教學(xué)成長(zhǎng)搭設(shè)實(shí)踐攀登的“腳手架”，在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上為他們創(chuàng)設(shè)展示成長(zhǎng)的平臺(tái)。開設(shè)教育論壇。學(xué)校不定期地組織并邀請(qǐng)那些走在課改前頭的學(xué)科教師登臺(tái)交流，經(jīng)驗(yàn)。這一活動(dòng)不僅鼓勵(lì)教師發(fā)表自己成熟的或還不很成熟的見解，同時(shí)也給其他學(xué)科的老師提供了一種觸類旁通、遷移、借鑒的機(jī)會(huì)。而對(duì)于走上教育論壇的老師而言，準(zhǔn)備發(fā)言的過程就是對(duì)自己的教學(xué)研究進(jìn)行梳理、提煉、反思的過程。這樣，講者與聽者“互動(dòng)”，你進(jìn)我跟，彼此促進(jìn)，在思想火花的碰撞中，更多的人由聽者變?yōu)橹v者，從而共同提高。三、以生為本不折不扣，創(chuàng)設(shè)生成性課堂。首先，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中教師敢于處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握“以學(xué)生為主體”這一課改的關(guān)鍵詞，關(guān)注教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)。其次，注重知識(shí)和學(xué)生思維的生成過程。生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開過程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過程。生成是在教學(xué)過程中的生成。生成主要發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)之中，教師利用設(shè)計(jì)的問題，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，讓學(xué)生進(jìn)入自覺無知狀態(tài)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，在教師精心策劃的富有彈性的教學(xué)過程中，提供知識(shí)生成的自由空間，讓學(xué)生進(jìn)入自覺組織過程，給學(xué)生有個(gè)真實(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)過程，真正做到在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生以自己的思維方式建構(gòu)知識(shí)。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，自身的成長(zhǎng)中始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛心為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)，提高實(shí)效。四、專家引領(lǐng)以評(píng)促教、提升教學(xué)水平。1、如何說課？謝琳老師給了一個(gè)比較明確的答案，解開了我多年的困惑。說課是介于備課和上課之間的一種集體教學(xué)研究活動(dòng)，是一種特殊的備課形式。一般來說，說課的基本內(nèi)容包括五個(gè)方面，說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說過程。說課不是再現(xiàn)教學(xué)過程，說課是要展現(xiàn)教師思維過程，是體現(xiàn)教師專業(yè)能力的綜合體現(xiàn)。說課不僅僅是“說”，還可以演示。說須與“評(píng)”、“議”相結(jié)合。聽了謝琳老師《如何說課》的報(bào)告，感受了劉鵬老師對(duì)《雁》的精彩說課表現(xiàn)，再結(jié)合其對(duì)課堂教學(xué)的精彩點(diǎn)評(píng)，我感到領(lǐng)導(dǎo)、專家利用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這根指揮棒，可以促進(jìn)教師貫徹新課程理念，提高教師的課堂教學(xué)水平。2、把握“評(píng)課要素”，發(fā)揮評(píng)課的方向性作用，以評(píng)促教。從宏觀的角度看，評(píng)課主要包括五個(gè)方面（1）教學(xué)目標(biāo)評(píng)課的出發(fā)點(diǎn)是否培養(yǎng)了學(xué)生的素養(yǎng)；（2）教學(xué)內(nèi)容評(píng)課的核心目標(biāo)的制定與達(dá)成情況；（3）教學(xué)過程評(píng)課的觀點(diǎn)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如何；（4）教學(xué)效果評(píng)課的歸宿學(xué)生的思維、能力有無得到發(fā)展（即效果如何）。（5）教師素養(yǎng)評(píng)課的重要條件教師是否有教學(xué)特色。領(lǐng)導(dǎo)、專家以及骨干教師圍繞上述五個(gè)方面，對(duì)課堂教學(xué)的主要方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平及新課程理念的貫徹實(shí)施具有一定的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。3、開展“觀課”活動(dòng)，提高教師教學(xué)技能。利用集體備課，在同行間開展“觀課”活動(dòng)，從微觀細(xì)節(jié)處提高教師的教學(xué)水平，使課堂教學(xué)豐富多彩，生動(dòng)有趣。時(shí)光荏苒,回顧培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,反思自我感到收獲多多,我既有理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的新思考，在短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富。上海教師的的敬業(yè)性、專業(yè)性、時(shí)代性、前瞻性都是一流的給我感促很大，作為一名課改的實(shí)施者,我會(huì)抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課改，學(xué)習(xí)、思考、研究、積極主動(dòng)地參與到課改中，從各方面挑戰(zhàn)自己、改變自己、完善自己、成為課改實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于課改的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革之需要,切實(shí)發(fā)揮教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在課改中獲得能力的提高，我將用我的全部熱情和能力去澆灌去開拓我深愛著的教育事業(yè)。友情提示本文中關(guān)于《上海名校訪學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，上海名校訪學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。新農(nóng)村體育體育教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)新農(nóng)村體育體育教師教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)在集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中使我在各方面都得到了深造,我就從以下幾方面談一談我的收獲與反思。一、思想和認(rèn)識(shí)的提升通過這次培訓(xùn)使我有了這樣的體會(huì)體育教師只有經(jīng)常地進(jìn)行科學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性勞動(dòng)態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉?，F(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性與復(fù)雜性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)變辦法。因此，教師只有隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為體育教師工作、生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。二、體育教師專業(yè)化發(fā)展與自身素質(zhì)的提高教學(xué)改革無論教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)怎樣改變,其中變化最主要、最大的是教師的變化。教師的責(zé)任就是教書育人,只有教師率先改變了思想觀念,提高了自身水平才能順利的推動(dòng)改革、實(shí)施改革。通過李方院長(zhǎng)的講課,我明白了不能只想做一名好的體育教師，更要成為有專業(yè)水平的教育家,只有在思想上對(duì)自己提出更高的要求,才能不斷進(jìn)步，才會(huì)不斷的擴(kuò)展自己的知識(shí)理念,做到專業(yè)化，確立終身學(xué)習(xí)觀念，始終保持學(xué)習(xí)者的態(tài)度。首先要通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己具有精湛的職業(yè)技能，成為某一領(lǐng)域的專門家；其次要廣泛吸收其它領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，將它們與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，用于教學(xué)實(shí)踐之中；第三要特別關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、體貼。教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有助于厭學(xué)體育的學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，變消極怠工為積極參與。三、學(xué)會(huì)在工作中反思，提高自身業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)科研的能力一名教師要想更好更快的成長(zhǎng)與提高,就必須學(xué)會(huì)工作反思,在教學(xué)中只有經(jīng)常的、自覺的反思自己和分析自己,才會(huì)從中獲取經(jīng)驗(yàn)和收益,這樣更有助于我深入理解體育與健康課程的新理念和更高的要求。學(xué)會(huì)從他人的案例中進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn),作為一名一線的教師更要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)工作之中,以一名研究者的眼光審視教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,并且對(duì)出現(xiàn)的細(xì)小問題細(xì)心思考、深入研究,使自己在教學(xué)、訓(xùn)練、科研等方面都有所突破。對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)要定期的總結(jié),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,將會(huì)有力的促進(jìn)體育教師的各方面素質(zhì),促進(jìn)體育教師的自我發(fā)展,在將來的科研中還要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的專家和教授請(qǐng)教,幫助自己快速提高科研能力。通過多場(chǎng)的專題講座，使我加深了新形勢(shì)下體育課功能的認(rèn)識(shí)，明確了理想的體育教育應(yīng)該具備的八大顯著特征，對(duì)《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念有了進(jìn)一步的詮釋，通過與專家的對(duì)話使我一年多課改的實(shí)際操作與專家的理念有了新的碰撞，讓我對(duì)當(dāng)前實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的感悟（一）《體育與健康》新課標(biāo)實(shí)施要把握三大變化。1．把握目標(biāo)管理式的目標(biāo)體系。（課程目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)水平目標(biāo)）2．把握“人本化”的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師反思性教學(xué)，課程評(píng)價(jià)規(guī)范了課程的實(shí)施管理。3．把握開放的課程資源。（二）《體育與健康》新課標(biāo)實(shí)施要走出三個(gè)誤區(qū)。1．走出淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的誤區(qū)。2．走出惟學(xué)生“興趣”，“愛好”教學(xué)的誤區(qū)。3．走出惟“安全第一”的教學(xué)誤區(qū)。（三）《體育與健康》新課標(biāo)實(shí)施要擺脫三種困境。1．?dāng)[脫依賴傳統(tǒng)教材教學(xué)的思維慣性。2．?dāng)[脫機(jī)械單一的課堂教學(xué)方式。3．?dāng)[脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)方式。（四）《體育與健康》新課標(biāo)實(shí)施要強(qiáng)化三項(xiàng)技能。1．強(qiáng)化圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)的技能。2．強(qiáng)化教材加工、重組、開發(fā)、變通的技能。3．強(qiáng)化因地因校制宜開發(fā)課程教學(xué)方案的技能。通過室外實(shí)踐課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)了新課程所推行的新興的體育健身項(xiàng)目。開闊了體育與健康課程資源，讓我深深地感覺到新課程背景下的體育教師自身素質(zhì)的不足，使我進(jìn)一步明白了只會(huì)教身體活動(dòng)，除此之外什么都不懂的體育教師是不會(huì)使學(xué)生滿意的，只會(huì)自己運(yùn)動(dòng)而不會(huì)教學(xué)生運(yùn)動(dòng)的體育教師更糟糕，在學(xué)生眼里體育教師必須代表學(xué)生所肩負(fù)的文化使命的靈魂和意義。作為一名課改的現(xiàn)代教師，惟有不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程理念，用教育的觀點(diǎn)來審視教學(xué)素材，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容更好的加以改造，更多的關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與與體驗(yàn)和教師激發(fā)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的“教”，才能成為一名可信賴的教師。通過小組的交流，使我在實(shí)施《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)以及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》方面有了進(jìn)一步的了解，找到了我校與兄弟學(xué)校的差距。決心在新的一學(xué)期里把我校實(shí)施《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步落實(shí)到實(shí)處，爭(zhēng)取新的跨越！擴(kuò)展閱讀體育學(xué)院專業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)體育學(xué)院專業(yè)技能培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)國(guó)家教委1994年頒發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》（試行）的要求，體育教學(xué)技能將列為高師體育專業(yè)在校學(xué)生的一門課程進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)，同時(shí)也將作為中小學(xué)在職教師崗位培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。這是體育教育改革的一項(xiàng)舉措，旨在培養(yǎng)高師體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能、科研能力和開展學(xué)校群體工作的能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)體育教育人才的培養(yǎng)提出了更新的要求，作為培養(yǎng)體育教育工作者的重要機(jī)構(gòu)高校體育專業(yè)，要盡快改變陳舊的教育思想，更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的體育教育人才的培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教育人才，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和基礎(chǔ)體育教育的需要。高師體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀1課程教學(xué)的理論化傾向隨著高校體育專業(yè)教學(xué)改革的深化，有關(guān)專業(yè)課程設(shè)置增大了理論課的比例，改變了重技術(shù)輕理論的傾向，學(xué)科教學(xué)得到了逐步的加強(qiáng)，目前大多數(shù)院校的學(xué)術(shù)科的比例已經(jīng)達(dá)到了64，學(xué)生也認(rèn)為較為合理。但是，我們也看到，課程體系缺乏整體優(yōu)化，理論課程增多，重復(fù)開課，而體育教育職業(yè)技能訓(xùn)練課程卻較少，導(dǎo)致總體失去平衡，學(xué)生知識(shí)面較窄，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。其次，必修課與選修課不協(xié)調(diào)，必修課所占總課時(shí)的比重偏大，而選修課的比重較小。學(xué)生對(duì)課程結(jié)構(gòu)的合理性不太滿意。同時(shí)，學(xué)生意識(shí)到社會(huì)對(duì)人綜合素質(zhì)的要求不斷提高及自己理論知識(shí)的欠缺，希望多開設(shè)人文方面的講座和課程，拓寬知識(shí)面，以適應(yīng)時(shí)代的要求。2教學(xué)實(shí)踐的形式化傾向體育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐往往在內(nèi)容上更趨于形式化。為什么這樣說呢？高校的課堂教學(xué)，大多以大班上課為主，學(xué)生多、分布散，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。而實(shí)際教學(xué)效果并不是我們想象中的那樣，教師對(duì)于學(xué)生在課堂中的不認(rèn)真，不積極的普遍現(xiàn)象并沒有重視，大多數(shù)采取事不關(guān)己、聽不聽由你的態(tài)度（認(rèn)為學(xué)生是為自己而學(xué)，與教師沒有直接關(guān)系；況且高校不存在教學(xué)效果評(píng)比，教師授課更沒有壓力）。這種現(xiàn)象在我們的體育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐課中尤為普遍，因?yàn)樵谑彝馐谡n，學(xué)生更加難以管理，教師在教學(xué)過程中很難對(duì)每位同學(xué)都進(jìn)行手把手地教授動(dòng)作技能，所以，在這當(dāng)中形式化的傾向就更為嚴(yán)重了。3能力評(píng)價(jià)的無序化傾向能力是智力與知識(shí)、技術(shù)的結(jié)合，是指人通過各種治理活動(dòng)、綜合地運(yùn)用各種知識(shí)、技術(shù)以作用于客觀事物，達(dá)到認(rèn)識(shí)與改造客觀世界的本領(lǐng)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于體育教師所具備的能力提出了新的要求。體育教師應(yīng)該具備哪些基本能力呢？這個(gè)答案是眾說紛紜。首先，作為一個(gè)自然人，受過高等教育的熏陶，就必須具備“自學(xué)能力”，因?yàn)樗且环N可以使你終生受益的能力，可以讓你源源不斷地從生活和書籍中吸取新的養(yǎng)分，充實(shí)自己的頭腦，不被迅速發(fā)展的社會(huì)所淘汰；其次，作為一名體育教育工作者，必須具備“表達(dá)能力”（包括口頭、書面和動(dòng)作表達(dá)能力），較強(qiáng)的“組織能力”（體育教學(xué)的環(huán)境復(fù)雜、人數(shù)多，較強(qiáng)的組織能力是保證教學(xué)順利進(jìn)行的依據(jù)），“創(chuàng)新能力”，“科研能力”以及一定的社會(huì)活動(dòng)能力等等。但是，對(duì)學(xué)生的能力評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)，主要以運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的評(píng)價(jià)為主，未能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。高師體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)的理念1適應(yīng)社會(huì)發(fā)展隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育已經(jīng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，全民健身運(yùn)動(dòng)正在推廣和普及，體育社會(huì)化的程度比越來越高，要求學(xué)生走上工作崗位就能基本承擔(dān)中小學(xué)的體育教學(xué)、課外活動(dòng)、課余訓(xùn)練等一系列學(xué)校體育工作任務(wù)，同時(shí)還得組織學(xué)生走出校門參與社會(huì)體育活動(dòng)。體育專業(yè)學(xué)生如果在校期間沒有熟練地掌握教學(xué)基本技能，就難以滿足工作的需要。社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高師體育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生不僅要適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，而且還要充當(dāng)社會(huì)體育的指導(dǎo)者的角色，這就要求高師要采取更理想的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)。2適應(yīng)教師職業(yè)對(duì)于體育教師職業(yè)而言，體育教學(xué)的基本技能就是其生存的本領(lǐng)。教學(xué)過程是一個(gè)知識(shí)和技術(shù)的綜合傳授的過程，這種傳授效果的好壞取決于教師掌握專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)技能的程度，如果只有專業(yè)的理論知識(shí)，缺乏扎實(shí)的教學(xué)技能，其傳授效果可想而知。體育教學(xué)技能是在專業(yè)理論指導(dǎo)下，通過教學(xué)實(shí)踐而獲得又服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，它是體育教師完成教學(xué)科學(xué)研究工作、課余訓(xùn)練工作、組織競(jìng)賽等工作的具體操作能力的綜合，是必須掌握的基本功。對(duì)于高師體育專業(yè)的在校學(xué)生來講，應(yīng)該對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)達(dá)到熟練掌握的程度，走上工作崗位以后，根據(jù)需要和可能使其中的1到2個(gè)項(xiàng)目的技能達(dá)到精通熟練的程度，真正做到一專多能，從而適應(yīng)教師職業(yè)的需求。3適應(yīng)終身學(xué)習(xí)當(dāng)今體育科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)與技術(shù)更新速度非?？?，這就要求高師體育專業(yè)的學(xué)生具備自我獲取知識(shí)的能力，做一名學(xué)習(xí)的有心人，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)和理論，以滿足經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展的需要，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值。對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，就要從這個(gè)方向入手。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟只有很短暫的3到4年，而步入社會(huì)以后從事體育教育的時(shí)間卻很漫長(zhǎng)，所以在學(xué)校里面不僅僅要掌握必要的教學(xué)技能，以滿足走出校門時(shí)的工作需要，而且要把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在重要的位置。現(xiàn)在的中小學(xué)生，思維活躍，眼界開闊，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，體育教師要吸取生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并且運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。高師體育系學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練過程1樹立教學(xué)技能訓(xùn)練理念與確定技能訓(xùn)練目標(biāo)體育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要做到“三基、四會(huì)”?！叭奔椿A(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本技巧；“四會(huì)”即會(huì)做、會(huì)講、會(huì)教、會(huì)示范。體育教學(xué)技能的形成通常與理論學(xué)習(xí)相聯(lián)系，體育教學(xué)技能的培養(yǎng)是在現(xiàn)代體育教學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在具體進(jìn)行體育教學(xué)技能培訓(xùn)前，應(yīng)學(xué)習(xí)研究相關(guān)的體育教學(xué)理論，了解和掌握體育教學(xué)技能的理論和方法，如體育教學(xué)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和觀察記錄的方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方法等等。應(yīng)針對(duì)體育專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定教學(xué)技能訓(xùn)練總體目標(biāo)和各單項(xiàng)技能訓(xùn)練目標(biāo)。在教學(xué)技能訓(xùn)練中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以重實(shí)踐、重實(shí)效、求實(shí)用、求規(guī)范為宗旨，訓(xùn)練總體目標(biāo)是學(xué)生掌握教學(xué)技能中最基本的教學(xué)技能，使其形成教學(xué)的基本行為規(guī)范。而單項(xiàng)技能訓(xùn)練目標(biāo)則以具體、可觀察、可操作等為宗旨。目標(biāo)要求做到科學(xué)、客觀、簡(jiǎn)單、可測(cè)。2教學(xué)技能訓(xùn)練過程1明確教學(xué)技能訓(xùn)練內(nèi)容運(yùn)動(dòng)能力。體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有全面的運(yùn)動(dòng)能力，要熟練、正確地掌握各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、各種身體練習(xí)的基本技術(shù)和技能，并在“多能”的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，即“多能一專”。只有這樣，才能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)、技能儲(chǔ)備量增大，熟練地運(yùn)用各種技能從事體育教學(xué)、課外體育鍛煉和課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。教學(xué)能力。應(yīng)使體育專業(yè)學(xué)生能根據(jù)新《課標(biāo)》的要求以及教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)和場(chǎng)地器材實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和鉆研教材教法，組織學(xué)生有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)或集體活動(dòng)。另外還應(yīng)具有用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔流暢、通俗易懂的語言和用正確優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行示范的能力，接受運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行體育教學(xué)以及評(píng)價(jià)教學(xué)工作的能力。教育能力。體育專業(yè)學(xué)生作為未來的體育教師，要善于對(duì)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為舉止進(jìn)行深入了解、分析和判斷，充分利用和挖掘體育教學(xué)內(nèi)容中的教育因素，從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用各種思想教育方法，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。課外體育活動(dòng)的組織指導(dǎo)能力。體育教師應(yīng)具備制訂各種課外體育活動(dòng)計(jì)劃的能力，要善于現(xiàn)場(chǎng)組織、指導(dǎo)和調(diào)控各種課外體育活動(dòng)的開展，具有對(duì)一到兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選材、組隊(duì)、實(shí)施訓(xùn)練的能