高中語文必修二導(dǎo)學(xué)案集(29份)-人教課標(biāo)版5

【教學(xué)目標(biāo)】

、

理清全文的敘事、抒情線索。

、了解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，理解和平的愿望，戰(zhàn)爭的罪惡。、啟迪學(xué)生反思戰(zhàn)爭的危害，珍視和平和生命。

【教學(xué)重點】掌握基本的字、詞【教學(xué)難點】理解作者詳略安排的意圖【預(yù)習(xí)案】相關(guān)知識作者簡介：肖洛霍夫（），前蘇聯(lián)著名作家，代表作有《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》。年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎。

二、教材知識助讀、兩次世界大戰(zhàn)給各國人民造成了難以想象的痛苦。時至今日，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命，毀滅財富。讓我們蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個人的悲慘遭遇……，去感受那血雨腥風(fēng)的時代。、近義詞辨析：邂逅：指以前見過的人，也可以用來指不曾相識的相遇，又含有一絲緣分。萍水相逢：比喻向來不認(rèn)識的人偶然相遇。掩蔽：著重指遮蔽，對象是人或物，不能用于抽象事物，多用于軍事、治安場合。掩藏：著重指隱藏，對象常是人、物，使用范圍較廣。震動：指重大事情、消息震動人心。震蕩：著重指動蕩不定，多較強烈并帶有一定的持續(xù)性，多用于具體物體。安定：生活形勢等平靜正常、穩(wěn)定。安寧：秩序正常，沒有騷擾。、補充詞義：翹楚：喻指秀美的林木。人們用“人中翹楚”、“個中翹楚”、“行業(yè)翹楚”，比喻杰出人士。草菅（?。┤嗣喊讶嗣醋饕安荨Ｖ溉我鈿埡θ嗣?。三、預(yù)習(xí)自測：、給加點字注音：塞車(ā)塞責(zé)（è）堵塞（è）邊塞（à）活塞（ā）哄堂大笑（ō）哄騙（ǒ）哄逗（ǒ）起哄(ò)狙擊（ū）瓦礫（ì）嗜好（ì）窒悶(ì)胡謅（ō）梗概(ě)粘?。è。┱迟N（?。┱吵恚èⅲ╁忮?èò)剎那(à)翹首(á)翹楚(á)翹尾巴（）一撮鹽（ū）一撮（ǒ）毛【探究案】、【預(yù)習(xí)探究】題目是《一個人的遭遇》，那么這個人是誰？他有哪些遭遇？他的情感又發(fā)生了怎樣的變化？（即指本文的兩條線索，一是主人公的遭遇線索，二是主人公的情感線索）明確：索科洛夫遭遇線索：①上了前線戰(zhàn)爭剛爆發(fā)，木工索科洛夫就上了前線②被俘受盡折磨在戰(zhàn)爭中，他走過了一條苦難的艱巨道路：他被俘過；在集中營里做過受盡折磨的苦工；③逃出集中營——“激動極了”。因為兩年來沒有受到過人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨餓；反襯出戰(zhàn)爭的殘酷和罪惡。④妻女被炸死——從索科洛夫由激動、興奮到極度悲痛這樣的心理過程，我們不難看出戰(zhàn)爭對于人的精神傷害，說明戰(zhàn)爭的罪惡和殘酷。⑤兒子犧牲——世界上還有什么比失去所有的親人更為痛苦的事呢！這樣的一種悲痛欲絕的心理正是由于戰(zhàn)爭造成的！⑥得到一個新的兒子情感變化線索：戰(zhàn)爭被俘（痛苦）帶人逃回（驚喜）家毀妻亡（痛苦）兒子幸免（驚喜）妻死家亡（痛苦）兒有出息（驚喜）兒死沙場（痛苦）又得新兒（驚喜）日念亡人（痛苦）【課內(nèi)探究案】①本文中，索科洛夫的命運是悲慘的，在向陌生的“我”口述自己的經(jīng)歷時他是一種什么樣的心情？通過他的講述能概括出他的性格特點嗎？

——索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實，在苦難中堅忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。

②閱讀本文可知：索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)？這是為什么？

——這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。

③索科洛夫用善意的謊言“騙”來兒子，請結(jié)合具體描寫說說他為什么要這樣做。

——索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對家庭生活的向往。

④最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，這是一種什么樣的感覺？“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？

——讀懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白命運的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動小手觸動了有良知才的悲憫之心。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷?！拔摇辈幌牒⒆涌吹浇?jīng)歷戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說到這里實際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護(hù)孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火……

【素材積累】課內(nèi)：自己整理課外：十五從軍征，八十始得歸。……遙看是君家，松柏冢累累?！妒鍙能娬鳌啡f里長征戰(zhàn)，三軍盡衰老。——李白《戰(zhàn)城南》君不見，青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。——杜甫《兵車行》【拓展閱讀】請把我埋淺一些二戰(zhàn)時期，在一座納粹集中營里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。有一個天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關(guān)押在集中營里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了。從此，再也沒有回到她身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。當(dāng)小女孩問大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來時，大人們沉默著流淚了。后來，他們就騙小女孩說,你的媽媽去找你的爸爸了,不久就會回來的。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問,而是唱起媽媽教她的兒歌，一首接一首地唱著，像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營吹拂。她還不時爬上囚室的小窗，向外張望，希望看到媽媽從遠(yuǎn)處走來。小女孩沒有等到媽媽回來。一天清晨,納粹士兵用刺刀驅(qū)趕著，將她和數(shù)萬名猶太人逼上了刑場。刑場上早就挖好了很大的深坑，他們將一起被活活埋葬在這里。面對死亡，人們在恐懼中發(fā)不出任何聲音。人們一個接一個地被納粹士兵殘忍地推下深坑。當(dāng)一個納粹士兵走到小女孩跟前,伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時候,小女孩睜大漂亮的眼睛對納粹士兵說:“叔叔,請你把我埋得淺一點好嗎?要不，等我媽媽來找我的時候，就找不到我了?！奔{粹士兵伸出的手僵在了半空中?！井?dāng)堂檢測】、下列加點字的讀音正確的一項是（）、狙擊（ǔ）嗜好（ì）邂逅（è）、瓦礫（ì）雛兒（ú）泥濘（ì）、模樣（ó）窒悶（ì）一撮鹽（ǒ）、胡謅（ō）翹首（á）堵塞（è）、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是()．掩敝獎賞寂靜古里古怪．影蹤寂靜荒涼喜氣洋洋．狹窄氣慨襯衫狼吞虎咽．軍銜安祥震蕩小心翼翼、選詞填空：①我想：“我這（慘淡、悲慘）的生活會不會是一場夢呢？②站了一會兒，感到（穿心、鉆心）的悲痛。③這顆（憂愁、悲愁）的心不讓我在一個地方長呆下去。④只是我的心（震蕩、震動）得厲害，得換一個活塞了……、下列成語使用有誤的一項（）、不過，過了三個月，我又像太陽從烏云里出來那樣喜氣洋洋了。、我走進(jìn)去，向他們眨眨眼睛，得意洋洋地說：“你們瞧，我可找到我的凡尼亞了！”、這個俄羅斯人，這個具有不屈不撓的意志的人，能經(jīng)受一切，……、鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的，不必尋根究底，你們還是大事化小、小事化了吧。、下列句子中沒有語病的一項是（）、在索科洛夫等待渡船的兩小時內(nèi)，敘述了自己半生的經(jīng)歷。、當(dāng)血在耳朵里沖擊的時候，我就會想起我的伊琳娜在車站跟我難舍難分。、凡尼亞連蹦帶跳地用一雙短小的腿跑了幾步。、剎那間，仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙轉(zhuǎn)過臉去。當(dāng)堂檢測答案：、(ūúōō)、(、蔽、概、祥)、悲慘穿心悲愁震蕩、（改為神氣活現(xiàn)）、（、無主語、最后加“的情景”、連蹦帶跳地跑了幾步）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的