2020春北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊-第6單元-單元測試卷+教案+反思+課時(shí)練+學(xué)案+小結(jié)

第六單元演練

一、算一算。

36+2=3+85=85-5=84-50=

27+3=50+32=63-30=66-6=

二、連一連。

工3+868+5^^^66+6t167+3IBS

SSsss

~~(74~71

7273_170

三、用豎式計(jì)算。

4+29=78-40=21+49=7+37=

81-72=52-8=39+5==10+81=

四、找規(guī)律填數(shù)。

—9—9—9-9

1.83()()'()()

-8-8-8-8

2.42()()()()

五、在。里填上或“=”。

50-1356+737+839+796-4921+26

87-3410+3760-1558-947+2079-9

六、在□里填上合適的數(shù)字。

27

+3

8口

七、解決問題。

1.一件上衣45元，一條褲子45元。買一件上衣和一條褲子一共多少元？

2.一節(jié)火車臥鋪車廂有66個(gè)臥鋪位，開車時(shí)有47位乘客，還有多少個(gè)臥鋪位空著？

3.小剛的電子琴上有36個(gè)白鍵,25個(gè)黑鍵。

⑴白鍵和黑鍵一共多少個(gè)？(2)黑鍵比白鍵少多少個(gè)？

書包水彩筆文具盒

34元26元8元

⑴小明要買其中兩種文具，至少要帶多少錢？

(2)媽媽帶了50元，買了一個(gè)書包,還剩多少錢？

⑶你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?試著解答出來。

第六單元演練參考答案

一、3888803430823360

二、略

三、333870449444491豎式略

四、1.746556472.34261810

五、<<><<

六、答案不唯一，如745015

七、1.45+45=90（元）2.66-47=19（個(gè)）

3.（1）36+25=61（個(gè)）⑵36-25=11（個(gè)）

4.（1）26+8=34（元）⑵50-34=16（元）

⑶答案不唯一，如買一個(gè)書包和一個(gè)文具盒一共多少元？

34+8=42（元）

第六單元演練

時(shí)間:60分鐘滿分:100分分?jǐn)?shù):

-我會口算。（16分）

31-6=42-8=83-7=35+8=

54-9=36+9=36+5=13-3=

100-18=70-25=62-36=14+56=

81-34=37+59=46+18二55-27=

二幫小動物找家。（12分）

三購物接力賽。（16分）

四用豎式計(jì)算。（18分）

81-33=44+27=94-39=

41+29=70-28=56+38二

五在。里填上“>“<”或“二（12分）

43+17°43-920+67°9086-5080

80-26°75-3537+31°7043°80-37

六給氣球找主人。（10分）

七用數(shù)學(xué)。（16分）

1.大羊比小羊重多少千克?（4分）

2.（導(dǎo)學(xué)號20992129）

密

46元[52兀||34兀41元

（1）如果想買第三件衣服，付款50元，應(yīng)找回多少元？（2分）

答:應(yīng)找回（）元。

（2）第四件衣服比第一件衣服貴多少元？（2分）

I-1。---=----（）

答:第四件衣服比第一件衣服貴（）元。

（3）小明想買第二件衣服和第五件衣服，一共要花多少元？（2分）

□□□）

答:一共要花（）元。

（4）請你提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題并解答。（2分）

3.媽媽今年31歲，小剛今年5歲，再過4年，媽媽比小剛大多少歲？

(4分)

第五單元演練答案

一、2534764345454110824526

7047966428

二、連線略。

79-25=5492-50=4221+27=48

76-41=3551+21=7225+20=45

三、(1)68401550(2)34608761

81-33=4844+27=7194-39=55

814494

-33+217-39

四、487155

41+29=7070-28=4256+38=94

41t056

+&9-28+3i8

704294

五、><>><=

六、連線略。45+29=7433+48=81

57+37=9462-8=5472-27=45

七、1.32-15=17(千克)

答:大羊比小羊重17千克。

2.(1)50-34=16(7L)16

(2)53-46=7(元)7

⑶52+41=93(元)93

（4）（答案不唯一）第二件衣服比第一件衣服貴多少元？5246=6（元）答:第二件衣服比第一件

衣服貴6元。

3.31+4=35（歲）5+4=9（歲）35-9=26（歲）

答:媽媽比小剛大26歲。

六加與減（三）

★教材分析/

本單元教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法”的基礎(chǔ)上,

進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,是學(xué)生進(jìn)一步接觸豎式計(jì)算，也是今后繼續(xù)學(xué)

習(xí)多位數(shù)的豎式計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元不僅僅是學(xué)習(xí)計(jì)算的方法和技能,還要使學(xué)生進(jìn)一步體

會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會運(yùn)算的含義，發(fā)展數(shù)感，逐步

形成解決問題的意識。本單元教材設(shè)計(jì)安排了“圖書館”“摘蘋果”“閱覽室”“跳繩”四個(gè)

學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)

減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

★學(xué)情分析/

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了列豎式的規(guī)則“相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起”，并且學(xué)生已經(jīng)具有

一定的估算和計(jì)算能力，這些知識的掌握為本單元的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。但是因?yàn)閷W(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)和知識背景并不完全相同,思考的角度也不相同，這就意味著面對相同的問題情境，不同

的學(xué)生就可能有不同的解決方法。

★教學(xué)要求

1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并嘗試解決實(shí)際問題。結(jié)合教材提供的學(xué)生熟悉的

生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.在教學(xué)中滲透估算意識。估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的

估算意識有著重要的價(jià)值。所以在教學(xué)中都力求讓學(xué)生體驗(yàn)估算的必要性，有目的地滲透估

算的方法，讓學(xué)生有意識地進(jìn)行估算，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估算，從而培養(yǎng)學(xué)生的估算

意識。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供

一定的思考和交流的空間。在計(jì)算方法上，要尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多

樣化。

★教學(xué)建議

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，有意識地將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問

題的能力。通過問題情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

2.通過不同的練習(xí)，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的豎式計(jì)算方法，并體會數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。

★課時(shí)安排

1圖書館1課時(shí)

2摘蘋果1課時(shí)

3練習(xí)四1課時(shí)

4閱覽室1課時(shí)

5跳繩1課時(shí)

6練習(xí)五1課時(shí)

匕/團(tuán)書館F

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

圖書館。（教材笫68~70頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，掌握豎式的書寫格式,并正確、熟練地進(jìn)

行計(jì)算。

2.提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):正確掌握計(jì)算方法,并熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):正確理解“滿十進(jìn)一”并會計(jì)算進(jìn)位加法。

教具學(xué)具■?圈

課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

********mm*******4m***泰***崇*4*4*?崇*mHHHf卓********聾*睪************睪*******

教學(xué)過程

問題情境

師:同學(xué)們，你們喜歡去圖書館嗎？為什么？

生:喜歡。因?yàn)槔锩嬗泻芏辔覀兿矚g的漫畫書。

師:是啊，圖書館里面有很多的書，圖書館的阿姨每天都在忙碌地整理這些圖書，才能更方

便同學(xué)們借閱。（出示教材第68頁情境圖課件）瞧，這是其中的一個(gè)書柜,里面擺了很多的書,

說說你從圖中知道了什么。

學(xué)生可能會說：

?我知道了書柜最上面一層的左邊有28本書，是這個(gè)書柜的四種書中最多的一種。

?我知道了書柜最上面一層的右邊有4本書。

?我知道了這個(gè)書柜最下面一層的左邊有9本書。

?我知道了這個(gè)書柜最下面一層的右邊有8本書。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這個(gè)書柜里面擺了四種書?？墒?，你看，圖書室的阿姨發(fā)愁了，你

知道這是怎么回事嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的圖書館的場景引入新課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系?！?/p>

自主探究

1.擺一擺，算一算。

師:原來她想算一算上面一層的兩種書一共有多少本。用什么方法計(jì)算呢?誰能幫她算一

算？

生:應(yīng)該是28+4,用加法計(jì)算。

師:不會計(jì)算了吧？拿出小棒擺一擺，看能不能算出來。

學(xué)生嘗試擺小棒幫助計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

師:把你剛才的做法跟大家說說，看誰的想法好。

生1:28就擺2捆小棒和8根小棒，再擺4根小棒，這樣8+4=12,20+12=32。所以一共有32

本書。

生2：我也是先擺2捆小棒和8根小棒表示28,再擺4根小棒。但是后面我是這樣想的：8

根小棒再加上2根小棒就是10根小棒，能湊成1捆小棒，也就是1個(gè)十，這樣就有了3捆小棒,

即3個(gè)十，再加剩下的2根，就是32根，也就是有32本書。

師:同學(xué)們說得都對。計(jì)算的時(shí)候可以先把零散的相加,再加整十?dāng)?shù);也可以用湊十法，先

湊成整十?dāng)?shù),再加剩下的一位數(shù)。你能用計(jì)數(shù)器撥珠來表示自己的想法嗎？誰來說說？

生:先在計(jì)數(shù)器的十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十,再在個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示8個(gè)一，這樣

28就表示出來了;加4就是在個(gè)位上繼續(xù)撥4個(gè)珠子，這時(shí)個(gè)位上有12個(gè)珠子，夠十個(gè)了，應(yīng)該

在十位上加一個(gè)珠子，個(gè)位上剩2個(gè)珠子，這樣才表示32?

師:咱們還可以寫成豎式（邊板書豎式邊講解），注意相同數(shù)位對齊，然后從個(gè)位加起。就像

我們擺小棒一樣，夠十根就要捆成1捆，所以當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加夠10了，就要向十位上進(jìn)1,這

就是人們常說的“滿十進(jìn)一二

十位個(gè)位

28

+14

32

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在擺小棒、用計(jì)數(shù)器撥珠等探索計(jì)算方法的活動過程中，加深體會“滿

十進(jìn)一”的含義?！?/p>

2.鞏固練習(xí)。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們用咱們剛才計(jì)算的方法，試著幫圖書館的阿姨算一算，這個(gè)書柜最左邊

兩層的書共有多少本。

學(xué)生嘗試自己解決問題,教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)了解學(xué)生進(jìn)位加豎式的算法是否掌握。

組織交流，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖:在課堂上,及時(shí)加強(qiáng)針對性的鞏固練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識,盡量不

增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決?！?/p>

3.試一試。（出示教材第69頁情境圖課件）

師:瞧，這個(gè)大書柜，也擺了很多的書，看看你了解了什么信息。

學(xué)生可能回答說：

?第一層有13本書。

?第二層比第一層多8本。

?第三層比第一層多9本。

師:你想知道什么問題呢？

生1：第二層書架上有多少本書？

生2：第三層書架上有多少本書？

師:聽到這些問題,你能解決嗎？你是怎么想的？

學(xué)生可能會說：

?第二層比第一層多8本，就要在第一層的基礎(chǔ)上加8本,也就是13+8。

?第三層比第一層多9本,所以是13+9。

師:自己算一算。

學(xué)生自己計(jì)算，教師了解學(xué)生掌握情況。

交流訂正。

總結(jié)提升

師:今天這節(jié)課通過幫助圖書館的阿姨計(jì)算圖書的本數(shù)，我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)

加一位數(shù)的進(jìn)位加法，一定要記住表示進(jìn)位的“1”，隨時(shí)提醒自己“滿十進(jìn)一”，計(jì)算細(xì)心才

能正確。

板書設(shè)計(jì)

圖書館

滿十進(jìn)一十位個(gè)位

28

4

32

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

我已經(jīng)走了32格.我比你多走9格。

□

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法;能力要求:能用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)

位加法。）

B類

自己提出問題并解答。

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法;能力要求:發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用所學(xué)知識解決問

題。）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：32+9=41（格）

32

+19

41

B類：（答案不唯一）

如:小華擺了多少個(gè)？14+7=21（個(gè)）

教材習(xí)題

第69頁“練一練”

1.4331

2.

58

655

+32

3738

+16

448

+217

35

3.37+8=45（個(gè)）

4.56

5.正確的豎式如下:

37

+16

4354

+4

583

+56

59

6.>=<<

7.25

匕2搞革菽苴

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

摘蘋果。（教材第71、第72頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)■■日

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法、豎式的書寫格式，并正確、熟練地進(jìn)行

計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):正確掌握計(jì)算方法,并熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教具學(xué)具■■a

課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

*f***K*6*E濫”*、為*f*K***f*，***f*f*￥*M***臥*，*M******，*EG**4****小*，***%*M樂*F*****f*6*****f*卡**出T*f**f***M*V*G**朋*+*^***W小*小*A*K*F'■*F'E*斥*F*E*W業(yè)**為*f*W****

教學(xué)過程■■a

B問題情境

師：（出示教材第71頁情境圖課件）秋天來了,果園里獲得了大豐收，看，紅彤彤的蘋果多么

漂亮啊!從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生可能會說:

?有兩個(gè)小朋友在摘蘋果。

?小男孩兒摘了17個(gè)蘋果。

?小女孩兒摘了38個(gè)蘋果。

?箱子里能裝60個(gè)蘋果。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，也很認(rèn)真?，F(xiàn)在估一估，這個(gè)箱子裝得下這些蘋果嗎？為什么？

生1：我把38看作40個(gè),17+40=57,裝得下。

生2：我是把38看作40,17看作20,這樣40+20=60,裝得下。

師:說得都對。估算的時(shí)候，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看作整十?dāng)?shù)去估算，也可以把其中--個(gè)數(shù)

看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力?！?/p>

Q自主探究

1.驗(yàn)證估算。

師:那么究竟有多少個(gè)蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或用計(jì)數(shù)器算一算。

學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。

師:誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下？

學(xué)生可能會說：

?我是擺小棒計(jì)算的。38個(gè)蘋果就擺3搠和8根小棒,17個(gè)蘋果就擺1捆和7根小棒。

這樣4捆小棒就是40,10+30=40,8+7=15,40+15=55?

?我也是擺小棒算的。38個(gè)蘋果就擺3捆和8根小棒,17個(gè)蘋果就擺1捆和7根小棒。

這時(shí)，我讓38根小棒再加上2根小棒湊成40根，然后40+15=55?

?我是用計(jì)數(shù)器算的。在十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示38,接著十位上增加1

個(gè)珠子，是40,個(gè)位上加7個(gè)珠子是15,40+15=55。

?我是用豎式計(jì)算的。寫的時(shí)候跟以前一樣，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一。

38

+117

55

師:同學(xué)們真棒!都會自己學(xué)習(xí)了,有這么多種辦法解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活情境，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的能力。讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會遷

移，體會舉一反三?！?/p>

2.算一算，說一說。（出示教材第71頁習(xí)題課件）

師:現(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)用豎式計(jì)算下面的習(xí)題,看誰算得又對又快。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。

組織交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識，促使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法?！?/p>

回總結(jié)提升

師:今天這節(jié)課上通過計(jì)算果園里小朋友摘蘋果的數(shù)量，我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)

加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，一定要記住表示進(jìn)位的“1”，隨時(shí)提醒自己“滿十進(jìn)一”，計(jì)算細(xì)心才

能正確。

板書設(shè)計(jì)

摘蘋果

相同數(shù)位對齊,

從個(gè)位算起。38

+117

55個(gè)位滿十,

向十位進(jìn)一。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

連一連。

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法;能力要求:能熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)

位加法。）

B類

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法;能力要求:能熟練地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問

題。）

參考答嚓

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:小于60的：32+1923+17

大于60的：16+4527+4551+19

B類:可以買魚缸和茶壺。

教材習(xí)題

第72頁“練一練”

1.40+40=80（顆）80>70第一袋和第三袋的珠子合起來夠穿一條項(xiàng)鏈。

2.515058100

3.

26

3326

+217

5318

+2i7

4518

+4i7

653

+3i9

4223

+3i9

62

4.正確的豎式如下：

36

+219

654

+317

4125

+715

69

5.一(2)班和二(1)班坐一輛車最合適。

一⑴班和二⑶班坐一輛車最合適。

一?⑶班和二⑵班坐一輛車最合適。

3鑄習(xí)曲邇

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

練習(xí)四。（教材第73、第74頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)■?口

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，豎式的書寫格式,并正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■?園

重點(diǎn):掌握正確計(jì)算方法,并熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):正確理解“滿十進(jìn)一”并會計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

數(shù)具學(xué)具■■口

課件。

F￥*#***^*為*小*K*不*M*****V*V*c*f*￥*****f*K*小*A*小**M*小*心*—*尿****Y*6*+**出eM***f*+*,M***不**出E*****那*為*f**f*MM**小M**R*-f***f**平f*M***M*e#k#f*f**格***火為M*不#W注*~

教學(xué)過程

問題情境

師:同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的進(jìn)位加法，想一想你有哪些收獲，有哪些疑問

呢？

學(xué)生可能回答：

?我學(xué)會了計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,還能用小棒或者計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算。

?我學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

?我還想更熟練地用豎式進(jìn)行進(jìn)位加法的計(jì)算。

?用豎式計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該注意:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。

師:同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足。這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道

學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今天咱們一起來解決一些問題,相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力,

努力學(xué)習(xí),慢慢進(jìn)步。】

自主探究

1.豎式計(jì)算（出示教材第73頁第4題課件）

師:請同學(xué)們練習(xí)用豎式計(jì)算,看誰算得又對又快？

學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生.

師:大家做得都很認(rèn)真,現(xiàn)在咱們一起說說你計(jì)算的情況。

學(xué)生可能會說：

?我先想了想擺小棒的過程，再列豎式計(jì)算，結(jié)果算對了.

?我腦袋里過了一下用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過程，我也算對了。

?我的數(shù)位沒對齊，結(jié)果錯(cuò)了。

?我忘了加進(jìn)位的“1”，結(jié)果不對。

【設(shè)計(jì)意圖:針對學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、

由學(xué)生歸納總結(jié),本身就是學(xué)生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生能力有

所提高，還能調(diào)動學(xué)生的積極主動性。】

2.豎式計(jì)算應(yīng)該注意的問題。

師:經(jīng)過剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)在用豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意什么呢？

生1：相同數(shù)位要對齊。

生2：滿十進(jìn)一,一定不要忘記加進(jìn)位“1”。

生3：從個(gè)位加起。

師:同學(xué)們總結(jié)得真好!相信以后計(jì)算的時(shí)候只要你按要求做了,一定能算對。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體例題，引導(dǎo)學(xué)生自己分析總結(jié)豎式計(jì)算的方法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的方法，正是“授之以魚不如授之以漁‘；】

國課堂總結(jié)

師:同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了一些計(jì)算的技巧，表現(xiàn)得非常棒，今后要更加

努力喲!

【設(shè)計(jì)意圖:肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努

力，為今后教學(xué)打基礎(chǔ)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)四

豎式計(jì)算進(jìn)位加法:相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

喜/（我們組有17人。）（我們組有15人。卜.

0=（）

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)的進(jìn)位加法;能力要求:能運(yùn)用兩位數(shù)的進(jìn)位加法解決問題。）

B類

自己提出問題并解答。

跳遠(yuǎn)跳高跑步

45人27人34人

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)的進(jìn)位加法;能力要求:看懂題意發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。）

參考答嚓

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：17+15=32（人）

B類：（答案不唯一）

跳高的和跑步的一共有多少人？

27+34=61（人）

教材習(xí)題

第73頁“練習(xí)四”

1.576280

2.畫一畫略52

3.28+13和17+2462-10和45+729+38和40+2748+16、58+6和39+25

4.

23

+117

4067

+115

8271

+219

10055

-50

5

5.17+18=35（個(gè)）35<40能裝得下。

6,可能是以下的任意一組：35和713和2915和2718和24

7.（答案不唯一）45~5530~4049~5920~3032~4226~36

8.略

**4閱覽量飛

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■a

閱覽室。（教材第75~77頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)■■口

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，豎式的書寫格式，并正確、熟練地進(jìn)行計(jì)

算。

2.提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■?圖

重點(diǎn):正確掌握計(jì)算方法,并熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):正確理解“借一當(dāng)十”并會計(jì)算退位減法。

教具學(xué)具■■口

課件。

*f*X**R***7*為*小*K*不*那也小，*M*B**-y?*******f*K*不*灑出e**小*小平*.*****出小******M*****M***T****A*****小*小**r*f*V>*M**印****V*f**個(gè)*K**M*K**r>*e出*vf*?*W***￥*為火W木*M***

教學(xué)過程■?B)

問題情境

師:同學(xué)們,今天咱們一起去閱覽室看書，好不好？

生:好！

師：（出示教材第75頁情境圖課件）瞧，閱覽室里面的書真多啊!閱覽室的阿姨在忙著給小

朋友找書呢，你知道閱覽室的阿姨怎么記錄圖書的借閱情況嗎？

師：（出示教材第75頁表格課件）這就是閱覽室的阿姨統(tǒng)計(jì)的一份表格，你從中知道了什

么？

學(xué)生可能會說：

?我知道這份表格記錄了三種圖書的借閱情況。

?我知道《兒童畫報(bào)》原來有30本,借走了7本。

?我知道《故事書》原來有25本,借走了8本。

?我知道《連環(huán)畫》原來有46本,借走了9本。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你能幫閱覽室的阿姨詳細(xì)計(jì)算一下嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的閱覽室的場景引入新課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系?！?/p>

自主探究

1.擺一擺、算一算。

師:誰能幫她算一算《兒童畫報(bào)》還剩多少本？

生:應(yīng)該是30-7,用減法計(jì)算。

師:不會計(jì)算了吧!拿出小棒擺一擺，或用計(jì)數(shù)器試試，看能不能算出來？

學(xué)生嘗試擺小棒幫助計(jì)算，或借助計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

師:把你剛才的做法跟大家說說，看誰的想法好？

生1：拿出3捆小棒，散開其中的1捆小棒，也就是10根，從中拿走7根還剩下3根，即

30-7=23o

生2：在計(jì)數(shù)器的十位上撥3個(gè)珠子表示30,個(gè)位上沒有珠子怎么減去7呢？我就把十位

上的1個(gè)珠子換成個(gè)位上的10個(gè)珠子，然后再從個(gè)位上去掉7個(gè)珠子還剩3個(gè)珠子，這樣就

是23。

師:同學(xué)們說得都對。計(jì)算的時(shí)候可以先把成捆的小棒散開變成10,再減,這就是我們以

前說過的“破十法”；也可以把計(jì)數(shù)器十位上的1個(gè)珠子換成個(gè)位上的10個(gè)珠子再減。

師:咱們還可以寫成豎式（邊板書豎式邊講解），注意相同數(shù)位對齊，然后從個(gè)位減起。就像

我們擺小棒一樣，不夠減了,就散開1捆成10根,所以當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減了，就要向十位上借

1,這就是人們常說的“借一當(dāng)十”。

十位個(gè)位

30

一7

——

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在擺小棒，用計(jì)數(shù)器撥珠等探索計(jì)算方法的活動過程中，加深體會“借

一當(dāng)十”的含義?！?/p>

2.鞏固練習(xí)。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們用咱們剛才計(jì)算的方法，試著幫閱覽室的阿姨算一算，故事書還剩多少

本。

學(xué)生嘗試自己解決問題,教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)了解學(xué)生退位減豎式的算法是否掌握。

組織交流，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖:在課堂上,及時(shí)加強(qiáng)針對性的鞏固練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識,盡量不

增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。】

3.試一試。（出示教材第76頁情境圖課件）

師:瞧，從圖中你了解了什么信息？

學(xué)生可能回答說：

?兩只小貓?jiān)谑沼衩住?/p>

?貓妹妹收了35個(gè)玉米。

?貓哥哥收的比貓妹妹少8個(gè)。

師:你能想到什么問題呢？

生1：貓哥哥收了多少個(gè)玉米？

師:是啊,貓哥哥收了多少個(gè)玉米呢？列算式有困難嗎？畫圖試試。

生:算式應(yīng)該是35-8。

師:說對了,很好。（出示教材第76頁豎式課件）看下面兩個(gè)同學(xué)的計(jì)算對嗎？怎樣改正呢？

生:第一個(gè)豎式應(yīng)該是計(jì)算5減8,不能反過來讓8減5。

師:對,5減8不夠啊，這時(shí)候我們該怎么辦呢？

生:如果是擺小棒的話,我就可以散開1捆，這樣就有15根散開了，減8根還剩7根，又有2

捆，所以應(yīng)該是27。

師:講得真好。以后咱們遇到不容易計(jì)算的式子就可以想擺小棒該怎么做,幫助我們解決

問題。那第二個(gè)錯(cuò)在哪呢？

生:因?yàn)閭€(gè)位上5減8不夠減，我們從十位借1,所以十位上應(yīng)該還剩2,計(jì)算的時(shí)候忘了退

位點(diǎn)，十位上算錯(cuò)了。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們幫忙改正過來。

學(xué)生自己計(jì)算，教師了解學(xué)生掌握情況。

交流訂正。

總結(jié)提升

師:今天這節(jié)課上通過幫助閱覽室的阿姨統(tǒng)計(jì)圖書,我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)減一

位數(shù)的退位減法，一定要記住個(gè)位不夠減，從十位借1,隨時(shí)提醒自己“借一當(dāng)十”，計(jì)算細(xì)心才

能正確。

【設(shè)計(jì)意圖:在充分感知的基礎(chǔ)上，要善于把歸納總結(jié)規(guī)律性的東西上升到理論的高度,

培養(yǎng)學(xué)生綜合能力?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

閱覽室

十位個(gè)位

30

-7

~3一借一當(dāng)十

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

連一連。

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法;能力要求:能正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位

減法。）

B類

還剩多少個(gè)松果？

°=（個(gè)）

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法;能力要求:能正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位

減法。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：72-9和6371-6和6563-4和59

86-7和7974-5和6991-8和83

48-9和39

B類：32-5=27（個(gè)）

教材習(xí)題

第76頁“練一練”

1.364746

2.3899231898432897

3.

48

-9

3953

6

4770

-7

6332

-3

29

4.

52

-8

4443

-4

3985

-7

78

5.3177654956543841761007024

6.203225172610

7.82-4和7833-9和2414+15和2950-9和4147-8和3946-16和30

15+58和73

8.22-8=14（元）

34-9=25（元）

k*5跳繩

*-課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■a

跳繩。（教材第78~80頁的內(nèi)容）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，豎式的書寫格式，并正確、熟練地進(jìn)行計(jì)

算。

2.提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■a

重點(diǎn):正確掌握計(jì)算方法,并熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):正確理解“借一當(dāng)十”并會計(jì)算退位減法。

教具學(xué)具■?圖

課件。

教學(xué)過程■■日

問題情境

師:同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？瞧,這兒有3個(gè)同學(xué)在進(jìn)行跳繩比賽呢!（出示教材第78頁情

境圖課件）

師:你了解到了什么信息？

學(xué)生可能說：

?小紅跳了40下。

?小亮跳了28下。

?小東跳了32下。

?小紅跳得最多，小亮跳得最少。

師:看來同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真地觀察，有的同學(xué)還思考了一番，比較得出了誰跳得最多，誰

跳得最少。這樣有觀察有思考就是很好的學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計(jì)意圖:借學(xué)生喜歡的活動引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極

性?！?/p>

自主探究

1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。

師:由這場跳繩比賽，你想到了什么問題？

生:小紅比小亮多跳了多少下？

師:這個(gè)問題該怎么解決呢？

生1：小紅跳了40下，小亮跳了28下，求小紅比小亮跳得多多少下應(yīng)該用減法算。40-28,

可以先從40里面減去20得20,再減去8是12o

生2：算式是40-28,可以像上一節(jié)課那樣列豎式計(jì)算,個(gè)位上。減8不夠減向十位借1,這

樣就成了10減8得2,十位上借走1再減2得1,所以是12o

師:能想到上節(jié)課學(xué)的豎式計(jì)算來解決今天的問題，真不錯(cuò)!就這場比賽你還想知道什么

問題？

生:小亮比小東少跳多少下？

師:同學(xué)們自己來解決這個(gè)問題好嗎？

學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生作答情況。

組織交流。

2.算一算，說一說。（出示教材第78頁習(xí)題課件）

師:現(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)用計(jì)算這三道題,看誰算得又對又快。并告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

師:通過剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:跟加法計(jì)算一樣都是相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起。

生:也有跟加法計(jì)算不一樣的地方，就是個(gè)位不夠減，向十位借1,借一當(dāng)十。

師:同學(xué)們總結(jié)得真好。如果老師把兩位數(shù)變成三位數(shù),你還會算嗎？

出示：100-48=?

生:會。

師:那就列豎式計(jì)算吧。讓老師看看你真的會算嗎？

學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視。

組織交流,重點(diǎn)說一說十位不夠減時(shí)向百位借1。

【設(shè)計(jì)意圖:在實(shí)際教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,并給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓他們充

分地鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

總結(jié)提升

師:今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了用豎式計(jì)算減法也要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，當(dāng)

不夠減時(shí),就向前一位借lo

【設(shè)計(jì)意圖:在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生要善于歸納總結(jié)，提高學(xué)生的綜合能力?！?/p>

板書設(shè)計(jì)■■a

跳繩

相同數(shù)位對齊,

從個(gè)位算起。100

-48

52不夠減時(shí),

向前一位借一。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■a

A類

連一連。

（考查知識點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的加減法;能力要求:會計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。）

B類

看圖自己提出問題并解答。

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)的退位減法;能力要求:能看懂圖意發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問

題。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：45+17和6226-8和18

32-7和2550-13和37

8+29和3716+24和40

B類：（答案不唯一）

松樹比柳樹多多少棵?83-44=39（棵）

教材習(xí)題

第79頁“練一練”

1.

85

-58

2744

-27

1780

-55

2564

-19

45

2.50-29=21（元）

3.4782

4.得數(shù)是44的：4+4050-672-28

得數(shù)是16的：34-1863-47

得數(shù)是40的：69-2923+17

得數(shù)是19的：56-3774-55

5.74508631564445561

6.812960794239718425687426

7.25+34+18+9=86（名）50+50=100（名）86<100

這些運(yùn)動員能坐下。

6舞目五七

b一課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)可■■U

練習(xí)五。（教材第8廣83頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)■■a

1.使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法及豎式的書寫格式，并正確、熟練地進(jìn)行計(jì)

算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):正確掌握100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，并熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):正確理解“借一當(dāng)十”。

教具學(xué)具■■口

課件。

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教學(xué)過程■?B)

問題情境

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的退位減法,想想你有哪些收獲?有哪些疑問

呢？

學(xué)生可能回答：

?我學(xué)會了計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的退位減法,還能用小棒或者計(jì)數(shù)器幫助計(jì)算。

?我學(xué)會了用豎式計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的退位減法。

?我還想更熟練地用豎式進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

?用豎式計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的退位減法應(yīng)該注意什么？

師:同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足。這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道

學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今天咱們一起來解決一些問題,相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力

努力學(xué)習(xí),慢慢進(jìn)步。】

自主探究

1.豎式計(jì)算。（出示教材第81頁第1題課件）

師:請同學(xué)們練習(xí)用豎式計(jì)算,看誰算得又對又快？

學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

師:大家做得都很認(rèn)真,現(xiàn)在咱們一起說說你計(jì)算的情況。

學(xué)生可能會說：

?我先想了想擺小棒的過程，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，我們就解開1捆小棒，這就是“借

一當(dāng)十”的原因，然后再列豎式計(jì)算，結(jié)果算對了。

?我腦袋里想了一下用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過程，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，從十位借1當(dāng)10,這樣

個(gè)位上的數(shù)就變成了十幾,再算就夠減了，所以我也算對了。

?我的數(shù)位沒對齊，結(jié)果錯(cuò)了。

?我忘了借1后要點(diǎn)退位點(diǎn)，要減去“1”，所以結(jié)果不對.

【設(shè)計(jì)意圖:針對學(xué)生的疑問選取典型的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析講解，突出重點(diǎn)。由學(xué)生歸納

總結(jié)，這就是學(xué)生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生能力有所提高,還能調(diào)

動學(xué)生的積極主動性?！?/p>

2.豎式計(jì)算應(yīng)該注意的問題。

師:經(jīng)過剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)在用豎式計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該注意什么呢？

生1：相同數(shù)位要對齊。

生2：借一當(dāng)十,一定不要忘記借走了1就要減“1”。

生3：從個(gè)位算起。

師:同學(xué)們總結(jié)得真好!相信以后計(jì)算的時(shí)候只要你按要求做了,一定能算對。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體例題，引導(dǎo)學(xué)生自己分析總結(jié)豎式計(jì)算的方法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的方法，正是“授之以魚不如授之以漁‘；】

課堂總結(jié)

師:同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了一些計(jì)算的技巧，而且表現(xiàn)得非常棒，今后要

更加努力哦!

【設(shè)計(jì)意圖:肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努

力，為今后教學(xué)打基礎(chǔ)。】

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)五

豎式計(jì)算退位減法:相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。

個(gè)位不夠減,向十位借一。

借一當(dāng)十。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■9

A類

解決問題。

車上原有56人，到達(dá)某

站時(shí)下車27人，上車19人。

估計(jì)一下，現(xiàn)在車上的人數(shù)比56多還是少？上車的人數(shù)比下車的少多少人？

（考查知識點(diǎn):兩位數(shù)的加減法;能力要求:能正確地運(yùn)用估算