課堂教學改革經(jīng)驗總結材料

課堂教學改革經(jīng)驗總結材料改革課堂教學讓生命在這里綻放兵營鄉(xiāng)中心學校課堂教學改革經(jīng)驗總結自201*年以來，我校開展了以生本教育理念為核心的一系列課堂教學改革，引入“洋思”課堂教學模式，實施了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學，開創(chuàng)了綠色的生態(tài)教育，全力打造“新學?！薄靶陆處煛薄靶抡n堂”。一、理念先立，建模突破課堂教學改革意味著徹底打破傳統(tǒng)的授課方式，重新建立新的教學方式。為確保改革的順利實施，學校成立了課改工作領導小組，制定了長期的課改規(guī)劃，詳細部署了各學年的中心任務，并決定采取“先立后破”的實施策略，即“理念先立，建模突破”。（一）學習國內成功的課改經(jīng)驗，如洋思中學的“先學后教、當堂訓練”、東廬中學的“導學稿”、杜郎口中學的“小組合作”、黛溪中學的“生生科代表”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”等等，通過講座、觀摩、讀書等形式，對教師展開頭腦風暴，讓課改理念先行介入，占位扎根，鋪路搭橋。（二）先實驗后鋪開。組織部分教師、部分學科進行先期實驗，自201*年9月始，在七年級語文、英語、八年級數(shù)學、九年級物理、化學學科進行“先學后教，當堂訓練”教學嘗試。在嘗試中摸索總結，不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解決出現(xiàn)的問題，以“導學”為本位的導學案取代了以“教”為核心的教案。201*年3月起，四至九年級所有學科步入課改。至此，我校全面實施新課改，一、二、三年級進行情境教學研究，四至九年級實施“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式。老師們雖然是深一腳淺一腳的開始了課改之旅，但各學科組研課、磨課，精氣神十足，合力打造全新課堂。（三）出臺一套適合本校實際的規(guī)則，讓老師們有章可循。這是課改特定時期規(guī)范教師課堂行為，保證課堂效率底線的關鍵所在。導學案、小組合作、展示、評價是我校課改的四個核心要素，其中導學案是抓手，小組合作學習是途徑，展示是關鍵，評價是動力，四個要素缺一不可。在課改之初，老師們對導學案的功能認識不清，存在從教師教的角度來設計而不是從指導學生學的角度設計導學案的不當做法，小組合作學習也往往流于形式，同學們缺乏深入的交流和研討，學生展示方法單一、學生參與展示面較窄，教師在教學過程中忽略評價點撥或評價點撥不及時不恰當，對小組合作學習的評價沒有發(fā)揮應有的激勵作用。針對這些問題，學校課改領導小組在認真學習總結外地經(jīng)驗的基礎上，研究制定了《“洋思”課堂教學模式及操作策略》、《先學后教操作規(guī)則》、《洋思模式評價方案》、《導學案實施標準》等文件，使課改有了具體參照和剛性保證。老師們登得了船，就不再是眼望秋水，而是望著上岸。（四）全面開放，讓學生、家長充分了解、感悟和體驗全新的課堂，力爭贏得他們的支持和認同。新的課堂教學模式改變了傳統(tǒng)的教學觀，使學生被動的學習方式發(fā)生了轉變。同時學校也得到了教育行政機關和研訓專家的大力支持，為課改的健康發(fā)展營造了綠色的空間。二、我校對“先學后教、當堂訓練”教學模式的解讀1、關于對“先學后教、當堂訓練”的認識（1）先學在課堂上，學生在教師未開講之前緊緊圍繞本課時學習目標，按照老師的自學指導所進行的自我實踐、自我探究、自主學習。這種先學不是要求學生堂堂課前預習，因為課前預習也有一些困難如難以保證每位學生都能按要求做到、有時加重了學生的學習負擔、無教師指導達不到相應的效果，流于形式等。而課堂中的先學，是在教師的指導下，學生圍繞課時學習目標，讓學生自己追求目標；把教師的教學目標轉化為學生的學習目標。這種先學是有序的，非放羊式的；學生的自主學習也非自由學習，而是圍繞學習目標進行獨自學習、有針對性學習，學生帶著思考題在規(guī)定的時間內自學制定內容，完成檢測性練習。（2）后教在先學的基礎上，師生就學生在先學中所存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學習的互動過程。學在教之前，教在學之后。課堂上教什么以學定教學生會的不教，學生不會的盡量讓學生解決。在后教中，教師不憑自己的經(jīng)驗確定教什么，也不刻板的按照教案確定教的內容；因為，教案是經(jīng)驗的總結，它可能落后于課堂，而課堂是新的、動態(tài)的。教師教的內容應該完全依據(jù)學生在自學過后的情況來確定的；注意學生是表面會還是實質會？是只會做題，還是按規(guī)律做題？課堂上怎么教？對暴露出來的問題，盡可能的交還給學生，由學生自己解決；只有這樣，學生的認識才深刻。而老師應在學生都不能解決問題的狀況下才出現(xiàn)。老師的出現(xiàn)也不是大包大攬的講，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引導學生尋找規(guī)律，讓學生知其所以然，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的問題等。教的方式，讓已掌握的學生先講。講對了，教師肯定；講的不完整，達不到深度的，教師補充；講錯了的，教師更正?！氨瘫辈粌H體現(xiàn)在課堂，也延伸到課后。在安排學生座位時，都是讓后進生和優(yōu)秀生搭配在一起，結成“一幫一”幫扶對子，這樣不僅能夠有效解決學困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀生的提高。優(yōu)秀生要想幫助別人，自己就要理解充分，學習上也有了緊迫感。把自己理解的知識清晰的表達出來，本身就是一種提高。當然，為保證“一幫一”落到實處，我們還有一系列的管理措施。（3）當堂訓練是在先學、后教之后，讓學生通過一定時間和一定數(shù)量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點理解。是為了達成目標所進行的又一次自我探究、自我學習的過程。當堂訓練，象考試一樣訓練。要求學生按時完成，做到“堂堂清”。當堂訓練的練習分為三個層次必做題、選做題、思考題。“堂堂清”的內容清的就是必做題。2、“先學后教、當堂訓練”課堂結構“先學后教、當堂訓練”課堂以訓練為主線，分為三個環(huán)節(jié)、九個步驟（1）先學結構A.激學；包括激態(tài)和激趣。即激發(fā)出學生的學習狀態(tài)和學習興趣；教師應該根據(jù)學生的課前學生狀態(tài)和教學內容設法調動學生。特別要重視學生的學習情緒和學習狀態(tài)的激發(fā)。B.導學教師盡快出示本節(jié)課學習目標和相關練習以引導學生自學.C.自學學生依據(jù)學習目標閱讀教材，完成課后相關練習和教師安排的練習。教師在這個過程中注意巡視，特別關注學困生情況。在先學環(huán)節(jié)中，教師出示的學習目標、和相關練習方式有事先印好材料人手一份、通過多媒體展示等方式；（2）后教的三個層次；A.互教會者教不會者；教師盡可能的調動已經(jīng)掌握的學生教不會的學生。B.班教即全班教。對于共性問題，教師設法激發(fā)學生積極討論，各抒己見，達到在相互討論中掌握知識。C.導教即教師引導解決問題。對于學生通過以上環(huán)節(jié)任然解決不了的疑難問題，教師通過啟發(fā)、引導幫助學生解決。這個環(huán)節(jié)教師教的時間依學生疑難多少來定，多則多講，少則少講。但講授時間宜限制于15分鐘以內。（3）當堂訓練A.自練要求學生通過先學后教環(huán)節(jié)的學習后，能夠進行在教師的引導下進行的自我總結、自我提問、自我質疑，自我探究，從而加深對所學內容的理解和掌握。B.互練在教師的統(tǒng)一要求下，學生之間圍繞學習內容進行的互檢互測得教學活動。C.導教教師出題引導學生練習。洋思中學特別重視學生練習的校本化，即教師根據(jù)每節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，由教研組或備課組的每位教師編寫的學生練習。這樣的練習符合實際，層次分明，針對性強，避免了外購資料的一些弊端，達到了很好的訓練效果。以上就是“先學后教、當堂訓練”的課堂基本模式，在這三個環(huán)節(jié)、九個步驟中，并非一成不變，應根據(jù)教學內容和課型的不同，從實際出發(fā)，靈活運用。洋思中學的每一節(jié)課，都不是熱熱鬧鬧、紅紅火火，而是很平實。但教學效果很好。教學中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，以學生的學習為中心、以培養(yǎng)學生的能力為核心，激發(fā)和調動了學生學習的主動性、積極性和自覺性；學生在教師的組織下，有序、全面的參與到教學活動中。課堂氣氛始終緊張，學生思維緊張、行動緊張、情緒緊張。而教師卻顯得較為輕松，教師在課堂上的任務就是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導、激勵和監(jiān)考。不過，我們感覺到，雖然教師在課堂上輕松，但為上好每一節(jié)課，在課下卻要花費大量的功夫，認真?zhèn)湔n、精心準備。只有課前忙碌，才能課上輕松，游刃有余。在備課的環(huán)節(jié)中，他們注重集體備課。要求每位教師每節(jié)課所上的內容70應是共同的，30內容教師可根據(jù)具體情況進行調整。洋思人認為如果把課堂比作戰(zhàn)場，教師就是策劃、組織的指揮員，要把打仗的權利交給學生。如果把課堂比作舞臺，教師就是導演，把演戲的權利還給學生；如果把課堂比作賽場，教師就是教練員，把比賽的權利讓給學生。三、內修素養(yǎng)，外求實效新課堂是靈動的課堂，更是高效的課堂。校領導堅持隨時推門聽課，課后與教師親切交流、探討，使教師對導學稿的設計、展示、點撥、評價、解題思路方法等方面有了更透徹的認識。課堂教學的高效性是教師素養(yǎng)的終極體現(xiàn)。學校開展了針對性的校本培訓。采取“問題即課題，工作即研究，效果即成果”的研究思路，使教學變得更加有效。為深入研究學科模式、課型模式和評價模式，學校組織老師到臨近中學習體驗，為教師購買大量教育教學專著，外聘專家講座，建立電子資源庫，加強名校交流，大練現(xiàn)代教師基本功，開展名師展示課、專題課、復習課的研究活動，要求教研組長帶頭參與聽評課及模式研究，組織本學科的教研活動。針對不同年級、課型和學科教研，最終建立各科的合理模式，并逐漸完善，達成共識。通過先學后教、當堂訓練及學生的反饋和教師的點撥，實現(xiàn)課堂的高效，動靜結合、松弛有度，使學生具有探究精神和科學素養(yǎng)，具備知識能力、學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，成為快樂學習的“新學生”。四、課改使師生生命狀態(tài)發(fā)生改變學生的學習從迷蒙走向覺醒，從低效走向高效，從負擔走向快樂。課堂成了“知識的超市、生命的狂歡”。課堂上睡覺的沒了，厭學的少了，愿學、樂學的多了；學生的膽子變大了，敢于展示了，勇于質疑和挑戰(zhàn)了；學生的自主學習、合作學習、研究性學習能力提高了，課堂上的笑聲多了……課改為每位老師的專業(yè)發(fā)展提供了空間和研究方向。老師們體會到了研究的快樂，研究的力量，開始重新審視自己生命的價值，體味著成長的幸福。學校每年對課改新秀、課改先進個人、先進年組、名師進行表彰。我校的教學質量也開始穩(wěn)步提升。教與學交織成一首奮進的樂曲，學與教融合成一道靚麗的風景。合作互學，激情展示，讓我們看到了高效課堂里的陽光笑臉；點擊網(wǎng)絡，穿越時空，讓我們體驗到了資源共享的神奇美妙；專家引領，頭腦風暴，讓我們感悟到了以生為本的深刻內涵；同伴互助，敞開心扉，讓我們見證了和諧團隊的智慧火花；細節(jié)研修，論壇評說，讓我們品味到了反思自省的無窮力量；風采盡展，喜報頻傳，讓我們品嘗到了新教育的幸福果實……兵營鄉(xiāng)中心學校二一二年五月擴展閱讀市一小課堂教學改革經(jīng)驗匯報材料義馬市一小課堂教學改革經(jīng)驗匯報材料為了深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，提升學校教育教學質量，結合學校教情、學情，現(xiàn)談一下我校在構建高效課堂方面的一些做法一、基本思路以“有效的教，促進高效的學”為基本理念，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略，構建“高效、優(yōu)質、輕負”的課堂。。（二）分項實施、重點突破1、強化教學管理加強教導處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學化、精細化，提高教學管理水平。建立和完善教師評價機制，把教師的“德、能、勤、績”精細量化，作為評聘、評先、獎勵的依據(jù)，激發(fā)教師工作的積極性。增強教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識，把思想動力轉化為工作動力。主要措施（1）、修訂完善《教師量化考核辦法》《教師教學效果獎勵辦法》和《教學名師、骨干教師、學科帶頭人評價方案》，發(fā)揮績效工資二次分配的效能作用，（2）、加強教師敬業(yè)愛崗教育，消除教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。（3）、根據(jù)校情及學科特點建立課堂教學模式和課堂教學評價標準。（4）、實行責任追究制。對教學成績位列后幾名的教師進行誡勉談話，培訓上崗；同時對包級領導進行誡勉談話，并要求其拿出幫扶措施，簽訂目標責任書；（5）加強教師考勤、課堂教學、校本教研、教學反思、聽課、備課、作業(yè)批改、復習備考、教學效果的日常督導和量化考評，做到及時總結，及時反饋，及時整改。2、充分研讀教材要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，認真研讀當前所教年級教材，并且能夠對教材進行創(chuàng)新性處理。主要措施組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，繪制本學段教材知識結構圖和教學流程。分別在語文、數(shù)學、英語三個學科開展構建知識樹講座和構建知識樹評比活動，40周歲教師基本會用電腦制作知識樹；安排骨干教師上示范課4次，引領教師正確把握教材。3、優(yōu)化教學設計要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。主要措施1、制定義馬市一小語文（低年級漢語拼音教學基本流程、低年級識字寫字教學流程、低年級段閱讀課的教學流程、中年級閱讀教學流程、高年級閱讀教學流程、中年級習作教學流程、高年級習作教學流程）數(shù)學（數(shù)學課新授課教學流程）、英語（英語課新授課教學流程）三個學科的教學流程。依據(jù)教學流程，我校開展了“同課異構”限時教案設計活動，提高教師課堂教學設計能力。2、加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（獨立備課--集體備課--資源共享--個性修改--課后反思--集體研討），開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，全面提高教師備課質量。本學期我校集中組織開展教案教學反思的督查4次，展覽評比1次；平時包級領導隨堂聽課要檢查教師備課情況，課后對教學設計提出修正意見。3、為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。每學期學校都把遠程教育網(wǎng)的教育資源進行下載并刻錄成光盤，為教師提供充足的教學材料；教研活動時間分學科組織教師觀看教學名師實錄15次。4、構建高效課堂一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，積極動腦、動口、動手，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，切實提高教學活動實效。主要措施要求每位教師每學期上一節(jié)校內公開課，45歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學。學校將每位教師每次公開課攝成課堂實錄，做為學校和個人的成長資料。每兩周組織一次集中評課，由教研組長、教導主任對兩周內的公開課進行集中點評。每位教師每學期必須聽公開課15節(jié)（含校內、校際），分管副校長、教導主任每學期聽課25節(jié)，校長聽課20節(jié)，教研組長每學期聽15節(jié)。開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課，青年教師上創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師上獻藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。本學期我校安排兩次優(yōu)質課賽講，一次為代課教師觀摩課賽講，一次為構建高效課堂達標課賽講，參加賽講的人數(shù)為33人，參賽教師在參加學校的賽講時，首先要在年級組同學科進行教研，上磨練課，然后在學校賽講，達到一人做課鍛煉一組人。5、優(yōu)化作業(yè)設計要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用。主要措施加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。本學期學校集中檢查作業(yè)3次，舉行作業(yè)展評1次，每次督察和展評之后都進行總結評價和反思；平時包級領導隨堂聽課要對教師的作業(yè)批改情況進行指導。6、規(guī)范學生學習習慣通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。主要措施組織學生學習“學習常規(guī)”，開展學生“學習常規(guī)”知識競賽，召開優(yōu)秀學生學習經(jīng)驗介紹會，開展“學習標兵”、“學習模范班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優(yōu)良的學風、班風和校風；充分利用班隊會和健康課對學生進行心理輔導，對他們的思想狀況進行調查，對他們的生活，學習多給予關心，還學生一個愉快的童年。7、強化教師培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展要求教師學習理論以強化修養(yǎng)，學習業(yè)務以提高素質，學習方法以提高能力，學習經(jīng)驗以改革創(chuàng)新，學會反思提高專業(yè)精神。在不斷加強常規(guī)教學工作的同時，認真搞好校本教研和課題研究，進一步優(yōu)化課堂教學，努力探索新課程教學模式，創(chuàng)造良好的教學效果。主要措施（1）加強教研力度，提高同學科教師的業(yè)務能力，強化“課前小教研”、每周一次大教研組織，保證課前教研和下周課題專項研究的效益，激發(fā)教師探究研究意識，促進課堂教學水平再上新臺階。（2）組織課堂教學現(xiàn)狀分析研討會，提高教師駕馭教學水平的能力，促進課堂教學效能最優(yōu)化。（3）開展教學技能大賽活動。如四字一話、編寫教案、作業(yè)批改、撰寫論文等評比活動，促進教師業(yè)務能力提升。本學期我校主要開展了清明節(jié)師生誦讀比賽、硬筆書法比賽和限時教案設計比賽（4）強化教師繼續(xù)教育，激勵教師進行學歷進修，不斷提高我校學歷比例和知識結構層次。目前我校除50歲以上的同志外都進行高層次學歷的進修，本科學歷的比例逐年上升。（5）加強教師制作多媒體課件和利用遠程教育資源的培訓，促進教師業(yè)務能力攀升。本學期我校開展遠程教育培訓1次，多媒體課件培訓2次，并進行多媒體課件制作評比活動。（6）組織教學經(jīng)驗豐富、成績優(yōu)秀的骨干教師對同學科教師進行學科知識講座。本學期我校安排數(shù)學骨干趙佩孚老師對數(shù)學教師進行培訓，并把趙老師多年的教學智慧《數(shù)學教學中的“雕蟲小技”》印制發(fā)放到每個數(shù)學教師手中，供大家學習。（7）組織教學反思案例展評，促進教師專業(yè)精神和職業(yè)品質發(fā)展，促進教學相長，營造良好的教學環(huán)境。（8）采用“專家引路”“教師取經(jīng)”的方法，博采眾長、拓寬教學思路，提高教師教育教學水平。本學期學校安排教師外出聽課8人次，聽課教師回校后都能寫出匯報材料，作公開課，為新的教學理念走進課堂起到了很好的示范作用。8、開展學科競賽，提高學生素質精心組織融知識性、趣味性、實踐性、生活型相結合學科競賽活動，全面提高學生素質。主要措施首先要認真落實上級部署的各項學科競賽，力爭取得優(yōu)異成績；其次要開展各類競賽活動，提高學生素質。本學期我校主要開展了讀書活動、數(shù)學運算能力、中高年級創(chuàng)新作文比賽、書法比賽，英語會話比賽活動。深化課程改革、構建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學的工作方式，以深化課程改革，構建高效課堂為重點，為我學校基礎教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻。友情提示本文中關于《課堂教學改革經(jīng)驗總結材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課堂教學改革經(jīng)驗總結材料該篇文章建議您自主創(chuàng)作。實驗小學數(shù)學課堂教學改革經(jīng)驗總結實驗小學數(shù)學課堂教學改革經(jīng)驗總結我校的數(shù)學教研組隊伍比較龐大，共有35位教師。在各級領導的關愛和全校師生的共同努力下，我們有幸成為了湖南省小學數(shù)學團體會員單位，又被評為“株洲市小學數(shù)學學科建設先進單位”。這些榮譽和機會激勵了我們以更大的熱情做好我們的教學教研，回顧這兩年來，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的實驗小學數(shù)學教研氛圍。這也是全局上下、各基層學校及各位同仁積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結果。下面就這兩年來的數(shù)學教研工作，向諸位匯報交流，敬請?zhí)岢鰧氋F建議。一、數(shù)學課堂教學改革的總體目標我校課堂教學改革的目標是以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。二、數(shù)學課堂教學改革的具體措施及成效（一）努力提升教師教學水平，促進學生有效學習。學習專業(yè)知識，提高教師學科素養(yǎng)。學科素養(yǎng)是教師在所任教學科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和，學科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學工作產生著重要影響。為了促進教師自主提高學科素養(yǎng)，學校專門舉行了一次教師的學科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科知識，熟練地運用本學科的知識；形成熟練的學科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學，從而潛移默化地影響學生。為了配合湖南省首屆數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，我們學校也開展了數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，選拔出李園和帥玉婷兩位老師參加醴陵市的數(shù)學教師素養(yǎng)大賽。帥玉婷老師獲醴陵市數(shù)學教學片斷一等獎，李園老師獲現(xiàn)場評課一等獎。9月份，李園老師和帥玉婷老師代表醴陵市參加株洲市小學數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，榮獲“五項全能”二等獎，帥玉婷老師榮獲知識問題單項一等獎。教學活動需要理論的指導，教學理論揭示了教學活動的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學。加強教學理論的學習，有助于更好地理解教學現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學的科學性和藝術性。結合學校我的書香校園活動，我們要求每個數(shù)學教師每期必讀一本教育專著，豐富自己的教學理論，并學會吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨特的教學風格。落實教學理念，優(yōu)化教學策略，提高教學效率。“課堂教學”是素質教育的主陣地，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。兩年來，我們開展了多次課堂教學研究活動，其中“課堂教學探究”是由年級組集體備課，經(jīng)過反復打磨，推出一堂公開課。在整個過程中要試教三四次，年級組內的每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細節(jié)。“學科帶頭人示范課”活動由數(shù)學學科帶頭人親自執(zhí)教，全體老師學習觀摩?！扒嗄杲處煴任浠顒印辈捎贸檎n題，獨立備課的方式，考驗每位青年教師的教學處理能力。反思是教師對自身教學思想和行為進行的思考，它對教學水平的提高具有重要作用。北京師范大學林崇德教授認為“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程?！蓖ㄟ^反思，教師可以確認、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學工作更加科學、合理。在反思教學實踐時，我們要求反思要經(jīng)?；?、系統(tǒng)化?？梢哉f，缺乏反思的教學實踐是盲目、被動和消極的。要求教師積極主動地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導等活動作為反思的對象，經(jīng)常對這些活動進行審視、分析和調控。在反思過程中，教師可以借助教學錄音、錄像、學生調查問卷、教學總結、反思日記、教案、學生作業(yè)與試卷等媒介進行反思，以提高反思的成效。通過反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學中的實際問題。通過反思，教師確認了自身教學中正確的思想和行為，就要在教學中堅持或推廣這些思想和行為，以進一步提高教學水平。為更好地促進大家反思，今年我們收集了很多優(yōu)秀的磨課案例準備參加“株洲市小學數(shù)學磨課案例征評大賽”。201*年李園老師的教學設計《因數(shù)與倍數(shù)（五下）》在“湖南省小數(shù)會第二屆團體會員單位第三次教學研討活動”中榮獲一等獎。借鑒同行經(jīng)驗。教學具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學實際情況，隨機應變地采取相應的教學措施，這需要教師有豐富的教學經(jīng)驗。借鑒同行經(jīng)驗是教師豐富自身經(jīng)驗的重要途徑，有助于教師提高教學水平。在借鑒同行經(jīng)驗時，我們制定師徒結隊和年級集體備課的制度，為老師們提供良好的學習氛圍。教師根據(jù)自己任教的學段、學科等實際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學水平。借鑒內容主要是教學思想和信念。借鑒內容包括具體的教學方法和技巧，也包括概括性較強的教學思想和信念。相比較而言，后者應用或推廣的范圍更廣，對教學的影響更為深遠，對教師的幫助更大。(三)豐富學生活動，營造積極向上的學習氛圍。為了進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，營造學習數(shù)學的良好氛圍，在校領導和數(shù)學教研組的老師們集思廣益，精心設計、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學節(jié)活動。在以“弘揚數(shù)學文化，感受數(shù)學魅力”為主題的陽光數(shù)學節(jié)活動中，同學們暢游數(shù)學王國、領略了數(shù)學的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情，增強了用數(shù)學的意識，形成了校園良好的數(shù)學氛圍。(四)從現(xiàn)實問題入手，開展小型課題研究。小課題研究是教師基于職場實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務，對自身的工作進行自我觀察、內省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式。小課題研究關注的是教師個人的教育教學反思與行為跟進、教師自身的問題解決與經(jīng)驗提升。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。今年上期，數(shù)學組成立了“作業(yè)反饋的有效落實”和“高效課堂的構建”兩個小課題組。經(jīng)過一個學期的探索，我們對作業(yè)的設計，批改和糾正輔導等方面都取得了一些成功的經(jīng)驗。（五）通過教師們不懈的努力，課堂教學初見成效。激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，營造了學習數(shù)學的良好課堂文化，成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學節(jié)活動。同學們暢游數(shù)學王國、領略了數(shù)學的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情，增強了用數(shù)學的意識，形成了校園良好的數(shù)學氛圍。教師自主編寫校本數(shù)學校本課程，拓展應用，延伸課堂教學的空間。教師發(fā)展，得益學生，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的興趣，促進了學生在數(shù)學學習上的可持續(xù)發(fā)展。組內多位老師上的校級、市級、地級公開課受到有關專家的好評，我們有幸成為了湖南省小學數(shù)學團體會員單位，又被評為“株洲市小學數(shù)學學科建設先進單位”三、構建了數(shù)學課堂教學改革的基本模式建構主義認為學習是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程；學生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構而獲得。我校數(shù)學教師通過多年的探究與學習，將一般情況下的教學流程設計如下創(chuàng)設情境，提出問題教學設計要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。合作學習，自主探究交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學生與學生之間團結、協(xié)調、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。解決問題是學習的目標，學生要圍繞自己提出的問題進行學習。匯報成果，質疑問難教師組織學生進行階段性的小結，提高學生質疑問難的能力。幫助學生梳理知識，培養(yǎng)學生總結能力。訓練提高，實踐運用通過不同層次的練習，使學生對新學的知識以及方法進行鞏固訓練、并盡可能讓學生能結合生活實際自己提出并解決生活中的實際問題。四、問題與困惑1．因我校教學班人數(shù)多，學生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導引導作用就起不到了，難以實現(xiàn)關注每一個學生。2．新課改對教師課堂調控更難了。強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀律，難于控制。3．表揚過多讓師生過于疲憊，并且一些學生被表揚沖昏頭腦，有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚的學生對表揚不以為然。4．新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關注分數(shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。隨著新校園的進一步完善，我們數(shù)學組的學科建設工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實驗小學的數(shù)學學科建設得更加精彩。擴展閱讀醴陵市實驗小學科學課堂教學改革經(jīng)驗總結1醴陵市實驗小學科學課堂教學改革經(jīng)驗總結我校共有六個年級46個班2500余名學生，其中承擔了小學科學教學任務的專職教師7名，兼職6名；40歲以下的科學教師占總數(shù)的64%；100%具備大專以上的學歷，其中本科以上學歷人數(shù)占45%，有4人是全日制本科院校的理化生專業(yè)畢業(yè)生；從事科學課教學4年以上的教師占總數(shù)的60%；90%的教師具備小學高級以上的職稱，1名科學特級教師，2名中學高級教師；學校儀器管理員、科技輔導員工作全部由科學教師承擔。全校36年級全面開設科學課，較好的執(zhí)行了國家新課程課時實施計劃，保證了各年級每周二課時的課時計劃，目前我校全面使用湖南科學技術出版社出版的科學教材。實驗儀器設備全部按照部頒儀器配備目錄一類標準進行配置。為了保證新課程教學的實施，全面提高科學教師和學生的科學素養(yǎng)，提高課堂教學質量和效果，做了大量卓有成效的工作。成效顯著“十一五”規(guī)劃重點課題“小學科學實驗室的建設與應用研究”獲湖南省一等獎；“信息技術環(huán)境下綜合實踐活動研究”被列為湖南省“十二五”教育技術規(guī)劃課題，正在研究中；學校先后榮獲湖南省青少年科技活動示范基地、湖南省中小學科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。我們立足于課改精神、立足于教育教學研究中科學學科新課堂教學的基本要求，不斷充實和完善課堂教學改革方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步。在課堂教學改革中，采取揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施新課程改革?，F(xiàn)就我校科學課堂教學改革工作小結如下一、科學課堂教學改革的基本目標我?？茖W學科確立的教改目標是以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以科技創(chuàng)新為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究發(fā)現(xiàn)的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。以探究為基礎，引導學生能動地學習，切實提高師生的科學素質；由單純注重科學知識教學轉向全面的包括科學知識在內的科學素質教育，注重培養(yǎng)學生對自然的興趣、科學觀點、科學態(tài)度和科學精神。更注重培養(yǎng)學生對自然界的正確態(tài)度、解決問題和科技創(chuàng)新的能力。二、科學教學改革的具體措施和策略保持專職和兼職教師隊伍數(shù)量和穩(wěn)定。把專職和兼職科學教師進行整合，逐步形成專職科學教師隊伍，保持科學教師隊伍基本穩(wěn)定；合理調備優(yōu)秀科學教師資源，整體提升科學教學水平和質量。大力開展科學教師專業(yè)培訓。大力開展以科學知識和科學教學基本技能為主的科學教師的全員培訓，組織更多的教師參加各級各類的教師培訓、競賽等活動，著重培養(yǎng)課程意識在區(qū)域內要形成兒童科學課程“要開展，要發(fā)展”；師資發(fā)展意識科學課程師資建設需要、必要，要建設好；課程資源意識科學課程資源要建設，要建設好；教學改革意識科學課要認真上，要上好。為進一步落實科學教研活動，促進教師專業(yè)化成長，為實施新科學課程，有效開展課堂教學奠定堅實的基礎。創(chuàng)造良好的教學條件。充分利用“兩基”、“兩項督導”的契機，按照國家頒布的實驗儀器一類標準，配齊配好實驗所需的儀器設備，為保證科學課堂教學的實施準備了較好的、充足的物質和硬件基礎。不斷提高科學教師地位。成立科技創(chuàng)新教育工作領導小組，組織領導機構主要由科學老師組成，不斷加大宣傳科學教學與科技創(chuàng)新整合工作的意義和重要性的力度，切實提高科學教師和科學教學工作在學校、家長和老師心目中的位置，落實好科學教師的地位和待遇；同時也要求科學老師勇敢面對困難，做出成績，尤其在與科技創(chuàng)新整合方面做出特色、打造自己獨有的品牌，用自己的行動表明科學教學是大有可為的。共享優(yōu)秀教育資源。大力利用當前的現(xiàn)代技術手段和信息化網(wǎng)絡平臺共享優(yōu)秀教育資源，實現(xiàn)科學教學合科技創(chuàng)新工作城鄉(xiāng)均衡發(fā)展；開展優(yōu)質課送教下鄉(xiāng)，實現(xiàn)優(yōu)秀科學教師資源城鄉(xiāng)共享。成立學科委員會，大力開展小課題研究。通過開展小課題研究，如小學科學實驗室的建設與應用研究、科學課程與青少年科技創(chuàng)新整合研究、科技創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐研究、信息技術環(huán)境下綜合實踐活動研究等等，針對課堂教學中存在的一些實際問題，對這些問題進行深入的研討和研究，了解和掌握一定的科學教學方法，逐步有效解決一些課堂實際問題。小課題研究的平臺比較豐富，有課堂教學研究、課題沙龍、觀念思辨、論文交流、集體攻關相結合等等。同時培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科學教育研究型的老師，使科學教學工作能夠做到可持續(xù)發(fā)展。開發(fā)了科技創(chuàng)新系列校本課程《小發(fā)明創(chuàng)造與思維技法》、《活動手冊篇》、《指導手冊篇》、《地球篇》、《化學篇》、《數(shù)學篇》、《保護環(huán)境篇》等，不斷豐富了科學教學內容。三、科學課堂教學改革的主要內容科學課堂教學改革的主要內容是加強科學課程與科技創(chuàng)新的整合，滿足不同層次學生的需要。選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢的、適應社會發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎最必需的內容。并加強科學各領域之間的有機聯(lián)系，強調知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的整合。四、科學課堂教學基本流程或模式在教學中，學生在教師的指導下，像科學家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學習，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學到科學知識和學習科學的方法。在科學課中，運用探究式教學法的主要目的是充分發(fā)揮學生在探究活動過程中的主體作用，讓學生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中學會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力、自學能力和實際操作能力以及創(chuàng)新潛能。在科學課堂教學的活動過程中，逐步形成了探究發(fā)現(xiàn)教學的基本流程提出問題引出課題，讓學生明確探究的目標、意義、途徑和方法，激發(fā)學生的興趣，做好探究的準備。學生自行提出問題的假設和猜想。指導學生分組觀察、實驗，獨立進行實驗操作，獲得發(fā)現(xiàn)知識的實驗基礎。組織學生進行討論和交流，得出探究的結論。歸納總結，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應用于生活實踐，并不斷進行反思，生成新的探究主題和創(chuàng)造發(fā)明的課題。延伸拓展（尋找開展“科技創(chuàng)新或科學實踐活動”的金點子或創(chuàng)意）。五、科學課堂教學改革成效為教育改革注入了新的活力科技創(chuàng)新與科學課程的整合，有效地動員了科技界和社會的力量，大家關心和幫助教育改革。同時，也有效地調動了教師的積極性。教師能注意提高自己的科技水平，提高教育質量。張菊英校長被評為湖南省特級教師、全國科研型教師、湖南省中小學教師隊伍建設專家指導委員會專家?guī)斐蓡T、株洲市中小學創(chuàng)新教育先進工作者、醴陵市獎教基金獲得者；余進勇書記被評為全國特色教育優(yōu)秀教師、中國青少年科技輔導員協(xié)會優(yōu)秀會員、湖南省優(yōu)秀青少年科技輔導員、湖南省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃科技創(chuàng)新招聘面試專家、株洲市優(yōu)秀科技輔導員和中小學創(chuàng)新教育先進工作者、醴陵市小學綜合實踐學科帶頭人、醴陵市獎教基金獲得者；科技創(chuàng)新辦公室主任廖振華老師被評為宋慶齡兒童發(fā)明獎園丁獎、湖南省優(yōu)秀科技教師和輔導員、株洲市中小學創(chuàng)新教育先進工作者、醴陵市獎教基金獲得者；翁愛玲老師多次被評為株洲市中小學創(chuàng)新教育先進個人和優(yōu)秀科技輔導員；殷美桃獲株洲市小學科學實驗教學競賽一等獎、株洲市小學“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學小論文優(yōu)秀指導老師。余進勇老師根據(jù)學科滲透的教學實踐所撰寫的論文《科學教學中如何引導學生自主研究》在《發(fā)明與創(chuàng)新》〈中學時代〉（201*年8月第23期總第413期）雜志上刊登發(fā)表，《“節(jié)約用紙，保護環(huán)境尋訪紙的蹤跡”科學實踐活動》在教育部主管、中央教科所主辦的《綜合實踐勞動技術教育》雜志上刊登發(fā)表；《關注科技教育的德育功能，加強和改進學生思想道德建設》獲全國一等獎并在《當代教育論壇》刊登發(fā)表。學生的科技知識、實驗探究技能和科技創(chuàng)新能力得到增強這些知識和技能雖然是有限的，但卻是精確而重要的，是通過科學實踐來得到的，這就使學生有了較好的正確建構的知識和再學習的能力。近兩年來，由廖振華老師指導學生作品《帶制動系統(tǒng)的手推車》和《充氣式摩托車雨衣頭盔》均獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，并代表湖南省參加全國第六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎大賽，分獲銀獎和銅獎。201*年廖振華老師指導學生作品《電動切割機的除塵裝置》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。同年7月，作為優(yōu)秀科技輔導員項目代表湖南省參加全國第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽榮獲株洲地區(qū)唯一一個三等獎。同年8月，該作品參加全國第七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎大賽，榮獲銅獎。黃海燕等教師指導學生的科幻畫《大樹屋人類未來的家》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎；科幻畫《盲人智能帽》獲湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，并送全國參評獲三等獎。屈文杰等12名學生參加201*年株洲市小學生“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學小論文征集評比活動，6人獲一等獎，3人獲二等獎，3人獲三等獎。屈文杰的《神奇的豬籠草》在《動手做報》201*年12月27日總第1066期第二版“身邊的科學”欄目刊登發(fā)表。余進勇老師結合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)支柱產業(yè)組織學生開展的“低碳時代，醴陵的煙花鞭炮還能走多遠”以及“醴陵‘中國紅瓷’陷入魚龍混雜的困境調查與研究”等等科學實踐活動得到了許多家長的大力支持，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的參與，使這些活動大獲成功，不僅讓孩子們受到科技熏陶，也讓家長們有了情感收獲。前項活動在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎，并在上海《動手做》（有刪減）和《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志全文刊登發(fā)表；后項活動在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎，并送省參評獲二等獎。像這樣開展的科學實踐活動還有很多，并且在省、地市級青少年科技創(chuàng)新大賽均獲等級獎或刊登發(fā)表。尤其值得一提的是201*年整個醴陵市只有7件作品被株洲市選送參加湖南省第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽，我校就占了4件科技作品。而且該4件作品均獲省二等獎（他們分別是廖振華老師輔導的2件發(fā)明創(chuàng)造作品文志遠同學的《汽車排氣管余熱道路融冰裝置》、張駿同學的《衛(wèi)星天線自動去除冰雪裝置》；余進勇老師輔導的屈昭雯、張駿、余航、姚舒琪、陳磊和李信等“瓷藝彩繪”科技興趣小組實施的科學實踐活動《醴陵“中國紅瓷”陷入魚龍混雜困境的調查與研究》；陳曉莉老師輔導湯慧同學的科幻畫《永遠震不倒的房子》），一所農村小學同時有4件科技作品參加比賽并均獲省二等獎獎勵的學校，縱觀全省僅此一家。廖振華老師輔導宋煒的發(fā)明創(chuàng)造《電動切割機的除塵裝置》榮獲201*年湖南省中小學生芙蓉創(chuàng)新獎（省政府主辦），這是全省所有學生獎項中株洲地區(qū)小學組唯一的兩個三等獎之一，整個醴陵市僅此一件。201*年科技創(chuàng)新教育成果更是輝煌。醴陵市共有4項科技創(chuàng)新作品獲株洲市一等獎并被選送參加湖南省第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽終評展示活動，我校占醴陵半壁江山又有2件入圍，是整個湖南省小學組唯一有2個項目參加終評展示的學校。其中，廖振華老師輔導邱卓爾的發(fā)明創(chuàng)造《自走式汽車用三角警示牌》獲省二等獎。整個株洲地區(qū)優(yōu)秀科技實踐活動入圍參展項目只有2件，其中之一就是我校余進勇老師指導屈文杰、陳庶乾、張錦怡、江正涵和郭汝一等研究性學習小組實施的科學實踐活動《指甲油對人體危害的實驗研究》獲醴陵市唯一的省一等獎，并在《發(fā)明與創(chuàng)新》201*年第6期中學版的“研究性學習”欄目全文刊登發(fā)表。組織學生參加由中國教育科學研究院、中國教育學會、中國發(fā)明協(xié)會、中國光華科技基金會聯(lián)合舉辦的“第六屆全國中小學勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽”，我校10名學生八個科技創(chuàng)新作品從全國20多個省、市、自治區(qū)近二千所中小學校的3000多件作品中脫穎而出，一舉奪得1金1銀6銅佳績，列整個湖南省小學組第一。此外，廖振華、余進勇獲本次大賽優(yōu)秀指導教師獎。具體獲獎情況如下金獎（1名）作者高揚作品名稱隱藏式有線電視機頂盒收納裝置銀獎（1名）邱卓爾自走式汽車用三角警示牌銅獎（6名）范雨朦高揚高揚王世昆謝韓彬江正涵曹天陳景盈固體肥皂余進勇一種方便可調節(jié)橡皮擦的鉛筆余進勇多功能鉛筆衛(wèi)星天線自動去（除）冰雪裝置汽車排氣管余熱道路融冰裝置聲控臺燈余進勇廖振華廖振華余進勇廖振華指導教師廖振華由于強調科學教育要和語言教育緊緊的聯(lián)系在一起，伴隨著科學實驗，要求學生用盡可能多的詞匯來表達所進行的、真實的客觀過程，包括描述、假設、推理、證明、總結和歸納。這樣有利于學生掌握更多的詞匯和正確地運用詞匯。小組在一起實驗，有利于提高學生討論、交流、表達的能力，有利于培育傾聽和尊重別人的意見，合作進行實驗、探究的團隊精神。增強了學生的好奇心和學習的主動性，改變了教學過程中學生的行為和態(tài)度。這一點，對學習上后進的學生來說，效果更明顯。科技創(chuàng)新和科學課程的整合，改變了課程、班級和教師隊伍建設，也全面促進了學校教學和行政運作的變革。學校先后榮獲湖南省青少年科技活動示范基地、湖南省中小學科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。六、科學課程改革面臨的問題或困惑教師的培訓有待加強?！皬娬{學生探究，而教師大多不習慣探究。”一個自己都不會探究、不愿探究、不習慣探究式思考的教師，是不可能教學生學會探究的?？茖W教材難把握翻開科學教材我們不難看出，圖片占據(jù)了教材絕大多數(shù)的版面，敘述性的文字少得可憐。如何組織學生進行研究，該研究些什么？怎樣研究？科學課程標準提出用“教材教”的教學理念，教師針對這樣的教材更是一籌莫展了。科學課難上我們看到這樣的教學現(xiàn)象科學教師在課前花費大量的時間和精力設計教案、準備材料、制作教具，結果在課堂上要么學生提不出問題冷了場，要么是瞎提問題亂了場；課前準備的材料經(jīng)常是蜻蜓點水走過場；討論、交流時，學生出不了場；進行科學探究活動，結果又收不了場?？茖W課難評價我們看到這樣的教學現(xiàn)象課堂上熱熱鬧鬧，掌聲笑聲都能聽得到，氣氛熱烈又踴躍，有時一次探究活動下來，學生什么結果都沒有得到。這是不是一節(jié)好課呢？該如何看待教學目標的達成度呢？科學教學質量如何監(jiān)控一直是影響科學課程健康發(fā)展的一個重要因素，如何進行？如何發(fā)布？是否符合素質教育對于課程評價的要求？教育行政主管部門如何看待科學課程的質量建設問題？教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。新課程需要我們共同學習、勤于探索，勇于創(chuàng)新實踐，才能不斷完善。友情提示本文中關于《實驗小學數(shù)學課堂教學改革經(jīng)驗總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，實驗小學數(shù)學課堂教學改革經(jīng)驗總結該篇文章建議您自主創(chuàng)作。課堂教學評優(yōu)活動總結北堯頭小學201*201*學年度第一學期教學評優(yōu)示范課總結老師們大家好！從201*年10月19日29日，我校先后有17位教師上了一節(jié)公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來的，從一定意義上說代表了本組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內其他老師的意見，做了精心準備，組內其他老師給予了熱心的幫助，對這次公開課活動給予了極大的支持，使這次公開課活動達到了預期目標，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個方面對這次公開課做一些分析總結。不妥之處敬請老師們批評指正。第一方面，應該保持和學習的地方認真?zhèn)湔n。教學“不能打無準備之仗”，備課是教學過程的起點，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來，我們部分老師習慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學生，忽視根據(jù)所傳授知識和所教學生的認知能力以及心理特點來選擇恰當?shù)慕虒W方法。從17位教師的公開課來看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復雜、從低處到高潮，他們巧妙設計每一個教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學需要制作了精美的課件，激勵激發(fā)了學生的學習興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎。目標明確。我們每節(jié)課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學活動中必備的，而情感、態(tài)度和價值觀教育不僅是教學必備，更是對學生學會做人的教育，也可以簡單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發(fā)誘導、講練結合、傳授方法、培養(yǎng)能力。重視主體作用。教學的目的是實現(xiàn)學生的發(fā)展，課堂必須把學生的積極性調動起來，把學生的的思維潛能激活激發(fā)出來，這就需要教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生樂學好學，使學習內化為學生的自覺行為，也就是實現(xiàn)從“學會”到“會學”、從“要我學”到“我要學”、從“苦學”到“樂學”的轉變。興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習興趣是充分發(fā)揮學生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學生主體作用又是上好一堂課的關鍵。比如年麗潔的課，從整個教程不難看出平時注重的讀書習慣的培養(yǎng)，課堂上師生互動，學生是課堂的主角，書聲瑯瑯。突出重點；培養(yǎng)學生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學生指明了方向。夏慧敏老師她自編情境，從樹葉導課自然，教法靈活，訓練層層深入到位，識字教學方法多樣，顯示出扎實的教學基本功。教師情緒感染力強，有帶動性，非常適合低年級教學。弋瑞權老師知識面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說明課前準備充分，在講讀課文中，教給學生讀書的方法，對說明文的說明方法及時指導，讓學生通過觀察、閱讀、體會，自己總結出“鯨”的生活習性，通過“資料袋”進行思維拓展，引入“環(huán)保”主題。倡議學生為保護動物、保護環(huán)境做有意義的事情。胡宇老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學中落落大方，充滿自信，能利用課件教學生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學、好問的她很快會成長起來。楊媛媛老師課件設計精美，搜集了很多秋天的美景圖片，詩情畫意展示出秋天的美，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受的秋天的美。通過品讀、細讀課文，讓孩子從中找到秋天，在布置作業(yè)時，沒有固定統(tǒng)一的模式，而是讓孩子自己選擇去寫、去畫、去說、去聽，注重他們的興趣培養(yǎng)。結構嚴謹，邏輯性強。從教法看，根據(jù)所教授的內容特點，17位老師中有的從具體到抽象，旁征博引，讓學生舉一反三，而不是就題論題。比如劉茵、張秋鳳、徐改萍老師的數(shù)學課。有的老師從抽象到具體，層層深入，把復雜問題簡單化，如袁錦萍、侯英娟、王波老師的數(shù)學課、焦藏玨老師的英語課；有的老師步步推進，引起師生共鳴，導出課堂高潮，如張媛媛老師的信息課、付麗娟老師的音樂課、王養(yǎng)瑜老師的科學課、李強老師的語文課、周艷妮老師體育課。從課堂結構看，他們都堅持啟發(fā)式教學原則，把講與練有機結合，重視思維訓練。應該說，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長技以自強”，17位教師的導入設計精新、教學語言優(yōu)美且幽默、課堂邏輯結構嚴謹，理論思考緊密結合、理解訓練層層遞進，激發(fā)了學生學習的興趣，大大調動了學生的積極性。人無完人，金無足赤，同樣準備再充分的課堂也存在遺憾。第二方面，對今后教學的幾點建議重視發(fā)揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。加大課堂容量，加大思維訓練的力度?！氨Ｙ|”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個奧運會世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過科學的千萬次重復訓練才產生的。我們堅信，好成績一定也是經(jīng)過教師的精心指導，通過無數(shù)次科學的、有針對性的訓練才能考出來的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來，認真研究，把握教材，這是每一個教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。在教學過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內容太少；還有就是思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學生說的做的老師代辦了，讓學生提出問題、解決問題的機會太少。這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；如果是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點等。在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。我們發(fā)現(xiàn)在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節(jié)課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。備課注意細節(jié)，提高應變能力。在課堂上，有時會出現(xiàn)我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。遇到突發(fā)問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現(xiàn)的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。教學語言、板書設計要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規(guī)范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，而我們學生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響。因此，學校要求老師們要有規(guī)范的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理“身教重于言教”。重視學科思想的滲透。不同學科有不同的學科特點，我們要根據(jù)本學科的特點，指導學生學習方法，比如教給學生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關新舊知識聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實際的方法等。要指導和幫助學生學會構建知識體系，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學生全面系統(tǒng)地掌握知識、提高能力，而且有利于學生把握重點。本次評優(yōu)教學示范課，教師個人及評委小組都積極、客觀、科學地進行了評課，對參賽的老師的這節(jié)課做出了公正的評價。評優(yōu)結果如下表數(shù)學王波侯英娟袁錦萍張秋鳳徐改萍劉茵總分191196183189185188名次123456綜合付麗娟焦藏玨張媛媛周艷妮王養(yǎng)瑜總分193196189189174名次12345語文年麗潔弋瑞權楊媛媛夏慧敏胡宇李強總分192192190.1187188171名次123456公開課后，全校組織了一次大的研討活動，在分組研討中，各組從宏觀方向上對本組的公開課進行了認真地剖析，不僅明確了今后課堂教學改革努力的方向，而且有針對性地指出了在今后教學中應該注意的問題。我們相信，這次公開課活動對我們年級全體教師特別是年輕教師的教學水平的提高具有很好的影響和帶動作用。這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題比如教學反思問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！以上不妥處請老師們批評。謝謝！北堯頭小學教導處楊冬霞201*年11月10日201*201*學年度第一學期北堯頭小學教學評優(yōu)示范課總結北堯頭小學教導處楊冬霞201*年11月10日擴展閱讀課堂評優(yōu)工作總結本學期我校開展了“關注每位學生，提高課堂實效”的教學研究活動，這項工作正是為老師們“學習思考實踐”而搭設的平臺，本次做課共22節(jié)。語文7節(jié)；數(shù)學4節(jié)；科任11節(jié)。整體來說，老師們對本次課堂評優(yōu)都十分重視，課前精心準備，課堂上精神飽滿，展現(xiàn)出自己的風采與魅力。不管是在對教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計還是在教師的課堂實際教學中都能體現(xiàn)出《課程標準》的要求。下面結合教研員的點評，結合學校課堂教學評委會成員的意見，現(xiàn)簡單總結如下一、營造和諧的課堂氣氛，增強學生的學習動機。在很多課堂上我們都能看到老師通過各種生動活潑的形式和2分鐘訓練，既復習了所學的知識，又活躍了課堂氣氛，幫助學生緩解了課前的緊張情緒，使學生輕松自然地融入課堂中。同時老師在教學中也一直以親切、熱情、平等的態(tài)度對待每一個學生，使學生置身于敢想、敢說的學習氛圍中。二、教學方法多樣，設計任務面向全體學生。教師能創(chuàng)造各種機會，讓學生多種感官參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，如獨立閱讀教學，小組合作及任務型教學，學生通過擺一擺，做一做，試一試，說一說，畫一畫，議一議等方式進行學習，課堂上大部分時間留給學生，學生相互交流，享受到合作學習的快樂感，體驗到獨立思想問題及完成任務的成功感。三、課堂教學扎扎實實，突出教學實效性。課堂上，教師充分考慮到學生的現(xiàn)有水平，重視知識與生活的結合，并注重在已有的知識基礎上進行遷移識而服務，讓學生經(jīng)歷感受學習活動的過程，在活動過程中有分工，有合作，充分體現(xiàn)活動的價值，突出教學的時效性?？傊?，本次課堂教學研究活動，教師們都能夠將假期的學習與課堂教學相聯(lián)系，學以致用，在課堂上我們看到更多的學生樂于參與課堂學習，積極性也大有提高。但是我們的教學沒有完美的，為了使我們的教學水平更進一步，特提出幾點建議，供老師們參考1、課前繼續(xù)深入鉆研教材，優(yōu)化教學設計，挖掘教材文本特點，設計有效的教學環(huán)節(jié)，突出重難點，精講多練。2、課上教師的應變能力還有待提高。對教學過程中偶發(fā)的事件要作出判斷與反饋，敏銳地抓住課堂中生成的具有教育意義的事件，并加以充分利用。3、課堂語言要嚴謹簡約。表述要準確、科學、清楚，盡量減少口誤。經(jīng)學校評委會成員討論決定，本次評優(yōu)活動共評選出優(yōu)秀課李婭靜、金香洪、鐘蓉梅、馬海蓮、馮春紅、趙建軍、杜詠梅。最后全體評委一致推薦鐘蓉梅老師代表學校參加我校成功地舉行了為期一周的課堂評優(yōu)活動，與，其中語文課共，7節(jié)，數(shù)學課共”課堂教學評優(yōu)活動。本次活動共有6節(jié)，所有參與聽課的老師都能認真遵守課堂7節(jié)，他們是13節(jié)語數(shù)課參在設計教學活動時充分考慮到設計活動為學習知“宣新杯紀律，認真思考、認真記錄，具體各老師的聽課節(jié)數(shù)已作通報?；顒拥某晒﹂_展，得益于評委老師的辛勤勞動，更得益于參賽教師的有效配合和積極參與。從整體形式上看，全體參賽老師態(tài)度端正、特別敬業(yè)。聽說有些老師提前幾天都沒睡好覺，這是一種積極態(tài)度的表現(xiàn)。課前老師能積極找課件、找教案、制學具，語文課在遠教室課件不能用的情況下，還有三位老師將筆記本電腦帶進課堂，創(chuàng)造條件使用課件，她們是舒丹、陳曉、王娟。數(shù)學老師給學生材料準備較為突出的是皮金鳳和曹小玲。從整體教學效果來看，這設計上用勁，在運用新課程的理念上花心思，整體在提高，發(fā)展形式喜人，從中也看出，我校這支年青的隊伍是一支特別能吃苦、伍。結合評委的意見，綜合評述如下1、能運用有效的手段進行有效的教學。如借助實物樹葉認識畫》中采用的三處質疑、兩處討論，有效地幫助學生突破課文重難點。魅力》中用表格提示學習計》《抽屈原理》中課件的運用，水的實驗等，化抽象為具體、直觀，有效地幫助了學生理解數(shù)學概念。2、重視了新課程教學理念的滲透，教學設計精彩紛呈。是閱讀課，都注重了朗讀的指導和訓練，法》中的師生對讀，反復品讀、體會。6都與日常生活緊密相聯(lián)，課堂上通過讓學生數(shù)一數(shù)（機器人圖形）、掂一掂（物品的重量）、猜一猜猜想一下1立方米的空間可以容納多少人），做一做（倒水、硬幣、裝小棒）等教得趣味橫生、動感十足，在大量的活動實踐中理解數(shù)學概念的教法，印象特別深的是《找規(guī)律》和《克和千克》兩課學生大量學習素材的準備，另有5正確把握了讓學生在熟悉的生活環(huán)境中建立數(shù)學概念，13位年青老師在教學特別能鉆研、7《找次品》9瓶糖果你能幾次把次品找出來、ie，《小豬畫《語言的《統(tǒng)5節(jié)《小鹿的減，給人特別能教學的隊1自然段，有效地幫助了學生理解課文的內容。《長方體和正方體體積》教學中兩個燒杯中倒節(jié)語文課有《小豬畫畫》中的表演讀，《永生的眼睛》抓住重點語段，特別是父親的話，引導學生節(jié)數(shù)學課從《統(tǒng)計》《克和千克》到《抽屈原理》（紙盒里還會有什么、給你每節(jié)課的活動性強，值得肯定。4節(jié)采用了小組合作學習的形式，每節(jié)課的導入都很精彩，如《體積》從語文故事《烏鴉喝水》中引出數(shù)學學習，這些積極實踐課改理念的做法值得肯定。3、教師角色的轉換得到了加強。一是老師運用的語言很豐富，如“春天多美好啊，誰能美美地把這段話讀一下？”“讀得還不夠神氣，誰還能再試一試？”生讀，師“她讀得多神氣，誰也能讀神氣點？”“真棒，你是火眼金睛！”等；二是學生在讀書、動手操作時，老師能在學生中巡視，小組討論時秦老師也能參與學生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學生的思維是高漲的，尤其是低年級的幾節(jié)課老師的兒童化語言、增色不少。4、我個人認為，具體每節(jié)課的特色是陳燕妮《認識ie》教學豐滿，聽說讀寫體現(xiàn)充分，甘蘭香的識字教學授之以漁，馮婷《小豬畫畫》大膽實踐、亮點不斷，舒丹《小鹿的減法》教學沉穩(wěn)、干凈，陳曉《語言的魅力》如涓涓細流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯慶蔚《統(tǒng)計》整體環(huán)節(jié)設計用心良苦，皮金鳳《找規(guī)律》老師神氣十足，學生輕松活潑，曹小玲《克和千克》動感十足，學生體驗感受、學得愉快。余文玉《體積》教風良好，發(fā)展空間大，秦嫵榮《找次品》語言干練，細節(jié)完美。再現(xiàn)嘗試探究學習法，黃念玲《抽屈原理》教學風格深入淺出，引導得法。從13節(jié)評優(yōu)課中也有一些問題應引起我們的關注1、課型的講授還較為狹窄，此次語文學科我們欣喜地看到有一節(jié)拼音課、一節(jié)識字課的出現(xiàn)，但總體還局限在閱讀課，動課等課型的出現(xiàn)。此次總體特點是學生參與學習的活動性強，還不敢去嘗試。2、課堂上的細節(jié)還需注意，業(yè)務學習需加強。此次慌堂，聲音變調，條緒不清；有教案不熟，學生在回答問題，豐富的面部表情、6節(jié)數(shù)學課大體來說還是屬概念性題材課型，操作方便，4節(jié)個別地方講得出現(xiàn)了知識性語??；有自己卻不能認真聆聽判斷對錯，語文綜合實踐活這類課型應用題的課型老師節(jié)課，有5節(jié)講得5節(jié)對而是抓緊時間去看恰到好處的肢體語言為課堂我們呼喚作文課、但計算題、教案；有4位老師教學語言不精練，口語較多，還有2位老師對學生正確的回答卻給了錯誤的判斷。細節(jié)決定成敗，緣于課未備好？緣于課講得少、聽課老師多也好？或緣于情緒波動也好？個中原因就不一一探究，這里也不一一舉例說明了，私下里我找了個別老師進行了探討。借此次青年教師的課堂評優(yōu)活動，我們應樹立三個觀念1、我們的課堂評價方式要向學生轉移，要關注學生的學習質量、關注學生課堂上的答問、質疑、討論等學習方式是否落實。2、我們要樹立實用有效的觀念，此次評優(yōu)課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學手段較有效。3、要樹立貴在參與的觀念，樹立自己跟自己比的心態(tài)，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁?？傊?，希望全體年輕老師今后的課一節(jié)比一節(jié)講得好。以上意見若有商討之處，歡迎私下與我交談。由于時間的關系，還有很多老師課中的亮點不能一一描述，或未概括出來，在此表示遺憾！若未得到理想名次的，受了委屈的，請別計較！關于課堂首先注重“好看、好聽”轉變?yōu)槭紫茸⒅亍昂贸?、好用”的思考對于達標課，很多人沒有足夠和全面的認識，認為就是上一節(jié)公開課，只要精心的準備，把課件做的精美一些，課堂活動豐富一些，方法多樣一些，課堂氣氛調動的活躍一些，課上的好看一些，評價就會不低。認為公開課就是首先要上的“好看、好聽”。我覺得這是一個誤區(qū)，上的“好看、好聽”的對象是評委。我們的課是上給學生聽的，上課的直接受益人是學生，所以我認為課首先要上的“好吃、好用”，其次是“好看、好聽”。當然這里的“好吃、好用”是指上課充分尊重學生主體，符合學生的認知規(guī)律，每個環(huán)節(jié)的設計，教師在課堂上的任何細節(jié)的表現(xiàn)都是為了服務學生，教師要真正為實現(xiàn)三維目標而努力，刪去“浮、華、虛”的東西。便于學生好接受，接受好應用。對于這些的看法可能做課教師已經(jīng)有了一定的認識，可是一上公開課，為了顧及評委對自己的評價，不得不去關注形式化的東西，這一點也是存在的。做課教師不能不顧及這些關系切身利益的非常重要的評價。因此我們評委有必要和做課教師達成一定的共識，大家有必要對于什么樣的課是一節(jié)好課進行深入的探討。有必要解開課堂教學表面的外衣，從學生的角度去重新審視我們公開課的內涵所在，價值所在。對于達標課，區(qū)里面專門下了一個標準的量化評價表，從教學目標、教材內容，教學過程及方法，教師的基本素質和能力，還有教學效果和特色制定了詳細的標準。可以說涵蓋了整個課堂教學的方方面面，對于做好一節(jié)課起著一個指導性、綱領性的作用。對于我們備課、上課有著重要的參考價值。我們有必要認真的研究一下這個標準，特別是一些地方，希望大家引起重視，摘錄如下1、正確把握教材的地位、作用及前后聯(lián)系。2、準確客觀分析學情，把握學生認知規(guī)律，體現(xiàn)漸進行原則。3、三維目標明確具體，具有操作性。4、知識講授正確，重、難點把握準確。5、課堂結構合理，活動安排科學。6、重點鮮明突出，難點突破巧妙，總結精要到位。7、評價方法能夠促進學生的進步與發(fā)展。8、富有教學機智，課堂調控能力強?？傊?，青年教師課堂教學達標活動的開展為我校青年教師提供了一個課堂教學交流，展示的平臺，對于提高我校青年教師的課堂教學水平起到了積極的推動作用。為搞好教學教研，推動課堂改革，全面提高教師的業(yè)務水平，建立“高效課堂教學模式”，提高我校教育教學水平。按照學校工作計劃我校高中部在5月份舉行了“高效課堂教學”優(yōu)質課評比活動，歷時三周時間。有43位業(yè)務精干德高望重的老師擔任評委，有49位青年教師老師踴躍報名積極參加了此次評優(yōu)課活動，共聽課評課49節(jié)。此次評優(yōu)課活動，無論從參與人數(shù)，還是在上課質量、教學創(chuàng)新等方面都開創(chuàng)了我校評優(yōu)課活動史上的新紀元、新篇章。此次評優(yōu)課活動，帶給我們許多的驚喜和思考，留給我們諸多的啟示和希望，下面我代表學術課程中心就此次活動具體情況，向各位領導和老師做一總結和匯報，分五個方面二、活動特點1．優(yōu)質課評比活動受到了每位教師的重視，從態(tài)度上可以充分的肯定。教師們非常重視本次活動教案,尋找課件。教師主動參與活動的意識比以前有了進步中，雖質量有高下，成績有高低，但都體現(xiàn)出了授課教師的良苦用心，教師精到的構思隨處可見。2．團隊精神逐漸展現(xiàn)，教研組的互助作用不斷增強。在講課的過程中不斷涌現(xiàn)出讓人感動的一幕一幕。還有的教師幫忙制作教具，事“磨課”此情此景，讓人感動。是溫馨的居所，是心靈的港灣。愿這樣合作的氛圍持續(xù)下去。3．評委認真負責，評優(yōu)課起到了評委共有43人，他們工作非常認真，為了堅持聽評每一節(jié)課，將自己課上調或下串，感謝各位老師的不辭辛勞、認真評定，感謝各位老師對此項活動的大力支持。學術課程中心的李波老師從開始登記報名，茶倒水、開門關門、收發(fā)材料、拍照留影，還有計算機劉強老師等等都為此次活動做出了突出貢獻。在此也一并表示衷心的感謝。5大亮點和2大驚喜5大亮點參評教師教學基本功普遍較好，飽滿的上課情緒教學設計，條理的教授思路，工整的板書；形象的多媒體課件等等，處處都展示了青年教師扎實過人的基本功。2．49節(jié)課，每一