四年級人工智能與大數(shù)據(jù)教學(xué)反思

四年級人工智能與大數(shù)據(jù)教學(xué)反思本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生理解智能的含義以及人類智能的基本特征；理解人工智能技術(shù)的含義；通過實(shí)踐熟悉人工智能的研究領(lǐng)域，如機(jī)器證明、模式識(shí)別、機(jī)器翻譯、人機(jī)博弈、智能機(jī)器人等；同時(shí)了解在社會(huì)生產(chǎn)、生活中人工智能技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例。但是這節(jié)課更偏重于理論知識(shí)，是一節(jié)比較典型的理論課，由于本節(jié)課的內(nèi)容多并且雜，如果教師講得過多，反而容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩，因此考慮采用視頻講解的方式來進(jìn)行授課，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背后穿插一個(gè)相關(guān)的小視頻供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，這樣就不用單單講比較枯燥的理論知識(shí)。純理論的知識(shí)在本節(jié)課中主要通過觀看視頻來講解，例如：通過介紹人工智能實(shí)際應(yīng)用以及介紹中國的人工智能的發(fā)展前景的視頻引入課題，再介紹生活中比較常見的人工智能的實(shí)際應(yīng)用，如手機(jī)系統(tǒng)、美圖秀秀一鍵美顏、谷歌眼鏡、3D打印、全息投影等；接著再播放智能聊天機(jī)器人的視頻，同時(shí)設(shè)置問題情境：智能聊天機(jī)器人是否具有智能？它是怎樣實(shí)現(xiàn)智能的？來引發(fā)學(xué)生思考，從而引出智能、人類職能以及人工智能的概念。接著，介紹人工智能的四個(gè)研究內(nèi)容：機(jī)器感知、機(jī)器思維、機(jī)器學(xué)習(xí)和機(jī)器行為，每個(gè)內(nèi)容之后都會(huì)穿插一個(gè)相關(guān)的小視頻，把人工智能的研究領(lǐng)域和它相關(guān)的各個(gè)方面聯(lián)系起來介紹給學(xué)生。利用擴(kuò)充延伸，不僅使學(xué)生初步了解了人類本身的智能，也使他們比較容易理解人工智能的研究領(lǐng)域，對人工智能和人類智能的聯(lián)系和區(qū)別有了清楚地認(rèn)識(shí)。接著，設(shè)計(jì)2個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐，能夠?qū)δＪ阶R(shí)別、機(jī)器翻譯、人機(jī)博弈等領(lǐng)域進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí)實(shí)踐，以此啟發(fā)學(xué)生思考、分析和認(rèn)識(shí)人工智能的應(yīng)用價(jià)值及其對社會(huì)生活各方面的影響。具體活動(dòng)如下：第一，與網(wǎng)上的聊天機(jī)器人聊聊天。在人機(jī)對話領(lǐng)域，首先給學(xué)生觀看一個(gè)關(guān)于聊天機(jī)器人的視頻，看看機(jī)器人是怎樣做到跟人類能夠無障礙對話的？然后提供一個(gè)網(wǎng)頁版的聊天機(jī)器人：小黃雞聊天機(jī)器人，讓學(xué)生自己體驗(yàn)跟聊天機(jī)器人聊天的感覺，然后提出問題：通過與聊天機(jī)器人聊天或者觀看了聊天機(jī)器人的視頻，你認(rèn)為它具有人類的智能嗎？為什么？讓學(xué)生自主思考，并且回答問題，從而引出智能和人類智能的概念。第二，與計(jì)算機(jī)下一盤棋。在人機(jī)對弈領(lǐng)域，首先給學(xué)生提供“五子棋”的游戲程序，在人機(jī)博弈的過程中了解機(jī)器博弈的原理和方法。首先讓學(xué)生自己嘗試，看看是機(jī)器厲害還是自己厲害，然后演示一些戰(zhàn)勝機(jī)器的一些“必勝絕招”，大家都能夠戰(zhàn)勝電腦，以此告訴學(xué)生，和計(jì)算機(jī)下棋，不能和它比速度，而應(yīng)該和它比謀略。計(jì)算機(jī)本身并沒有智能，而是人類賦予它的。接著就是到人工智能常見的研究和應(yīng)用領(lǐng)域。在模式識(shí)別、自然語言理解、機(jī)器人學(xué)、專家系統(tǒng)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域都會(huì)采用視頻輔助學(xué)習(xí)的方式來促進(jìn)學(xué)生對概念的理解和認(rèn)識(shí)，例如掃地機(jī)器人、安全機(jī)器人等等。這一節(jié)的內(nèi)容也涉及到第二個(gè)活動(dòng)：與計(jì)算機(jī)下一盤棋，用這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行引入，然后再仔細(xì)講解接下來的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對人工智能學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類智能和機(jī)器智能之間的區(qū)別和聯(lián)系；讓學(xué)生體會(huì)到人工智能技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀；學(xué)會(huì)獨(dú)立地、辨證地思考問題，提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課總體感覺內(nèi)容還是太多了一點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)知識(shí)點(diǎn)最后都有一個(gè)視頻，因此課堂上的時(shí)間會(huì)比較緊張，想面面俱到，反而顯得有些忙亂，在今后的教學(xué)中，決定只挑了其中一兩個(gè)比較有趣的實(shí)踐來讓學(xué)生來體驗(yàn)，其他的內(nèi)容在課堂上不做講解而是讓學(xué)生在課后進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。而在課后也及時(shí)跟指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，因?yàn)檫@節(jié)課指導(dǎo)老師有來聽課指導(dǎo)，指導(dǎo)老師根據(jù)這節(jié)課的表現(xiàn)給了我以下幾點(diǎn)建議：第一，上課的邏輯性要強(qiáng)，對教材的掌握要非常熟悉。而我這節(jié)課的內(nèi)容、講課順序都是按照課本上的順序來講課，基本上是照本宣科。而指導(dǎo)老師說一般這樣子上課是沒什么大問題的，只是有時(shí)候應(yīng)該根據(jù)不同年級、不同班級、不同學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的講授順序，如果是她來上課的話，指導(dǎo)老師首先會(huì)設(shè)置一個(gè)關(guān)于人工智能的視頻，沖擊性比較強(qiáng)的，例如從電影中截下來的片段，以視頻作為導(dǎo)入，這樣首先會(huì)吸引學(xué)生的注意力；接著提出問題：什么是人工智能？然后結(jié)合視頻講解智能、人工智能的概念；再提出問題：人工智能是怎樣實(shí)現(xiàn)的？然后講解人工智能的研究內(nèi)容：機(jī)器感知、機(jī)器思維、機(jī)器學(xué)習(xí)和機(jī)器行為。這樣的話，整節(jié)課的順序就會(huì)很流暢，邏輯性很強(qiáng)。而這種講課順序是我沒有想到的，指導(dǎo)老師說還是要多鍛煉，慢慢積累。一般的老師在教學(xué)超過三年之后就會(huì)慢慢形成比較鮮明的個(gè)人特色和教學(xué)風(fēng)格，這需要我們在以后的鍛煉中慢慢形成，慢慢鍛煉。第二，要關(guān)注學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生。在課堂上，學(xué)生有時(shí)候就會(huì)不自覺地走神，有的學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真聽課，這時(shí)候就需要老師的引導(dǎo)，有時(shí)候在語速、語氣上做調(diào)整，或者說話的聲音適當(dāng)?shù)卮笠恍?，也?huì)及時(shí)吸引學(xué)生的注意力。而信息技術(shù)課的課堂氛圍是非常吵鬧的，這樣就需要老師要經(jīng)常性的巡堂，讓學(xué)生有警醒心理。第三，信息技術(shù)課的理論課要與實(shí)踐相結(jié)合，雖然是理論課，但是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還是要與實(shí)踐相結(jié)合，例如，指導(dǎo)老師給我看了她以前的公開課的課件《3D打印在身邊》，這節(jié)課是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課，40分鐘的時(shí)間，能夠完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。包括3D打印的起源、概念、3D打印機(jī)及其價(jià)格、應(yīng)用、例子、操作流程等等，最后還讓學(xué)生自主打印出杯子。這樣的課堂流程是非常完整的，理論課的同時(shí)還有實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生對這樣的課堂也非常有興趣。而如果是單純的理論課，沒有設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)的話，教學(xué)素材的收集和篩選就顯得尤為重要，譬如教學(xué)視頻的篩選，視頻素材的聲音、圖像以及畫面的沖擊程度等方面都很不一樣，要選擇針對性比較強(qiáng)的視頻來吸引學(xué)生的注意力。因此，今后在教學(xué)中要注意，對教材的處理，不一定非要按照課本上的死板硬套，對于一些只是需要了解的課，只需簡單涉及帶過，把重點(diǎn)放在重點(diǎn)內(nèi)容上，讓學(xué)生深入了解，這樣就能夠符合學(xué)生心理特征與學(xué)習(xí)規(guī)律，才能夠大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。一名信息技術(shù)實(shí)習(xí)老師，本課內(nèi)容對我來講是一個(gè)新的領(lǐng)域，為了上好這堂課，我