如何進(jìn)行單元教材分析

講解。

如何進(jìn)行單元備課單元備課,也叫課題備課,是指教師為完成教學(xué)課標(biāo)中的一章,一個較大的題目或教科書中的一個單元而設(shè)計的教學(xué)方案.數(shù)學(xué)單元教學(xué)可以使知識結(jié)構(gòu)化,并能夠更好地突出重點(diǎn),理清難點(diǎn),能夠使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識,歸納數(shù)學(xué)階段特征,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.單元備課的主要內(nèi)容包括:本單元教材分析;單元教學(xué)目的;教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn);課時安排;組織教學(xué)的方法及手段;學(xué)情分析,學(xué)法指導(dǎo);教學(xué)過程;作業(yè)布置;單元練習(xí)或試題設(shè)計,單元教學(xué)反饋.具體步驟如下:一,熟悉課標(biāo)的要求,把握好單元的劃分.單元的劃分主要以本學(xué)科的知識體系作為劃分的主要依據(jù),使知識結(jié)構(gòu)化,目的是使學(xué)生更好地掌握知識.二,研讀教材,明確單元教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)成果,是組織,設(shè)計,實(shí)施和評價教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),可行的教學(xué)目標(biāo)為單元教學(xué)提供了可靠的的參照系.在進(jìn)行單元備課時,教師先應(yīng)研讀教材,根據(jù)教學(xué)課標(biāo)及學(xué)生情況確定明確,具體,確實(shí)可行的單元教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)可分成幾個部分,三,理清單元教學(xué)的重難點(diǎn),尋找解決重難點(diǎn)問題的方法.教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最基本,最重要的知識和技能,在數(shù)學(xué)科中一般指體現(xiàn)數(shù)學(xué)基本線索,主要環(huán)節(jié)中的那部分內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn)是教師組織教材的主要線索,是課堂教學(xué)活動中師生共同主攻的方向.教學(xué)重點(diǎn)把相關(guān)的知識聯(lián)系起來,在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化過程中有重要的意義.精心設(shè)計重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,形成正確的思想觀點(diǎn)和科學(xué)的方法.因此,教學(xué)重點(diǎn)對實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有關(guān)鍵性的作用.那么,如何確定教學(xué)重點(diǎn)呢？教學(xué)重點(diǎn)確定后,還要確定采用何種措施來突出教學(xué)重點(diǎn),這一般可以采取如下措施:1,學(xué)習(xí)本單元以前,教師用簡明的語言介紹本單元的內(nèi)容和重點(diǎn),為學(xué)生指明方向;2,盡量采用直觀教育和電化教育手段,提供充分的感性材料,讓學(xué)生感知重點(diǎn)知識;3,用生動,形象化,帶強(qiáng)調(diào)性的語言啟發(fā)講解,把學(xué)生的興奮點(diǎn)集中在重點(diǎn)內(nèi)容上;4,安排較充裕的時間,有序地引導(dǎo)學(xué)生閱讀,思考,討論,小結(jié),以理解重點(diǎn)內(nèi)容;5,適當(dāng)補(bǔ)充史料,設(shè)計問題,拓寬知識面,加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握;6,采取適當(dāng)方式,幫助學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)記憶;7,設(shè)計一定量的練習(xí),使學(xué)生在應(yīng)用中鞏固重點(diǎn)知識與技能;8,聯(lián)系實(shí)際,加深印象;9,安排較為詳細(xì)的板書.難點(diǎn)就是教科書中學(xué)生較難理解,較難掌握的那部分內(nèi)容.從教材本身分析,當(dāng)然，單元備課的重新重視也與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的編寫特點(diǎn)也有關(guān)系。無論是語文、數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，在編寫時與傳統(tǒng)教材相比，更具有整合性，關(guān)注教材知識面的廣度。特別是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，與省編教材相比，差異更是大，取消了分課時編寫，而是整體設(shè)計單元。這樣的編寫特點(diǎn)，更需要教師對單元內(nèi)容有一個整體把握，然后作出合理地處理，設(shè)計出相應(yīng)的課時內(nèi)容。單元備課備什么？這是教師們在單元備課前需要思考的重要問題之一。一個單元呈現(xiàn)在你面前，你覺得怎樣才算是把握了單元知識內(nèi)容的整體構(gòu)架，怎樣才算是吃透了單元的每一個知識點(diǎn)了呢？我想重點(diǎn)需要考慮這樣三個方面：一是單元內(nèi)容在知識體系中所處的位置，或者要思考相關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時，學(xué)生所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)是什么？既在分析了知識前后聯(lián)系與學(xué)生的認(rèn)知條件的基礎(chǔ)上，來確定單元的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。二是梳理出單元知識的整體構(gòu)架。在實(shí)際備課時，可以以單元導(dǎo)讀課的設(shè)計或者單元內(nèi)容的組合與調(diào)整來體現(xiàn)。三是在整體思路的指導(dǎo)下確