黃鶴樓送別~清平樂(lè)村居

開發(fā)區(qū)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案?jìng)湔n時(shí)間：2009年12月10日課題：25、黃鶴樓送別課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄桂硯教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形。結(jié)合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、能把課文讀正確，讀通順。初步掌握“文包詩(shī)”這一形式中古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：讀通課文，初步感知課文，領(lǐng)悟李白和孟浩然之間的依依惜別的感情。課前準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，初識(shí)古詩(shī)1、同學(xué)們，相聚是美好的，而分別總是令人傷感的。在我國(guó)古代，許多詩(shī)人都用古詩(shī)來(lái)抒發(fā)這離別之情。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《黃鶴樓送別》就是以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境，屬于“文包詩(shī)”的形式。板書課題，讀題。2．同學(xué)們熟悉嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示整首詩(shī)，組織學(xué)生讀詩(shī)，讀后交流對(duì)這首詩(shī)的初步理解并提出自己的疑惑。教師相機(jī)歸納學(xué)生的問(wèn)題。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？是為誰(shuí)而寫的嗎？為什么而寫？它主要表達(dá)了怎樣的情感？3．過(guò)渡：知道李白創(chuàng)作這首詩(shī)的情景嗎？就讓我們認(rèn)真學(xué)一學(xué)這篇課文。二、朗讀課文，整體感知。1．根據(jù)學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。要求如下：自由地輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？檢查：（1）出示生字，指名認(rèn)讀。（2）出示詞語(yǔ)：煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺敬仰譽(yù)滿天下佇立膾炙人口凝視A、指名讀，師糾正字音。B、齊讀。（3）指名分節(jié)朗讀課文。（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。2．交流：課文主要寫了一件什么事_______(時(shí)間)_____(誰(shuí))___________(在什么地方)為___________(誰(shuí))送行，寫下了的著名的詩(shī)篇_____________。相機(jī)教學(xué)：餞行、膾炙人口。3．討論并歸納小標(biāo)題（賞景圖、話別圖、目送圖）。三、學(xué)習(xí)第一自然段，領(lǐng)悟情感。1．相聚意味著別離。眼前迷蒙的煙霧系不住過(guò)往的飛鳥，淡淡離愁似云影般隨風(fēng)飄蕩。這是怎樣的季節(jié)，怎樣的離情啊？（導(dǎo)出第一自然段：師范讀）2．出示詞語(yǔ)：“暮春三月煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)俯臨長(zhǎng)江飛檐臨空”新課標(biāo)第一網(wǎng)師：其實(shí)，這一組詞就是風(fēng)景，這一組詞就是一個(gè)美麗的畫面。只要你輕輕地去讀一讀它，并且用心地去想一想，就能看到一幅美景。組織學(xué)生讀一讀，然后進(jìn)行想象、交流。3．你看到一幅畫了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4．暮春三月，草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，這本是與好友踏青賞景、把酒言歡的好時(shí)光，可是在這樣的日子里，李白卻不得不和他的良師益友孟浩然在黃鶴樓離別。你從中似乎感受到了什么？5、指名讀這一自然段，齊讀。四、總結(jié)課文。五、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：25、黃鶴樓送別（文包詩(shī)）_______(時(shí)間)_____(誰(shuí))___________(在什么地方)為___________(誰(shuí))送行，寫下了膾炙人口的詩(shī)篇__________________。練習(xí)設(shè)計(jì)：1、抄寫本課生字新詞。2、朗讀課文。教后記：參加備課人員趙鳳琴孫玉富凌翠蘭桂硯戴建華殷全才楊叢林開發(fā)區(qū)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案?jìng)湔n時(shí)間：2009年12月10日課題：25、黃鶴樓送別課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄桂硯教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，熟練地背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。3、感受詩(shī)人話別的情景，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：借助語(yǔ)境體會(huì)詩(shī)人與朋友間依依惜別的思想感情，從而訓(xùn)練學(xué)生讀悟能力、表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：1、投影片。2、課前收集孟浩然的詩(shī)作和古代詩(shī)歌中的送別詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，渲染氣氛。1．師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》，誰(shuí)來(lái)讀一讀黑板上的詞語(yǔ)？投影出示詞語(yǔ)：煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)2．你能不能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？學(xué)生交流。二、整體入手，統(tǒng)觀全文。1．通過(guò)上節(jié)課反復(fù)讀課文，你讀懂了李白和孟浩然之間的什么情感？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）出示句子：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（2）提問(wèn)：A、這里的“依依”是什么意思？B、這一句話寫了什么？C、為什么有意不去觸動(dòng)在心底的依依惜別之情呢？（3）指導(dǎo)朗讀第二自然段。3、學(xué)習(xí)第三自然段A、出示句子：“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”（1）默讀并思考：從這句話中，你體會(huì)到了什么？（2）交流。（3）提問(wèn)：從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，難舍之情？（4）指導(dǎo)朗讀。B、再出示句子：“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”（1）指名讀。（2）提問(wèn)：這里為什么用單引號(hào)？“知已”是什么意思？“若”“鄰”是什么意思？這句詩(shī)是什么意思？孟夫子引用這兩句詩(shī)是要表示什么意思？（3）齊讀。3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）提問(wèn)：A、這句詩(shī)是什么意思？B、白帆漸漸遠(yuǎn)去，然后消失，說(shuō)明了什么？C、此時(shí)李白的心情怎么樣？(2)出示句子:白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……(3)指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第五自然段（1）朗讀全詩(shī)。（2）提問(wèn)：什么是“膾炙人口”？讀了這首詩(shī)你從中體會(huì)到兩人之間的感情怎樣？5、齊讀全文。三、總結(jié)全文。四、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：25、黃鶴樓送別（依依惜別）送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（敘事）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（寫景）練習(xí)設(shè)計(jì)：1．完成習(xí)字冊(cè)。2．收集孟浩然的詩(shī)作。3．收集古代詩(shī)歌中的送別詩(shī)。教后記：參加備課人員趙鳳琴孫玉富凌翠蘭桂硯戴建華殷全才楊叢林開發(fā)區(qū)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案?jìng)湔n時(shí)間：2009年12月10日課題：26清平樂(lè)村居課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄桂硯教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。www.Xkom1．同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古典文化的瑰寶。你們剛才背誦的除了唐詩(shī)外，還有一首詞（板書：詞），你知道是哪一首嗎？對(duì)，是蘇東坡的《水調(diào)歌頭中秋》。今天，我們要學(xué)習(xí)一首南宋著名詞人辛棄疾寫的詞。2．揭示課題，讀準(zhǔn)多音字“樂(lè)”。3．解題：詞，是詩(shī)歌的一種。古代的詞，都能合著音樂(lè)歌唱，所以多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”?！扒迤綐?lè)”就是詞牌名，常見的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等?！按寰印笔窃~的題目。朗讀時(shí)，詞牌名和詞題中間要停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。（范讀，齊讀）4、從“村居”這個(gè)題目上，大家來(lái)推測(cè)一下，這首詞將會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？二、初讀指導(dǎo)。1、自讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查自讀情況。（l）出示生字詞，指名朗讀，正音。yánmèiwēnɡǎochúwòbāo茅檐相媚好翁媼鋤豆臥剝“剝”是個(gè)多音字，在這里讀“bāo”，表示一個(gè)動(dòng)作——把外面的皮或殼去掉叫“剝”（bāo），詞中是剝什么呢？（“剝蓮蓬”：把蓮蓬剝開，取出里面的蓮子吃）誰(shuí)還能用“剝”（bāo）這個(gè)讀音說(shuō)一個(gè)詞呢？（如：我們家買了桔子，吃的時(shí)候，要把桔子的皮——“剝開”）這個(gè)“剝”還有一個(gè)音“bō”，誰(shuí)能用“bō”這個(gè)讀音組詞？（板書：剝削剝奪）3．指名朗讀，提示：讀出詞的節(jié)奏和韻味。三、指導(dǎo)朗讀課文。1、范讀。2、指名讀，齊讀。四、小結(jié)全文。詞人辛棄疾筆下的村居是一幅怎樣的畫面呢？詞中描繪的是什么地方、什么季節(jié)的景色？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：清平樂(lè)村居（辛棄疾）yánmèiwēnɡǎochúwòbāo檐媚翁媼鋤臥剝（bō）練習(xí)設(shè)計(jì)：1、抄寫本課生字新詞。2、朗讀課文。教后記：參加備課人員趙鳳琴孫玉富凌翠蘭桂硯戴建華殷全才楊叢林開發(fā)區(qū)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案?jìng)湔n時(shí)間：2009年12月10日課題：26清平樂(lè)村居課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄桂硯教學(xué)目標(biāo)：1、借助朗讀、想象，感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)詞人憂國(guó)憂民的愛國(guó)之情。2、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。課前準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1、聽寫詞語(yǔ)。2、指名朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文。1．讀一讀詞，看一看畫，想一想每句詞的意思，把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。2．交流：提出不理解的詞語(yǔ)，分別解決。翁：上了年紀(jì)的男子。媼：上了年紀(jì)的婦女。翁媼：一對(duì)老年夫妻?？磮D理解：“檐”是屋頂向旁伸出的邊沿部分?！懊╅堋边@里指茅草屋。臥剝：趴臥在地上剝蓮蓬。老師點(diǎn)撥：吳音：吳地的方言。相媚好：彼此之間很親熱。無(wú)賴：現(xiàn)代的意思是指“游手好閑、品行不端的人”，但在這首詞中是“頑皮”的意思，是對(duì)小孩的愛稱。3．逐句朗讀，同桌合作說(shuō)一說(shuō)每句詞的意思，把不理解的句子畫下來(lái)。4．交流：這首詞中哪些句子比較難于理解？出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。（1）古詩(shī)詞中，有時(shí)為了對(duì)仗、合仄或押韻的需要，常常把其中的詞句倒過(guò)來(lái)寫，這叫“倒裝”。這句便是，按我們現(xiàn)代的習(xí)慣，應(yīng)該寫成這樣：出示：誰(shuí)家白發(fā)翁媼，醉里吳音相媚好。（2）是誰(shuí)“醉”了？為什么會(huì)醉的呢？（3）想一想：老倆口一邊喝酒，一邊會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？說(shuō)說(shuō)詞意：不知是誰(shuí)家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過(guò)幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f(shuō)著家常呢……5．連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詞的意思。低矮的茅屋前有一條清澈的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了了青青的小草。不知是誰(shuí)家的白發(fā)蒼蒼的老倆口，喝過(guò)幾杯酒后，正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f(shuō)著家常呢……大兒子正在溪東的豆地里鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最討人喜愛的是小兒子，他十分頑皮，正趴臥在溪邊剝吃著剛剛摘下的蓮蓬呢。提示：“鋤豆”意為“在豆地里鋤草”。（回憶“鋤禾日當(dāng)午”的“鋤”也即此意。）四、品讀欣賞。1．誦讀全詞，讀好每句的節(jié)奏。指名讀。2．朗讀古詩(shī)詞，要很好地體會(huì)人物的思想感情。想一想：這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境中，心情怎樣？3．聯(lián)系全詞，誰(shuí)醉了？?jī)H僅是因?yàn)楹染贫喽白怼眴?？讓我們?lái)看一看：他們生活的環(huán)境是——“溪上青青草”；老倆口的恩愛生活——“醉里吳音相媚好”；勤勞能干的大兒子——“大兒鋤豆溪東”；心靈手巧的中兒子——“中兒正織雞籠”；活潑可愛的小兒子——“溪頭臥剝蓮蓬”。這樣的生活給你一種什么樣的感覺？（溫馨、安寧、平和、幸福）師：多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)翁媼陶醉了。4．作者看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？下面我們來(lái)看一看此時(shí)的作者辛棄疾是處在怎樣的一種環(huán)境中。簡(jiǎn)介辛棄疾（出示）：辛棄疾（1140～1207）：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。21歲參加抗金義軍，不久投歸南宋。多年為官，42歲時(shí)遭饞言落職，退居江西信州，長(zhǎng)達(dá)20年之久。68歲病逝。一生力主抗金北伐，收復(fù)失地，但不為朝廷采納?！肚迤綐?lè)村居》就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫。在這樣的情況下，當(dāng)辛棄疾看到這樣一幅清新淡雅、其樂(lè)融融的村居圖時(shí)，他會(huì)怎樣想？（向往熱愛安寧平靜的田園生活）5、茅檐、小溪、青草，還有這幸福的農(nóng)家，巧妙地構(gòu)成了一幅美好的畫面，難怪詞人辛棄疾如此熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生活。面對(duì)如此秀麗的風(fēng)光，面對(duì)如此和諧、幸福的農(nóng)家生活，你能讀出一份熱愛與向往嗎？讓我們一齊再次誦讀。五、拓展延伸。1．辛棄疾描寫農(nóng)村田園生活的詞還有許多，這里，老師為大家補(bǔ)充其中的一首：《西江月夜行黃沙道中》。（范讀）西江月夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天