小學數(shù)學教學工作經(jīng)驗交流

第4頁小學數(shù)學教學工作經(jīng)驗交流備課上課，我這樣做學生學習的主陣地是課堂，抓好課堂是提高數(shù)學教學質(zhì)量的根本所在。而要讓課堂變得有效、高效，備課是關鍵。今天，我主要從備課和上課兩方面和大家交流。一、功夫用在課外，充分備課備課是教學工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，它是教師能否上好課的前提。我們的備課主要包括集體備課和個人備課。集體備課是集集體的智慧，對整冊課本、整個單元有個大致的認識，對每節(jié)課有個大概的輪廓，而要想把課上好，離不開個人備課，畢竟每個班級的學生學習特點、知識經(jīng)驗是不同的。在平時備課時，我主要依據(jù)四本書——《新課標》、《教師教學用書》、《教材》和學生。課標是我們教師備課的指南和航標，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，因此，我們要認真研讀課標。俗話說:“磨刀不誤砍柴工。”教師研讀課標就是“磨刀”，是把力氣用在刀刃上。教師只有仔細研讀課標，在備課時才能高瞻遠矚，瞻前顧后，整體把握每一節(jié)課的教學內(nèi)容，從而真正備好課。而教師教學用書是對課標最細致的解讀，具有很強的實用性和知識性。教材是承載知識的載體，我們在備課時，要把握好本節(jié)課的教學重點、難點、易混點、易錯點，用兒童的眼光解讀教材，感悟教材，領會教材，最大限度創(chuàng)造性的使用好教材。學生也是一本書，一本無限豐富，無限精彩，無限可能、活的無字書。學生這本書，教師要用腦、用心、用時間去讀，用一生的精力去讀，去準備。否則，不了解學生，就難以因材施教，順學而導，容易陷入對牛彈琴的尷尬境地，導致教學效益低下。所以，知己知彼方能對癥下藥，以至藥到病除。教學規(guī)律告訴我們：教師的教是為學生的學服務的，離開學生的學，老師教的再好，也沒有意義。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。平時在備課時，我主要從四個問題入手：1．本節(jié)課學生需要獲得什么？（這是針對學習目標的問題）2．用多長時間讓學生獲得？（這是針對學習效率的問題）3．讓學生怎樣獲得？（這是針對教學方法的問題）4．你怎樣知道學生已達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？（這是針對評價的問題）可以說，讀好四書，抓好四問，我們的教學就成功了一半。二、精力用在課內(nèi)，精心上課好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。一般情況下，我的數(shù)學課堂有七個環(huán)節(jié)：課前口算、提出問題、自主學習、交流探究、鞏固練習、課堂總結、課堂檢測。課前口算，主要采用學生輪流當老師來出題。按照學生的樣，各個小組實力相當，在合作探究問題時，可以充分發(fā)揮每名