琵琶行學(xué)案7-蘇教版

《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)學(xué)案【目標(biāo)設(shè)置】誦讀課文，理解全文的大意，積累基礎(chǔ)知識理清全文脈絡(luò)，分析本詩結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一、給劃線字注音湓浦口（）賈人（）荻花（）霓裳（）六幺（）二、填寫下列寫月的名句、醉不成歡慘將別，。２、東船西舫悄無言，。３、，往往取酒還獨(dú)傾。４、來去江口守空船，。三、一詞多義言感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）命遂命酒（）命曰《琵琶行》（）為因?yàn)殚L句（）初為《霓裳》后《六幺》（）為君翻作《琵琶行》（）暫凝絕不通聲暫歇（）今夜聞君琵琶語，如聽音樂耳暫明（）泣滿座重聞皆掩泣（）座中泣下誰最多（）四、古今異義因?yàn)楣帕x今義老大古義今義向前古義今義五、詞類活用聞舟中夜彈琵琶者（）遂命酒（）商人重利輕離別（）理解感悟１、把序文與詩中對應(yīng)的詩句找出來?！懊髂昵铮P錚然有京都聲”照應(yīng)第()段，內(nèi)容()

“問其人．．．．．．轉(zhuǎn)徙于江湖間”照應(yīng)第()段，內(nèi)容()“予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照應(yīng)第()段，內(nèi)容()、前兩段有兩處側(cè)面烘托的筆法，分別是哪句話？有什么作用？課內(nèi)探究學(xué)案【目標(biāo)設(shè)置】.感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美；感知詩中音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術(shù)。第一課時速讀全詩，整體把握，討論思考以下問題閱讀詩序思考：白居易寫作琵琶行的背景原因是什么？

.通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們有什么共同點(diǎn)？.“淪落”的具體情況是怎樣的？（）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。）讀注釋③、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。.“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？.音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合？第二課時、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”。找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特征。、重點(diǎn)分析“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的內(nèi)心及作者當(dāng)時的心情。

、在眾人的千呼萬喚中她終于露了半張臉，遲遲不肯出場的琵琶女演奏了什么樣的音樂？讓我們一起來欣賞。

根據(jù)其演奏過程劃分出不同階段。鑒賞具體描寫部分

琵琶女的演奏可謂精彩絕倫，詩人的描寫更是讓人拍案叫絕。如此難以描摹的音樂詩人是如何做到描寫的這么成功的？

思考討論：所寫音樂的具體特點(diǎn)，描寫音樂的表現(xiàn)手法。詩句特點(diǎn)手法【課后練習(xí)與提高】李憑箜篌引吳絲蜀桐張高秋，空白凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢入坤山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》，比較它們在音樂描寫時所用的不同技法，說說它們各自的藝術(shù)風(fēng)格。京官謫官恨音樂（琵琶聲）。一個獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖（é，觸動）觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，句（ō，勾）留江上別離情。三個回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。第二課時琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。（）琵琶女：羞怯。（）作者：急切。轉(zhuǎn)軸調(diào)音

未成曲調(diào)先有情

大家風(fēng)范

出手不凡

聽者感受

弦弦掩抑聲聲思

抑郁不止

訴說心事

交代指法曲目

指法嫻熟

演奏名曲

詩句

特點(diǎn)

手法

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

濁重輕細(xì)

急促清脆

疊音擬聲

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關(guān)鶯語花底滑，

婉轉(zhuǎn)流利

比喻摹聲

幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，幽咽冷澀

低沉?xí)盒?/p>

比喻摹聲

凝絕不通聲漸歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。愁恨暗生

回味無窮

感受烘托

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。激越雄壯

震撼人心

比喻摹聲

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白

鴉雀無聲

繞梁不絕

環(huán)境烘托

課外拓展與提高參考答案：（）在音樂描寫時所用的不同技法：《李憑箜篌引》主要描寫音樂產(chǎn)生的藝術(shù)效果，對于音樂旋律本身的起伏跌宕著墨并不多，只有“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，為側(cè)面烘托手法?！杜眯小分饕ㄟ^比喻描摹音色的強(qiáng)弱緩急，為直接描寫的手法，“江州司馬青衫濕”為側(cè)面烘托。（）風(fēng)格迥異：《李憑箜篌引》純?yōu)槊枘∫魳罚瑳]有詩人的情感寄托，風(fēng)格凄寒冷艷、浪漫瑰麗?！杜眯小肥且皇讛⑹略?，在描摹音樂時也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時的情態(tài)動作和作者的身世體驗(yàn)都穿插其中，其風(fēng)格平易感傷。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)