小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑與對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑與對(duì)策新課程改革的實(shí)施，猶如一股春風(fēng)撲面而來(lái)，讓人為之一振，它帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了嶄新的面貌。新課改理念下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都得到了改變，課堂上教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生探索知識(shí)的引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍采用自主、合作、探究的方式；師生之間關(guān)系和諧、民主、平等。然而這也給教師在教學(xué)中帶來(lái)了一些困惑。一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變難在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式封閉，名義上是開(kāi)放式的，教師主動(dòng)讓學(xué)生回答問(wèn)題、動(dòng)手操作等。這些老師的教法看上去是放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，其實(shí)學(xué)生還是在老師設(shè)定的框子內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)。這種教學(xué)嚴(yán)重桎梏了學(xué)生思維的發(fā)展。那么，教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)呢？對(duì)策：在教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，大膽放手讓學(xué)生自主探索，學(xué)生能想的讓他們想，能說(shuō)的讓他們說(shuō)，能做的讓他們做，真正實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，以充分滿足不同學(xué)生的不同需求，最大限度地促進(jìn)他們的發(fā)展。首先教師要營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍，要甘愿蹲下身子與學(xué)生平等相處，使學(xué)生能以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與學(xué)習(xí)。在課堂上，教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生提供自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。二、合作學(xué)習(xí)收效難 小組合作學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)。但是很多教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式只是流于形式，表現(xiàn)在：時(shí)間上沒(méi)有保證，一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生討論，學(xué)生才開(kāi)始說(shuō)就打住，根本沒(méi)有起到應(yīng)有的作用；問(wèn)題不分難易，有些根本不需要討論的很容易的問(wèn)題也拿來(lái)討論，浪費(fèi)時(shí)間；交流缺乏平等，所謂的合作學(xué)習(xí)，變成了幾個(gè)優(yōu)等生展示自己的舞臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生成了看客；說(shuō)是主動(dòng)探討，實(shí)際是被動(dòng)應(yīng)付。老師一聲令下，大家開(kāi)始討論，并不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需要。這樣的合作學(xué)習(xí)收效甚微。在教學(xué)中，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？對(duì)策：合作學(xué)習(xí)是課改的一個(gè)突出亮點(diǎn)。它在課堂上給了學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展他們與人交往的能力，有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如何使合作學(xué)習(xí)有效呢？首先要考慮合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，以及合作學(xué)習(xí)的可能性和必要性；在合作前要說(shuō)明要求，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，給學(xué)生們提供充分思考的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上再把自己獨(dú)立思考的結(jié)果與伙伴交流分享，把獨(dú)立思考與合作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在交流中去感受思考帶來(lái)的樂(lè)趣，去學(xué)習(xí)欣賞同伴思考的成果，促進(jìn)進(jìn)一步的思考、交流。在小組活動(dòng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要有明確的責(zé)任分工，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用又發(fā)揮群體效應(yīng)，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)課件播放一個(gè)繁華的十字路口車(chē)輛川流不息的情景，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的數(shù)量。由于車(chē)速比較快，課件連續(xù)播放了幾次，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)還是不準(zhǔn)確。這時(shí)，經(jīng)過(guò)討論，找到了新的統(tǒng)計(jì)方法，懂得了小組分工統(tǒng)計(jì)，從而很好地完成了任務(wù)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了分工合作，切實(shí)體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)也提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。三