二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》（5篇）

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》（5篇）乘法的初步認(rèn)識(shí)篇一信息窗1——變花一。教學(xué)內(nèi)容教材第2.3頁(yè)的內(nèi)容。二。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)看魔術(shù)，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。2.通過(guò)感受生活中的通數(shù)求和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí)。三。重點(diǎn)難點(diǎn)從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。四。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，魔術(shù)。五。教學(xué)過(guò)程(一).“看魔術(shù)”話題引入同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)同學(xué)們喜歡看的魔術(shù)，要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。投影出示。(二).探究新知師：看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問(wèn)題？生1.一共變出了多少朵花？4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)？生2.一共有多少個(gè)燈籠？一共有多少個(gè)燈泡？師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，提出了這么多的問(wèn)題。我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，一共變出了多少朵花？你是怎么知道的，同位說(shuō)一說(shuō)。(同位活動(dòng))學(xué)生交流：生1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的，1、2、3生2.還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2、4、6生3.魔術(shù)師每次變2朵花，變了3次，可以用2+2+2=6來(lái)計(jì)算。師：同學(xué)們的辦法真多！運(yùn)用這幾種方法都能變出了6朵花。你知道2+2+2=6是幾個(gè)2相加嗎？生：3個(gè)2相加。師：請(qǐng)同學(xué)們接著看屏幕。(屏幕顯示：魔術(shù)師繼續(xù)2朵2朵地往外變化)我們一起來(lái)幫魔術(shù)師數(shù)，看他一共變出了幾個(gè)2朵？師：7個(gè)2朵一共是幾朵？生：2+2+2+2+2+2+2=14(朵)師：剛才我們提出的其他問(wèn)題你會(huì)解決嗎？自己試試看。（本段教學(xué)，重點(diǎn)意圖在讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。）小組合作解決其他問(wèn)題。集體交流。(三).課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.

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)教學(xué)反思1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不錯(cuò)。2、有個(gè)別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚。乘法的初步認(rèn)識(shí)篇二教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義。2.掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法；會(huì)正確地讀出和寫(xiě)出乘法算式。會(huì)正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降囊饬x；還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義。3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。教學(xué)重點(diǎn)知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)難點(diǎn)乘法算式所表示的意思。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

新課1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書(shū)）.（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）2.出示算式：5＋5＋5＋5.提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？3.要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式。教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”。（板書(shū)）4.設(shè)疑：2＋2＋2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式？5個(gè)2呢？50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢？揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng)。5.引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短。這個(gè)方法叫乘法（板書(shū)）.教師出示教具加號(hào)“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上。6.介紹乘號(hào)“×”及其寫(xiě)法。二、進(jìn)行新課（一）教學(xué)2×3＝6.1.出示小花圖。板書(shū)設(shè)計(jì)乘加乘減例5

桃子圖

例6

4×3－2＝一共有多少個(gè)桃？3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11（1）先出示2朵。提問(wèn)：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組。然后再出示2朵，又出示2朵。（2）提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花？（生：3組。）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書(shū)：2＋2＋2＝6）2.教學(xué)用乘法計(jì)算。（1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2.）寫(xiě)乘法算式時(shí)先寫(xiě)相同加數(shù)“2”，再寫(xiě)乘號(hào)“×”。（2）數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加？（板書(shū)：3個(gè)2）乘號(hào)后面寫(xiě)“3”，這個(gè)3叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”。（板書(shū)算式：2×3＝6）3.教學(xué)讀法。這個(gè)算式怎么讀呢？（板書(shū)：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀。4.鞏固意義。提問(wèn)：（1）2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫(xiě)在乘號(hào)的哪一邊？（2）這個(gè)3怎么得來(lái)的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫(xiě)在乘號(hào)的哪一邊？（3）2×3表示幾個(gè)幾相加？（二）教學(xué)3×4＝12.1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個(gè)為一組，擺4組。2.提問(wèn)：（1）求一共有多少個(gè)小正方形？用加法算怎樣列式？板書(shū)：3＋3＋3＋3＝12.（2）這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎？寫(xiě)成乘法算式，乘號(hào)前面應(yīng)先寫(xiě)幾？乘號(hào)后面應(yīng)寫(xiě)幾？板書(shū)：3×4＝12（3）這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)3）（三）教學(xué)4×5＝20.1.投影出示：提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小圓片？用加法算，怎樣列式？2.嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這道加法算式寫(xiě)成乘法算式？板書(shū)：□×□＝□指名填寫(xiě)并討論：乘號(hào)前面為什么寫(xiě)4？乘號(hào)后面為什么寫(xiě)5，這個(gè)算式表示什么意思？（四）比較加法算式與乘法算式。1.請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？2.小結(jié)：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算。（板書(shū)：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）（五）.改寫(xiě)練習(xí)1.將連加算式改寫(xiě)成乘法算式。3＋3＋3＋34＋4＋45＋5＋5＋5＋52.討論：8＋8＋8＝3×8，對(duì)不對(duì)？應(yīng)改怎樣改正？3.將乘法算式改寫(xiě)成連加算式。3×8

8×34.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式。5.算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算。（六）質(zhì)疑。三、鞏固練習(xí)1.填空。（1）3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加。（2）4×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加。2.看演示圖，敘述圖意，再說(shuō)出乘法算式。（用投影演示）（1）蘋(píng)果圖：有5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果。（2）蘋(píng)果圖：有3個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放5個(gè)蘋(píng)果。（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次。第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次。（學(xué)生回答后，再問(wèn)一問(wèn)4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么。）3.“送信”游戲。（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）教材分析篇三乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重要概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。乘法的初步認(rèn)識(shí)篇四乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第三冊(cè)第1頁(yè)例1、例2、例3。教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步理解乘法的含義，知道“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2.認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式，會(huì)口述乘法算式所表示的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比、分析、綜合、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，知道“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)難點(diǎn)

：理解乘法算式的含義。教具、學(xué)具：18個(gè)三角形和畫(huà)有三個(gè)橢圓形的紙條，12根小棒，12個(gè)圓片。教學(xué)過(guò)程

：一、

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1.口算：

2+3+5=

5+5+5+5+5=

3+3+2+4=

6+6+6=

4+6+3=

3+3+3+3=

2.兩組題有什么相同的地方和不同的地方。板書(shū)：相同點(diǎn)

都是連加不同點(diǎn)

第一組加數(shù)不相同，第二組加數(shù)都相同。3.找出5+5+5+5+5的相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同的加數(shù)？6+6+6的相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同的加數(shù)？3+3+3+3的相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同的加數(shù)？4.舉例說(shuō)出相同加數(shù)連加的算式。讓學(xué)生自己想數(shù)連加。4個(gè)4再加1個(gè)4是幾個(gè)4，再加1個(gè)4是幾個(gè)4，如果我有100個(gè)4連加，200個(gè)4連加，寫(xiě)起來(lái)，讀起來(lái)都很麻煩，所以，像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用連加計(jì)算，還可以用一種比較簡(jiǎn)便的方法，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，。板書(shū)：二、

新授。1.

介紹乘號(hào)。乘號(hào)，它像漢語(yǔ)拼音里邊學(xué)過(guò)的什么？齊讀“乘號(hào)”兩遍。板書(shū)：“×”。2.

例1：⑴出示櫻桃圖，學(xué)生觀察，要求一共有多少個(gè)櫻桃，怎樣列式？學(xué)生板演：2+2+2+2+2=10⑵觀察連加算式的特點(diǎn)，加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？⑶改寫(xiě)成乘法算式：先寫(xiě)2，再數(shù)一數(shù)有5個(gè)2，寫(xiě)乘號(hào)接著寫(xiě)5。板書(shū)：2×5=10⑷介紹讀法和表示的含義：

2乘以5，表示5個(gè)2相加。（齊讀兩遍）3.

例2：⑴一組一組地出現(xiàn)小雞，讓學(xué)生說(shuō)出題意，要求一共有多少只小雞，可以怎樣計(jì)算？（分組討論）⑵討論結(jié)果，問(wèn)：3是什么數(shù)？4是什么數(shù)？

3×4怎么讀，表示幾個(gè)幾相加？4.例3：⑴讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：每個(gè)橢圓形里擺6個(gè)三角形，擺滿3個(gè)橢圓形，讓學(xué)生先列加法算式，再列乘法算式。（寫(xiě)在課堂本上）⑵同桌互說(shuō)算式所表示的含義，再集體齊說(shuō)。5.歸納：什么樣的連加可以改寫(xiě)成乘法算式？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？三、

鞏固練習(xí)。1.把復(fù)習(xí)的第二組，讓學(xué)生改寫(xiě)成乘法算式。2.操作：拿出12根小棒。

每堆4個(gè)小棒，擺3堆。問(wèn)：一個(gè)有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？（乘法或加法）問(wèn)：用加法怎么說(shuō)？4+4+4=12問(wèn)：用乘法怎么說(shuō)？4×3=12問(wèn)：4×3表示什么？表示3個(gè)4相加是多少？3.操作，拿出12個(gè)圓片。

每堆2個(gè)圓，擺6堆。問(wèn)：一共有多少個(gè)圓？用什么方法比較簡(jiǎn)便？（乘法）2×6=12表示6個(gè)2相加是多少。4.做練習(xí)一第一題、第二題。四、總結(jié)。出示：求幾個(gè)（

）的和用（

）計(jì)算比較簡(jiǎn)便。乘法的初步認(rèn)識(shí)篇五教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、

創(chuàng)設(shè)情景1、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂(lè)園走一走，你們想去嗎？（課件出示“動(dòng)物樂(lè)園”的場(chǎng)景）你看到了什么？學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？（教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：大樹(shù)共有幾棵？）師：算式該怎么寫(xiě)？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2+2+2=6

3+3+3+3=12

2+1=3師：為什么要這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3）教師板書(shū)：3個(gè)2

4個(gè)3師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。2、師：動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊，一些美麗的花兒開(kāi)放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎么列式？（課件出示花）引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書(shū)：5+5+5=15

3個(gè)53+3+3+3+3=15

5個(gè)33、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。）對(duì)啊，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。二、探索新知1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園管理員叔叔的辦公室，看到了什么??？（課件出示電腦）算算這里共有多少臺(tái)電腦??？怎么算？（教師板書(shū)：2+2+2+2=8

4個(gè)2連加）2、（課件出示100臺(tái)電腦）師：要是有這么多電腦，我們?cè)撛趺此隳?？有什么感覺(jué)？你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎？預(yù)設(shè)：（1）

學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”，教師表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：乘法該怎么寫(xiě)呢？（2）

如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō)：我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：4×2。你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀）3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？（乘號(hào)）我們一起來(lái)寫(xiě)乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號(hào)。乘號(hào)該怎么讀？（讀“乘”）4、2×4還可以寫(xiě)成——教師板書(shū)：4×2，指名讀算式。5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（如果學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)，教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X(jué)得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢？4是怎么來(lái)的？指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。反饋，教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn)：5×3表示什么？師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎？為什么？（再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。）教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦，問(wèn)：這里這么