一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇一)

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇一)一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇一)、配方法(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1．利用方程解決實(shí)際問(wèn)題．

2．訓(xùn)練用配方法解題的技能．

教學(xué)重點(diǎn)：

利用方程解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)于開放性問(wèn)題的解決，即如何設(shè)計(jì)方案

教學(xué)方法：

分組討論法

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、配方：

（1）x―3x+=(x―)

（2）x―5x+=(x―)

2、用配方法解一元二次方程的步驟是什么？

以上兩題可讓學(xué)生口答。

3、用配方法解下列一元二次方程？

（1）3x―1=2x(2)x―5x+4=0

找學(xué)生板演。

二、引入課題：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用配方法解一元二次方程，在生產(chǎn)生活中常遇到一些問(wèn)題，需要用一元二次方程來(lái)解答，請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到60頁(yè)，閱讀課本，并思考：

三、出示思考題：

1、

222

22

2

如圖所示：

（1）設(shè)花園四周小路的寬度均為xm，可列怎樣的一元二次方程？

(16-2x)(12-2x)=

×16×12

（2）一元二次方程的解是什么？

x1=2x2=12

（3）這兩個(gè)解都合要求嗎？為什么？

x1=2合要求，x2=12不合要求，因荒地的寬為12m，小路的寬不可能為12m，它必須小于荒地寬的一半。

2、設(shè)花園四角的扇形半徑均為xm，可列怎樣的一元二次方程？

xπ=2×12×16

（2）一元二次方程的解是什么？

（3）合符條件的解是多少？

x1=

3、你還有其他設(shè)計(jì)方案嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出來(lái)與同伴交流。

（1）花園為菱形（2）花園為圓形？

（3）花園為三角形（4）花園為梯形

四、小結(jié)：

1、本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案不只一種，只要合符條件即可。

2、設(shè)計(jì)方案時(shí)，關(guān)鍵是列一元二次方程。

3、一元二次方程的解一般有兩個(gè)，要根據(jù)實(shí)際情況舍去不合題意的解。

本節(jié)課我們通過(guò)列方程解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解了一元二次方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一個(gè)有效數(shù)學(xué)模型，并且知道在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果的合理性。

另外，還應(yīng)注意用配方法解題的技能

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇二)我有一個(gè)存錢罐，它是一只粉色的大肥羊，是媽媽花了18元在商店里買的，我記得當(dāng)時(shí)媽媽付給老板一張20元，老板還找回了兩張一元給媽媽。

我開心地不得了，巴不得每天都往里面投錢，我跟媽媽說(shuō)打算100天里看看我能存多少錢?，F(xiàn)在100天到了，我迫不及待地打開存錢罐，"叮叮當(dāng)當(dāng)……"全倒到地毯上。

我把地上的錢分成兩堆，一邊是硬幣，一邊是紙幣。我先仔細(xì)數(shù)起硬幣，130個(gè)一元硬幣，6個(gè)五角硬幣（5角+5角+5角+5角+5角+5角=30角=3元），媽媽問(wèn)："現(xiàn)在硬幣共有多少錢?。?我記在本子上算了算，130元+3元=133（元）。媽媽連連點(diǎn)頭。接著，我要數(shù)數(shù)紙幣有多少。一張20元，一張10元錢，一張五元，還有兩張一元的。我馬上記在本子上，把它們都加起來(lái)：20元+10元+5元+2元=37（元）。"媽媽，我有37元紙幣。"我一下就計(jì)算出來(lái)了。

"那你現(xiàn)在能告訴我這100元你存了多少錢嗎？"媽媽問(wèn)。我低頭又開始計(jì)算，133元+37元=100+（33+37）=170元。我把答案告訴了媽媽，她也開心地笑了！

我學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)算錢了，我覺得生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在！

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇三)教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2、理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的關(guān)系，理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒有實(shí)根.

3、理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y=h交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

二、能力訓(xùn)練要求

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神

2、通過(guò)觀察二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)，討論一元二次方程的根的情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.

3、通過(guò)學(xué)生共同觀察和討論，培養(yǎng)合作交流意識(shí).

三、情感與價(jià)值觀要求

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.

2、具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)根和沒有實(shí)根.

3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y=h交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

教學(xué)難點(diǎn)

1、探索方程與函數(shù)之間的聯(lián)系的過(guò)程.

2、理解二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系.

教學(xué)方法

討論探索法

教學(xué)過(guò)程：

1、設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

我們已學(xué)過(guò)一元一次方程kx+b=0(k0)和一次函數(shù)y=kx+b(k0)的關(guān)系，你還記得嗎?

它們之間的關(guān)系是：當(dāng)一次函數(shù)中的函數(shù)值y=0時(shí)，一次函數(shù)y=kx+b就轉(zhuǎn)化成了一元一次方程kx+b=0，且一次函數(shù)的圖像與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元一次方程kx+b=0的解.

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了一元二次方程和二次函數(shù)，它們之間是否也存在一定的關(guān)系呢?本節(jié)課我們將探索有關(guān)問(wèn)題.

2、新課講解

例題講解

我們已經(jīng)知道，豎直上拋物體的高度h(m)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間t(s)的關(guān)系可以用公式h=-5t2+v0t+h0表示，其中h0(m)是拋出時(shí)的高度，v0(m/s)是拋出時(shí)的速度.一個(gè)小球從地面被以40m/s速度豎直向上拋起，小球的高度h(m)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間t(s)的關(guān)系如下圖所示，那么

(1)h與t的關(guān)系式是什么?

(2)小球經(jīng)過(guò)多少秒后落地?你有幾種求解方法?

小組交流，然后發(fā)表自己的看法.

學(xué)生交流：(1)h與t的關(guān)系式是h=-5t2+v0t+h0，其中的v0

為40m/s，小球從地面拋起，所以h0=0.把v0,h0帶入上式即可

求出h與t的關(guān)系式h=-5t2+40t

(2)小球落地時(shí)h為0，所以只要令h=-5t2+v0t+h0中的h=0求出t即可.也就是

-5t2+40t=0

t2-8t=0

t(t-8)=0

t=0或t=8

t=0時(shí)是小球沒拋時(shí)的時(shí)間，t=8是小球落地時(shí)的時(shí)間.

也可以觀察圖像，從圖像上可看到t=8時(shí)小球落地.

議一議

二次函數(shù)①y=x2+2x②y=x2-2x+1③y=x2-2x+2的圖像如下圖所示

(1)每個(gè)圖像與x軸有幾個(gè)交點(diǎn)?

(2)一元二次方程x2+2x=0,x2-2x+1=0有幾個(gè)根?解方程驗(yàn)證一下,一元二次方程x2-2x+2=0有根嗎?

(3)二次函數(shù)的.圖像y=ax2+bx+c與x軸交點(diǎn)的坐標(biāo)與一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么關(guān)系?

學(xué)生討論后，解答如下：

(1)二次函數(shù)①y=x2+2x②y=x2-2x+1③y=x2-2x+2的圖像與x軸分別有兩個(gè)交點(diǎn)、一個(gè)交點(diǎn)，沒有交點(diǎn).

(2)一元二次方程x2+2x=0有兩個(gè)根0，-2;x2-2x+1=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根1或一個(gè)根1;方程x2-2x+2=0沒有實(shí)數(shù)根

(3)從圖像和討論知，二次函數(shù)y=x2+2x與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)(0,0),(-2,0)，方程x2+2x=0有兩個(gè)根0，-2;

二次函數(shù)y=x2-2x+1的圖像與x軸有一個(gè)交點(diǎn)(1,0),方程x2-2x+1=0有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根1或一個(gè)根1

二次函數(shù)y=x2-2x+2的圖像與x軸沒有交點(diǎn),方程x2-2x+2=0沒有實(shí)數(shù)根

由此可知，二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

小結(jié)：

二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像與x軸交點(diǎn)有三種情況：有兩個(gè)交點(diǎn)、一個(gè)交點(diǎn)、沒有焦點(diǎn).當(dāng)二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像與x軸有交點(diǎn)時(shí)，交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是當(dāng)y=0時(shí)自變量x的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

基礎(chǔ)練習(xí)

1、判斷下列各拋物線是否與x軸相交，如果相交，求出交點(diǎn)的坐標(biāo).

(1)y=6x2-2x+1(2)y=-15x2+14x+8(3)y=x2-4x+4

2、已知拋物線y=x2-6x+a的頂點(diǎn)在x軸上，則a=;若拋物線與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)，則a的范圍是

3、已知拋物線y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個(gè)交點(diǎn)，則a的范圍是.

4、已知拋物線y=x2+px+q與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)為(-2，0)，(3，0)，則p=，q=.

5.已知拋物線y=-2(x+1)2+8①求拋物線與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo);②求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)間的距離.

6、拋物線y=ax2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是()

(A)a0b2-4ac0(B)a0b2-4ac0

(B)(C)a0b2-4ac0(D)a0b2-4ac0

想一想

在本節(jié)一開始的小球上拋問(wèn)題中，何時(shí)小球離地面的高度是60m?你是怎樣知道的?

學(xué)生交流：在式子h=-5t2+v0t+h0中v0為40m/s，h0=0，h=60m，代入上式得

-5t2+40t=60

t28t+12=0

t=2或t=6

因此當(dāng)小球離開地面2秒和6秒時(shí)，高度是60m.

課堂練習(xí)72頁(yè)

小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：

1、若一元二次方程ax2+bx+c=0的兩個(gè)根是x1、x2，則拋物線y=ax2+bx+c與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)分別是A(x1，0)，B(x2，0)

2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項(xiàng)式ax2+bx+c及二次函數(shù)y=ax2+bx+c這三個(gè)二次之間互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系.體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想3、二次函數(shù)y=ax2+bx+c何時(shí)為一元二次方程?

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇四)專家報(bào)告聽課心得體會(huì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)

通過(guò)參加本次數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升送培下鄉(xiāng)活動(dòng)培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了新課標(biāo)的知識(shí)內(nèi)容，新課標(biāo)的內(nèi)容變動(dòng)主要有如下幾點(diǎn)：

一、增加的主要內(nèi)容有：(1)會(huì)用根號(hào)表示算術(shù)平方根.(2)了解最簡(jiǎn)二次根式的概念.(3)能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組

(4)能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實(shí)根和兩個(gè)實(shí)根是否相等.(5)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系(韋達(dá)定理).(6)體會(huì)一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系.(7)知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個(gè)二次函數(shù).(8)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系.

二、刪除的主要內(nèi)容有：

1、有效數(shù)字

2、一元一次不等式組的應(yīng)用

3、利用一次函數(shù)的圖象，求方程組的近似解

4、梯形、等腰梯形的相關(guān)內(nèi)容

5、視點(diǎn)、視角、盲區(qū)

6、計(jì)算圓錐的側(cè)面積和全面積：

通過(guò)本次活動(dòng)的參加，我明白一個(gè)好老師不僅需要擁有強(qiáng)大的學(xué)科知識(shí)，而且還要擁有一定能力來(lái)培養(yǎng)自己的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣。老師不僅要重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程，營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍，老師而且要尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，努力提高自己的文化素養(yǎng)，巧用心思，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅中獲得更多知識(shí)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，仍需不斷地提升自身的素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)。

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇五)初中數(shù)學(xué)試講教案：一元二次方程復(fù)習(xí)

試講人：譚笑

知識(shí)點(diǎn)：二元一次方程的概念及一般形式，二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)、判別式、一元二次方程解法

重點(diǎn)、難點(diǎn)：二元一次方程四種解法，直接開平方、配方法、公式法、因式分解法

教學(xué)形式：例題演示，加深印象！學(xué)完即用，鞏固記憶！你問(wèn)我答，有來(lái)有往！

1、自我介紹：30s大家下午好！我叫譚笑，2014年畢業(yè)于暨南大學(xué)，學(xué)的行政管理，現(xiàn)在教的是初中數(shù)學(xué)，希望能與大家有一個(gè)愉快的下午！

2、一元二次方程概念、系數(shù)、根的判別式：8min30s我們今天的課堂內(nèi)容是復(fù)習(xí)一元二次方程。首先請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這4個(gè)等式，請(qǐng)判斷等式是否是一元二次方程，如果是請(qǐng)說(shuō)出該一元二次方程的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)以及常數(shù)項(xiàng)：

（1）x2-10x+9=0是1-109（2）x2+2=0是102（3）ax2+bx+c=0不是a必須不等于0（追問(wèn)為什么）

（4）3x2-5x=3x2不是整理式子得-5x=0所以為一元一次方程（追問(wèn)為什么）好，同學(xué)們都回答得非常好！那么我們所說(shuō)的一元二次方程究竟是什么呢？我們從它的名字可以得出它的定義！一元：只含一個(gè)未知數(shù)

二次：含未知數(shù)項(xiàng)的最高次數(shù)為2方程：一個(gè)等式

一元二次方程的一般形式為：ax2+bx+c=0（a≠0）其中，a為二次項(xiàng)系數(shù)、b為一次項(xiàng)系數(shù)、c為常數(shù)項(xiàng)。記住，a一定不為0,b、c都有可能等于0，一元二次方程的形式多種多樣，所以大家要注意找系數(shù)時(shí)先將一元二次方程化為一般式！至于一個(gè)一元二次方程有沒有根怎么判斷，有同學(xué)能告訴老師嗎？（沒有就自己講），好非常好！我們知道Δ是等于b2-4ac的，當(dāng)Δ＞0時(shí)，方程有2個(gè)不相同的實(shí)數(shù)根；當(dāng)Δ=0時(shí)，方程有兩個(gè)相同的實(shí)數(shù)根；當(dāng)Δ＜0時(shí)，方程無(wú)實(shí)根。那我們?cè)谇蠓匠谈跋壤忙づ袛嘁幌赂那闆r，如果小于0，那么就直接判斷無(wú)解，如果大于等于0，則需要進(jìn)一步求方程根。

3、一元二次方程的解法：20min那說(shuō)到求方程的根我們究竟學(xué)了幾種求一元二次方程根的方法呢？我知道同學(xué)們肯定心里有答案，就讓老師為你們一一梳理~（1）直接開方法

遇到形如x2=n的二元一次方程，可以直接使用開方法來(lái)求解。若n＜0，方程無(wú)解；若n=0，則x=0，若n＞0,則x=±n。同學(xué)們能明白嗎？（2）配方法大家覺得直接開平方好不好用？簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單？那大家肯定都想用直接開方法來(lái)做題，是吧？當(dāng)然，中考題簡(jiǎn)單也不至于這么簡(jiǎn)單~但是我們可以通過(guò)配方法來(lái)將方程往完全平方形式變化。配方法我們通過(guò)2道例題來(lái)鞏固一下：簡(jiǎn)單的一眼看出來(lái)的：x2-2x+1=0（x-1）2=0（讓同學(xué)回答）需要變換的：2x2+4x-8=0步驟：將二次項(xiàng)系數(shù)化為1，左右同除2得：x2+2x-4=0將常數(shù)項(xiàng)移到等號(hào)右邊得：x2+2x=4左右同時(shí)加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方得：x2+2x+1=4+1所以有方程為：（x+1）2=5形似x2=n然后用直接開平方解得x+1=±5x=±5-1

大家能聽懂嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)做一道練習(xí)題，2min時(shí)間，大家一起報(bào)個(gè)答案給我！

題目：1/2x2-5x-1=0答案：x=±7+5大家都會(huì)做嗎？還需要講解詳細(xì)步驟嗎？

（3）講完了直接開方法、配方法之后我們來(lái)講一個(gè)萬(wàn)能的公式法。只要知道abc，沒有公式法求不出來(lái)的解，當(dāng)然啦，除非是無(wú)解~首先，公式法里面的公式大家還記得嗎？x=（-b±b2-4ac）/2a這個(gè)公式是怎么來(lái)的呢？有同學(xué)知道的嗎？就是將一般式配方法得到的x的表達(dá)式，大家記住，會(huì)用就可以了，如果有興趣可以課后試著用配方法進(jìn)行推導(dǎo)，也歡迎課后找我探討~這個(gè)公式法用起來(lái)非常簡(jiǎn)單，一找數(shù)、二代入、三化簡(jiǎn)。我們來(lái)做一道簡(jiǎn)單的例題：3x2-2x-4=0其中a=3，b=-2，c=-4帶入公式得：x=（（-（-2））±(2)2-4*（-4）*3/（2*3）化簡(jiǎn)得：x1=（1-13）/3x2=（1+13）/3同學(xué)們你們解對(duì)了嗎？

使用公式法時(shí)要注意的點(diǎn)：系數(shù)的符號(hào)要看準(zhǔn)、代入和化簡(jiǎn)要細(xì)心，不要馬失前蹄哈~（4）今天的第四種解方程的方法叫因式分解法。因式分解大家會(huì)嗎？好那今天由我來(lái)帶大家一起見識(shí)一下因式分解的魅力！

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，因式分解就是將多項(xiàng)式化為式子的乘積形式。比如說(shuō)ab+a2b可以化成ab（1+a）的乘積形式。

那么對(duì)于二元一次方程，我們的目標(biāo)是要將其化成（mx+a）*（nx+b）=0這樣就可以解出x=-a/mx=-b/n我們一起做一個(gè)例題鞏固一下：4x2+5x+1=0則可以化成4x2+x+4x+1=0x（4x+1）+（4x+1）=0（x+1）（4x+1）=0所以有x=-1x=-1/4同學(xué)們都能明白嗎？就是找出公因式，將多項(xiàng)式化為因式的乘積形式從而求解。練習(xí)題：x2-5x+6=0x=2x=3x2-9=0x=3x=-3

4、總結(jié)：1min好，復(fù)習(xí)完了二元一次方程我們熟知它的概念。只含有一個(gè)未知數(shù)且未知數(shù)項(xiàng)最高次數(shù)為2的等式，叫做二元一次方程。我們還要會(huì)找abc系數(shù)，會(huì)用Δ=b2-4ac來(lái)判別方程實(shí)根的情況。還需要熟悉四種方程的解法，這是中考的重點(diǎn)考察內(nèi)容。當(dāng)然，具體用哪一種解題方法就需要結(jié)合具體的題目來(lái)選擇了。如果形式簡(jiǎn)單可以直接用開平方則直接用開平方，否則首選因式分解法，再者選擇配方法，最后的底線是公式法~當(dāng)然每個(gè)人的習(xí)慣不一樣，熟悉的方法也不一樣，同學(xué)們可以自行選擇萬(wàn)無(wú)一失的方法，像老師不到萬(wàn)不得已絕對(duì)不用公式法，哈哈哈哈~好啦，上完這一個(gè)復(fù)習(xí)課希望大家都能有收獲！同時(shí)非常感謝同學(xué)們能夠來(lái)上我的第一堂課，以后一定會(huì)有第二堂、第三堂...歡迎課后騷擾~

聯(lián)系方式系郵箱：Samantha_Tan@Wechat:smiletantan

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇六)今天，我要寫春聯(lián)啦!

在書法老師那邊，老師告訴我們說(shuō)：“字要寫得一樣大，寫在圈里，回家寫春聯(lián)先要練習(xí)，這樣字寫在春聯(lián)上，貼在門外才漂亮！”然后老師又說(shuō)：“現(xiàn)在國(guó)家為了不浪費(fèi)錢，銀行里都不送春聯(lián)了，我們已經(jīng)學(xué)了差不多兩年了，要親手寫春聯(lián)貼在自己家門口才有意思?！?/p>

回到家里，我拿出紅艷艷的紙，開始寫春聯(lián)。

我寫春聯(lián)之前心里很緊張，心里想：會(huì)不會(huì)寫得很差？后來(lái)聽了媽媽的鼓勵(lì)，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)，有了自信。

我寫的春聯(lián)是：白雪紅梅辭舊歲，和風(fēng)細(xì)雨兆豐年。橫批是：一元復(fù)始。

其實(shí)，最后寫得還不錯(cuò)，得到了很多人的夸獎(jiǎng)，我明年一定要繼續(xù)努力，寫得更好！

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇七)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院微格教學(xué)教案

課題

韋達(dá)定理

葉雋

使用教材

授課人

人民教育出版社

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生自主探索一元二次方程的兩根之和，

及兩根之積與原方程

系數(shù)之間的關(guān)系，猜想一般性質(zhì)、指導(dǎo)學(xué)生用求根公式加以確證。

對(duì)根與系數(shù)的關(guān)系這一性質(zhì)的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法引導(dǎo)探究教具學(xué)具黑板,粉筆

1.知識(shí)與技能：掌握一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系的關(guān)系并會(huì)初步應(yīng)用2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在已有的一元二次方程解法的基礎(chǔ)上，

探索出一

教學(xué)目標(biāo)

元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，及其關(guān)系的運(yùn)用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、實(shí)踐、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，發(fā)現(xiàn)關(guān)系的過(guò)程，并在探索過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力及合作交

流能力。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖與時(shí)間分配

觀察表格中兩個(gè)解的和與積，

解下列方程，將得到的解填入下面的表格中，

它們和原來(lái)的方程的系數(shù)有什么聯(lián)系？

⑴x+２x=0⑵

2設(shè)計(jì)意圖

一

x2+３x－４=0

2⑶x－５x+６=0方程

x1

用提問(wèn)的方式,使學(xué)生們能夠盡快的

復(fù)

x2x1+x2x1x2

習(xí)

進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái).為下文做鋪墊

引入

時(shí)間分配：

分鐘

1

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院微格教學(xué)教案

證明韋達(dá)定理

設(shè)計(jì)意圖

從特殊到一般,讓學(xué)生們了解韋達(dá)定理的正確性二

講

授

新

課

時(shí)間分配：

分鐘

2

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院微格教學(xué)教案

1.直接口答上課開始時(shí)提出的問(wèn)題

三鞏固

設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)們知道韋達(dá)定理的便利

提

時(shí)間分配：

高

分鐘

設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)們充分的學(xué)會(huì)運(yùn)用韋達(dá)定理

四

反

思

時(shí)間分配：

分鐘

拓廣

3

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院微格教學(xué)教案

設(shè)計(jì)意圖

五

讓學(xué)生們能夠在課余得到提高布置作業(yè)

時(shí)間分配：

分鐘

課題

六

推導(dǎo)過(guò)程課前提問(wèn)(定義)

習(xí)題

板書設(shè)計(jì)

七

教后反思

指導(dǎo)教師意見：

要求：1、按教案模板格式認(rèn)真填寫教案（電子稿一式二份），經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后方可上課；

2、訓(xùn)練技能和時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況自行填寫，上課總時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)。

3、對(duì)教學(xué)過(guò)程或教案格式有個(gè)性化修改的，請(qǐng)與指導(dǎo)教師商量。

4

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇八)數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它詮釋了人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括，形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程，幫助人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，對(duì)大量的復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。它基本理念來(lái)源于實(shí)踐，又不斷的服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。要使生活更加和諧，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是必不可少的;要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，不外乎有兩條路徑：學(xué)生有較高的積極性投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和任課教師有良好的引導(dǎo)水平。

一、徹底吃透教材是上好課的前提。

教師、學(xué)生、教材構(gòu)成課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，課本為教學(xué)依據(jù)。處理好這三者之間關(guān)系的最基本前提便是吃透教材。

吃透教材是提高課堂效果的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要想有較大的`收獲，必須深鉆教材。只有在認(rèn)真分析教材后，才能確定章、節(jié)、單元教學(xué)的目標(biāo)和要求，才能找出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便制定出切實(shí)可行的課時(shí)教案和學(xué)案，準(zhǔn)備好精選試題。

如果教材上說(shuō)得明明白白的內(nèi)容，教師可略講、不講或讓學(xué)生自己閱讀，做好引導(dǎo)，滲透洋思經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;對(duì)那些重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵，充分展示數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，該拓展的絕不可一帶而過(guò)。

二、認(rèn)真進(jìn)行數(shù)學(xué)教材分析上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)學(xué)科主要由基本概念、基本原理、基本問(wèn)題、基本方法和基本應(yīng)用組成的。如：對(duì)九年級(jí)(上)的“一元二次方程”這一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析如下：

A、基本概念：一元二次方程(從三方面表述概念的內(nèi)涵)。

B、基本問(wèn)題：

(1)解方程——已知方程的系數(shù)求根;

(2)作方程——已知根，確定方程的系數(shù)。

C、基本原理：根與系數(shù)的關(guān)系——韋達(dá)定理。

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇九)親愛的同學(xué)：

新年好!“一元復(fù)始冬將去，三陽(yáng)開泰春又來(lái)”。我們自考路上的第一個(gè)寒假已經(jīng)悄然而至，但是，大家也不要因此而感覺放松。寒假期間，是同學(xué)們進(jìn)行自我吸收，自我整理的最佳時(shí)期。只有不斷的總結(jié)過(guò)去，才能更好的迎接未來(lái)。

在這里，將我的聯(lián)系方式留給大家，請(qǐng)務(wù)必保存或添加。大家有任何關(guān)于自考的問(wèn)題，一定要及時(shí)問(wèn)我，我會(huì)在第一時(shí)間給大家解決問(wèn)題的。手機(jī)微信：zikaorenli4.

下表是?？坪捅究频目荚嚳颇堪才?，以及老師給大家留的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一定要按照老師的要求去做，這樣你在年后的學(xué)習(xí)中，才不會(huì)感覺非常吃力!

再次祝大家羊年吉祥~

XXX

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇十)教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地鼓勵(lì)、思考……將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位交流意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。這說(shuō)明了一個(gè)道理：教師的地位發(fā)生了根本性的變化，不再僅僅是知識(shí)的傳授者，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學(xué)看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生去不斷探索，把學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價(jià)值的勞動(dòng)成果，教師與學(xué)生平等地對(duì)話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動(dòng)。我想從三個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時(shí)的一些認(rèn)識(shí)：

一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”這就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律，在實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，主體（學(xué)生）在思考問(wèn)題時(shí)，既符合自身的認(rèn)知規(guī)律，又有直覺洞察、直觀猜想、合理歸納與活動(dòng)思維過(guò)程，有利于提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、身臨其境，探索規(guī)律

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行觀察、思考、探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，我們可以按下列步驟來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

1、求三個(gè)一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生都是先把方程的根求出來(lái)，然后計(jì)算，學(xué)生可能體會(huì)不到什么，此時(shí)課堂氣氛比較平穩(wěn)。

2、求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時(shí)很多學(xué)生會(huì)感到很繁，怕動(dòng)手計(jì)算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時(shí)教師立即口答出答案，學(xué)生就會(huì)感覺到很驚奇，為之一振，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)：“老師怎么會(huì)看出答案？這里會(huì)不會(huì)有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語(yǔ)，激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛。

3、提出問(wèn)題：你能根據(jù)你開始的計(jì)算和老師的結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學(xué)生們躍躍欲試，開始投入到觀察、思考、探索中去。

4、提出問(wèn)題：你敢肯定你所猜測(cè)到的結(jié)論是正確的嗎？再一次激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們敢于說(shuō)理、敢于證明，給予他們充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。

三、由點(diǎn)到面，觸類旁通

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△＞0時(shí)，拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)；當(dāng)△＜0時(shí)，拋物線與x軸沒有交點(diǎn)；當(dāng)△＝0時(shí)，拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。如果拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置（交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊）等等。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，課堂教學(xué)面對(duì)的是獨(dú)立、有個(gè)性、有思維的學(xué)生，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，完全取決于教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生情況的了解。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇十一)叭叭叭！一陣陣的鞭炮聲把我從夢(mèng)中驚醒，不用說(shuō)，不看日歷，就能知道今天是新年，盼望已久的新年終于來(lái)到，我睜開朦朧的雙眼，穿好衣服，桌上早已擺放著香噴噴的飯菜：餃子。我吃完之后，穿上新衣服，約上同學(xué)，一起去給老師鄰里們拜年。

隨著啪啪的鞭炮聲聲，我們不一會(huì)兒就到翟老師家，我們給他拜年，他給我們滿口袋的糖果，我們又給陳浩奶奶爺爺拜年，他（她）給我們一小袋瓜子，我一聲令下：“開吃！”我們狼吞虎咽的吃起來(lái)，吃完之后，我們又開始鞭炮戰(zhàn)皇冠，朋友先放一個(gè)“天女散花”我不服，拿出“法寶”“泰山金剛炮”，像嫦娥打翻的胭脂，又像月宮里桂樹的繽紛落花，又仿佛是仙女灑下的碎玉。美不勝收。

過(guò)年為什么還要說(shuō)是普天同慶呢？因?yàn)檫@時(shí)春風(fēng)暖；翠竹綠；太陽(yáng)照日子長(zhǎng)，新的一元復(fù)始。

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇十二)數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它詮釋了人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括，形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程，幫助人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，對(duì)大量的復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。它基本理念來(lái)源于實(shí)踐，又不斷的服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。要使生活更加和諧，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是必不可少的；要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，不外乎有兩條路徑：學(xué)生有較高的積極性投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和任課教師有良好的引導(dǎo)水平。

一、徹底吃透教材是上好課的前提。

教師、學(xué)生、教材構(gòu)成課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，課本為教學(xué)依據(jù)。處理好這三者之間關(guān)系的最基本前提便是吃透教材。

吃透教材是提高課堂效果的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要想有較大的收獲，必須深鉆教材。只有在認(rèn)真分析教材后，才能確定章、節(jié)、單元教學(xué)的目標(biāo)和要求，才能找出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便制定出切實(shí)可行的課時(shí)教案和學(xué)案，準(zhǔn)備好精選試題。

如果教材上說(shuō)得明明白白的內(nèi)容，教師可略講、不講或讓學(xué)生自己閱讀，做好引導(dǎo)，滲透洋思經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；對(duì)那些重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵，充分展示數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，該拓展的絕不可一帶而過(guò)。

二、認(rèn)真進(jìn)行數(shù)學(xué)教材分析上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)學(xué)科主要由基本概念、基本原理、基本問(wèn)題、基本方法和基本應(yīng)用組成的。如：對(duì)九年級(jí)（上）的“一元二次方程”這一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析如下：

A、基本概念：一元二次方程（從三方面表述概念的內(nèi)涵）。

B、基本問(wèn)題：

（1）解方程——已知方程的系數(shù)求根；

（2）作方程——已知根，確定方程的系數(shù)。

C、基本原理：根與系數(shù)的關(guān)系——韋達(dá)定理。

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇十三)用因式分解法求解一元二次方程是北師大版九年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)內(nèi)容，是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。我們從知識(shí)的發(fā)展來(lái)看，學(xué)生通過(guò)一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)已學(xué)過(guò)實(shí)數(shù)、一元一次方程、整式、二次根式等知識(shí)加以鞏固，同時(shí)一元二次方程又是今后學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程、二次函數(shù)等知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

任何一個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和激發(fā)興趣為目的的。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，當(dāng)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)要解的方程不再是以前所學(xué)過(guò)的一元一次方程或是可化為一元一次方程的其他方程時(shí)，他們自然會(huì)想進(jìn)一步研究和探索解方程的配方法問(wèn)題。而從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上來(lái)看，前面我們已經(jīng)系統(tǒng)的研究了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法后，這就為我們繼續(xù)研究用因式分解法解一元二次方程奠定了基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

掌握應(yīng)用因式分解的方法，會(huì)正確求一元二次方程的解。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)利用因式分解法將一元二次方程轉(zhuǎn)化成兩個(gè)一元一次方程的過(guò)程，體會(huì)“等價(jià)轉(zhuǎn)化”“降次”的數(shù)學(xué)思想方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)探討一元二次方程的解法，體會(huì)“降次”化歸的思想，逐步養(yǎng)成主動(dòng)探究的精神與積極參與的意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

運(yùn)用因式分解法求解一元二次方程。

【難點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)與理解分解因式的.方法。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法、探究式的教學(xué)方法。教學(xué)中力求體現(xiàn)“類比---探究-----歸納”的模式。有計(jì)劃的逐步展示知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)思想方法。由于學(xué)生配平方的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與演示，總結(jié)因式分解規(guī)律，從而突破難點(diǎn)。

同時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，有效發(fā)揮學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源與生活，所以以學(xué)生的實(shí)際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)情景，易于被學(xué)生接受、感知。通過(guò)課件演示課本中的實(shí)例，并應(yīng)用多媒體對(duì)其進(jìn)行分析，充分顯示多媒體演示中的生動(dòng)性、靈活性，增強(qiáng)直觀性;同時(shí)幫助學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和抽象能力。由因式分解從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課。

(二)探索新知

問(wèn)題1：一個(gè)數(shù)的平方與這個(gè)數(shù)的3倍有可能相等嗎?如果相等，這個(gè)數(shù)是幾?你是怎樣求出來(lái)的?

學(xué)生小組討論，探究后，展示三種做法。

問(wèn)題：小穎用的什么法?——公式法

小明的解法對(duì)嗎?為什么?——違背了等式的性質(zhì)，x可能是零。

小亮的解法對(duì)嗎?其依據(jù)是什么——兩個(gè)數(shù)相乘，如果積等于零，那么這兩個(gè)數(shù)中至少有一個(gè)為零。

問(wèn)題2：學(xué)生探討哪種方法對(duì)，哪種方法錯(cuò);錯(cuò)的原因在哪?你會(huì)用哪種方法簡(jiǎn)便]

師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

如果a·b=0，那么a=0或b=0

(如果兩個(gè)因式的積為零，則至少有一個(gè)因式為零，反之，如果兩個(gè)因式有一個(gè)等于零，它們的積也就等于零。)

“或”有下列三層含義

①a=0且b≠0

②a≠0且b=0

③a=0且b=0

問(wèn)題3：

(1)什么樣的一元二次方程可以用因式分解法來(lái)解?

(2)用因式分解法解一元二次方程，其關(guān)鍵是什么?

(3)用因式分解法解一元二次方程的理論依據(jù)是什么?

(4)用因式分解法解一元二方程，必須要先化成一般形式嗎?

因式分解法：當(dāng)一元二次方程的一邊是0，而另一邊易于分解成兩個(gè)一次因式的乘積時(shí)，我們就可以用分解因式的方法求解。這種用分解因式解一元二次方程的方法稱為因式分解法。

這是我會(huì)提示學(xué)生：1.用分解因式法的條件是：方程左邊易于分解，而右邊等于零;2.關(guān)鍵是熟練掌握因式分解的知識(shí);3.理論依舊是“如果兩個(gè)因式的積等于零，那么至少有一個(gè)因式等于零?！?/p>

(三)鞏固提高

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我遵循鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則，先引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，練習(xí)如下：

用分解因式法解下列方程嗎?

在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，進(jìn)行巡看，及時(shí)掌握學(xué)生的練習(xí)情況，以便進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講。個(gè)別題目采取小組合作的方式對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行鞏固，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。學(xué)生完成課本練習(xí)后，補(bǔ)充一道習(xí)題，目的是提升學(xué)生對(duì)因式分解法的理解。同時(shí)也起到了分層次教學(xué)的作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

最后是小結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，有什么收獲。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自己進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括的能力?？紤]帶學(xué)生在知識(shí)、技能、能力等方面的發(fā)展都不盡相同，因此，我分層次布置作業(yè)，作業(yè)分為必做、選做兩類，以便同時(shí)兼顧到學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。

一元錢獎(jiǎng)學(xué)金作文范文(篇十四)一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

《一元二次方程的解法》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二十一章第二節(jié)的內(nèi)容。從本章來(lái)看，前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元二次方程的概念及四種解法，后面即將學(xué)習(xí)一元二次方程的應(yīng)用，本節(jié)課具有承上啟下的作用；從本冊(cè)書來(lái)看，一元二次方程是后面學(xué)習(xí)二次函數(shù)、圓中的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)；從整個(gè)初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)看，一元二次方程是初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的的重要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位，通過(guò)一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)已學(xué)過(guò)的實(shí)數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識(shí)加以鞏固，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的其它多元方程、高次方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)；從學(xué)科領(lǐng)域來(lái)看，學(xué)習(xí)一元二次方程對(duì)其它學(xué)科也有重要意義，如物理學(xué)中電學(xué)的一些計(jì)算、化學(xué)中根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算等，都要用到一元二次方程的知識(shí)。本節(jié)課是一元二次方程的解法的練習(xí)課，旨在通過(guò)對(duì)一元二次方程四種解法的類比歸納，讓學(xué)生會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉畏匠?，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)一些常用的數(shù)學(xué)思想。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）熟練掌握一元二次方程的四種解法，并能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉畏匠獭?/p>

（2）通過(guò)對(duì)一元二次方程的四種解法進(jìn)行類比，理解解一遠(yuǎn)二次方程的基本思想是“降次”，體驗(yàn)分類討論、轉(zhuǎn)化歸納等數(shù)學(xué)思想。

（3）通過(guò)學(xué)生間合作交流、探索，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，求知欲望，同時(shí)提高小組合作意識(shí)和一絲不茍的精神。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)姆椒ń庖辉畏匠獭?/p>

難點(diǎn)：對(duì)解一遠(yuǎn)二次方程的基本思想是“降次”的理解。

二、說(shuō)教法學(xué)法

常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們教學(xué)就相當(dāng)于和學(xué)生作戰(zhàn)，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能夠針對(duì)學(xué)生的具體水平而選擇最好的方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，所以要先分析學(xué)情，再確定教法。

1、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元二次方程的概念及四種解法，在七、八年級(jí)的時(shí)候也學(xué)習(xí)了一元一次方程、二元一次方程組、分式方程的解法，掌握了一些解方程的基本能力。再者，九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維已有一定程度的發(fā)展，具有一定分析推理能力，同時(shí)，在討論、探索、交流學(xué)習(xí)等方面有較為豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)