1.1 原子結構 第二課時 教案 2023-2024學年高二化學人教版（2019）選擇性必修2

1.1原子結構第二課時教案2023-2024學年高二化學人教版（2019）選擇性必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教版（2019）選擇性必修2，第1章第1節(jié)“原子結構”，第二課時。

課程內(nèi)容包含：電子的發(fā)現(xiàn)、原子的核式結構模型、玻爾的原子模型、電子排布的規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過分析電子發(fā)現(xiàn)的過程，理解科學研究的嚴謹性和實驗的重要性。

2.增強學生的模型認知能力，通過學習原子的核式結構模型和玻爾的原子模型，培養(yǎng)學生的空間想象能力和模型構建能力。

3.提高學生的科學思維能力，通過探討電子排布的規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，通過查閱資料，了解原子結構的相關知識，提高學生自主學習和獲取信息的能力。

5.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感，通過學習原子結構的知識，認識到科學技術對社會發(fā)展的影響，激發(fā)學生對科學研究的興趣和責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了元素周期表和原子結構的基本概念，對原子模型有一定的了解，知道電子、質子和中子的基本性質。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生在學習原子結構時，對探索微觀世界充滿好奇，對科學實驗和模型構建感興趣。他們的觀察能力和空間想象力較強，喜歡通過實驗和圖像來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習原子的核式結構模型時，學生可能難以理解核式模型的具體含義和原子核的組成。在探討電子排布的規(guī)律時，學生可能對角動量和自旋量子數(shù)的計算感到困惑。此外，學生可能對原子結構與化學性質之間的關系缺乏深入理解。

針對上述分析，教師應采用多種教學方法和策略，以幫助學生克服困難，提高他們的學習興趣和能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教版（2019）選擇性必修2第1章第1節(jié)“原子結構”的教材。教師應提前檢查教材的版本和完整性，確保學生能夠按照教材進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握原子結構的知識。例如，準備原子的核式結構模型和玻爾的原子模型的圖片，電子排布的規(guī)律的圖表，以及相關科學家研究的視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。準備電子顯微鏡的圖片和模型，讓學生能夠直觀地了解電子顯微鏡的工作原理和功能。同時，準備原子模型構建的實驗器材，讓學生能夠通過實驗親身體驗原子結構的構建過程。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室的一角設置一個分組討論區(qū)，讓學生能夠在小組內(nèi)進行討論和交流。在教室的一側設置一個實驗操作臺，提供實驗器材和指導，讓學生能夠進行實驗操作，親身體驗原子結構的知識。

5.網(wǎng)絡資源：準備與教學內(nèi)容相關的網(wǎng)絡資源，如在線課程、學術文章、教育資源網(wǎng)站等。讓學生能夠在課后進行自主學習和拓展學習，提高他們的學習興趣和能力。

6.教學軟件：準備與教學內(nèi)容相關的教學軟件，如分子建模軟件、原子結構模擬軟件等。讓學生能夠在計算機上進行原子結構的模擬和構建，加深對原子結構的理解和認識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示原子的電子顯微鏡圖片和模型，引導學生觀察和思考原子的結構特點。接著，教師提出問題：“原子由什么組成？電子、質子和中子有什么區(qū)別？”激發(fā)學生的思考，引出本節(jié)課的主題——原子的核式結構模型。

2.電子的發(fā)現(xiàn)（10分鐘）

目標：讓學生了解電子的發(fā)現(xiàn)過程，理解科學研究的嚴謹性和實驗的重要性。

過程：教師通過展示電子顯微鏡圖片和模型，引導學生觀察和思考電子的發(fā)現(xiàn)過程。接著，教師介紹湯姆遜和蓋革等科學家在電子研究方面的貢獻，讓學生了解電子的發(fā)現(xiàn)過程。然后，教師提出問題：“電子的發(fā)現(xiàn)對原子結構的認識有什么影響？”引導學生思考科學研究的重要性。

3.原子的核式結構模型（20分鐘）

目標：讓學生掌握原子的核式結構模型，理解原子核的組成和電子的排布。

過程：教師通過展示原子的核式結構模型的圖片和模型，引導學生觀察和思考原子核的組成和電子的排布。接著，教師介紹盧瑟福的核式結構模型和玻爾的改進模型，讓學生了解原子核的組成和電子的排布規(guī)律。然后，教師提出問題：“原子的核式結構模型對原子結構的認識有什么影響？”引導學生思考原子核的組成和電子的排布對原子結構的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力，提高他們對原子結構的理解。

過程：教師將學生分成小組，每個小組分配一個原子結構模型，要求學生在小組內(nèi)討論和交流原子結構的組成和電子的排布規(guī)律。學生可以通過觀察模型、討論和分享觀點來提高對原子結構的理解。教師在討論過程中進行指導和監(jiān)督，確保每個小組都能夠積極參與討論和交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：讓學生展示他們的學習成果，提高他們的表達能力和自信心。

過程：每個小組派代表在課堂上展示他們的原子結構模型，并解釋他們的理解和觀點。其他學生可以提出問題和評論，教師進行點評和指導。通過課堂展示和點評，學生能夠展示他們的學習成果，提高他們的表達能力和自信心。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)原子的核式結構模型的重要性。

過程：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)原子的核式結構模型對原子結構的認識的重要性。教師通過提問的方式引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，如原子的核式結構模型的組成、電子的排布規(guī)律等。最后，教師強調(diào)原子結構的知識對化學研究和科學發(fā)展的意義，激發(fā)學生對科學研究的興趣和責任感。六、知識點梳理1.電子的發(fā)現(xiàn)：湯姆遜、蓋革等科學家通過實驗發(fā)現(xiàn)了電子的存在，為原子結構的研究奠定了基礎。

2.原子的核式結構模型：盧瑟福提出了原子的核式結構模型，認為原子由一個帶正電的核和繞核運動的電子組成。

3.玻爾的原子模型：玻爾對盧瑟福的原子模型進行了改進，提出了電子在原子核周圍的固定軌道上運動的觀點，解釋了氫原子的光譜線。

4.電子排布的規(guī)律：電子在原子核周圍的軌道上按照能量等級排列，能量低的軌道先排滿，能量高的軌道后填充。

5.電子排布與元素周期表：電子排布規(guī)律與元素周期表的周期和族有關，周期表示電子層數(shù)，族表示電子的填充情況。

6.電子排布的周期性：電子在原子核周圍的軌道上排布呈現(xiàn)出周期性的規(guī)律，周期性體現(xiàn)在電子排布的周期和元素性質的周期性上。

7.電子排布與化學性質：電子排布的規(guī)律與元素的化學性質密切相關，例如主族元素的電子排布決定了它們的化合價和化學反應性。

8.電子排布與原子半徑：電子排布的規(guī)律與原子半徑有關，電子層數(shù)越多，原子半徑越大。

9.電子排布與元素周期律：電子排布的規(guī)律與元素周期律有關，電子排布的周期性導致元素性質的周期性變化。

10.電子排布與原子結構模型：電子排布的規(guī)律與原子結構模型有關，電子排布的規(guī)律可以解釋原子結構模型的特點和局限性。

11.電子排布與化學鍵：電子排布的規(guī)律與化學鍵的形成有關，電子排布的規(guī)律決定了原子之間的化學鍵類型和穩(wěn)定性。

12.電子排布與元素周期表的應用：電子排布的規(guī)律在元素周期表的應用中具有重要意義，可以幫助我們預測元素的化學性質和反應性。

13.電子排布與原子結構模型的驗證：電子排布的規(guī)律可以通過實驗來驗證原子結構模型的正確性和準確性。

14.電子排布與化學反應：電子排布的規(guī)律與化學反應的機理有關，電子排布的規(guī)律可以幫助我們理解和預測化學反應的過程和產(chǎn)物。

15.電子排布與元素周期表的規(guī)律：電子排布的規(guī)律與元素周期表的規(guī)律有關，電子排布的規(guī)律可以幫助我們理解和解釋元素周期表的周期性和族性。

16.電子排布與原子結構模型的改進：電子排布的規(guī)律可以指導我們對原子結構模型進行改進和優(yōu)化，以更好地解釋原子結構和元素的化學性質。

17.電子排布與化學鍵的形成：電子排布的規(guī)律與化學鍵的形成有關，電子排布的規(guī)律可以幫助我們理解和預測化學鍵的形成和穩(wěn)定性。

18.電子排布與元素周期表的規(guī)律：電子排布的規(guī)律與元素周期表的規(guī)律有關，電子排布的規(guī)律可以幫助我們理解和解釋元素周期表的周期性和族性。

19.電子排布與原子結構模型的驗證：電子排布的規(guī)律可以通過實驗來驗證原子結構模型的正確性和準確性。

20.電子排布與化學反應：電子排布的規(guī)律與化學反應的機理有關，電子排布的規(guī)律可以幫助我們理解和預測化學反應的過程和產(chǎn)物。

21.電子排布與元素周期表的應用：電子排布的規(guī)律在元素周期表的應用中具有重要意義，可以幫助我們預測元素的化學性質和反應性。

22.電子排布與原子結構模型的改進：電子排布的規(guī)律可以指導我們對原子結構模型進行改進和優(yōu)化，以更好地解釋原子結構和元素的化學性質。

23.電子排布與化學鍵的形成：電子排布的規(guī)律與化學鍵的形成有關，電子排布的規(guī)律可以幫助我們理解和預測化學鍵的形成和穩(wěn)定性。

24.電子排布與元素周期表的規(guī)律：電子排布的規(guī)律與元素周期表的規(guī)律有關，電子排布的規(guī)律可以幫助我們理解和解釋元素周期表的周期性和族性。

25.電子排布與原子結構模型的驗證：電子排布的規(guī)律可以通過實驗來驗證原子結構模型的正確性和準確性。

26.電子排布與化學反應：電子排布的規(guī)律與化學反應的機理有關，電子排布的規(guī)律可以幫助我們理解和預測化學反應的過程和產(chǎn)物。

27.電子排布與元素周期表的應用：電子排布的規(guī)律在元素周期表的應用中具有重要意義，可以幫助我們預測元素的化學性質和反應性。

28.電子排布與原子結構模型的改進：電子排布的規(guī)律可以指導我們對原子結構模型進行改進和優(yōu)化，以更好地解釋原子結構和元素的化學性質。

29.電子排布與化學鍵的形成：電子排布的規(guī)律與化學鍵的形成有關，電子排布的規(guī)律可以幫助我們理解和預測化學鍵的形成和穩(wěn)定性。

30.電子排布與元素周期表的規(guī)律：電子排布的規(guī)律與元素周期表的規(guī)律有關，電子排布的規(guī)律可以幫助我們理解和解釋元素周期表的周期性和族性。七、教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過學生小組討論的成果展示，評價學生對原子結構的理解程度，以及他們的合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對電子的發(fā)現(xiàn)、原子的核式結構模型、玻爾的原子模型、電子排布的規(guī)律等知識點的掌握程度。

4.學生作業(yè)：通過學生完成的家庭作業(yè)，評價他們對原子結構的理解程度，以及他們的自主學習和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、學生作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師進行評價和反饋，提出表揚和鼓勵，同時也指出需要改進和提高的地方，以幫助學生更好地理解和掌握原子結構的知識。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生認識到自己的優(yōu)點和不足之處，提高他們的自主學習和自我反思的能力。

7.學生互評：鼓勵學生進行互評，讓學生之間相互學習、相互幫助，提高他們的合作能力和溝通能力。

8.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家的學習情況和表現(xiàn)，以便更好地指導學生的學習。

9.教學改進：根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，教師進行教學改進，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。

10.持續(xù)關注：教師應持續(xù)關注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生不斷提高原子結構的知識水平。八、板書設計1.電子的發(fā)現(xiàn)：

-湯姆遜、蓋革等科學家通過實驗發(fā)現(xiàn)了電子的存在

-電子的發(fā)現(xiàn)為原子結構的研究奠定了基礎

2.原子的核式結構模型：

-盧瑟福提出了原子的核式結構模型

-原子由一個帶正電的核和繞核運動的電子組成

3.玻爾的原子模型：

-玻爾對盧瑟福的原子模型進行了改進

-電子在原子核周圍的固定軌道上運動，解釋了氫原子的光譜線

4.電子排布的規(guī)律：

-電子在原子核周圍的軌道上按照能量等級排列

-能量低的軌道先排滿，能量高的軌道后填充

5.電子排布與元素周期表：

-電子排布規(guī)律與元素周期表的周期和族有關

-周期表示電子層數(shù)，族表示電子的填充情況

6.電子排布的周期性：

-電子排布呈現(xiàn)出周期性的規(guī)律

-周期性體現(xiàn)在電子排布的周期和元素性質的周期性上

7.電子排布與化學性質：

-電子排布規(guī)律與元素的化學性質密切相關

-主族元素的電子排布決定了它們的化合價和化學反應性

8.電子排布與原子半徑：

-電子排布規(guī)律與原子半徑有關

-電子層數(shù)越多，原子半徑越大

9.電子排布與元素周期律：

-電子排布規(guī)律與元素周期律有關

-電子排布的周期性導致元素性質的周期性變化

10.電子排布與原子結構模型：

-電子排布規(guī)律與原子結構模型有關

-電子排布規(guī)律可以解釋原子結構模型的特點和局限性

11.電子排布與化學鍵：

-電子排布規(guī)律與化學鍵的形成有關

-電子排布規(guī)律可以幫助我們理解和預測化學鍵的形成和穩(wěn)定性

12.電子排布與元素周期表的應用：

-電子排布規(guī)律在元素周期表的應用中具有重要意義

-可以幫助我們預測元素的化學性質和反應性

13.電子排布與原子結構模型的改進：

-電子排布規(guī)律可以指導我們對原子結構模型進行改進和優(yōu)化

-以更好地解釋原子結構和元素的化學性質

14.電子排布與化學鍵的形成：

-電子排布規(guī)律與化學鍵的形成有關

-可以幫助我們理解和預測化學鍵的形成和穩(wěn)定性

15.電子排布與元素周期表的規(guī)律：

-電子排布規(guī)律與元素周期表的規(guī)律有關

-可以解釋元素周期表的周期性和族性

16.電子排布與原子結構模型的驗證：

-電子排布規(guī)律可以通過實驗來驗證原子結構模型的正確性和準確性

-可以更好地理解原子結構和元素的化學性質

17.電子排布與化學反應：

-電子排布規(guī)律與化學反應的機理有關

-可以理解和預測化學反應的過程和產(chǎn)物

18.電子排布與元素周期表的應用：

-電子排布規(guī)律在元素周期表的應用中具有重要意義

-可以預測元素的化學性質和反應性

19.電子排布與原子結構模型的改進：

-電子排布規(guī)律可以指導我們對原子結構模型進行改進和優(yōu)化

-以更好地解釋原子結構和元素的化學性質

20.電子排布與化學鍵的形成：

-電子排布規(guī)律與