六國(guó)論導(dǎo)學(xué)案5-蘇教版

年級(jí)高一學(xué)科語(yǔ)文總課時(shí)課題六國(guó)論第課時(shí)主備人上課時(shí)間鎖定目標(biāo)找準(zhǔn)方向備注一：有節(jié)奏有感情朗讀課文；二：感受和探究中國(guó)古代文人的濟(jì)世救民的情懷和天下興亡的觀點(diǎn)；三：積累文言知識(shí)，如實(shí)詞意義，虛詞用法，特殊句式等。自我構(gòu)建快樂(lè)無(wú)限、了解相關(guān)背景：作者介紹：蘇洵，字明允，北宋時(shí)眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，與其兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，二十七歲才發(fā)憤為學(xué)，經(jīng)過(guò)刻苦努力，下筆頃刻數(shù)千言。北宋嘉祐年間他和兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍到了都城汴京。當(dāng)時(shí)任翰林學(xué)士的歐陽(yáng)修，把蘇洵的二十二篇文章，其中《機(jī)策》二篇、《權(quán)書(shū)》十篇、《衡論》十篇，推薦給朝廷，一時(shí)名揚(yáng)京師。后來(lái)蘇洵把文章匯編成集就叫做《嘉祐集》。寫(xiě)作背景：北宋建國(guó)以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代軍人亂政，為了防范武將軍權(quán)過(guò)重，將官經(jīng)常輪換，兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，致使軍隊(duì)沒(méi)有戰(zhàn)斗力。北宋軍隊(duì)與契丹、西夏軍隊(duì)大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。到蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹納銀二十萬(wàn)兩，絹三十萬(wàn)匹；向西夏納銀十萬(wàn)兩，絹十萬(wàn)匹，茶三萬(wàn)斤。這樣賄賂的結(jié)果，助長(zhǎng)了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國(guó)力，帶來(lái)了無(wú)窮的禍患。蘇洵正是針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫(xiě)《六國(guó)論》的。、要求注意字音和停頓，重點(diǎn)字詞讀音。六國(guó)互喪暴霜露草芥與嬴洎勝負(fù)之?dāng)?shù)當(dāng)與秦相較下咽合作探究攜手共進(jìn)朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏。、自己讀；、小組齊讀；、全班展示。二、研習(xí)課文第一、二段。.自讀，對(duì)照注釋翻譯。要求：①實(shí)詞了解詞義。②虛詞知道用法。③句式體現(xiàn)語(yǔ)氣。④譯文文通字順。.檢測(cè)：兵：善：弊：賂秦：力虧：道：互喪：蓋：獨(dú)完：、思考：第一、二段的哪句概括了六國(guó)破滅的原因？作者是從哪兩個(gè)方面加以論述的？拓展提升學(xué)以致用下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）.革滅殆盡（à）暴霜露（à）.思厥先祖父（é）勝負(fù)之?dāng)?shù)（ù）.弊在賂秦（ù）為國(guó)者（è）.不得下咽（à）洎牧以讒誅（ì）．下列各組句子中加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（）.六國(guó)互喪互：交互。蓋失強(qiáng)援蓋：因?yàn)椤?思厥先祖父先：對(duì)已去世尊長(zhǎng)的敬稱(chēng)。暴秦之欲無(wú)厭厭：討厭。.故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣判：分出，分清。終繼五國(guó)遷滅遷：改變。.后秦?fù)糈w者再再：兩次。茍以天下之大茍：如果。．下列句子中加點(diǎn)詞的意思，與今義相同的一組是（）①蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完②思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘③至于顛覆，理固宜然④可謂智力孤危⑤然后得一夕安寢⑥較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍⑦然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭⑧而從六國(guó)破亡之故事.①②⑦.③④⑤.①⑤⑦.④⑥⑧．從詞類(lèi)活用的角度，選出與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）.小則獲邑，大則得城.日削月割，以趨于亡.不能容于遠(yuǎn)近.因利乘便，宰割天下．選出加點(diǎn)詞的意義及用法完全相同的一項(xiàng)…（）①六國(guó)破滅，非兵不利②旦日饗士卒，為擊破沛公軍③賢于己者，問(wèn)焉以破其疑④城之破也，婦孺不存⑤沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎.①②.②⑤.③④.①⑤．下列句中“于”的用法與“其勢(shì)弱于秦”中“于”的用法相同的一項(xiàng)是（）.齊人勿附于秦.至于顛覆，理固宜然.吾祖死于是.師不必賢于弟子反饋檢測(cè)體驗(yàn)成功五、作業(yè)布置試背課文第一、二節(jié)。我的收獲她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更