“從起承轉(zhuǎn)合的章法例談高考詩(shī)歌鑒賞方法”教案-人教版

從起承轉(zhuǎn)合的章法例談高考詩(shī)歌鑒賞方法黃梅余琳【教學(xué)目標(biāo)】了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析詩(shī)句在詩(shī)歌中的作用掌握概括詩(shī)歌結(jié)構(gòu)層次的思路和方法掌握高考命題特點(diǎn)和解題思路方法【教學(xué)重點(diǎn)】掌握高考命題點(diǎn)與解題思路和方法【教學(xué)方法】練習(xí)、歸納、講授、點(diǎn)撥【教學(xué)步驟】一、詩(shī)句在詩(shī)歌中結(jié)構(gòu)中的作用詩(shī)人將詩(shī)歌的章法結(jié)構(gòu)歸結(jié)為“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”?！捌稹奔雌鹁洌俺小笔浅薪?，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩(shī)意的轉(zhuǎn)折變換，“合”則是結(jié)句，往往有點(diǎn)明題旨，收束全詩(shī)的作用。、“起”近體詩(shī)的起句為一詩(shī)之首句或者首聯(lián)，地位很重要。往往有統(tǒng)帥全詩(shī)內(nèi)容，奠定感情基調(diào)，渲染氣氛、營(yíng)造某種氛圍，詞和曲的起句，因?yàn)樵~牌或者曲牌與內(nèi)容沒(méi)有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，情況較為復(fù)雜。）造勢(shì)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直陳胸臆，一起句就道出詞的主旨或概括詞的內(nèi)容。單從詞句上看似乎平淡無(wú)奇，實(shí)似引弓待發(fā)，往往筆鋒一轉(zhuǎn)，便如懸崖飛瀑，一瀉而下，稱(chēng)之為“造勢(shì)”。）造境：由寫(xiě)景入手，先造出一個(gè)切合主題的環(huán)境，然后因景生情，依景敘事，帶出詞的主體部分來(lái)，稱(chēng)之為“造境”。）造思：先設(shè)一問(wèn)，或點(diǎn)出題意，或造一懸念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答語(yǔ)形式引出詞的主體。這是詞人常用的一種開(kāi)頭方式，是渭“造思”。有時(shí)，先用一個(gè)反問(wèn)句，明退暗進(jìn)，隨即把正意推出、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。東坡①

蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。[注]①此詩(shī)為蘇軾被貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。（）第一句在全詩(shī)中有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：()第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。、“承”承句或聯(lián)與“起”句語(yǔ)意關(guān)聯(lián)極為密切。它不是對(duì)“起”句簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化，兩句之間的意思可互為佐證。在結(jié)構(gòu)上，還有承上啟下的作用。一般而言，承句或聯(lián)多為寫(xiě)景或事、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。邯鄲冬至夜思家

白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。●簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情?！敬鸢浮浚ǎ氨ァ倍稚鷦?dòng)地勾畫(huà)出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來(lái)，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的"身"，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。、閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。柳梢青?送盧梅坡

劉過(guò)泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情?覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。●“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用?【答案】強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉(cāng)促。在寫(xiě)聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下的作用?！薄ⅰ稗D(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。如杜甫《登高》中“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，由頷聯(lián)寫(xiě)景轉(zhuǎn)而抒情，盡情抒發(fā)自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺(tái)的孤獨(dú)。關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，能使我們盡快明了作者思路，它也是我們體察詩(shī)歌主旨的重要線(xiàn)索。所以詩(shī)歌的“轉(zhuǎn)”句最為關(guān)鍵，而詩(shī)歌命題也常在“轉(zhuǎn)”句上做文章?！稗D(zhuǎn)”在詞稱(chēng)為“過(guò)片”。詞多數(shù)分為上下兩片，它們是表現(xiàn)同一主題的兩個(gè)層次；下片的開(kāi)頭部分，稱(chēng)之為過(guò)片，起過(guò)渡連接的作用。過(guò)片有時(shí)表現(xiàn)上下片表達(dá)方式的變化；有時(shí)表現(xiàn)上下片文意并列，內(nèi)容上發(fā)生變化，或一正一反，或一今一昔，而以過(guò)片為橋，下片首緊承上片尾，使上下片貫通一氣；有時(shí)表現(xiàn)為上下片為一總一分關(guān)系；有時(shí)上片尾句以問(wèn)句作結(jié)，而下片雖未直接回答，但內(nèi)容實(shí)際上是就問(wèn)題而發(fā)，呼應(yīng)上文的。、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。登金陵鳳凰臺(tái)

李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。【注】①一水：亦作“二水”。()分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。（分）【參考答案】（）頷聯(lián)寫(xiě)六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫(xiě)金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。、“合”“合”它是詩(shī)人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點(diǎn)，常常有點(diǎn)明題旨，收束全詩(shī)、照應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)題目的作用。從內(nèi)容上說(shuō)，“合”句是我們了解詩(shī)人感情、解讀古詩(shī)主旨的最重要所在。詞的結(jié)尾，往往是點(diǎn)睛之筆。既要收住全文，又能發(fā)人深思，留有余味。南宋詞人姜夔總結(jié)了幾種結(jié)尾的方法：“詞意俱盡”，點(diǎn)明主題；“詞盡意不盡”，耐人尋味。、從軍行七首(其二)

王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城?！案吒咔镌抡臻L(zhǎng)城”與前三句寫(xiě)法上有何不同?這樣的寫(xiě)法有什么好處?

【參考答案】前三句敘事抒情，后一句寫(xiě)景。以景作結(jié)，寓情于景，創(chuàng)造意境，含蓄無(wú)限。二、概括詩(shī)歌結(jié)構(gòu)層次的思路和方法、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（分）題竹石牧牛

黃庭堅(jiān)子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

[注]①伯時(shí)：宋著名畫(huà)家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子

（）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？【參考答案】分為兩個(gè)層次。前四句為第一個(gè)層次，分別寫(xiě)了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象。構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面；后四句為第二個(gè)層次，寫(xiě)了作者由畫(huà)中的內(nèi)容而生發(fā)的感想。、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（分）卜算子·送鮑浩然之浙東王觀(guān)水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。（）本詞上、下片各寫(xiě)了什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（分）（）宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀(guān)詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（分）

【方法概括】

律絕的結(jié)構(gòu)雖然比較靈活，但一般情況是起承是一層，轉(zhuǎn)合是一層，即所謂的“前二后二”。把握詩(shī)歌的思路，一般的方法是按照首、頷、頸、尾的關(guān)系來(lái)處理。首、頷、頸、尾的關(guān)系，通常是我們說(shuō)的起、承、轉(zhuǎn)、合。首聯(lián)照應(yīng)題目，一般以眼前所見(jiàn)之景起；頷聯(lián)緊承首聯(lián)內(nèi)容展開(kāi)，或者總分關(guān)系，或者遞進(jìn)關(guān)系，或者并列關(guān)系；頸聯(lián)在寫(xiě)作的內(nèi)容上與頷聯(lián)緊緊相連，但在寫(xiě)作的角度、表達(dá)方式和寫(xiě)作重點(diǎn)上有所轉(zhuǎn)移，要與頷聯(lián)有明顯區(qū)別，是為“轉(zhuǎn)”，同時(shí)，又要為主題的出現(xiàn)作鋪墊；尾聯(lián)一般是點(diǎn)明題旨，抒發(fā)感情，暗合開(kāi)頭，照應(yīng)題目。詞曲的結(jié)構(gòu)和思路大致同詩(shī)歌。在組織答案表述文字上，一般可以采取這樣的方式：結(jié)構(gòu)層次：詩(shī)詞曲可以分為層，第一層是句（或者句是第一層），寫(xiě)了內(nèi)容，第二層是句（或者句是第二層），寫(xiě)了，抒發(fā)了感情。思路：前句先寫(xiě)，再寫(xiě)，后句寫(xiě)，再寫(xiě)，表達(dá)了作者ＸＸ樣的感情三、鞏固練習(xí)【四川卷】閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（分）[雙調(diào)]雁兒落帶過(guò)得勝令

吳西逸①春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買(mǎi)花錢(qián)，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。（）從歸隱角度看，這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：【參考答案】（）（分）寫(xiě)了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫(xiě)向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥(niǎo)啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫(xiě)向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫(xiě)歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫(xiě)歸隱后的精神生活。何謂詩(shī)歌的脈搏？"脈搏"就是劉勰說(shuō)得"沿波討源"中的"波"，也就是古典詩(shī)歌的文本結(jié)構(gòu)，我們賞析和品味作品時(shí)，并不是在內(nèi)省自己的心理活動(dòng)，而是集中精力于文學(xué)作品本身，關(guān)注的是文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)；形象、思想、感情等要素。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言、技巧、形式、結(jié)構(gòu)的賞析才有可能窺其堂奧。古人作詩(shī)，講究章法、結(jié)構(gòu)，注重詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合。"凡作詩(shī)詞，要當(dāng)如常山之蛇，救首救尾，不可偏也。"（《苕溪漁隱叢話(huà)》）"善救首尾"這是從宏觀(guān)的謀篇而言；所謂"一步一態(tài)，一態(tài)一變"即"于豪爽中著一二精致語(yǔ)，綿婉中著一二激勵(lì)語(yǔ)（沈謙《填詞雜說(shuō)》）"是就詩(shī)歌內(nèi)在的情節(jié)和脈絡(luò)而言；"收句非繞回即宕開(kāi)，其妙在言雖止而意無(wú)窮（劉熙載《詞概》）"是就詩(shī)歌的收束而言。因此，如果我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生詩(shī)歌時(shí)，從詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)入手，就能獲得解讀詩(shī)歌意旨的一把鑰匙。首先請(qǐng)看年高考題（全國(guó)卷）春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸嗜饲?。這是一首深合起承轉(zhuǎn)合體式的膾炙人口的七絕。起句"誰(shuí)家玉笛暗飛聲"如平地春雷破空而來(lái)，一個(gè)"飛"字，振人心魄。起句直露且顯豁。承句"散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城"句式和節(jié)奏轉(zhuǎn)入從容和舒緩，既使文章的章法張弛有度，又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了讀者的想象，賦予無(wú)形的音樂(lè)以實(shí)體形象，就像是一個(gè)可人的小精靈一般煞是可愛(ài)。。"此夜曲中聞?wù)哿?卻是陡然一轉(zhuǎn)，"聞"字，不僅點(diǎn)出了作者自己的感受，而且，更是用"折柳"一詞點(diǎn)染了一種場(chǎng)景，一種情緒。"何人不起故人情"以一句深情的發(fā)問(wèn)關(guān)合了李白的思鄉(xiāng)之情。而高考題的題眼就設(shè)在第三句的"折柳"上。那么，我們?cè)鯓泳o緊扣住詩(shī)歌的脈搏呢？

(一)抓住"起"句。詩(shī)文的開(kāi)頭，歷來(lái)就有"鳳頭"之說(shuō)。大凡經(jīng)典之作，無(wú)不在如何經(jīng)營(yíng)"鳳頭"上煞費(fèi)苦心，以求收先聲奪人或"意在筆先"之效。"起"的方式很多，或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比興寄托，但基本可分為兩大類(lèi)：一是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、當(dāng)頭棒喝；一種是迂回入題、托物起興。無(wú)論哪種"起"法，都禁忌平淡乏味.。"開(kāi)門(mén)見(jiàn)山"的"起"式示例杜審言《和晉陵陸丞早春游望》的首聯(lián)"獨(dú)有宦游人，偏驚物候新"，"獨(dú)"字當(dāng)頭，"偏"字相襯，如平地高崗，句式突兀，既震懾讀者又點(diǎn)題明旨，點(diǎn)出作者處處"驚新"處處懷鄉(xiāng)的宦游之慨；李白《行路難三首》（其二）中的"大道如青天，我獨(dú)不得出"如朔風(fēng)逼面、鐵騎突出，將作者悲憤焦灼之情、磊落不平之氣迸射而出：這都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的"起"例。含蓄蘊(yùn)藉、怨而不怒的詩(shī)教，使得古典詩(shī)歌迂回入題的"起"式更為普遍。示例：玉階怨謝眺夕殿下珠簾，流熒飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。

作者先景語(yǔ)后情語(yǔ)，以景象渲染而后委婉抒情的寫(xiě)法，切合"迂回"起式。總結(jié)：詩(shī)歌中的"起句"，其作用有兩點(diǎn)：、統(tǒng)帥全詩(shī)，奠定基調(diào)，點(diǎn)明題旨；、作者著意點(diǎn)染某種情緒，渲染某種氣氛。

(二)重視"承"句。"承"句的形式多種多樣。有總接，有分承；有明順，有暗接。但都依本文本中的固有的景路、理路、情路。恰如歐陽(yáng)修在《筆說(shuō)·峽州詩(shī)說(shuō)》所說(shuō)："若無(wú)下句，則上句何堪；既見(jiàn)下句，則上句頗工。"

示例、唐代常建《題破山寺后蟬院》的頷聯(lián)"竹徑通幽處，禪房花木深"，"竹徑"和"幽處""禪房"和"花木"緊承首聯(lián)中的"清晨""古寺"和"高林"，既顯章法的渾圓，又使得"山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心"造句挺拔且寓意深長(zhǎng)，被歐陽(yáng)修稱(chēng)為"造意者為難工"之語(yǔ)。示例、杜甫的《登高》則情景分寫(xiě)，使得詩(shī)歌的脈絡(luò)清晰而又層次分明：頷聯(lián)"無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)"中的"無(wú)邊落木"承首聯(lián)第一句的"風(fēng)急天高"；"不盡長(zhǎng)江"承第二句"渚清沙白"。這樣，作者的"萬(wàn)里悲秋常作客""潦倒新停濁酒杯"的憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的感慨更顯沉郁。頷聯(lián)在全詩(shī)中的作用可見(jiàn)一斑?？偨Y(jié)：詩(shī)歌中的"承"句的作用：、結(jié)構(gòu)上起承上啟下縫合傳遞的作用，、為下文鋪墊和蓄勢(shì)，以使"體物寫(xiě)志"更有根基。

(三)直擊"轉(zhuǎn)"句。請(qǐng)看下面的例子：《約客》趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。本詩(shī)的前兩句的功用在于勾勒環(huán)境，包括時(shí)令季節(jié)和地域特色，"黃梅"和"青草池塘"相互迎合，鋪就了一幅在特有的環(huán)境下人物特有的一種舒朗的、散淡的、又略帶喜悅的情緒的畫(huà)面。但"有約不來(lái)過(guò)夜半"一句，不僅結(jié)構(gòu)上是蕩開(kāi)一筆，而且，也是情緒上變化的關(guān)紐所在。同時(shí)，使得"閑敲棋子落燈花"的貌似"閑適"實(shí)則是焦灼的情緒表現(xiàn)的含蓄而有韻味。由此可見(jiàn)，"轉(zhuǎn)"是指結(jié)構(gòu)上的跌宕和作者思路上的轉(zhuǎn)換(由事及理、由景及情、由物及人)。"轉(zhuǎn)"在詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)中多指律詩(shī)的頸聯(lián)、絕句中的第三句詞和曲中的"過(guò)片"而言。它能引導(dǎo)讀者從中體認(rèn)思路，品味出作者的情感詩(shī)歌主旨。故歷代詩(shī)人在詩(shī)歌的"轉(zhuǎn)"上，無(wú)不絞盡腦汁，以求收"振人魂魄"之功。"陡然一驚便是興觀(guān)群怨""陡然一驚，正是詞中妙境。"（劉體仁《七頌堂詞繹》）就是對(duì)"轉(zhuǎn)"的作用的詮釋。示例（一）《渡漢江》宋之問(wèn)

嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。詩(shī)人從貶所渡江而歸，離家愈近，思鄉(xiāng)之情愈是強(qiáng)烈，但作者卻宕開(kāi)一筆，"近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人"。形象的說(shuō)明了作者一方面渴望得知家人的"音書(shū)"的急切心理，另一方面作者又怕家人受自己牽連的消息得到證實(shí)，所以才"情更怯"和"不敢問(wèn)來(lái)人"。這里，"近鄉(xiāng)情更怯"的"轉(zhuǎn)"上接"音書(shū)斷"，下"關(guān)""不敢"句，把詩(shī)人強(qiáng)自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦抒發(fā)的淋漓盡致。示例（二）《菊花》元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。前兩句寫(xiě)賞菊的實(shí)景"秋叢繞舍""邊繞籬邊"渲染了作者喜愛(ài)菊花的氛圍，作為鋪墊。第三句卻是結(jié)構(gòu)上的過(guò)度和情感上的急轉(zhuǎn)。從而使"此花開(kāi)盡更無(wú)花"的千古名句更如平地高岡，既句式挺拔，更有令人"陡然一震"的功效。此詩(shī)中的"轉(zhuǎn)"句作用可見(jiàn)一般。年高考題的項(xiàng)"三四兩句由描寫(xiě)轉(zhuǎn)入議論，突出渲染了菊花的高潔品質(zhì)。"也正是"轉(zhuǎn)"句作用的最好詮釋。總之，"轉(zhuǎn)"句是詩(shī)歌中重要的"結(jié)"。、它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，也是體察詩(shī)歌主旨的重要線(xiàn)索。、高考命題者對(duì)其青睞有加。

(四)定格"合"句。所謂"合"就是指詩(shī)詞的收束句。是作者情感和詩(shī)歌主旨的"神光所聚"所在，我們?cè)诮庾x古典詩(shī)歌時(shí)，對(duì)此應(yīng)該"傾情關(guān)注"。請(qǐng)看：陸游《劍門(mén)道中遇微雨》衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不銷(xiāo)魂此身合是詩(shī)人未細(xì)雨騎驢入劍門(mén)本詩(shī)的結(jié)句"細(xì)雨騎驢入劍門(mén)"細(xì)雨蒙蒙，不是"鐵馬渡河"，為什么在微雨中騎著驢子走入劍門(mén)關(guān)，而不是過(guò)那"鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)"的戰(zhàn)地生活呢？這一句，把數(shù)十年間、千萬(wàn)里路的遭遇與心情。涵蓋于七字之內(nèi)，既和首句的"征塵"應(yīng)和，又形象逼真，含蓄蘊(yùn)藉。故此詩(shī)在宋代別具一格。"填詞結(jié)句，或以動(dòng)蕩見(jiàn)奇，或以迷離稱(chēng)俊"(<填詞雜說(shuō)>)，詩(shī)詞的收束方式很多，但基本的形式有兩種：一是直筆明接，就是尾句直接抒情、言志、闡理。示例孟郊的《登科后》中的"一日看盡長(zhǎng)安花"，"看盡"堪稱(chēng)為煉字煉句的典范。體現(xiàn)了作者的暢快得意乃至神采飛揚(yáng)的情態(tài)。以至于我們?cè)谝磺в嗄旰螅匀荒軌蛳胍?jiàn)其神態(tài)。正如古人所說(shuō)"本只是常語(yǔ)，一經(jīng)道出，便成獨(dú)得。詞得此意，則極煉如不煉，出色而本色，人籟悉歸天籟矣。"(《藝概》)完全可以說(shuō)明此類(lèi)結(jié)句的明快、質(zhì)樸、無(wú)意造語(yǔ)卻自然天成的特點(diǎn)。二是曲筆收束。所謂曲筆就是用折射、暗示(暗喻)等方法表現(xiàn)出作者的感情、寄托、抱負(fù)或詩(shī)歌的主旨。示例一：駱賓王于易水送人一絕此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。本詩(shī)中的第三句和第四句中的"今日水猶寒"寓情于景，景中帶比，不僅高度褒贊了荊軻在國(guó)家危難之時(shí)冒險(xiǎn)犯難挺身而出和不畏強(qiáng)暴的高風(fēng)亮節(jié)。，而且還隱含了對(duì)現(xiàn)實(shí)