(職高)離太陽最近的樹教案3-蘇教版

《離太陽最近的樹》教案教學(xué)目標(biāo)：\*⒈體會作者在文中蘊含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護(hù)保護(hù)環(huán)境的憂患意識。\*⒉理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。教學(xué)重點：把握紅柳形象的意義，樹立熱愛自然、珍愛生命的思想意識。教學(xué)難點：理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄予寓豐富而深刻的思想的寫作特色。學(xué)法引導(dǎo)：在學(xué)生誦讀了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過讀議，把握紅柳形象體會其頑強不屈、偉大力量；理解挖紅柳事件蘊含的悲劇意味。借助媒體的作用，把環(huán)保的意識深入滲透到學(xué)生思想中。授課時數(shù)：課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課一位孩子在自己所有圖畫中，天空都是灰色的……何時我們的天空不再湛藍(lán)，空氣不再清澈？為什么我們的山不再青，水不再碧？當(dāng)代著名女作家畢淑敏以一個獨特的視角，向我們?nèi)祟惏l(fā)出了責(zé)問。由歌曲《好大一棵樹》“頭頂一個天，腳踏一方土；風(fēng)雨中你昂起頭，冰雪壓不服?！币胝n文二、研讀課文，欣賞頌歌學(xué)生誦讀課文，從中找出描寫紅柳的句子。\*㈠明確描寫紅柳的句子：“在荒漠的皺褶里，有時會不可思議地生長著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細(xì)密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑?！薄凹t柳通常都是長在沙丘上。……它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。”“紅柳如同冰山?！盶*㈡引導(dǎo)學(xué)生討論問題：\*⒈作者為什么寫紅柳叢對著高原的酷寒和缺氧微笑？指名學(xué)生朗讀課文第二段，注意讀出感情（驚奇、欽佩）。明確：高原的“酷寒和缺氧”，寫出了紅柳樹生長環(huán)境的惡劣，襯托出紅柳樹生長的不易，暗示了紅柳樹在高原雪域中的珍貴。句中的“微笑”一詞寫活了紅柳樹面對酷寒和缺氧那種從容不迫、怡然自得的神態(tài)，生動地表現(xiàn)了它那頑強的生命力。\*⒉紅柳與冰山有何相似之處？把紅柳比作冰山有什么意義？指名學(xué)生朗讀“紅柳通常都是長在沙丘上……偉大的力量埋在地下。”注意文中對紅柳根的描寫，注意讀出激情。明確：紅柳與冰山的相似之處：它們偉大的力量都埋在地下。把紅柳比作冰山意在突出紅柳強大的根系，贊美紅柳的偉大力量以及它對固定流沙所作出的貢獻(xiàn)。三、制造情境，引導(dǎo)深入。媒體播放：電影《驚濤駭浪》片斷肆虐的沙塵暴天氣據(jù)報載，珠峰上的冰雪也不再純凈；果子貍發(fā)出了慘絕人寰的叫聲；藏羚羊在徒勞地奔命……雪域高原的紅柳能否逃脫這一噩運呢？四、研讀課文，領(lǐng)悟悲歌。\*㈠學(xué)生瀏覽課文，說說文章記敘了一個什么樣的故事？課文順著時間順序，向讀者敘述了一個年前的故事：一隊浩浩蕩蕩的士兵，在平均海拔米的高原雪域，餐風(fēng)宿露，用鐵锨、鎬頭、斧子甚至炸藥對付離太陽最近的唯一的綠樹——紅柳。\*㈡找出文中描寫人們挖紅柳樹的句子和段落，感受其中蘊含的深刻含義，思考回答問題。\*⒈作者詳寫司務(wù)長和“我”“算帳”的過程有什么用意？二位學(xué)生朗讀司務(wù)長和“我”“算帳”的文字，注意讀出其中的悲壯。討論明確：司務(wù)長和“我”“算帳”，一副義正辭嚴(yán)的樣子，作者連用四個“對不對”，寫活了司務(wù)長說話時理直氣壯的情態(tài)。在平均海拔米的高原雪域中挖掉那唯一的能固住流沙、給人們帶來綠色的樹，這無疑是一出慘痛的悲劇，它的可悲，不僅在于親手毀滅了這離太陽最近的唯一的綠樹，破壞了生態(tài)環(huán)境，更在于他們并未意識到自己的可悲，還理直氣壯，振振有辭。\*⒉作者為什么要詳細(xì)描寫挖掘紅柳根的艱難過程？一生朗讀課文中描寫挖紅柳根的文字。討論明確：作者極力描寫挖紅柳根那“可怕的工作量”。人們所花的力氣愈大，所使用的工具愈先進(jìn)，其悲劇效果便愈強：紅柳為改善人類的生存環(huán)境作出了貢獻(xiàn)，最后又為人類的生存獻(xiàn)出了一切。如此可愛的生靈，不值得人類珍惜嗎？五、研讀課文，體味意旨。結(jié)合全文內(nèi)容體會標(biāo)題和結(jié)尾的深刻含義。學(xué)生齊讀課文倒第二、三兩段文字：“我們餐風(fēng)宿露……連根須都煙消灰滅了?！弊⒁庾x出沉痛。教師范讀課文最后一段，學(xué)生齊讀。注意讀出深沉的思索。教師引導(dǎo)學(xué)生討論明確：\*⒈標(biāo)題含義：\*⑴表層含義：生長在“平均海拔米”的高原，所以說它“離太陽最近”。\*⑵深層含義：顯示紅柳的氣勢，蘊含了從太陽那里索得光和熱的偉大力量；另外，暗示這是高原上唯一的綠色，從而增加了文章的內(nèi)涵。\*⒉結(jié)尾特色：全文的點睛之筆，作者用描寫、議論、抒情等手法構(gòu)筑一個個具體的形象，讓讀者去想象去尋味；并提出一個個發(fā)人深思的問題，讓讀者去思考去探索。作者呼喚、尋找的難道僅僅是紅柳和黃沙？！人類的生存、發(fā)展一定要以犧牲自然為代價嗎？絢麗紛繁的大千世界，同人類社會竟然存在著那么微妙的富于哲理的內(nèi)在聯(lián)系！六、課文總結(jié)：作者贊頌了紅柳頑強的生命力、不屈的精神和它對人類的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛自然、珍惜生命、保護(hù)生存環(huán)境的呼喚。同時警醒人們：人的生存發(fā)展與自然界萬物的生存發(fā)展是相依相存的。七、課堂拓展：多媒體字幕：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類貢獻(xiàn)的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。每天，地球上有億人呼吸著被污染的空氣，至少有人因為空氣的污染而死亡。每天，地球上有噸氟里昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的臭氧層。每天，地球上至少有人死于飲用不潔凈水造成的疾病，其中大部分是兒童。每天，地球有桶石油泄漏到海洋里。每天，地球上有多平方公里的土地成為不毛之地。每天，地球上有公頃的森林被大火和砍伐毀于一旦。每天，地球上有萬噸水土在悄然流失。馮小寧拍《紫日》，跑遍興安嶺，也沒有找到一處可作背景的原始森林。所以，人們在電影里看到的，只能是稚嫩矮小的新造林。全片竟然沒有一棵參天大樹！\*㈠面對此情此景，你又聯(lián)想到了生活中哪些畫面？（答案不固定）反面：只有樹樁的漫畫；的橫行；地球變暖；洪水泛濫；沙塵暴的肆虐等。正面：“《讀者》林”活動；默默無聞的荒山造林人等。\*㈡面對此情此景，我們能做些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從我做起，增強環(huán)保意識，樹立關(guān)愛自然、珍愛生命的思想。）八、板書設(shè)計紅柳對著酷寒和缺氧微笑頑強不屈（頌歌）龐大根系如同冰山不朽貢獻(xiàn)熱愛自然挖紅柳義正辭嚴(yán)“算帳”（悲歌）可怕的工作量未意識到的可悲關(guān)愛生命高技術(shù)的法子九、布置作業(yè)\*⒈反復(fù)朗讀課文，體會文章的思想感情。\*⒉推薦課外閱讀：《只有一個地球》《誰之罪》《地球村和水》她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文