部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：1《北京的春節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

1北京的春節(jié)

課題北京的春節(jié)課型新授課

1.會(huì)寫“蒜、醋”等15個(gè)字；會(huì)寫“餃子、萬象更新”等20個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。了解北京春節(jié)的習(xí)俗，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

1.制作相關(guān)的多媒體課件：春節(jié)圖片和視頻。（教師）

課前準(zhǔn)備2.閱讀課文，同時(shí)查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、

古今文人描寫春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

L播放《新年歌》，渲染1.邊聽音樂邊看圖片，感

一、創(chuàng)設(shè)情利用視聽的手

課堂氣氛。受春節(jié)的快樂。

境，導(dǎo)入新課段，讓學(xué)生快速進(jìn)入

2.出示童謠，導(dǎo)入新課。2.有節(jié)奏地吟誦童謠，跟

（用時(shí):5分年的氛圍，感受春節(jié)

（這首童謠講的是北京教師書空課題，齊讀課

鐘）的快樂。

的春節(jié)。）題。

1.了解作者。1.交流搜集到的作者資1.給予學(xué)生充分的時(shí)

2.初讀課文，畫出生字料。間進(jìn)行自學(xué)、交流，

新詞。2.自由讀課文，圈畫生字獨(dú)立完成生字新詞的

3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字新新詞。學(xué)習(xí)，獲得成功的體

詞，重點(diǎn)指導(dǎo)''蒜”“醋”3.自學(xué)、交流，學(xué)習(xí)字詞。驗(yàn)。

二、初讀感

“燃”正確讀寫“餃子、眨眼、

知，學(xué)習(xí)字詞

“恰”的讀音及筆畫。通宵”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生讀書質(zhì)

（用時(shí):22分

4.出示帶生字的詞語(yǔ)，疑，帶著疑問進(jìn)行閱

鐘）

檢查自學(xué)情況，提示易4.認(rèn)讀詞語(yǔ)，聽讀糾錯(cuò)。讀，有讀有思，提高

錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。5.默讀課文，思考問題。分析能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，釋疑。（1）找出本文的記敘線

（1）作者是以什么為記索，看一看插圖，說一說3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交

敘線索的？（時(shí)間）北京北京的春節(jié)哪些地方給流，在交流中互通有

的春節(jié)給你留下了怎樣自己留下什么樣的印象。無，互相學(xué)習(xí)，讓更

的印象？(2)小組內(nèi)交流讀懂的地多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活

(2)自由讀課文，交流讀方和不懂的地方。動(dòng)。

懂的地方和不懂的地(3)說一說本文中描寫的

方。重要日子。(臘八、小年、

(3)請(qǐng)找出本文中描寫除夕、初一、元宵節(jié)。)

的重要日子有哪些。

L默讀課文，自主、合作

完成閱讀思考題。1.瀏覽課文，找出重

1.引導(dǎo)學(xué)生了解春節(jié)的點(diǎn)詞語(yǔ)，梳理順序。

時(shí)間和習(xí)俗。(1)快速瀏覽課文，找出

(1)北京的春節(jié)是從哪答案。2.在合作中對(duì)答案進(jìn)

三、細(xì)讀課一天開始到哪一天結(jié)束行歸納，提升語(yǔ)言表

文，了解習(xí)俗的？(2)默讀課文，合作填寫達(dá)能力。

(用時(shí)：10分(2)出示學(xué)生活動(dòng)卡。學(xué)生活動(dòng)卡。

鐘)2.組織學(xué)生匯報(bào)交流，2.全班交流，理清順序，

相機(jī)點(diǎn)撥，理清順序。說說對(duì)北京春節(jié)的總體

3.指導(dǎo)朗讀課文，深入印象。(年前一一繁忙；3.注重朗讀的指導(dǎo)，

體會(huì)北京春節(jié)的習(xí)俗。過年熱鬧；結(jié)束在讀中悟，在讀中有

祥和。)所收獲。

3.朗讀，體會(huì)。

L概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)

容。1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上

四、總結(jié)全關(guān)注學(xué)習(xí)所得，

2.布置課后作業(yè)。暢談本課所得。

文，布置作業(yè)學(xué)后有歸納、總結(jié)，

(1)抄寫課文中的生字2.完成作業(yè)。

(用時(shí):3分形成完整的知識(shí)認(rèn)

新詞。

鐘)知。

(2)熟讀課文，練習(xí)有感

情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、回顧交1.揭示課題，導(dǎo)入新課。1.聽講。回顧上節(jié)課所學(xué)

流，導(dǎo)入新課2.提問：《北京的春節(jié)》2.思考，回答問題。內(nèi)容，進(jìn)入新課程的

（用時(shí):5分是按什么順序?qū)懙?？主學(xué)習(xí)。

鐘）要寫了什么?

1.圍繞問題，讀文思

1.設(shè)疑導(dǎo)讀：作者介紹

考，組織學(xué)生進(jìn)行交

的北京的春節(jié)主要有哪1.默讀思考，把主要的時(shí)

流，思維碰撞，提升

幾個(gè)時(shí)間段？間段畫出來。

語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：2.分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行匯報(bào)。

各時(shí)間段是什么？人們3.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀句

2.分組學(xué)習(xí)，在小組

都做了什么？結(jié)合重點(diǎn)子，談體會(huì)。

內(nèi)兼顧不同層次的學(xué)

詞語(yǔ)談感受。4.快速瀏覽課文，標(biāo)注詳

生，給予每個(gè)學(xué)生充

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)略處。

分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每

驗(yàn)，說說自己會(huì)做些什

個(gè)學(xué)生都有不同層次

二、合作研么。5.小組探究：詳略結(jié)合的

的收獲。

讀，領(lǐng)悟?qū)懛?.文中哪幾天寫得詳寫法的好處。

（用時(shí)：18分細(xì)，哪幾天寫得簡(jiǎn)略？（詳略結(jié)合，重點(diǎn)突出，

3.研讀課文，領(lǐng)悟?qū)?/p>

鐘）組織交流，領(lǐng)悟詳略結(jié)主次分明，使北京的春節(jié)

法，體會(huì)詳略結(jié)合的

合的寫作方法。給人留下了深刻的印

寫法的好處，為自己

5.引導(dǎo)探究：詳略結(jié)合象。）

寫作做準(zhǔn)備。

的寫法有什么作用？6.交流研討:分為“臘八”

6.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的隊(duì)、“小年”隊(duì)、“除夕”

4.開展朗讀競(jìng)賽，品

句子品讀京味兒語(yǔ)言的隊(duì)、“初一”隊(duì)、“元宵節(jié)”

味語(yǔ)言，走進(jìn)文本，

特點(diǎn)。隊(duì)，展開朗讀競(jìng)賽，品味

走進(jìn)北京的春節(jié)，切

7.引導(dǎo)讀文，感受北京語(yǔ)言。

身感受北京的年味

的春節(jié)的風(fēng)俗文化，體7.品讀課文，交流體會(huì)。

兒，感受作者語(yǔ)言的

會(huì)作者的表達(dá)方法。

特點(diǎn)。

1.指導(dǎo)閱讀“閱讀鏈接”1.自由讀“閱讀鏈接”中1.拓展閱讀，感受不

三、拓展閱

中的選文，了解節(jié)日習(xí)的選文，思考：選文介紹同作者筆下的年味

讀，體會(huì)寫法

俗，比較與課文寫法上了春節(jié)里哪個(gè)重要日子兒。

（用時(shí)：12分

的異同。的習(xí)俗？都是寫過年的

鐘）

習(xí)俗，課文和選文在寫法2.對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)寫

2.組織學(xué)生進(jìn)行合作探上有什么不同？法的不同，對(duì)下一步

究。2.小組合作探究。（《北的習(xí)作有幫助。

京的春節(jié)》淋漓盡致地寫

出了年前的忙碌，除夕的

熱鬧，初一的祥和，元宵

節(jié)的火熾而美麗，將各種

年俗融于其中。《除夕》

3.提問：通過課文和“閱則以較濃的抒情色彩寫

讀鏈接”中的選文的對(duì)出了臘月二十九這天的

比，你受到了什么啟繁忙與喜慶的氣氛。）

發(fā)？3.交流感受。（①表達(dá)要

有一定的順序；②寫作時(shí)

要注意詳略，做到重點(diǎn)突

出；③寫自己感興趣的部

分，要表達(dá)出真情實(shí)感。）

1.概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容1.總結(jié)回顧，對(duì)學(xué)習(xí)

1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上

和寫法。有整體的梳理，形成

四、總結(jié)回暢談本課所得。

2.拓展：交流有關(guān)春節(jié)完整的知識(shí)體系。

顧,練筆延伸2.交流有關(guān)年的傳說及

的資料。2.與練筆結(jié)合，學(xué)以

（用時(shí):5分各地過年的習(xí)俗。

致用，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、

鐘）3.小練筆：寫一寫自己經(jīng)

3.練筆：假如此時(shí)請(qǐng)你用語(yǔ)文，在日積月累

歷的春節(jié)。

寫春節(jié)，你打算怎樣寫。中能力有所提高。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問題。

成功來自信譽(yù)

1835年，摩根先生成為一家名叫"伊特納火災(zāi)”的小保險(xiǎn)公司的股東。這家公司不用馬上拿出現(xiàn)金，

只需在股東名冊(cè)上簽名就可以，這正符合當(dāng)時(shí)摩根先生沒有現(xiàn)金卻想獲得收益的情況。

不久，一家投保的客戶發(fā)生了火災(zāi)。按照規(guī)定，如果完全付清賠償金，保險(xiǎn)公司就會(huì)破產(chǎn)。股東

們一個(gè)個(gè)驚慌失措，紛紛要求退股。摩根先生斟酌再三，認(rèn)為自己的聲譽(yù)比金錢更重要。他四處籌款，

并賣掉了自己的住房，低價(jià)收購(gòu)了所有退股的股份，將賠償金如數(shù)付給了投保的客戶。

一時(shí)間，伊特納火災(zāi)保險(xiǎn)公司聲名鵲起。

已經(jīng)身無分文的摩根先生成為保險(xiǎn)公司的所有者，但保險(xiǎn)公司已經(jīng)瀕臨破產(chǎn)。無奈之中，摩根先

生打出廣告：凡是再到伊特納火災(zāi)保險(xiǎn)公司投保的客戶，保險(xiǎn)金一律加倍收取。不料，客戶很快就蜂

擁而至。原來，在人們心目中，伊特納火災(zāi)保險(xiǎn)公司已經(jīng)成為最講信譽(yù)的保險(xiǎn)公司。

許多年后，摩根主宰了美國(guó)華爾街金融帝國(guó)。而當(dāng)年的摩根先生，正是他的祖父，是美國(guó)億萬富

翁摩根家族的創(chuàng)始人。

成就摩根家族的并不僅僅是一場(chǎng)火災(zāi)，而是比金錢更有價(jià)值的信譽(yù)。還有什么比讓別人信任你更

寶貴呢？有多少人信任你,你就擁有多少次成功的機(jī)會(huì)。

（選自《誠(chéng)心一一精誠(chéng)所至金石為開》，海潮出版社）

（1）按要求寫詞語(yǔ)。

①"驚慌失措"的近義詞：、o

②像"蜂擁而至"這樣含有比喻義的詞語(yǔ)：、。

（2）"聲名鵲起"的意思是o伊特納火災(zāi)保險(xiǎn)公司聲名鵲起的原因是。

（3）畫線句換種說法：。用反問這種句式來表達(dá)的好處是。

A.讓人更容易明白這句話的意思。

B.加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。

C.為了讓句子變得更通順，上下句聯(lián)系得更緊密。

（4）你怎樣理解"有多少人信任你，你就擁有多少次成功的機(jī)會(huì)"這句話？說一說。

【答案】（1）束手無策；驚慌失色；暴跳如雷；膽小如鼠

（2）形容名聲突然大振，知名度迅速提高；他四處籌款，并賣掉了自己的住房，低價(jià)收購(gòu)了所有退

股的股份，將賠償金如數(shù)付給了投保的客戶

（3）沒有什么比讓別人信任你更寶貴；B

（4）只有你講信用，別人才能信任你，才會(huì)幫助你，才會(huì)照顧你的生意，只有這樣你才能成功。相

信你的人越多，你成功的機(jī)會(huì)就越多。

【解析】【分析】（1）①本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞

語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。驚慌失措：于驚慌，一下子不知怎

么辦才好。②本題考查分類掌握成語(yǔ)的能力。只要平時(shí)要注意依據(jù)詞語(yǔ)的意思積累和識(shí)記，做起來

就不難。

（2）第一空詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。第二空解答時(shí)要帶著

問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

(3)反問句：還有什么比讓別人信任你更寶貴呢？反問句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改

為句號(hào)；第二步：刪掉疑問詞比如："難道...嗎？"和"怎能......呢？"等。第三步：否定改為肯定，肯定

改為否定。用反問這種句式來表達(dá)的好處是加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。

(4)理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，

結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

故答案為：(1)①束手無策、驚慌失色；②暴跳如雷、膽小如鼠

(2)形容名聲突然大振，知名度迅速提高：他四處籌款，并賣掉了自己的住房，低價(jià)收購(gòu)了所有退

股的股份，將賠償金如數(shù)付給了投保的客戶。

(3)沒有什么比讓別人信任你更寶貴；B

(4)只有你講信用，別人才能信任你，才會(huì)幫助你，才會(huì)照顧你的生意，只有這樣你才能成功。相

信你的人越多，你成功的機(jī)會(huì)就越多。

【點(diǎn)評(píng)】(1)①主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積

累，增加詞匯量。②本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、閱讀下文，回答問題

中的詞語(yǔ)多做一些摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦，此題會(huì)迎刃而解。

(2)第一空本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。第

二空此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)掌握反問句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

(4)此題主要考查對(duì)句子的理解能力。

2.閱讀下文，回答問題。

守山人

張小萌

①甘河鎮(zhèn)的山，初見的人定是不會(huì)喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢噪。時(shí)間久了，就明

白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠(yuǎn)。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫暖舒

適。山與山之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一處緩坡，往往有溪水流過，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青

天白云下，十分扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。

②"老康呦，我退休了，明個(gè)兒回鎮(zhèn)上。"看不見人影，蒼老的聲音從密林深處傳來。屋里的老康

聽到這話，頓了一頓，發(fā)出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門上，看看前方的樹林，又是一聲嘆息。恰

好林間的小路上現(xiàn)出個(gè)人影，頭發(fā)花白，顫顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子沖他一笑.

"哈哈，你那點(diǎn)蘑菇是留不下了吧，我可是把我養(yǎng)了一年的雞都帶來了，哈哈一一"老朱笑得很開心，

快走幾步，奔著老康去了。"哼，你這死老頭子，沒多大個(gè)出息，除了吃，你還有啥念想？給你吃，

都給你吃，可是只怕你的牙無福呦。哈哈……"老康也離了門，走向老朱，兩個(gè)人擁抱在一起。

③"老康，我老了啊。"

④"老朱，我也老了?！?/p>

⑤山間的風(fēng)很少，這一刻卻是舞動(dòng)著，搖動(dòng)著這山上的樹，松樹，楊樹，樺樹，高的，矮的，發(fā)

出嘩嘩的聲響。

⑥兩人拍了拍肩膀，不愿分開。良久，老康接過老朱手上的雞，進(jìn)屋去了。老朱一屁股坐在樹樁

上，光滑油亮，樹是蓋房子時(shí)伐的，好大的樹，當(dāng)年他們數(shù)了數(shù)年輪，大概百年多吧，決不是一百年，

他們卻是沒數(shù)清的，這樣的樹在這里好多，數(shù)不清的多。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍(lán)色的

煙霧飛了起來。"老康啊，我是不中用了，咱們?cè)谏仙侥悄辏捍笫迳缴仙较碌夭恢芰硕嗌偬耍?/p>

雖然累但是有勁兒啊，現(xiàn)在是又……"

⑦"閉上你的臭嘴，哪三個(gè)，不就咱們倆嗎？哪三個(gè)，哪里有三個(gè)？”老康放下手里的松枝，不看

老朱，卻是一臉的不高興。老朱的煙槍停在了空中，不一會(huì)兒老朱呵呵地笑了，把煙槍放到嘴里大口

地吸了起來。

⑧也不知過了多久，老朱惦記的小雞燉蘑菇發(fā)出誘人的香味兒。老康也坐在樹樁上，折幾個(gè)柳條，

遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡。他倆之間，也有個(gè)樹樁，

也有過打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮。"伙計(jì)，你算算咱們來了多少年了？"聞聽此言，老

康放下酒杯，看著鐵鍋，一言不語(yǔ)，老朱瞇上眼，筷子停在空中。

⑨“三十七年了。"老康說。

⑩“三十七年??！”老朱說。

?"大家都沒忘啊。"老康頓了一下又說道，"我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過

去吧，當(dāng)年，咱們?nèi)蝿倎?，我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好?！?/p>

?老朱點(diǎn)了點(diǎn)頭，"這里的人淳樸，風(fēng)景也好，當(dāng)時(shí)魏大叔讓咱們來守山，咱們還不愿意，這里真

是好地方??????"

?老康喝了口酒，接過老朱的話，"大叔帶著咱任走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以

前哪見過這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完?！崩峡悼粗佒械牟耍駠u不已。

?"你真的舍得？"老朱不說話，只是喝了杯中的酒，"都走了，走了好啊?！崩峡邓坪跏强蘖恕?/p>

?第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會(huì)兒，一個(gè)老人走了出來。今天老朱走

得很直，像松樹--樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。老朱確實(shí)走了，走的時(shí)候，向著山頂揮手，像是知道老

康在這里，或許他在向大山告別。

?藍(lán)天，白云，清脆的樹林。一個(gè)月過去了，老康的房前多了兩個(gè)年輕人。

?"老康叔，老康叔一一”老康聞聲而出，那日沒白盡的頭發(fā)，已經(jīng)全白了。"你們是??????”老康顯然

是不認(rèn)識(shí)他們的。"老康叔，我叫朱明澤，你大概聽過我的名字，父親回去后，不到半月就去世了，

他得了癌癥，他告訴我，這里還有山，還有樹，讓我來幫您。"明澤的眼圈紅了，轉(zhuǎn)過頭，看著山，

又是那么堅(jiān)定。

?"老康叔，我叫陳遺志，當(dāng)年父親為了救火犧牲的時(shí)候，我還沒出生，母親給我起名遺志，告訴

我長(zhǎng)大后，幫父親看著這山。"遺志也看著這山，他的父親就埋在這里。

?老康看著兩個(gè)青年，笑著哭了.?????

（原文有刪改）

（1）請(qǐng)根據(jù)提示，簡(jiǎn)要概括文章的故事情節(jié)。

①三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護(hù)山林。

②在一場(chǎng)山林火災(zāi)中，陳遺志的父親殉職。

③。

④。

（2）第?段和第?段中兩次寫到老康"哭了"，但原因不同：第一次是,第二次是o

（3）結(jié)合語(yǔ)境，賞析文章第?段中的畫線句。

今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。

（4）第?段中的畫線句子是什么描寫？有什么作用？

（5）文章第一段耐人尋味，請(qǐng)分析其在全文中的作用。

【答案】（1）老朱因?yàn)橥诵蓦x開了山林，山上只留下了老康叔；朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山

任務(wù)來到山上

（2）為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動(dòng)的淚水

（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象，表明他對(duì)

自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無怨無悔。

（4）環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個(gè)年輕

人的出現(xiàn)做鋪墊。

（5）①交代老朱離開山林后的人生最后時(shí)光，補(bǔ)充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完

整，人物形象更豐滿。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守

護(hù)著山林。③呼應(yīng)上文，老康的頭發(fā)"已經(jīng)全白了“呼應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。

【解析】【分析】（1）①三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護(hù)山林。②在一場(chǎng)山林火災(zāi)中，陳遺志的父親殉

職。③老朱因?yàn)橥诵蓦x開了山林，山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)

來到山上。

（2）?段中老康哭是因?yàn)槔现焱诵萘藢⒒氐芥?zhèn)上，和自己分開，老康不忍心和好朋友分開，感到

傷心和不舍。

?段中因?yàn)槔现斓膬鹤又烀鳚珊屠详惖膬鹤雨愡z志繼承父輩的任務(wù)，來到山上守山，老康覺得后繼

有人，留下了感動(dòng)的淚水。

（3）"今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，象山楊一樣沉穩(wěn)?！庇昧吮扔鞯男揶o手法，把老朱比作

松樹、山楊，生動(dòng)形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象，表明他對(duì)自己守護(hù)山林的默

默奉獻(xiàn)無怨無悔。

（4）"藍(lán)天，白云，清翠的樹林”，是自然環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；

推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個(gè)年輕人的出現(xiàn)作鋪墊。

（5）結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；

四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用）.規(guī)范答題：XXX情節(jié)（事物）在文中有...作用（結(jié)構(gòu)上和

內(nèi)容上分析）.突出了…，表現(xiàn)了...

故答案為：（1）③老朱因?yàn)橥诵蓦x開了山林，山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過了父

輩的守山任務(wù)來到山上。

（2）為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動(dòng)的淚水。

(3)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老朱離開工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象，表明他對(duì)

自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無怨無悔。

(4)環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個(gè)年輕

人的出現(xiàn)作鋪墊。

(5)①交待老朱離開山林后的人生最后時(shí)光，補(bǔ)充交待陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更

完整，人物形象更豐滿。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳

守護(hù)著山林。③呼應(yīng)上文，老康的"頭發(fā)已經(jīng)全白了"呼應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)的概括與梳理。情節(jié)梳理：從開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分概括。

⑵本題考查對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)含義的理解一般來說，這類題目結(jié)合上下文，根據(jù)文章所提供的語(yǔ)言環(huán)境

來理解詞語(yǔ)在這個(gè)環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延；

⑶本題考查品析文章語(yǔ)言。答題：明手法-闡運(yùn)用(表達(dá)了什么內(nèi)容)-析效果；

⑷本題考查自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用：交代人物活動(dòng)的背景(人物心境，表現(xiàn)人物身份、

地位、性格)，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)或作為情

節(jié)線索等；渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想、性格、情緒；

⑸本題考查故事情節(jié)在小說中起到的作用。明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨。

3.閱讀下文，回答小題

母親?我?狗

小時(shí)候我極怕狗?，F(xiàn)在想來，雖稱不上是“談狗色變"，也確有些“說狗心寒"，對(duì)狗的怕簡(jiǎn)直甚于想

像中的鬼怪。每到夜間，遠(yuǎn)處的幾聲狗叫都能把我的心吊起來，好長(zhǎng)時(shí)間才在母親的細(xì)語(yǔ)柔撫下慢慢

落下去。到小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校要求上早自息。

可整個(gè)村子上三年級(jí)的就我一個(gè)，另有幾個(gè)四五年級(jí)的學(xué)生在校住宿。我作難了：學(xué)校和我們村

子之間正好有一個(gè)“惡狗云集"的大莊子，白天和別人一起倒還不怎么怕；這早上起來，黑咕隆咚的......

鄰居大嬸也來勸母親："別讓洪水上了吧，就弟兄一個(gè)，他爹又不在家，萬一有個(gè)好歹咋向他爹交

代呢？"母親笑著謝了大嬸，摸摸我的頭說："我送他，學(xué)不能不上啊。"大嬸瞪了母親一眼："你，能

行嗎？"母親頓了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天早上，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)母親已點(diǎn)著燈在忙碌了?！拔妩c(diǎn)半了，起來吧。"母親見我醒了，轉(zhuǎn)

身為我打來洗臉?biāo)?。待我洗好臉，她到院里找了一根木棒拿在手中，夾上我的書包，然后拉上我："走

吧。"摸了摸母親手中的棍子，拉著母親的手我頓時(shí)覺得安全多了。

到了那個(gè)村子，我的心也不再那么恐懼了，只是緊緊地攥著母親的手。母親緊張地盯著周圍，像

是怕狗突然從暗處撲上來似的。

忽然，我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖，我抬頭看著母親，母親趕忙俯下身拍拍我的頭：“洪

水，別怕！有媽在，狗不敢來的。"我便像置身于一把保護(hù)傘下似的，心慢慢的安穩(wěn)下來。

以后，母親每天早晨起床后總是先把我送到學(xué)校，然后再回去做飯。

幾年過去了，有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我!

她小時(shí)候曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。母親那濕漉漉的顫抖的手在眼前一閃，我真想跑到正忙碌的母親身

邊，抱住她大哭一場(chǎng)一一為她那顆受苦受累還經(jīng)常受著驚嚇的羸弱的心!

如今我已不再是那個(gè)怕狗的小孩子了，而母親依然很怕狗。于是每次外出，我總細(xì)心的守護(hù)在母

親的身旁一一因?yàn)?，我忘不了那個(gè)怕狗的童年；忘不了母親那只手，濕漉漉的，有些發(fā)抖……

（選自《聽雨軒一一精短美文》）

（1）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述文章的主要內(nèi)容。

（2）文章從兩個(gè)不同角度告訴我們母親其實(shí)是很怕狗的，試借用文中的語(yǔ)句進(jìn)行說明.

（3）文章多次寫到母親濕漉漉的手，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@樣寫有什么作用。

（4）母親到底是膽大還是膽?。拷Y(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】（1）“我"因怕狗而在更怕狗的母親的護(hù)送下能夠順利上學(xué)。

（2）①我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。②有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：

母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我！她小時(shí)侯侯曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。

（3）不僅寫出了母親怕狗，更襯托了母親對(duì)"我"的關(guān)愛。

（4）略

【解析】【分析】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容。概括文章情節(jié)，找到文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)

的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信

息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來。概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意

答題的全面完整。根據(jù)“學(xué)校要上早學(xué)，可是我特別怕狗，媽媽勇于送我上學(xué)，從大嬸處得知媽媽比

我更怕狗"這一情節(jié)來概括文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查理解文章內(nèi)容。在讀懂文本的基礎(chǔ)上，在文章中相應(yīng)的段落來概括分析。比如：題目

的要求是"文章從兩個(gè)不同角度告訴我們母親其實(shí)是很怕狗的，試借用文中的語(yǔ)句進(jìn)行說明”。文章的

第6段從側(cè)面表現(xiàn)出母親怕狗、第8段主要是從側(cè)面表現(xiàn)母親怕狗。故在文章的第6段、第8段中概

括分析即可。

（3）本題考查分析細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的

作用，使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力。文章多次寫到母親濕漉漉的手，屬于細(xì)節(jié)描寫，

根據(jù)第8段中“同大嬸閑談的內(nèi)容”來分析出母親手濕漉漉是因?yàn)榕鹿返脑?；母親在怕狗的情況下，

還堅(jiān)持送我去上學(xué)，體現(xiàn)出母親對(duì)我的關(guān)愛。

（4）本題考查理解內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)。母親到底是膽大還是膽小，不同的人肯定有不同的看法，可以說

母親膽小，也可以說母親膽大。但是，圍繞文章的內(nèi)容，從母愛這一角度來分析膽大膽小即可。比如:

母親怕狗，是膽小的；但為了孩子，在愛心的驅(qū)使下，能夠戰(zhàn)勝自我，又是膽大的。

故答案為：（1）"我"因怕狗而在更怕狗的母親的護(hù)送下能夠順利上學(xué)。

（2）①我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。②有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：

母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我！她小時(shí)侯侯曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。

（3）不僅寫出了母親怕狗，更襯托了母親對(duì)"我"的關(guān)愛。

（4）略

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中

的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，

結(jié)果如何。主要內(nèi)容寫"我"因怕狗而在更怕狗的母親的護(hù)送下能夠順利上學(xué)。

（2）本題考查理解文章內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)第⑥段中“我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖"

以及第⑧段中"母親對(duì)狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我！她小時(shí)候曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命”這兩個(gè)部分的

內(nèi)容來說明母親怕狗的表現(xiàn)即可。

（3）本題考查分析細(xì)節(jié)描寫的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合文章內(nèi)容談情節(jié)安排的作用，一定要結(jié)合

文章的內(nèi)容弄懂這一部分寫的是什么，然后根據(jù)前后文去探究作者為什么這樣寫，這樣寫的用意是什

么。多次寫母親濕漉漉的手，是因?yàn)楹ε鹿罚匀粓?jiān)持送孩子襯托了母親對(duì)"我”的關(guān)愛。

（4）本題考查理解內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合文章內(nèi)容談閱讀感受，關(guān)鍵在于讀懂文章的

內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上談閱讀感受。本文主要是贊美母愛的，所以扣住"母愛"這一主題，結(jié)合文章情

節(jié)內(nèi)容說母親膽大或膽小，言之有理即可.

4.閱讀下面文章，完成小題。

傳遞

①夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來，她不禁打了個(gè)寒顫。

②一年前，她禁不住好友的鼓勵(lì)，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來紅紅火

火，不料廚師的一次失誤，導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時(shí)間為對(duì)方治療，火鍋店的聲譽(yù)還

是受到了影響，顧客開始越來越少。關(guān)鍵時(shí)刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。

③風(fēng)更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著

一個(gè)臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。

④她輕輕搖醒小男孩："你怎么趴在這里睡覺？"男孩揉揉眼睛問："阿姨，您丟東西了嗎？"她下

意識(shí)地一摸口袋，手機(jī)居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機(jī)，笑著說："這是您的嗎？"原來，小

男孩撿廢品時(shí)，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。

⑤真是個(gè)好孩子！他要撿多少?gòu)U品才能換一部手機(jī)？她非常感動(dòng)，問道："天晚了，你一個(gè)人在這

兒不怕嗎？，，男孩笑著說："沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來，為了賺學(xué)費(fèi)呀！”

⑥原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個(gè)妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩

為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來?yè)鞆U品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個(gè)飲料瓶

子。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱里搬出來，又找出車內(nèi)散落

的舊報(bào)紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。

⑦風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。

從那時(shí)開始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。男孩能自食其力了，他走

過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重

新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因?yàn)樗鲑Y援助他，完全是因?yàn)樗纳屏?，根本不求回?bào)。

⑧又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時(shí)候她甚至付不

起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺(tái)的記者忽然跑來采訪她。原來當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，

捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。這條新聞播出后，很

多人被她的善良感動(dòng)了，寧肯繞很遠(yuǎn)的路，也要到她的店里來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉(zhuǎn)起來。

⑨重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總寫下那個(gè)

男孩的名字。其實(shí)，對(duì)她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇

小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的心。

（1）通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)"她"情感變化過程的詞語(yǔ)。

十分痛苦好①玲重拾希望玲②f十分感激

（2）第⑥段劃線部分運(yùn)用了哪種記敘順序，有什么作用？

（3）結(jié)合上下文說一說第⑦段"風(fēng)停了，她感到了一陣溫曖。"一句中劃線詞語(yǔ)"溫暖"的含義。

（4）結(jié)合選文內(nèi)容分析文中的小男孩是一個(gè)怎樣的人？

【答案】（1）非常感動(dòng)（或感到溫暖）；心急如焚

（2）插敘。作用：交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品

質(zhì)，為下文寫"她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。

（3）既指風(fēng)停了，"她"的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使"她"內(nèi)心倍感溫暖。（或小男孩

的樂觀堅(jiān)強(qiáng)使"她"深受鼓舞，重拾希望。）

（4）從小男孩撿到手機(jī)還給失主看出他是一個(gè)拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利

用放學(xué)的時(shí)間出來?yè)鞆U品看出他是一個(gè)勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，

并幫助她使她的火鍋店生意好轉(zhuǎn)看出他是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子。

【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從前往后梳理文章的寫作思路，快速找到文

中有關(guān)她的描寫的語(yǔ)句，理解這些描寫的用意，從中篩選有效語(yǔ)句作答。根據(jù)如上提示可以找到"非

常感動(dòng)"和"心急如焚"兩個(gè)詞解答即可。

（2）結(jié)合全文內(nèi)容和本段內(nèi)容分析，這篇文章按照時(shí)間順序敘寫一個(gè)愛心傳遞的故事，而文章第

⑥段劃線句交代了小男孩交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，由此可以看出小男孩懂事、樂

觀、善良的品質(zhì)，這也是下文"她"給男孩廢品并資助他上學(xué)的原因。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。

（3）解答此題首先要理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境及全文主旨分析其含義。結(jié)合語(yǔ)境分析，之前

風(fēng)比較大，而此時(shí)風(fēng)停了，不像原來那么冷了，這是她身體的感覺，另外，這里的"溫暖”也指她內(nèi)心

的感覺，家境貧寒的小男孩的善良、懂事和樂觀讓"她"內(nèi)心倍感溫暖。

（4）結(jié)合小男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作等分析小男孩的人物形象，從小男孩撿到手機(jī)還給失主看出他是一

個(gè)拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來?yè)鞆U品看出他是一個(gè)勤勞、

懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉(zhuǎn)看出他是一

個(gè)知恩圖報(bào)的孩子。

故答案為：⑴非常感動(dòng)（或感到溫暖）心急如焚

⑵插敘。作用：交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質(zhì)，

為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。

⑶既指風(fēng)停了，"她"的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使"她"內(nèi)心倍感溫暖。（或小男孩

的樂觀堅(jiān)強(qiáng)使"她”深受鼓舞，重拾希望。）

（4）從小男孩撿到手機(jī)還給失主看出他是一個(gè)拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用

放學(xué)的時(shí)間出來?yè)鞆U品看出他是一個(gè)勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，

并幫助她使她的火鍋店生意好轉(zhuǎn)看出他是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)人物情感的梳理能力。解答此類題，需要認(rèn)真閱讀選文，整體感知文本，理清

行文思路，把握文章線索，在此基礎(chǔ)上，按照題中所給提示，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，抓住相

關(guān)語(yǔ)句，從中篩選出符合題意的詞語(yǔ)即可。本題只要找到描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，即可理清"我"

的情感變化過程。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)寫作順序及其作用的分析理解能力。記敘文常用的記敘順序有：順敘、倒敘、插

敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再敘述原來的事情。插

敘的作用一般對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用、使文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、使中心思想更加鮮明等。

本文畫線部分交代了中年夫婦夜晚出來做生意的緣由，屬于插敘，其作用在于：表現(xiàn)出中年夫婦勤勞、

關(guān)愛孩子的品質(zhì)，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

⑶此題考查分析理解重要語(yǔ)句含義的能力。文章的重要語(yǔ)句包括：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、

抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子；運(yùn)用各種修辭手法的句。這類題目，從全文的主旨

和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)句所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二

要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

⑷本題考查分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的

語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。

5.閱讀下面的文段，回答問題。

如畫山水入眼來

譚談

車子在高速公路上跑了一段后，便進(jìn)入上上下下、彎彎曲曲的盤山公路。不知拐過多少個(gè)"之"字后，

汽車在一處坪地停下。我們走下來，司機(jī)指指山腳下，要我們先到這里養(yǎng)養(yǎng)眼。一看，腳下是一個(gè)深

谷，兩岸的巖壁高達(dá)數(shù)百米，筆直地聳立在天地間。兩壁之間，緊緊地挾著一灣綠水，那清澈碧綠的

水面，十分平靜，就如何是上天遺落在深山里的一塊巨大的翡翠。小坪右側(cè)的峭壁上，雕刻著幾個(gè)大

字：烏江源百里畫廊。

汽車載著我們，又在一個(gè)"之"字一個(gè)"之"字的下山公路上謹(jǐn)慎地走著。好一陣子,才把我們帶到這

塊翡翠旁邊。河道上停有幾艘游艇。我們是最性急的游客，到得最早。

水面十分平靜。兩岸的峭壁山峰，倒映在水中。氣勢(shì)恢宏的高壁險(xiǎn)峰，全在三四百米之上，從天

瀉落，有如石瀑。壁間呈現(xiàn)著奇妙的圖案，真是鬼斧神工。一灣灣綠水，緊緊地抱著這一塊塊峭壁，

相依相偎。

游船在河面上緩緩前行。我們趴在船艙邊朝外張望，真是美不勝收。無論你從哪個(gè)角度看，都是

一幅畫。我們祖國(guó)美麗的山水，造就一代一代的大畫家。而技藝更高、成就更大的畫家，一定是大自

然！

深藏在貴州大山之中的烏江，全長(zhǎng)一千多公里，橫貫貴州的西部和北部，最后在重慶涪陵匯入長(zhǎng)

江，是長(zhǎng)江的一級(jí)支流。千里烏江，千里畫廊。我們行走的這一段，只是她上游的一小段。這里是一

個(gè)高山人工湖泊一一上世紀(jì)六十年代國(guó)家修建的東風(fēng)水庫(kù)。庫(kù)區(qū)長(zhǎng)達(dá)六十二公里，最寬處有公里，最

窄處只有六十米。

水庫(kù)大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。水面上升,河道上一個(gè)一個(gè)的急流險(xiǎn)灘淹

沒了。在烏江的兩道河源：三岔河和六沖河匯合處，形成了一個(gè)三叉形的東風(fēng)湖。庫(kù)區(qū)融高峽、平湖、

溶洞、飛瀑于一體，被人們稱道為“山似三峽而水勝三峽，水似漓江而山勝漓江”。

追索數(shù)千萬年以前，大地發(fā)生了一次翻天覆地的地殼運(yùn)動(dòng)一一地質(zhì)學(xué)上稱之為"燕山運(yùn)動(dòng)"。這次地

殼運(yùn)動(dòng)，在貴州地盤上形成一條西南往東北走向的大裂谷。裂谷底部就成了這烏江的河床。河床兩岸,

峰壁險(xiǎn)峻，斷層壁畫，神秘多姿，怎么看，怎么美。

約莫半個(gè)小時(shí)，游船上不少人同時(shí)發(fā)出驚呼聲：啊!啊!舉頭一望，一條宏偉的天橋，跨立在數(shù)百米

高的懸崖峭壁間。這是有名的鴨池河大橋。橋長(zhǎng)一千四百五十米，橋面距水面達(dá)四百三十四米。這個(gè)

高度，在全世界橋梁中位居前列。去年的國(guó)際橋梁大會(huì)上，它還獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。

這一天江上的行程不足十公里，只不過是千里烏江的一段，然而，這如畫的山水，撲面而來，進(jìn)

入我心深處，成為我心靈里永久的收藏！

（1）文章開頭說"司機(jī)指指山腳下，要我們先到這里養(yǎng)養(yǎng)眼"，究竟是什么可以"養(yǎng)養(yǎng)眼"？

（2）游船行進(jìn)在河面上，作者有哪些所見所感？

（3）請(qǐng)品析下列句子的表達(dá)效果。

①汽車載著我們，又在一個(gè)"之"字一個(gè)"之"字的下山公路上謹(jǐn)慎地走著。

②水庫(kù)大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。

（4）文章最后一段有什么作用？

【答案】（1）這里是指站在高處，看到的風(fēng)景可以"養(yǎng)養(yǎng)眼J腳下是一個(gè)深谷，兩岸高達(dá)數(shù)百米的

巖壁筆直地聳立在天地間。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。（意思對(duì)即可）

（2）游船在河面上緩緩前行，"我"看到了如畫的風(fēng)景：千里烏江，千里畫廊；東風(fēng)庫(kù)區(qū)融高峽、平

湖、溶洞、飛瀑于一體。河床兩岸，峰壁險(xiǎn)峻，斷層壁畫，神秘多姿。舉頭望見鴨池河大橋，感到由

衷的自豪。（意思對(duì)即可）

（3）①"謹(jǐn)慎地"三字生動(dòng)形象地表現(xiàn)出汽車在"之"字形下山公路上行駛時(shí)的小心，側(cè)面表現(xiàn)出公路

的蜿蜒曲折。（意思對(duì)即可）

②運(yùn)用比喻修辭，將烏江水流比作野馬沖撞，生動(dòng)形象地寫出了烏江水流的迅疾，側(cè)面表現(xiàn)了山峰

險(xiǎn)峻，山谷落差大；"鎖住"二字運(yùn)用擬人手法，傳神地寫出了水庫(kù)大壩對(duì)烏江水流的制約。（意思對(duì)

即可）

（4）收束全文，照應(yīng)題目，抒發(fā)了作者對(duì)如畫的山水的由衷贊美。（意思對(duì)即可）

【解析】【分析】⑴養(yǎng)眼的意思就是看起來賞心悅目，給人以美的感覺。結(jié)合語(yǔ)境分析，可知這里是

指站在高處看到的美麗的風(fēng)景：腳下是一個(gè)深谷，兩岸高達(dá)數(shù)百米的巖壁筆直地聳立在天地間。兩壁

之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。（意思對(duì)即可）

⑵從文章第五到八段中篩選出作者在游船上所見所感的語(yǔ)句即可。第六段我看到和感受到的：如畫

的風(fēng)景：千里烏江，千里畫廊；第七段我看到和感受到的：東風(fēng)庫(kù)區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一

體。第八段我看到和感受到的：河床兩岸，峰壁險(xiǎn)峻，斷層壁畫，神秘多姿。第九段我看到和感受到

的：舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪。（意思對(duì)即可）注意篩選的內(nèi)容要符合題意，不要篩選

出介紹烏江情況的語(yǔ)句等。

⑶①"謹(jǐn)慎地"，小心地。結(jié)合語(yǔ)境分析，這三個(gè)字生動(dòng)形象地表現(xiàn)出汽車在"之"字形下山公路上行

駛時(shí)的小心，側(cè)面表現(xiàn)出公路的蜿蜒曲折。（意思對(duì)即可）此題也可賞析一個(gè)"之"字一個(gè)"之"字。（2）

認(rèn)真閱讀這句話，可以看出這句話把烏江水流比作野馬沖撞，結(jié)合喻體的特點(diǎn)分析，這個(gè)比喻生動(dòng)形

象地寫出了烏江水流的迅疾，側(cè)面表現(xiàn)了山峰險(xiǎn)峻，山谷落差大；"鎖住"二字運(yùn)用擬人手法，將大

壩人格化，傳神地寫出了水庫(kù)大壩對(duì)烏江水流的制約。（意思對(duì)即可）

⑷"這一天江上的行程不足十公里，只不過是千里烏江的一段，然而，這如畫的山水，撲面而來"是

對(duì)上文內(nèi)容的總結(jié)，自然結(jié)束全文，其中的如畫的山水也和題目相照應(yīng)，而“這如畫的山水，撲面而

來，進(jìn)入我心深處，成為我心靈里永久的收藏！”則直接抒發(fā)了作者對(duì)如畫的山水的由衷贊美。（意思

對(duì)即可）

故答案為：⑴這里是指站在高處，看到的風(fēng)景可以"養(yǎng)養(yǎng)眼"：腳下是一個(gè)深谷，兩岸高達(dá)數(shù)百米的

巖壁筆直地聳立在天地間。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。（意思對(duì)即可）

⑵游船在河面上緩緩前行，"我”看到了如畫的風(fēng)景：千里烏江，千里畫廊；東風(fēng)庫(kù)區(qū)融高峽、平湖、

溶洞、飛瀑于一體。河床兩岸，峰壁險(xiǎn)峻，斷層壁畫，神秘多姿。舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的

自豪，從而點(diǎn)明了本文的中心。（意思對(duì)即可）

⑶①"謹(jǐn)慎地"三字生動(dòng)形象地表現(xiàn)出汽車在"之"字形下山公路上行駛時(shí)的小心，側(cè)面表現(xiàn)出公路的

蜿蜒曲折。（意思對(duì)即可）

②運(yùn)用比喻修辭，將烏江水流比作野馬沖撞，生動(dòng)形象地寫出了烏江水流的迅疾，側(cè)面表現(xiàn)了山峰

險(xiǎn)峻，山谷落差大；"鎖住"二字運(yùn)用擬人手法，傳神地寫出了水庫(kù)大壩對(duì)烏江水流的制約。（意思對(duì)

即可）

（4）收束全文，照應(yīng)題目，抒發(fā)了作者對(duì)如畫的山水的由衷贊美。（意思對(duì)即可）

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息,

提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文

章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的品析能力。解答此類題，一定要遵循"詞不離句，句不離段,

段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上,

結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表達(dá)效果。

⑷本題考查理解散文結(jié)尾段作用的能力。散文結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，

使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀

者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。

6.閱讀下面的文字，回答下面小題。

十一號(hào)樓的貓

①我們十一號(hào)樓三層的樓道里養(yǎng)著一只流浪貓。說是流浪貓，早就沒有了流浪貓的樣子。是一只

米黃色的長(zhǎng)毛貓，眼睛微微透著綠，洗過澡也梳過毛，毛色油亮有色澤。它常常蹲在三層電梯口的小

廳堂，端正地坐著，優(yōu)雅地看著電梯里的人，仿佛知道我們是來看它的一樣。旁邊的墻邊放著貓糧盆

和水盆，還有幾個(gè)小玩具。

②多數(shù)時(shí)候，它只是看你一眼，有時(shí)也會(huì)跟著你走入電梯。進(jìn)來后就跟所有乘電梯的人一樣，乖

乖等著。到了一樓，它在人們的腳步間左拐右拐地穿插著走出居民樓，往樓下社區(qū)院子里的樹下一躺,

曬著太陽(yáng)睡半天。天色晚了，就再跟著上樓的人一起回去。我住的這幢樓里幾乎每一個(gè)人都知道它的

存在，看到它走進(jìn)來了，就幫它按一下"3"。三樓的門一開，它就不