小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的核心。如何培養(yǎng)邏輯思維能力已成為教育界極為關(guān)往的問題之一。數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的核心。如何培養(yǎng)邏輯思維能力已成為教育界極為關(guān)往的問題之一。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯思維能力呢？一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的必要性思維是人腦的機(jī)能、特性和產(chǎn)物，是人腦對于客觀事物的間接地、概括地反映。邏輯思維也稱抽象思維，它如形象（直感）思維一樣是一種思維現(xiàn)象。它是在感性認(rèn)識形式（感覺、知覺、表象）所取得的材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用概念、判斷和推理等理性認(rèn)識形式（即思維形式）對客觀事物間接地、概括地反映過程?？梢?，概念、判斷是思維的基本形式。邏輯思維能力是指正確、合理地進(jìn)行思考的能力，即對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和要求之一“培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行初步的比較、分析、綜合、抽象、概括、對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理。同時注意思維的敏捷和靈活?！笔蔷拍曛屏x務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（初審稿）規(guī)定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和要求之一。為了完成這一任務(wù)，每個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃地認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)決定的培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教材具有優(yōu)越的條件，數(shù)學(xué)教師負(fù)有很大的責(zé)任。數(shù)學(xué)，是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，它具有抽象性嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性等特征，現(xiàn)代數(shù)學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，而不僅是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果，即數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，數(shù)學(xué)教育的任務(wù)是形成那些具有數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)的智力活動結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面，較之其它學(xué)科占有更重要的地位。取對象本質(zhì)認(rèn)識的一種思維方法。3、把邏輯思維的方法教給學(xué)生智力活動的核心是思維，授人以魚不如授人以漁。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思考方法就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。邏輯思維的趣味像火把點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，趁熱打鐵，就要教給學(xué)生思維的方法，只有這樣學(xué)生的積極性才能持久，才能逐步做到把知識學(xué)活、學(xué)深、學(xué)牢，很好地掌握基礎(chǔ)知識。小學(xué)生的抽象邏輯思維能力較差，需要借助直觀材料以喚起學(xué)生的聯(lián)想，開展積極思維活動，從而建立概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助線段圖，是幫助學(xué)生思考的一個好方法。在學(xué)習(xí)中往往遇到這樣的情況，對于一道比較復(fù)雜的應(yīng)用題，有的學(xué)生看了前邊的條件，聯(lián)系不上后邊的條件；看了后邊的條件，又忘了前邊的條件。而借助于線段圖就能幫助學(xué)生更好地理解題意，掌握應(yīng)用題的全貌。同時，教師也可以從學(xué)生所畫的線段圖上找到學(xué)生思考問題的優(yōu)缺點(diǎn)，更便于有針對性地幫助學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生逐步地借助線段圖去思考問題，我先從簡單的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)看圖、畫圖、講圖。訓(xùn)練學(xué)生看圖后能準(zhǔn)確流利地說明圖上是怎么表示已知條件和問題，已知條件和問題有什么關(guān)系。我還訓(xùn)練學(xué)生看到問題后能準(zhǔn)確迅速地用線段圖把問題和已知條件表示出來，而且要講清楚關(guān)系。當(dāng)學(xué)生掌握了這些方法后，我經(jīng)常結(jié)合新課讓學(xué)生自己動手畫、動腦想，把新知識學(xué)會。例如講分?jǐn)?shù)除法應(yīng)運(yùn)題