初中地理教學(xué)中多媒體化教學(xué)素材的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

精品文檔-下載后可編輯初中地理教學(xué)中多媒體化教學(xué)素材的設(shè)計(jì)與應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)大功能和不可替代的先進(jìn)性正受到廣大教師的重視和認(rèn)可。教師中的許多有識(shí)之士很早就認(rèn)識(shí)到了多媒體對地理教學(xué)的重要意義。利用多媒體技術(shù)制作的課件、動(dòng)畫等在教學(xué)中起著演示教具的作用，而且多媒體化教學(xué)素材的設(shè)計(jì)與應(yīng)用往往決定著信息化教學(xué)實(shí)踐的成敗。因此，有必要談一談初中地理教學(xué)中多媒體化教學(xué)素材的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

一、地理教學(xué)多媒體素材的設(shè)計(jì)

1選題的必要性

就拿初中地理教學(xué)中地理現(xiàn)象的模擬觀察來說吧，這部分教學(xué)中多媒體素材的選題以情境虛擬類的動(dòng)畫為主，通過模擬觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化的本質(zhì)；初中地理教學(xué)中各種地圖、統(tǒng)計(jì)圖表的合理利用是解決教學(xué)重、難點(diǎn)的重要手段。因此，這部分知識(shí)的教學(xué)中，動(dòng)畫的選題是以整合了地圖、圖表和圖像的課件為主。通過觀察地圖，了解地理事物的位置，認(rèn)識(shí)其分布規(guī)律；通過分析統(tǒng)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)其發(fā)展、變化的規(guī)律；再利用圖像進(jìn)行表象刺激，三者的完美結(jié)合是解決初中地理重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。

2動(dòng)畫設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性和教學(xué)性

教學(xué)行為具有很強(qiáng)的個(gè)性，教師的個(gè)性特點(diǎn)不同、不同知識(shí)層次學(xué)生的不同心理特征，決定了教學(xué)方式方法的多樣性。

在地理情境虛擬類的動(dòng)畫中，在科學(xué)模擬的同時(shí)，要分析觀察者的各種需求，通過慢放、快放等播放控制，局部放大、多角度觀察等動(dòng)畫手段的運(yùn)用，滿足教學(xué)需求，提高動(dòng)畫的使用價(jià)值。地理教學(xué)課件較為復(fù)雜，一份圖表、一張地圖，’怎么設(shè)計(jì)才能更恰當(dāng)、教學(xué)意義更大?首先，將圖表或地圖上與教學(xué)點(diǎn)相關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容做成可突出顯示、鏈接圖像交互、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式；使圖表或地圖內(nèi)容呈現(xiàn)的順序變?yōu)榭煽亍?dòng)態(tài)、直觀，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的地理學(xué)習(xí)情境，以隨時(shí)滿足教學(xué)的不同需要；其次，可適當(dāng)?shù)卣弦恍┙虒W(xué)環(huán)節(jié)，如導(dǎo)人、反饋等，導(dǎo)人部分可提供具有啟發(fā)性的問題；反饋可針對圖表、地圖的教學(xué)作用或分析需求，提供一組拖動(dòng)交互的填圖題或選擇類、拓展類的題目，在完成題目的過程中，理解其內(nèi)在的規(guī)律，但交互設(shè)計(jì)一定要靈活多樣，教師是否使用也具有選擇陛。

3追求宥懂的教學(xué)效果

“看懂”；無論什么樊型的素材設(shè)計(jì)都要符合科學(xué)性原則：包括圖片、視頻和模擬類動(dòng)畫。視覺上索材要清晰、美觀、典型，在保證科學(xué)、真實(shí)反映地理事物和地理現(xiàn)象的同時(shí)，給學(xué)生以美感和視、聽覺沖擊力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從感官劐情感的升華。在情感教育的同時(shí)，深刻理解知識(shí)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息呈現(xiàn)方式的變革。

二、地理教學(xué)多媒體素材的應(yīng)用

1圖像、視頻、音頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用

挖掘其隱含的地理知識(shí)信息，配合音、形、色、動(dòng)、靜的綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠直觀感知地理事物、地理現(xiàn)象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中主要用于導(dǎo)入、講解等環(huán)節(jié)。

2動(dòng)態(tài)圖形在地理教學(xué)中的應(yīng)用

包括圖表、示意圖、結(jié)構(gòu)圖等。利用可控顯示的功能，將其所包含的知識(shí)信息以交互的、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)，根據(jù)需要可以增加直觀的表述或文字說明等，如鏈接景觀圖片、視頻或模擬動(dòng)畫。教師使用它可增強(qiáng)教學(xué)的節(jié)奏感，讓圖形所示的信息按教學(xué)實(shí)際需求一步步呈現(xiàn)給學(xué)生，而不是直接就能看到結(jié)果，集中學(xué)生的注意力，再輔以直觀的感官刺激和精心設(shè)計(jì)的問題，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。素材以動(dòng)畫的方式將圖形中的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)例，通過突出顯示和超鏈接。讓學(xué)生在實(shí)例分析中總結(jié)出正確的結(jié)論。

3情境虛擬動(dòng)畫在地理教學(xué)中的應(yīng)用

情境虛擬動(dòng)畫在地理教學(xué)中具有極高：的價(jià)值，它可以跨躍時(shí)空界限，將地理事物、地理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的變化過程直觀地呈現(xiàn)出來。對地理教學(xué)，尤其對自然地理教學(xué)的作用是不言而喻的。其合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，無疑會(huì)使教學(xué)活動(dòng)變得很“精彩”。

4動(dòng)態(tài)電子地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的靜態(tài)地圖所表示的內(nèi)容都是被固化的，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以靜態(tài)地圖為基礎(chǔ)制作動(dòng)態(tài)交互電子地圖已成為現(xiàn)代地圖教學(xué)的研究核心。動(dòng)態(tài)地圖使地圖上呈現(xiàn)的知識(shí)信息動(dòng)起來，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容都可動(dòng)態(tài)突出顯示，教師可結(jié)合自己的教學(xué)需要操作，突破了原有紙制掛圖的技術(shù)限制，突出表現(xiàn)了地理事物的空間聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、用圖能力?？傊?，在以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技