英語教育和思政教育融合路徑探索

英語教育和思政教育融合路徑探索摘要：英語教育和思政教育深度融合，不僅能有效解決英語教育中缺少本土文化的現(xiàn)象，也能引導(dǎo)人才樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。同時(shí)，二者的深入融合也能有效幫助人才提升文化自信，還能在英語教育中提升學(xué)生道德修養(yǎng)和道德素質(zhì)。本文首先分析英語教育和思政教育融合價(jià)值，然后講述英語教育中融入思政教育的必要性，最后闡述兩者深度融合的路徑，以期為高校教學(xué)提供參考，并以此有效推動(dòng)素質(zhì)教育改革步伐。關(guān)鍵詞：英語教育；思政教育；深度融合一、英語教育和思政教育融合價(jià)值（一）促進(jìn)學(xué)校育人功能的充分體現(xiàn)學(xué)校擔(dān)負(fù)教書育人使命，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的引導(dǎo)。學(xué)校必須積極促進(jìn)育人功能的實(shí)現(xiàn)，才能響應(yīng)素質(zhì)教育號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。英語教育和思政教育充分融合，可使英語教育具備育人功能。思政教育中包括心理健康教育、道德教育等，不僅有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，也能使學(xué)生在成長(zhǎng)中加強(qiáng)對(duì)思想政治內(nèi)容的認(rèn)可。（二）有利于學(xué)生提升跨文化交流能力英語教學(xué)背后蘊(yùn)含著深厚的文化現(xiàn)象，但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，比較注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生缺少對(duì)語言背后文化的了解，很多交流會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，讓人啼笑皆非。促進(jìn)思政教育與英語教育深度融合，不僅能為文化教育提供載體，也能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中西方文化的對(duì)比和認(rèn)知。由此，學(xué)生可以無障礙地與外國(guó)友人進(jìn)行友好洽談，也能向外國(guó)友人傳播中國(guó)文化，講好中國(guó)故事。同時(shí)，學(xué)生跨文化交流能力不僅關(guān)乎其未來成長(zhǎng)和工作，也能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)文化和民族精神的全方位認(rèn)知，更有利于提升學(xué)生民族自豪感，對(duì)學(xué)生未來建設(shè)國(guó)家具有重要影響。并且，只有新時(shí)代青年全面提升跨文化交流能力，才能使我國(guó)文化不斷提升國(guó)際站位，促進(jìn)我國(guó)文化影響力的提升。（三）有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念思政教育包含深刻的社會(huì)主義核心價(jià)值體系和價(jià)值觀念，不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，也能使學(xué)生擁有正確的辨別能力。大學(xué)生尚未步入社會(huì)，因此生活環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，這一時(shí)期一定要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，才能避免其受一些網(wǎng)絡(luò)不良思想或者西方功利主義侵害。課程思政可以有效提升學(xué)生的辨別能力，只有學(xué)生擁有科學(xué)的判斷力，才能有效減少錯(cuò)誤判斷。大學(xué)生擔(dān)負(fù)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重任，必須對(duì)其正確引導(dǎo)，才能使我國(guó)始終保持社會(huì)主義方向和道路不動(dòng)搖。同時(shí)，學(xué)生通過思想政治也能加強(qiáng)對(duì)實(shí)時(shí)政事和外界的認(rèn)知，通過認(rèn)知有利于學(xué)生增強(qiáng)民族責(zé)任感和認(rèn)同感。二、英語教育中融入思政教育的必要性英語教育與思政教育的深入融合是促進(jìn)課程思政發(fā)展的必然舉措。課程思政中不僅包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀和馬克思主義思想，也蘊(yùn)含很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，二者融合可以促進(jìn)素質(zhì)教育的更好發(fā)展，也能增強(qiáng)英語教育的育人功能，幫助學(xué)生樹立文化自信和愛國(guó)意識(shí)。同時(shí)，英語學(xué)科中包含的思政教育本身具有隱性育人價(jià)值，將隱性育人價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，不僅能幫助學(xué)生從多元化視角了解傳統(tǒng)文化和西方文化，也能使學(xué)生提升跨文化交流能力，加強(qiáng)英語表達(dá)能力。并且，二者的深入融合也是課程思政教學(xué)革新的必然要求。在英語教育中，融入思想政治教育，可以真正實(shí)現(xiàn)全方位育人，也能使新時(shí)代大學(xué)生樹立制度自信，堅(jiān)定文化自信。人民有信仰，國(guó)家有力量。學(xué)生加強(qiáng)對(duì)黨的政策方針的理解和關(guān)注，也能在中西方文化對(duì)比中，加深對(duì)相關(guān)方針政策的理解。而且，學(xué)生也可以利用英語“講好中國(guó)故事”，從而促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳播，促進(jìn)我國(guó)文化軟實(shí)力的提升。由此可見，促進(jìn)學(xué)科教育和思政教育的深入融合，可以將思政教育貫穿教育全過程，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果，促進(jìn)人才綜合素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的全面提升。三、英語教育和思政教育深度融合路徑第一，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)完善化，將思政元素全方位融入英語教育體系。英語教育和思政教育的深度融合，需要教師加強(qiáng)對(duì)教材中思政元素的挖掘，這樣才能在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹立文化自信。因此，教師要對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，可以將思政內(nèi)容有計(jì)劃地融入英語教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和課程定位優(yōu)化，以此幫助學(xué)生樹立正確核心價(jià)值觀。首先，將英語課程中融入思政內(nèi)容，可以深化學(xué)科的育人功能。其次，教師可以不斷促進(jìn)英語教材優(yōu)化，使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容方便思政內(nèi)容的融入。同時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)開展混合式教育模式，在線上教學(xué)和線下教學(xué)中同時(shí)融入思政元素，促進(jìn)英語教育格局的整體優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)英語教育和思政教育的全方位融合。第二，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容完善，加強(qiáng)語言比較引導(dǎo)學(xué)生提升文化自信。傳統(tǒng)英語教學(xué)比較注重學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力，學(xué)生語言能力的提升是最終的教學(xué)目標(biāo)。但其中卻缺少文化教育，在英語教學(xué)中增加文化比較不僅能幫助學(xué)生在了解西方文化時(shí)，認(rèn)知傳統(tǒng)文化和母語文化魅力，也能使學(xué)生客觀認(rèn)知西方文化，并增加對(duì)母語文化的認(rèn)同感。而思政教育為文化比較提供契機(jī)，學(xué)生通過思政內(nèi)容，不僅能加強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳承和學(xué)習(xí)，也能通過英語更好地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)我國(guó)文化軟實(shí)力的提升。英語教材中很多內(nèi)容涉及政治、文化、生活等方面，為文化比較提供載體。例如，教師可以在英語教學(xué)中適當(dāng)融入當(dāng)下熱點(diǎn)新聞，不僅能提煉出很多思政元素，也能吸引大學(xué)生積極關(guān)注，這也使其學(xué)習(xí)熱情有所增加。第三，促進(jìn)教學(xué)方法完善化，加強(qiáng)師生互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)。英語教師采用的教學(xué)方法和教學(xué)途徑不僅關(guān)乎教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)乎英語教育和思政教育的融合狀況。因此，英語教師要不斷促進(jìn)教學(xué)方法完善，不僅要制定符合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的教學(xué)策略，也要促進(jìn)教學(xué)方法多元化發(fā)展，這樣才能保證不同層次的學(xué)生共同成長(zhǎng)，也能真正體現(xiàn)教育公平。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生話語權(quán)的尊重，不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言，也要為學(xué)生營(yíng)造和諧的互動(dòng)氛圍，這樣學(xué)生才能在輕松的氛圍下快樂學(xué)習(xí)。其次，教師和學(xué)生也要積極展開互動(dòng)，二者可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，將其打破時(shí)間與空間限制。加強(qiáng)互動(dòng)不僅能使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)教學(xué)模式合理化，也能使學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)自身英語能力和思政能力的有效增加。同時(shí)，教師也可以利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，展開探究式教育、問題式教育、情景式教育等，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程思政發(fā)展需要選擇適合的教育模式，以促進(jìn)教學(xué)方法多元化發(fā)展，提升教學(xué)靈活性。四、結(jié)語教育是興國(guó)、強(qiáng)國(guó)之本，學(xué)校必須隨著社會(huì)不斷發(fā)展，促進(jìn)教育革新和教育優(yōu)化，才能滿足學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。青年學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的希望，也是未來建設(shè)國(guó)家的中堅(jiān)力量。加強(qiáng)思政教育，可以使青年學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、思想觀，也能使人才成長(zhǎng)為有能力、有思想、有膽識(shí)、有魄力的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重，這樣才能體現(xiàn)以人為本教育理念，促進(jìn)