淺析體育教學(xué)對學(xué)生心理健康的影響

PAGEPAGE2淺析體育教學(xué)對小學(xué)生心理健康的影響摘要：體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一項重發(fā)的學(xué)科，通過體育鍛煉不僅可以強(qiáng)身健體，而且對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極影響。通過文獻(xiàn)資料法，調(diào)查法依據(jù)小學(xué)生這一年齡段的特點(diǎn)，結(jié)合大量的實踐經(jīng)驗，對小學(xué)生的心理狀況與體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究。良好的體育鍛煉習(xí)慣對于小學(xué)生的心理健康起著積極的作用,在情緒、自我概念、人格、意志品質(zhì)、人際交往、社會適應(yīng)能力等不同的心理健康層面都具有一定的影響。關(guān)鍵詞:

體育教學(xué)；心理健康；小學(xué)生；社會一、體育教學(xué)的特殊性學(xué)校體育教育基本功能中，其中一項便是具有心理健康功能，由于體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)，體育教學(xué)是在一定的組織形式下進(jìn)行的，由于體育活動的集體性和公開性，大多是集體活動，在和諧、平等、友好、合作的氛圍中進(jìn)行的，活動中存在著人與人之間、個人與集體之間、集體與集體之間的相互交往性，使得小學(xué)生能在集體活動中感受到集體的溫暖，促進(jìn)良好人際關(guān)系的發(fā)展，融洽關(guān)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這也有助于心理健康。在整個教學(xué)全過程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契，因而，教師若在體育教學(xué)中能重視心理健康教育，對提高課堂有效教學(xué)的作用是不言而喻的。二、小學(xué)生的心理現(xiàn)狀小學(xué)生心理狀況不同于其他特征，不經(jīng)過細(xì)心觀察、深入探究是很難了解的，更不用說進(jìn)行針對性教育了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)中影響小學(xué)生心理健康的不良因素主要有：過敏心理、沖動心理、害怕心理、逆反心理、依賴心理、焦慮心理、孤獨(dú)心理、自責(zé)心理、反感心理。其形成的原因主要有生理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績以及不良個性心理等方面的缺陷。例如，有的小學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習(xí)中因怕做不好動作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對運(yùn)動的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。又如，在考核或成績評定時，總覺得教師給別的同學(xué)的分?jǐn)?shù)與評價比自己的高，懷疑教師不公正、有偏向；在進(jìn)行集體項目的比賽時，總認(rèn)為自己的技術(shù)水平對取勝起到了重要的作用，以突出自己、表現(xiàn)自己為中心，這樣做又往往得不到教師的肯定。而對這些內(nèi)心無法平衡，又難以從正常途徑宣泄，從而造成在學(xué)習(xí)時心理極不穩(wěn)定。有些小學(xué)生由于身體素質(zhì)基礎(chǔ)差，或者學(xué)習(xí)動作時接受、掌握動作的能力差，跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度。在平常學(xué)習(xí)時，與那些身體素質(zhì)好、成績好的小學(xué)生比較時，總覺得自己即使再努力也技不如人，無法趕上其他同學(xué)，從而在練習(xí)時放不下思想包袱，顯得膽小、怯懦、縮手縮腳，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，從而產(chǎn)生自卑心理。有些小學(xué)生虛榮心強(qiáng)，愛出風(fēng)頭，喜歡在課堂上引起教師和其他同學(xué)的注意，愛表現(xiàn)自己，遇到一些力不從心的動作時，知道自己完不成，但為了“面子”便撐著去做，結(jié)果失敗，久而久之，這種挫折失敗的陰影會使其背上沉重的心理包袱，以后，育教學(xué)是促進(jìn)健康的有效手段。學(xué)校體育應(yīng)堅持貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)小學(xué)生健康成長，在體育教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生運(yùn)動興趣，使之形成主動參與體育活動，培養(yǎng)小學(xué)生終身體育的意識。主要參考文獻(xiàn)：【1】、趙麗霞，體育教學(xué)與心理健康教育［J］.渤海大學(xué)學(xué)報．2005(9)：45～46【2】、孟昭蘭，普通心理學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社.2001：55～60【3】6、林愛，淺談體育教學(xué)中的心理健康教育[J].山西體育科技.2006（2）：56～57【4】人民體育出版社《運(yùn)動心理學(xué)》附件1：榆林市2013年教育教學(xué)論文交流評審信息表所屬縣區(qū)：綏德縣第四小學(xué)作者王飛單位綏德縣第四小學(xué)校類別小學(xué)學(xué)科類別體育聯(lián)系電政編碼718000論文標(biāo)題淺析體育教學(xué)對小學(xué)生心理健康的影響內(nèi)容提要摘要：體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一項重發(fā)的學(xué)科，通過體育鍛煉不僅可以強(qiáng)身健體，而且對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極影響。通過文獻(xiàn)資料法，調(diào)查法依據(jù)小學(xué)生這一年齡段的特點(diǎn)，結(jié)合大量的實踐經(jīng)驗，對小學(xué)生的心理狀況與體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究。良好的體育鍛煉習(xí)慣對于小學(xué)生的心理健康起著積極的作用,在情緒、自我概念、人格、意志品質(zhì)、人際交往、社會適應(yīng)能力等不同的心理健康層面都具有一定的影響。關(guān)鍵詞:

體育教學(xué)；心理健康；小學(xué)生；社會縣（區(qū)）教研室、市直學(xué)校推薦意見論文申報者承諾書本人自愿提交教育科研論文參與榆林市2013年度教育教學(xué)論文交流評活動，該論文系作者原創(chuàng)，無抄襲、剽竊和侵犯他人學(xué)術(shù)成果之行為，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議，文責(zé)自負(fù)。申報者（簽名）：王飛榮2013年6月1評委會意見注：1、學(xué)校類別指高中、初中、職業(yè)學(xué)校、小學(xué)、幼兒園