2015屆高考語文二輪提優(yōu)導學案(江蘇專用-專題訓練)-蘇教版

【專題集訓一】第一周文言文閱讀天天限時小練(一)一、語知語用天天練.下列加下劃線字的讀音都不相同的一項是().熾熱整飭蹊蹺驍勇煊赫烜赫一時.覬覦瑜伽逡巡狷介忝列暴殄天物.悲愴創(chuàng)傷咽喉哽咽謚號溢于言表.奴隸駑鈍噱頭遽然楷模裝模作樣.下面橫線處依次填入的詞語，正確的一項是()()臨行時，我地擁抱了這個永不屈服于黑暗的人。()半個世紀過去了，美麗大氣的南京城已難尋覓舊時，可先輩們痛苦的哀號將永遠在我靈魂深處回蕩。()人類地發(fā)掘了死寂的星球，報紙雜志上令人遺憾地報道這些星球上沒有生物。.珍惜容顏連綿不絕.珍惜面貌接連不斷.珍重面貌連綿不絕.珍重容顏接連不斷.對下列句子中使用的修辭手法及其作用的分析，不正確的一項是().飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！司溥\用夸張的修辭手法，將飛流直下的瀑布描寫得奇特雄偉，氣象萬千。.雞升茅店月，人跡板橋霜?！司溥\用對偶的修辭手法描寫了環(huán)境的寂靜凄清。.要是你能夠讓這個猶太人的心變軟——世上還沒有什么東西比它硬呢?那么還有什么事不可以做到?——此句運用設問的修辭手法，表現了安東尼奧對冷酷兇狠的夏洛克的憤怒。.漢字，猶如一支支閃光的畫筆，用篆、隸、楷、草、行不同的書法，在寫生、作畫;標點，就像一個個七彩的音符，用赤、橙、黃、綠、藍不同的顏色，在敘述、抒情?！司溥\用比喻、擬人的修辭手法，表達了對漢字與標點的喜愛之情。.依次填入下列語段橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是()觀點，在議論文中就是“論點”，即作者對議論的問題提出的見解和主張。。。;。。①議論文總要提出問題、分析問題、解決問題，以達到說服別人的目的②所以，在議論文中論述觀點的文字必須簡明、確切，不能含混、啰嗦③要做到這一點，作者的觀點首先要正確、鮮明④所謂“正確”，就是要符合客觀實際，符合馬克思列寧主義科學真理⑤所謂“鮮明”，就是立場、態(tài)度要分明，不能似是而非、模棱兩可.③④①⑤②.①③④⑤②.⑤②①③④ .⑤②③④①.下面情境中，小晨的表達最得體的一項是()情境：小晨和小鵬約好周末一同去科技館參觀。小晨去小鵬家找他，小鵬的奶奶開了門。.我要找一下小鵬，我和他去科技館參觀。.您是誰??？小鵬在家嗎？我找他有事。.您好！是奶奶吧？我是小晨，我和小鵬約好去科技館，他在家嗎?.您好！我想找小鵬去科技館，你讓他馬上出來。.下列成語中，與漫畫《始料不及》的寓意相同的一項是().人無遠慮，必有近憂.當局者迷，旁觀者清.不入虎穴，焉得虎子.艱難困苦，玉汝于成二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成問題。新羅①人張保皋、鄭年者，自其國來徐州，為軍中小將。保皋年三十，年少十歲，兄呼保皋。俱善斗戰(zhàn)，騎而揮槍，其本國與徐州無有能敵者。年復能沒海，履其地五十里不噎。角其勇健，保皋差不及年。保皋以齒，年以藝，常齟齬不相下。后保皋歸新羅，謁其王曰：“遍中國以新羅人為奴婢，愿得鎮(zhèn)清海②，使賊不得掠人西去?！逼渫跖c萬人，如其請。自大和后，海上無敢鬻新羅人者。保皋既貴于其國，年錯寞去職，饑寒在泗之漣水縣。一日言于漣水戍將馮元規(guī)曰：“年欲東歸，乞食于張保皋。”元規(guī)曰：“爾與保皋所挾何如，奈何去死其手?”年曰：“饑寒死不如兵死快，況死故鄉(xiāng)邪!”年遂去，至謁保皋，保皋飲之極歡。飲未卒，其國使至，大臣殺其王，國亂無主。保皋遂分兵五千人與年，持年泣曰：“非子不能平禍難?！蹦曛疗鋰?，誅反者，立王以報。王遂征保皋為相，以年代保皋。知其心不畔，知其材可任，然后心不疑，兵可分。平生積忿，知其心難也;忿必見短，知其材益難也。此保皋與汾陽③之賢等耳。(選自《樊川文集》卷六，有刪改)注：①新羅：朝鮮古國名。②清海：朝鮮地名，海防要塞。③汾陽：唐名將郭子儀。.寫出下列加下劃線詞在句中的意思。()其本國與徐州無有能敵者()()保皋差不及年()()如其請()()飲未卒，其國使至().下列對句中加下劃線詞的用法判斷正確的一項是()①遍中國以新羅人為奴婢立王以報②其王與萬人爾與保皋所挾何如.①②均相同.①相同，②不同.①不同，②相同.①②均不同.下列句子中加下劃線詞的用法相同的兩項是()().兄呼保皋.履其地五十里不噎.饑寒在泗之漣水縣.年欲東歸.將文中畫線句子翻譯成現代漢語。()年遂去，至謁保皋，保皋飲之極歡。()知其心不畔，知其材可任。.文中表現張保皋、鄭年二人“平生積忿”的句子是。張保皋之“賢”可以概括為。二輪專題集訓(一)一、閱讀下面的文言文，完成問題。徐文長傳明·袁宏道余少時見《四聲猿》，意氣豪達，與近時書生所演傳奇絕異，題曰“天池生”，疑為元人作。后適越，見人家單幅上有署“田水月”者，強心鐵骨。意甚駭之，而不知田水月為何人。一夕，得詩一帙。讀未數首，不覺驚躍，呼石簣①：“何人作者?今耶?古耶?”曰：“此余鄉(xiāng)先輩徐天池先生書也。先生名渭，字文長。今卷軸題額上有田水月者，即其人也?！庇嗍嘉蚯昂笏?，皆即文長一人。兩人躍起，燈影下，讀復叫，叫復讀，僮仆睡者皆驚起。余自是或向人，或作書，皆首稱文長先生。文長大試輒不利。不得志于有司，遂恣情山水，窮覽朔漠。其所見山崩海立，沙起云行，風鳴樹偃，幽谷大都，人物魚鳥，一切可驚可愕之狀，一一皆達之于詩。當時所謂達官貴人、騷士墨客，文長皆叱而奴之，恥與交。卒以疑殺其繼室，下獄論死。友人力解，乃得出。既出，倔強如初。顯者至門皆拒不納當道官至求一字不可得。古今文人，牢騷困苦，未有若先生者也，獨身未貴耳。然先生詩文崛起，一掃近代蕪穢之習，百世而下，自有定論，胡為不遇哉?(有刪改)注：①石簣：原名陶望齡，明朝著名學者，號石簣。.對下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是().后適越適：適應.皆首稱文長先生 稱：稱頌.文長大試輒不利 輒：總是.下獄論死 論：判處.對下列句中加下劃線詞的解釋，正確的一項是().余自是或向人，或作書 或：副詞，有時.不得志于有司 于：介詞，表示原因.卒以疑殺其繼室 以：介詞，憑借.友人力解，乃得出 乃：副詞，才.將文中畫線句子翻譯成現代漢語。()兩人躍起，燈影下，讀復叫，叫復讀，僮仆睡者皆驚起。()當時所謂達官貴人、騷士墨客，文長皆叱而奴之，恥與交。.用“”給第三段畫曲線部分斷句。顯者至門皆拒不納當道官至求一字不可得.根據第二段內容，概括徐渭的詩歌特點。二、閱讀下面的文言文，完成問題。劉虞，字伯安。虞初舉孝廉，稍遷幽州刺史，民夷感其德化，自鮮卑、烏桓、夫余之輩，皆隨時朝貢，無敢擾邊者，百姓歌悅之。公事去官。中平初，黃巾作亂，攻破冀州諸郡。朝廷拜虞甘陵相綏撫荒余以疏儉率下。后車騎將軍張溫討賊邊章等，發(fā)幽州烏桓三千突騎，而牢稟逋懸①，皆叛還本國。前中山相張純私謂前太山太守張舉曰：“今烏桓既畔，皆愿為亂，涼州賊起，朝廷不能禁。又洛陽人妻生子兩頭，此漢祚衰盡，天下有兩主之征也。子若與吾共率烏桓之眾以起兵，庶幾可定大業(yè)。”舉因然之。四年，純等遂與烏桓大人共連盟，攻薊下，燔燒城郭，虜略百姓。舉稱“天子”，純稱“彌天將軍安定王”。移書州郡，云舉當代漢，告天子避位，敕公卿奉迎。純又使烏桓峭王等步騎五萬，入青、冀二州，攻破清河、平原，殺害吏民。朝廷以虞威信素著，明年，復拜幽州牧。虞到薊，罷省屯兵，務廣恩信。遣使告峭王等以朝恩寬弘，開許善路。又設賞購舉、純。舉、純走出塞，余皆降散。純?yōu)槠溟T客王政所殺，送首詣虞。靈帝遣使者就拜太尉，封容丘侯。及董卓秉政，遣使者授虞大司馬，進封襄賁侯。舊幽部應接荒外，資費甚廣，歲常割青、冀賦調兩億有余，以給足之。時處處斷絕，委輸不至，而虞務存寬政。虞勸督農植，開上谷胡市之利，通漁陽鹽鐵之饒，民悅年登。青、徐士庶避黃巾之難歸虞者百余萬口，皆收視溫恤，為安立生業(yè)，流民皆忘其遷徙。虞雖為上公，天性節(jié)約，敝衣繩履，食無兼肉，遠近豪俊夙僭奢者，莫不改操而歸心焉。(有刪改)注：①牢稟逋懸：軍糧拖欠。.對下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是().虞初舉孝廉舉：推薦.公事去官 去：免除(或削除、離開).庶幾可定大業(yè) 幾：希望.虞勸督農植 勸：鼓勵.下列各句中加下劃線詞的意義和用法，全都相同的一項是().民夷感其德化其皆出于此乎.自鮮卑、烏桓、夫余之輩均之二策，寧許以負秦曲.舉因然之然后踐華為城，因河為池.而虞務存寬政吾恂恂而起.將文中畫線句子翻譯成現代漢語。()朝廷以虞威信素著，明年，復拜幽州牧。()純?yōu)槠溟T客王政所殺，送首詣虞。.用“”給第一段畫曲線部分斷句。朝廷拜虞甘陵相綏撫荒余以疏儉率下.劉虞戰(zhàn)勝張純、張舉的直接措施是什么?.聯(lián)系全文，概括劉虞“德化”之政感召的對象。""\""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心