京劇龍江頌唱腔教案范文

京劇龍江頌唱腔教案范文第一篇京劇龍江頌唱腔教案范文第一篇《走進戲曲》教學設計

摘要：中國的戲曲博大精深、源遠流長，在世界的大舞臺上享有很高的聲譽。戲曲具有綜合性、虛擬性和程式性的特點。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國戲曲有360多種，本文重點學習京劇、黃梅戲、湖南花鼓戲，還有我們淮安本土的戲曲--淮劇。本節(jié)課采用了看、聽、唱、念、說、表演等不同的學習方式去接觸吸取、感受戲曲、熱愛戲曲從而繼承戲曲。通過這一系列的學習，我們感受到，戲曲（中國傳統(tǒng)戲曲）是一種綜合了文學、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)和雜技等多種藝術(shù)形式的舞臺表演藝術(shù)。戲曲起源于民間，歷經(jīng)800多年，曾先后出現(xiàn)南戲、宋元南戲、宋元雜劇、明清傳奇、清代地方戲及近現(xiàn)代戲曲等四種基本形式，中國戲曲種類豐富，其中，京劇、豫劇、越劇、黃梅戲、評劇被稱為中國五大戲曲。

關鍵詞：戲曲綜合表演繼承

中圖分類號：j60-05文獻標識碼：a文章編號：1008-3359（2016）24-0150-03

內(nèi)容分析：學生在高中階段對京劇有了一些了解，為了讓學生更好的學習，在教學內(nèi)容上筆者設計了不同的環(huán)節(jié)讓學生遨游在戲曲知識的海洋中，通過戲曲概念、戲曲種類、特點以及表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡來教學。

教學策略和方法：欣賞、體驗、綜合模仿、表演讓學生在體驗美感的過程中形成知識與技能。

學情分析：大部分學生對戲曲都不感興趣，筆者打算從以下三個方面入手。

（一）制定切合學生自身的學習方法和目標；

（二）激發(fā)學生的學習熱情，把戲曲難度高的作品結(jié)合多媒體圖片、視頻讓學生覺得有趣；

（三）不同教學方法融合在一起。

教學目標：

（一）了解梨園戲曲的來歷，主要學習戲曲中的京劇豐富多彩的知識；

（二）通過學習能區(qū)分出京劇的生、旦、凈、丑各種角色，并且能分辨戲曲；

（三）會唱運用京歌素材寫出的《唱臉譜》；

（四）引導學生了解中國博大精深的戲曲知識，激發(fā)學生對民族藝術(shù)的熱愛之情。

教學重點：

（一）京劇四大行當以及四大表現(xiàn)手段的分辨；

（二）聽辨戲曲的劇種。

教學難點：聽辨戲曲的劇種

教學工具：多媒體課件

年級：高一（5）班

課時：一課時

教學過程：（課前音樂《唱臉譜》）

一、導入（多媒體導入）

（一）師：同學們在課前聽到的音樂是什幺歌曲？

生：《唱臉譜》

師：大家注意觀察這回搜歌曲里面的唱腔、動作、臉譜以及它的服飾與我國哪種藝術(shù)形式有關？

生：京劇。（設計意圖：讓學生對京劇有初步的認識）

中國的戲曲藝術(shù)風格各異、流派眾多，今天就讓我們走進這一塊民族文化的魂寶——戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味。

二、欣賞與分析（戲曲）

（一）請同學們一起看一下這節(jié)課的教學目標與教學重難點

（二）京劇

1.京劇的形成和發(fā)展

京劇曾經(jīng)被稱為平劇，它主要有西皮、二黃兩種腔調(diào)，京劇的前身是徽劇，被視為中國國粹。（設計意圖：了解京劇的形成和發(fā)展對學生能夠更有興趣的繼承和發(fā)揚中國京劇發(fā)揮了重要的作用）

2.京劇的四大名旦

京劇四大名旦是指梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生，他們是我國京劇旦角行當中四大藝術(shù)流派的創(chuàng)始人。他們的優(yōu)秀藝術(shù)，給人留下了不可磨滅的印象。

問：同學們，在這些旦角中你最熟悉誰？能不能給我們簡單介紹一下？

生：梅蘭芳1894年出生在北京，是中國著名的京劇表演藝術(shù)大師。他成了一個獨具風格的藝術(shù)流派，世稱“梅派”。梅蘭芳大師的代表作有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。

師：這位同學說得非常好，相信他在課前一定查閱了很多資料。（設計意圖：積極鼓勵學生能在課前學會預習，通過預習能鞏固所學習的知識，同時也能增強他們的自信。）

3.京劇四大行當

京劇舞臺上的角色劃分為生、旦、凈、丑四種類型，在京劇專門名詞里稱作“行當”。

（1）師：同學們我們一起看一下大屏幕，請大家說一下在這幺多的圖片中哪一張是凈角？

生：第三張。

（2）師：這位同學說得很好，哪位同學能給我們舉例說明一下你都熟悉哪些凈角人物？

生：張飛、李奎、竇爾敦、潘仁美。（設計意圖：根據(jù)教師的提示，學生通過不同性格、不同色彩、不同出場的發(fā)生方法來確定凈角，這樣可以讓同學們對這個角色印象更加深刻。）

4.京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

師：同學們，接下來請跟著老師一起去欣賞一下著名的京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，欣賞完之后要回答老師的問題，這個片段中運用了哪些表現(xiàn)手段？

生：唱做

師：回答的非常好，同學們，你們知道劇中的人物是誰嗎？

生：楊貴妃

師：同學們知道《貴妃醉酒》的背景嗎？

生：討論

師：大家根據(jù)手上的資料討論一下，我們找一位同學起來回答。

生：《貴妃醉酒》故事講的是唐玄宗寵幸楊貴妃。一天，唐玄宗約楊貴妃在百花園賞花，時辰到了，唐玄宗卻去了西宮梅妃處。楊貴妃在百花亭久候不至，就悶悶不樂地喝起酒，不覺沉醉，自怨自艾，悻悻回宮。

京劇龍江頌唱腔教案范文第二篇重句疊腔,就是重復上下句中的一句,使兩句體結(jié)構(gòu)的樂段變?yōu)槿潴w.這種變體形式在地方戲劇種（如評劇）及說唱曲種（如評彈）之板腔體結(jié)構(gòu)的唱腔中并不鮮見,而在京劇傳統(tǒng)唱腔中則屬少見.

《龍江頌》唱腔論文范文有4個這樣的樂段.前兩個樂段出現(xiàn)在同一唱段中,即阿蓮、阿更、黃國忠對唱西皮快流水《搶險不能再拖延》.

其一：

這兩個樂段結(jié)構(gòu)、技法完全相同,處理得非常巧妙.其創(chuàng)意性有三：1、三人對唱,句式為：二上一下.兩個上句雖為疊腔,但一為旦腔（阿蓮）,一為生腔（阿更）,落音不同,而沒有重復感；2、前上句尾音與后上句首音之“和聲式”銜接,將兩個上句腔渾為一體,“粘”成了一個“大上句”,與一個“小下句”并置,堪為“三句體”樂段結(jié)構(gòu)的“翻新”；3、就其所表現(xiàn)的情節(jié)內(nèi)容而言,其渾為一體的兩個上句,表現(xiàn)兄妹二人激烈爭辯,各不相讓之情景非常貼切；而一個下句則用來表現(xiàn)第三者（暗藏的階級敵人）之帶有傾向性、煽動性地插話,亦十分得體.

后兩個“三句體”樂段,分別用于江水英和李志田唱段,一為疊上句,一為疊下句.

江水英唱段中的疊句位于其反二黃“成套唱腔”《為人類求解放奮斗終身》之最后三句：

從唱詞上看,此三句為二上一下（疊上句）；而從腔調(diào)上看,則實為一句：“一順邊”.其落音相同皆為sol,一個低sol,兩個高sol.但因三個樂句均句幅長大,其“雷同”性被淹沒、被淡化.而若從腔式之調(diào)屬來看,第一句為徵聲宮調(diào)腔,屬于反二黃之上句腔式,腔詞關系吻合；第二句為徵聲商調(diào)腔,屬于反二黃之下句腔式（前文已做過分析——例48）,故屬于上句詞配了下句曲；第三句為徵調(diào)腔,亦屬于反二黃之上句腔式（前文亦有所分析,與例32、33為同一類型）,故屬于下句詞配了上句曲.因而,這個樂段,其唱詞屬于帶疊句的三句體,而腔調(diào)結(jié)構(gòu)則屬于“三條腿”（上——下——上,缺一句）.所以,盡管其詞情、曲情皆有情有意,但若按京劇及板腔體音樂之對稱性美學標準衡量則不倫不類.

李志田唱段中的疊句,位于其二黃原板《永不忘階級斗爭》一段之最后三句.

這個三句體樂段,詞、曲皆為“標準化”之疊下形式（一上二下）,腔、詞相宜.在此,不復贅言.

疊句重腔其他板腔體音樂的某些劇、曲種中較常用,不足為奇,但用入京劇音樂則不失為創(chuàng)新,可稱其為：“樣板戲”借鑒姊妹藝術(shù)革新唱腔之成果.

京劇龍江頌唱腔教案范文第三篇綜合性學習——《戲曲大舞臺》教學設計

一、活動目標：

1、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。引導學生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)情趣。

2、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3、以了解中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。

二、活動準備：

1、制定活動計劃；

2、師生收集相關資料；

3、教師根據(jù)資料制作教學課件；

4、指導排演戲曲唱段及戲曲相聲。

三、活動安排：設計兩課時，（一）指導搜集材料；

（二）戲曲知識展示及知識競賽。課堂實錄主要是第二課時。

第一課時

指導搜集材料

一、布置活動安排：讓學生明確整個活動的目的、要求；制定活動計劃，安排課外活動時間，教師要參與指導好活動計劃的制訂。

二、學生分組，選定小組負責人，落實每個同學的責任，各小組推選確定主持人。教師協(xié)調(diào)人員安排。

京劇龍江頌唱腔教案范文第四篇篇1：綜合性學習——《戲曲大舞臺》教學設計

綜合性學習——《戲曲大舞臺》教學設計

一、活動目標：

二、1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感

情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。

3、引導學生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)情趣。

4、以了解中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。

三、活動準備：

1、制定活動計劃；

2、師生收集相關資料；

3、教師制作教學課件；

4、指導排演戲曲唱段。

四、活動安排：設計四課時，（一）指導搜集材料；

（二）戲曲知識漫談

（三）

戲曲知識競賽；

（四）戲曲演唱比賽。

第一課時指導搜集材料

一、布置活動安排：讓學生明確整個活動的目的、要求。

京劇龍江頌唱腔教案范文第五篇武安戲曲——欣賞《雁門關》

活動目標：

（一）知識與技能：

1、了解武安落子的基本知識。欣賞《雁門關》

2.學會多渠道收集、記錄整理資料，在活動中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；

3.培養(yǎng)團結(jié)精神，體驗合作的愉快；

（二）過程與方法：

通過活動過程，使學生逐步掌握研究性學習的方式方法。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

1、通過了解武安戲曲落子的歷史、表演特點及主要劇目，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

2、引導學生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)情趣。教學重難點：

1、了解武安落子戲曲知識，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)戲曲的興趣；

2、通過活動，培養(yǎng)學生的綜合能力。

教學目標：通過小組學習的方式，使學生了解武安落子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《雁門關》，進一步感受武安落子的音樂特點。

教學過程：

1、教師課前要了解各小組的學習情況：戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

2、導入：播放歌曲《雁門關》

提問：這節(jié)課我們來了解什么落子？今天哪個小組的同學先向大家介紹你們搜集的內(nèi)容？

3、小組介紹：武安落子（1）發(fā)展歷史

武安落子源于民間曲調(diào)，經(jīng)歷代藝人口傳、加工、改革，逐步形成獨特的音樂風格和表演藝術(shù)。明代胡賽所著《武安史話》有“武俗善歌，班頭開明”的記載，武安明代即有戲樓，落子戲當為演出劇種之一。最初稱其為“硬歌”，即無樂器，坐著硬唱，后逐漸發(fā)展為一人腳踏小鼓，手持竹板，順口編唱。至明末清初，有的地方又出現(xiàn)了“打霸王鞭”、“翠月檀香”的舞蹈形式。阻礙著時間的推移，“硬歌”的曲調(diào)與“翠月檀香”舞蹈形式相結(jié)合，構(gòu)成武安落子的早期藝術(shù)。此后，唱腔、戲裝、道具、化妝、伴奏均有發(fā)展和改進，形成獨特的風格。

（2）藝術(shù)特點落子戲行較齊全，主要有小旦、青衣、小生、小丑、老生等。昔日分工不甚嚴格，小旦、小生大都相互兼演，三花臉還能演老旦、彩旦，有些三花臉又可由小生代替，小旦又可代娃娃。近來行當分工較前嚴格，但仍有兼演現(xiàn)象。舞臺道具交為簡單，表演不以武功和戲曲程式豐富見長，將秧歌、高蹺等民間舞蹈及實際生活中的某些動作融于戲中，邊唱邊做、且歌且舞，既敘事又抒情，活潑自如。道白使用武安方言，莊諧兼重，常有妙語聯(lián)珠，具有強烈的鄉(xiāng)土氣息。

（3）音樂特點

豫劇屬于梆子腔系統(tǒng)，音樂以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱。豫劇形成以來就是個重唱的劇種，故有“寧唱十句戲，不道一句白”的藝諺。在豫劇演唱中，僅以嗓音而論，大致以真聲為主，假聲為輔。后來又逐漸出現(xiàn)了真假聲并用。所謂并用，一種是在中音區(qū)用真聲，高音區(qū)用假聲。另一種則是真聲唱字，假聲行腔，俗稱“陰陽腔”。再就是近年來普遍采用的稱作真假聲結(jié)合的唱法，這種唱法根據(jù)唱腔與演員個人的條件靈活使用真假聲。不同的唱法也與豫劇音樂的地區(qū)、流派、行當有關。

（4）代表劇目

落子上演劇目有140多個，代表性劇目有《借》、《呂蒙正趕齋》、《端花》、《老少xxx》、《小過年》、《借當》、《藍橋會》、《何文秀》、《賣布》、《大隔簾》、《二隔簾》、《王小趕腳》、《鬧驢》、《跪花廳》、《訪昆山》、《系孩子》、《鬧書房》、《機房訓子》、《大上吊》、《頂燈》、《安安送米》、《打丁僧》、《杭州失印》、《抱靈牌》、《皮秀英告狀》、《勸九紅》、《村選》、《楊四的派款》、《范小丑參軍》、《打春桃》、《掃蕩》、《閻家墳》、《密蘭對象》、《茂林事變》、《賣苗郎》、《錢三請客》等。

4、總結(jié)

今天這節(jié)課我們介紹了武安落子的一些基本內(nèi)容，讓我們愛家鄉(xiāng)從愛戲曲出發(fā)吧！反思：

京劇龍江頌唱腔教案范文第六篇在二黃唱段61個腔句中舛位句有8個（占13%）,皆為上句腔.如盼水媽唱《論文范文把陽光雨露灑滿人間》首句（上句）：

二黃上句腔,無論生旦,腔尾皆為宮調(diào)腔,落音為do.而上例句尾卻用了商調(diào)腔,落音為re（與其下句落音相同）,屬于上句詞配用下句腔,乃典型的舛位腔.但因其下句腔尾通過借字（以si代do）變?yōu)樯搪暬照{(diào)腔,故其“一順邊”效應不太明顯.

再如,盼水媽同上唱段之最后4句：

第一句和第四句,腔詞關系及屬性較明確,分別為規(guī)規(guī)矩矩的上下句.而第二、三兩句,則屬于“模糊句”.第二句為下句詞配上句腔,第三句則為上句詞配下句腔.均屬舛位腔句.

然而,如果拋開唱詞單從腔式上看,四個樂句構(gòu)成了新的對稱關系,即兩個上句腔與兩個下句腔并置,可稱之為：“復式疊腔”.