內(nèi)蒙古赤峰市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題【含答案】

絕密★啟用前高三語文考試（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。到處都在講“主旋律”，特別是在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域。但正如一百個(gè)人心目中有一百個(gè)哈姆萊特一樣，人們對“主旋律”各有各的理解，甚至比對哈姆萊特的分歧更大。在引入西方樂理之前，中國語言里本無“旋律”一詞。那位將Melody對譯為旋律的人恐怕不曾想到這個(gè)詞會(huì)有如此大的魅力，可以讓人從心所欲地做出難以捉摸的解釋，塞進(jìn)各自想標(biāo)示的內(nèi)涵。以至各人講各人的“主旋律”，彼此都如聾人對話，莫名對方之妙。詞語是可以假借的，一個(gè)領(lǐng)域按譬喻原則使用別的領(lǐng)域的詞語，使表述的意思更為生動(dòng)活潑。但“萬變不離其宗”，不能將黃瓜按自己的需要當(dāng)作茄子用。這就是孔老夫子所說的“從心所欲不逾矩”；一逾矩，就亂了套，不像話了。旋律，用中國舊有的話，就是曲調(diào)，即按不同音階的音符組成悅耳的樂句。主旋律，就是體現(xiàn)樂曲的樂思的基本樂句或樂段，樂曲的開展部分由主旋律生發(fā)、變化和繁衍而來；全曲的和聲、配器都要服務(wù)于簇?fù)沓鲋餍傻哪康?。然而，正是這常識(shí)規(guī)范著人做譬喻，假借于別的事物或場合，否則就文不對題，不知所云了。打個(gè)比方，假借來的詞語用以譬喻社會(huì)運(yùn)動(dòng)，則二十世紀(jì)三四十年代會(huì)以抗日救亡為主旋律，解放戰(zhàn)爭時(shí)期會(huì)以反蔣的武裝斗爭為主旋律，等等。文學(xué)藝術(shù)，依其自身的規(guī)律和健康發(fā)展的需要，要以表達(dá)的意旨來宣泄人民的心聲，呈現(xiàn)真實(shí)，要以人生批判、文化批判為主旋律，否則，文學(xué)藝術(shù)就會(huì)失去自己應(yīng)有的主旋律而闃寂，如二十世紀(jì)六七十年代的只剩下以“主題先行”和“三突出”為主旋律的八盤樣板菜和一個(gè)小說廚子。毫無疑問，文學(xué)藝術(shù)只應(yīng)在不違背自己的使命（這使命構(gòu)成它自己的主旋律）的情況下，能順應(yīng)或配合主導(dǎo)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的主旋律。不利于文學(xué)藝術(shù)實(shí)現(xiàn)自身的主旋律會(huì)損害文學(xué)藝術(shù)，比如，二十世紀(jì)五十年代至二十世紀(jì)七十年代。強(qiáng)迫文學(xué)藝術(shù)服從階級斗爭的主旋律，把階級斗爭作為唯一的主旋律。而這個(gè)唯一的主旋律恰好正是把文學(xué)送上末路的送葬曲旋律。這是歷史毫不客氣地證明了的。強(qiáng)使文學(xué)藝術(shù)以單一的主旋律為自己的主旋律，具體運(yùn)作中肯定會(huì)使政治降而為政策。這樣的主旋律自然會(huì)排斥判斷，排斥獨(dú)立思考，從而也就封殺了創(chuàng)造，堵塞掉一切思維活動(dòng)的生機(jī)。文學(xué)藝術(shù)當(dāng)然有它的主旋律，凡是為社會(huì)，為人類的進(jìn)步事業(yè)效力的文學(xué)藝術(shù)的主旋律，應(yīng)是直面現(xiàn)實(shí)人生并超越現(xiàn)實(shí)人生的社會(huì)批判和文化批判精神。倘若社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等的主旋律合乎自己的主旋律，或部分合乎自己的主旋律，則可以同調(diào)，可以協(xié)奏；反之，就各唱各的調(diào)，萬不得已時(shí)便只能停弦歌唱。社會(huì)批判和文化批判的主旋律必須堅(jiān)守；當(dāng)然，這有時(shí)很難。但不堅(jiān)守自己的主旋律，就喪失了自己——這，難道還需要重新再訴述一番歷史教訓(xùn)嗎？（摘編自何滿子《說“主旋律”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.中國語言里本無“旋律”一詞，“旋律”這個(gè)由外文翻譯來的詞跟樂理有關(guān)，它的魅力在于它的多義性。B.外來詞“旋律”與漢語里的“曲調(diào)”意思完全相同，它是由不同音階的音符組成的體現(xiàn)樂思的基本樂句。C.文學(xué)藝術(shù)如果不以人生批判、文化批判為主旋律，就不能宣泄人民的心聲，就是對自身所負(fù)使命的違背。D.如果一味強(qiáng)使單一的主旋律作為文學(xué)藝術(shù)的主旋律，執(zhí)行過程中會(huì)有偏差，排斥批判和獨(dú)立思考，扼殺創(chuàng)造力。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章從樂理角度界定“旋律”和“主旋律”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵，詮釋“旋律”的出處，說明“主旋律”的地位。B.文章第五段舉二十世紀(jì)六七十年代以“主題先行”“三突出”為主旋律的文藝作品為例，論證文學(xué)藝術(shù)的主題與表現(xiàn)手法之間的矛盾。C.文章第六段舉二十世紀(jì)五十至七十年代以階級斗爭作為文藝的唯一主旋律為例，從反面證明文藝須堅(jiān)守自己的主旋律。D.除了舉例論證，文章還使用了引證等方法，比如引用經(jīng)典名句等，把深?yuàn)W的文藝?yán)碚撽U述得通俗易懂。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.之所以人們對“主旋律”的理解存在著差異乃至分坡，是因?yàn)槊總€(gè)人往往隨心所欲地解釋“主旋律”這個(gè)外來詞。B.盡管根據(jù)特定需要，依循譬喻原則，某個(gè)詞語可從甲領(lǐng)域挪用到乙領(lǐng)域，但是人們使用這種假借時(shí)并不可以無視規(guī)矩、任意妄為。C.因?yàn)槲膶W(xué)藝術(shù)有其自身的規(guī)律和健康發(fā)展的需要，所以文學(xué)藝術(shù)就不能順應(yīng)或配合主導(dǎo)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的主旋律。D.文學(xué)藝術(shù)要有直面現(xiàn)實(shí)人生并超越現(xiàn)實(shí)人生的社會(huì)批判和文化批判精神，堅(jiān)守自己的主旋律，這樣才能不丟失自己的價(jià)值。【答案】1.D2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“它的魅力在于它的多義性”錯(cuò)。這一推論于文無據(jù)，原文第二段“在引入西方樂理之前，中國語言里本無‘旋律’一詞。那位將Melody對譯為旋律的人恐怕不曾想到這個(gè)詞會(huì)有如此大的魅力，可以讓人從心所欲地做出難以捉摸的解釋，塞進(jìn)各自想標(biāo)示的內(nèi)涵”，可見并未論及這一觀點(diǎn)。B.“與漢語里的‘曲調(diào)’意思完全相同，它是由不同音階的音符組成的體現(xiàn)樂思的基本樂句”錯(cuò)。這一分析無中生有，原文第四段“主旋律，就是體現(xiàn)樂曲的樂思的基本樂句或樂段”，可見“體現(xiàn)樂思的基本樂句”的是“主旋律”，并未談到“旋律”與“曲調(diào)”意思完全相同。C.“……如果不以人生批判、文化批判為主旋律，就不能宣泄人民的心聲……”錯(cuò)。假設(shè)推理不當(dāng)，原文第五段“文學(xué)藝術(shù)，依其自身的規(guī)律和健康發(fā)展的需要，要以表達(dá)的意旨來宣泄人民的心聲，呈現(xiàn)真實(shí)，要以人生批判、文化批判為主旋律，否則，文學(xué)藝術(shù)就會(huì)失去自己應(yīng)有的主旋律而闃寂”，可見選項(xiàng)強(qiáng)加二者的關(guān)系。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“論證文學(xué)藝術(shù)的主題與表現(xiàn)手法之間的矛盾”錯(cuò)，原文第五段“要以表達(dá)的意旨來宣泄人民的心聲，呈現(xiàn)真實(shí)，要以人生批判、文化批判為主旋律，否則，文學(xué)藝術(shù)就會(huì)失去自己應(yīng)有的主旋律而闃寂，如二十世紀(jì)六七十年代的只剩下以‘主題先行’和‘三突出’為主旋律的八盤樣板菜和一個(gè)小說廚子”，可見應(yīng)是論證文藝失去自身應(yīng)有的主旋律而導(dǎo)致的結(jié)果。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“所以文學(xué)藝術(shù)就不能順應(yīng)或配合主導(dǎo)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的主旋律”錯(cuò)。屬于推論不當(dāng)、違反因果邏輯。原文第六段“文學(xué)藝術(shù)只應(yīng)在不違背自己的使命(這使命構(gòu)成它自己的主旋律)的情況下，才能順應(yīng)或配合主導(dǎo)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的主旋律”，并非“不能”。故選C。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①十九世紀(jì)末，法國昆蟲學(xué)家法布爾做了一次試驗(yàn)；把一頭新羽化的天蠶雄蛾，裝進(jìn)一個(gè)用紗布縫制的口袋里，在桌上放了一夜，結(jié)果有40多頭同種雄蛾闖進(jìn)這間房子，并把那頭雌蛾圍起來。不動(dòng)聲色的雌蛾，怎么會(huì)招來如此之多的雄蛾呢？原來昆蟲也有它們自己的語言和通信方式。②蟋蟀、螻蛄的雄蟲，靠翅膀震動(dòng)、摩擦發(fā)出聲音；雄蟬腹部有兩片薄膜，進(jìn)行鼓動(dòng)鳴叫。這是它們的“聲音語言”。蜜蜂不但會(huì)用“聲音語言”，還能用“舞蹈語言（飛行軌跡）”與家庭成員進(jìn)行通信聯(lián)系，然而，更多的昆蟲是靠體內(nèi)腺體分泌一種微量化學(xué)物質(zhì)來進(jìn)行通信聯(lián)系的。這種微量化學(xué)物質(zhì)稱為信息素。信息素常有特殊氣味，在空氣中擴(kuò)散迅速。某一昆蟲釋放之后，同種的其他昆蟲通過感受器接收，就能知道對方所在的方位和所持的要求。這就是昆蟲的“氣味語言”。③目前，人們已查明100多種昆蟲信息素的化學(xué)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)這些不同化學(xué)結(jié)構(gòu)的信息素所引起的不同行為特征分類。如：引起同種異性個(gè)體產(chǎn)生性沖動(dòng)與配偶行為的性別信息素；幫助同類尋找食物，遷居異地指引道路的示蹤信息素；召喚同種昆蟲聚合過冬的集合信息素；等等。④據(jù)現(xiàn)有研究所知，性別信息素大部分產(chǎn)生于雌性個(gè)體，大的有300多種昆蟲具有這種本領(lǐng)，它們大多數(shù)屬于蛾類。還有90多種昆蟲的雄蟲，也能產(chǎn)生性別信息素。一種雌蟲分泌的性別信息素，只對同種雄蟲有作用，而對別種昆蟲則毫無效果，因此，昆蟲不會(huì)產(chǎn)生種族混亂的現(xiàn)象。一般來說，雌性昆蟲分泌的性別信息素，作用距離較遠(yuǎn)，引誘力也強(qiáng)；雄性昆蟲分泌的性別信息素，引誘距離較近，只起安定雌蟲接學(xué)交尾的作用。交尾后停止分泌，不產(chǎn)生氣味物質(zhì)。產(chǎn)生性別信息素的腺體，雌蟲的多集中在腹部或頭部，而雄蟲的多分散在胸、腹、足或翅等部位。感知性別信息素的感受器，大多分布在頭部觸角或口須上。性別信息素的氣味，能在大氣中維持一兩分鐘、每當(dāng)雄蟲感知之后，它就像一枚“導(dǎo)彈”，徑直射向氣味物質(zhì)分子密度最大的地方，與雌蟲交尾繁殖后代。⑤西德化學(xué)家布特拿特經(jīng)過20多年的研究，于1961年用日本送去的50萬頭未交尾的雌蠶蛾，提取出12毫克純性別信息素，定名為家蠶醇。試驗(yàn)表明，一頭雄蛾一般只能分泌0.005～1.0微克（一微克等于一百萬分之一克）性別信息素。就這么一丁點(diǎn)性別信息素，卻能誘集100萬頭雄蛾。⑥由于性別信息素具有強(qiáng)大的引誘能力，人們就把害蟲性別信息素制成誘捕器，設(shè)在田間收集成蟲，預(yù)測其幼蟲的出生時(shí)期和數(shù)量，制定防治對策，指導(dǎo)大面積治蟲工作。也正因?yàn)樾詣e信息素誘蟲能力強(qiáng)，在蟲口密度極低的情況下，甚至肉眼難以發(fā)現(xiàn)的地方，也能把蟲子“叫出來”，因此這種測報(bào)害蟲的辦法很準(zhǔn)確。美國防治棉紅鈴蟲，過去采用檢查青鈴被害率的辦法來指導(dǎo)噴藥治蟲，往往失之過遲。后來用延長防治時(shí)間，增加用藥次數(shù)的辦法補(bǔ)救，一般自7月1日至9月5日，平均還要用藥9.4次，現(xiàn)在應(yīng)用性別信息素準(zhǔn)確測報(bào)后，不僅省工90%，而且噴藥次數(shù)減至5.1次，每英畝節(jié)省農(nóng)藥費(fèi)用30美元。⑦把性別信息素和粘膠、燈光、水省殺蟲劑、化學(xué)不育劑等結(jié)合使用，也可以消滅大量害蟲。美國農(nóng)業(yè)部的科研人員，發(fā)現(xiàn)柑橘東方果實(shí)蠅性別信息素的類似物——甲基丁香酚有很強(qiáng)的引誘力，用一張浸有甲基丁香酚的紙片，在幾天內(nèi)就誘得雄蟲5490多頭。此外，采用人為方法釋放性別信息素，使田間空氣中布滿氣味物質(zhì)分子，雄蟲因無法辨認(rèn)雌蟲所在方位而找不到雄蟲，或者因氣味感受器過度疫勞而喪失靈敏的反應(yīng)，以致干擾害蟲正常的交尾活動(dòng)，降低蟲口密度，減輕對作物的角害。⑧應(yīng)用性別信息素防治農(nóng)林害蟲，使用劑量極微，可把害蟲誘集到一個(gè)很小的范圍內(nèi)，甚至不接觸土壤和作物，就可以把它們殺死，即使有所接觸，也很容易被生物分解，不會(huì)污染環(huán)境。性別信息素具有高度的專一性，僅對某一防治對象有效，不誤傷有益生物，害蟲也不會(huì)產(chǎn)生抗性，故有“無公害農(nóng)藥”之稱。⑨為獲得性別信息素的天然提取物，需要飼養(yǎng)大量的有關(guān)害蟲，甚至要在半無菌條件下進(jìn)行，其難度很大，一般很難辦到。近十五年來，科學(xué)家們攻克了一道道技術(shù)難關(guān)，模擬性別信息素的化學(xué)結(jié)構(gòu)，人工合成了性別引誘劑，開始在大面積生產(chǎn)上試用。性別引誘劑的合成，為農(nóng)藥事業(yè)的發(fā)展展示了一個(gè)十分誘人的前景。1979年5月23日（摘編自蔡鑫《昆蟲"氣味語言"的妙用》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）A.B.C.D.5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①段敘述法布爾做試驗(yàn)的情況，提出問題，引出昆蟲也有自己的語言和通信方式這一話題，挈領(lǐng)下文，激發(fā)閱讀興趣。B.第②段中的“聲音語言”“舞蹈語言”“氣味語言”，這三個(gè)短語使用的引號(hào)與第④段中“導(dǎo)彈”所用的引號(hào)用法相同。C.第⑥段運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法，充分說明昆蟲性別信息素所具有的強(qiáng)大的引誘能力，增強(qiáng)真實(shí)性和說服力。D.下面的成果印證了末段的中心觀點(diǎn)：上海有機(jī)化學(xué)研究所和昆蟲所協(xié)作合成的棉紅鈴蟲性別引誘劑——烯烴酯類化合物，使用效果良好。6.昆蟲性別信息素具有怎樣的特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值？請根據(jù)文本進(jìn)行概括。【答案】4.B5.C6.（1）特點(diǎn)：

①具有極強(qiáng)的引誘能力；

②具有高度的專一性。（2）應(yīng)用價(jià)值：①利用害蟲信息素制成誘捕器，測報(bào)害蟲；②把性別信息素與其他物質(zhì)配合使用，消滅害蟲；③人為釋放性別信息素，干擾害蟲正常交尾活動(dòng)，以降低蟲口密度；④模擬性別信息素的化學(xué)結(jié)構(gòu)，人工合成性引誘劑，生產(chǎn)“無公害農(nóng)藥”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“引誘雄性昆蟲分泌性別信息素”錯(cuò)，應(yīng)是“引誘雄性昆蟲”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“充分說明昆蟲性別信息素所具有的強(qiáng)大的引誘能力”錯(cuò)，應(yīng)是說明具有強(qiáng)大引誘力的昆蟲性別信息素在防治蟲害方面的應(yīng)用價(jià)值。故選C。【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。題干設(shè)兩問，要求考生從“特點(diǎn)”與“應(yīng)用價(jià)值”兩個(gè)角度篩選信息并加以整合、概括。（1）特點(diǎn)：根據(jù)原文第⑥段“由于性別信息素具有強(qiáng)大的引誘能力，人們就把害蟲性別信息素制成誘捕器”可知，昆蟲性別信息素具有極強(qiáng)的引誘能力。根據(jù)原文第⑧段“性別信息素具有高度的專一性，僅對某一防治對象有效，不誤傷有益生物”可知，昆蟲性別信息素具有高度的專一性。（2）應(yīng)用價(jià)值：由原文“由于性別信息素具有強(qiáng)大的引誘能力，人們就把害蟲性別信息素制成誘捕器，設(shè)在田間收集成蟲，預(yù)測其幼蟲的出生時(shí)期和數(shù)量，制定防治對策，指導(dǎo)大面積治蟲工作”可知，可利用害蟲信息素制成誘捕器，測報(bào)害蟲；由原文“把性別信息素和粘膠、燈光、水省殺蟲劑、化學(xué)不育劑等結(jié)合使用，也可以消滅大量害蟲”可知，可把性別信息素與其他物質(zhì)配合使用，消滅害蟲；由原文“此外，采用人為方法釋放性別信息素，使田間空氣中布滿氣味物質(zhì)分子，雄蟲因無法辨認(rèn)雌蟲所在方位而找不到雄蟲，或者因氣味感受器過度疫勞而喪失靈敏的反應(yīng)，以致干擾害蟲正常的交尾活動(dòng)，降低蟲口密度，減輕對作物的角害”可知，可人為釋放性別信息素，干擾害蟲正常交尾活動(dòng)，以降低蟲口密度；由原文“模擬性別信息素的化學(xué)結(jié)構(gòu)，人工合成了性別引誘劑，開始在大面積生產(chǎn)上試用”“性別信息素具有高度的專一性，僅對某一防治對象有效，不誤傷有益生物，害蟲也不會(huì)產(chǎn)生抗性，故有‘無公害農(nóng)藥’之稱”可知，可模擬性別信息素的化學(xué)結(jié)構(gòu)，人工合成性引誘劑，生產(chǎn)“無公害農(nóng)藥”。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題。15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。竹林斤瀾媽媽：我回到了南方祖籍，您的老家。一路上，我都是說回老家、回老家?？墒牵阶呓霞?，倒越覺得新鮮。這里，山那么綠，水那么清，連吹來的風(fēng)，都帶有您說的那股清香味兒。我雖是“北方小老桿”，倒覺得我真應(yīng)該是這兒的人。媽媽，在您的老家，在您參加革命的老地方，我十倍、百倍地想念您，希望聽到您的好訊兒。我能為您做些什么呢？我想，只有把我見到的、想到的、聽到的，原原本本全都告訴給您。我到了公社。主任問我：回老家來干什么？我說上竹山。不想他“嗤”地一樂，什么也不言語。我腦子里立刻掛上一個(gè)問號(hào)：這個(gè)主任！怎么和老鄉(xiāng)們一個(gè)天上、一個(gè)地下呢？媽媽，那些老人家倒是都還記得您的模樣兒。見了我，搶著拉我到家里做客，竹子長竹子短地問個(gè)沒完，真跟一盆火似的。公社在街上，就是您常說的九節(jié)街。有樓的、沒樓的木頭房子，擠得不漏縫兒了，中間是一條竹竿般細(xì)長的街道。不多幾步，不是一個(gè)石頭牌坊，就是一個(gè)磚砌的門樓，好像竹竿上的一個(gè)個(gè)節(jié)。站在街上抬頭一看：迎面是山，山上是齊簇簇的竹林。九節(jié)街呀，一節(jié)一節(jié)都映著青綠，青的山，綠的竹；一節(jié)一節(jié)都聽見淙淙的流水聲。要不是您早告訴過我那聲音的來由，我準(zhǔn)會(huì)當(dāng)作小溪滿街跑了。青青竹色，淙淙水聲，在您的記憶里，九節(jié)街是一首詩。在我看來，詩許是詩，不過還要慢慢體會(huì)。溪當(dāng)然是有的。南方的鎮(zhèn)子，我看都是沿溪沿河蓋起來的，溪上沒橋，有一個(gè)個(gè)石頭墩子。我早知道：這叫“丁步”。哪怕淘氣的溪水撲上墩子，翻著跟斗，哪怕挑著兩座山似的柴草，人們還是一步步踩著它走過溪去，跟走平地一樣。我又驚又喜上了“丁步”。非?？赡埽盒∠瞥隽恕袄蠗U”模樣。起先，齜牙咧嘴地逗我，走到中間長勁了，往我腳脖子上纏，還推我的腳丫呢！媽媽，這時(shí)，我聽見多少年前，你預(yù)先存在我耳朵里的話了：“管它做什么？你走你的?！蔽易呶业摹＿^了小溪，我上了山坡。不知不覺間，身邊全是竹子了。忽然，我站在一個(gè)山谷中間了。這山谷，真像一口尖底鐵鍋：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鍋沿鍋底，嚴(yán)嚴(yán)密密長滿了綠毛——那是竹子。到那間，我感到靜得出奇。左右一看，一個(gè)人也沒有，不是還有一個(gè)我嗎？可這個(gè)我，也像成了綠毛毛中間的一個(gè)影子。我腳邊，有燒焦了的竹枝，還冒著一絲一縷的青煙。青煙做了個(gè)表情，表示剛剛還有人在這里待過，熱了熱吃的喝的。這里并不是人跡不到的地方，我也就坐了下來。我看著對面的山梁，那里明亮的陽光，照得竹林仿佛刷了層金。那陽光，一動(dòng)不動(dòng)站定了，站在那里做起夢來了。它做夢，我怎么心慌起來？好像忘了一件什么事情，可又想不清楚。我的眼睛往下出溜，竹林漸漸綠得翠了，綠得深了，綠得都郁沉沉了。有黑色的，不是煙不是霧，在那里盤旋。它盤旋，我怎么心疼起來？好像裂了縫。是林子裂了縫，還是我裂了縫？反正裂縫里，盤旋著早已忘記了的生活；是童年？是那“混沌”歲月？是做著媽媽小尾巴的時(shí)候？那山谷的尖底，那最深最遠(yuǎn)的一小塊地方，卻是陽光明亮，清澈如水。仿佛往一口深井里探看，井底下清清的水里，出現(xiàn)了自己的影子。好像另一個(gè)自己，在另一個(gè)世界……一個(gè)思想蒙頭蓋臉，從完金意想不到的地方鉆了出來。我的心陡地?fù)潋v撲騰；“這地方我來過。”可是，另一個(gè)思想又緊追著上來?！安豢赡?，不可能！我是北方長大的。”“來過來過，很久很久了，給忘了忘了！”“不能不能，神經(jīng)病神經(jīng)病！”忽然——嘰啾啾，嘰啾啾，嘰啾嘰啾，啾啾啾……一聲比一聲緊急，一聲比一聲歡快。這是一只鳥，從竹林里仰天箭一般射出來，直上天空。到了半天空，掉開翅膀，放開嗓子，又是一聲聲：“嘰——啾啾，嘰——啾啾……”它有使不盡的氣力，它有說不盡的歡喜。我知道，這是叫天子。我敢肯定：在北方我沒聽見過。我也敢明確：在我的記憶里，這叫聲是熟悉的。我閉上眼睛，心想：“如果右邊山腰，有一條小路呢？……”我睜大眼睛授向右邊；山腰那里，莽蒼蒼的竹林那里，果真，有一條腰帶般的小路！我的手腳綿軟，大約是扶著竹子站起來的。我走上了那條小路，心想：“如果繞過一個(gè)山坳……如果過了潭，有一座茅屋……”我跑起來了，跑得不穩(wěn)，可又跑得很快。好像不是我自己在跑，有誰推著推著，推著我呀！果然，順著小路，來到了坳口，我眼睜睜看見了一座茅屋，毛蓬蓬地蹲在坳里邊。茅屋后身，沿著坡，橫著架著劈成兩半的竹竿，山泉順竹竿淙淙地唱著跑著。九節(jié)街上，就是這么淙淙的。竹竿連著竹竿，順著連接的付竿，我看見了一個(gè)小伙……媽媽，我喘著氣，差點(diǎn)兒癱在那兒了！親愛的媽媽，您說過我，說話愛夸張。也許，像我這樣的女孩子，都會(huì)有點(diǎn)言過其實(shí)的毛??？現(xiàn)在我在寫信，您要相信：我已經(jīng)冷靜下來了。我說的不是一個(gè)夢，更不是神經(jīng)出毛病，是從小您給我說的您的故事，您給我說的爸爸的故事，揉在我的心里，滲在我的血液里了。媽媽，想當(dāng)年水潭旁邊的小伙，您說得多么離奇呀。要有可能，我還想再聽一遍。…………（有刪改）【注】①本文為書信體小說。②竹子：寫信人“我”的媽媽的名字，“我”是她的女兒竹花。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中畫橫線句子從視覺和聽覺角度描寫九節(jié)街風(fēng)景，繪色摹聲，凸顯九節(jié)街的盎然詩意，洋滋著欣悅之情，B.“吡牙咧嘴”“逗”“纏”“推”等字詞，把小溪當(dāng)作淘氣的孩子來寫，比擬形象生動(dòng)，突出“我”的驚喜之意。C.文中描寫“我”置身山谷中的所見所感，連續(xù)使用多個(gè)疑問句，凸顯那“早已忘記了的生活”給予“我”的影響。D.“我”在山谷中感到自己腦里有兩個(gè)思想在爭執(zhí)，這部分對話描寫，突出作為女孩子的“我”好幻想、懵懂無知的特點(diǎn)。8.有評論指出，林斤瀾小說常給讀者以“尚奇求異”的審美情趣。試以本文為例，簡要分析。9.茅盾曾在《讀書雜記》中說：“林斤瀾有他自己的風(fēng)格。這風(fēng)格表現(xiàn)在煉字、造句上，也表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上?！奔偃缫獜摹盁捵帧⒃炀洹苯嵌?，就《竹》的語言風(fēng)格寫一篇文學(xué)短評，請列出評論提綱。【答案】7.D8.①自然環(huán)境描寫，營造幽深奇峭的意境。青山綠竹、淙淙流水、陽光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；“我”在竹山中走仿佛被誰推著跑：這樣寫給讀者以曲徑通幽、如入奇境之感。

②人物心理刻畫，著眼奇異幻覺的描寫。置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我”感覺陽光在做夢，看見有黑色東西在“盤旋”，恍惚間林子或“我”裂了縫，閃現(xiàn)出過往的生活。這些心理描寫富有夢幻色彩。

③情節(jié)設(shè)計(jì)與眾不同。沒有按照事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡(luò)，一步步推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。

④形式新穎。小說以書信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見所聞講述給她的媽媽，展現(xiàn)當(dāng)?shù)禺?dāng)前的生活，新穎別致。9.①多用疊詞，狀物細(xì)膩，特征鮮明，增強(qiáng)語言韻律感。

②多用短句、散句，參差錯(cuò)落，簡潔明了，活潑靈動(dòng)，富有節(jié)奏感。

③穿插整句，或?qū)ΨQ，或反復(fù)，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通。

④多用口語，點(diǎn)綴方言詞，平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“對話描寫，突出作為女孩子的‘我’好幻想、懵懂無知的特點(diǎn)”錯(cuò)誤。不是“對話描寫”，而是“我”的心理描寫；也不是為了突出作為女孩子的“我”的好幻想、懵懂無知，而是呼應(yīng)上文，強(qiáng)調(diào)“早已忘記了的生活”給“我”留下的深刻印記，同時(shí)也為下文伏筆，即篇末的“是從小您給我說的您的故事，您給我說的爸爸的故事，揉在我的心里，滲在我的血液里了”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)表現(xiàn)特色能力。自然環(huán)境描寫，“山那么綠，水那么清，連吹來的風(fēng)，都帶有您說的那股清香味兒……山上是齊簇簇的竹林。九節(jié)街呀，一節(jié)一節(jié)都映著青綠，青的山，綠的竹，營造幽深奇峭的意境；一節(jié)一節(jié)都聽見淙淙的流水聲”，青山綠竹、淙淙流水、陽光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；“溪上沒橋，有一個(gè)個(gè)石頭墩……人們還是一步步踩著它走過溪去，跟走平地一樣……走到中間長勁了，往我腳脖子上纏，還推我的腳丫呢”，“我”在竹山中走仿佛被誰推著跑：這樣寫給讀者以曲徑通幽、如入奇境之感。人物心理刻畫，著眼奇異幻覺的描寫?！澳顷柟猓粍?dòng)不動(dòng)站定了，站在那里做起夢來了……竹林漸漸綠得翠了，綠得深了，綠得都郁沉沉了。有黑色的，不是煙不是霧，在那里盤旋……它盤旋，我怎么心疼起來？好像裂了縫……盤旋著早已忘記了的生活”，置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我”感覺陽光在做夢，看見有黑色東西在“盤旋”，恍惚間林子或“我”裂了縫，閃現(xiàn)出過往的生活。這些心理描寫富有夢幻色彩。情節(jié)設(shè)計(jì)與眾不同。“我到了公社……這個(gè)主任！怎么和老鄉(xiāng)們一個(gè)天上、一個(gè)地下呢？媽媽，那些老人家倒是都還記得您的模樣兒。見了我……在我看來，詩許是詩，不過還要慢慢體會(huì)……我又驚又喜上了‘丁步’……到那間，我感到靜得出奇……它做夢，我怎么心慌起來……另一個(gè)思想又緊追著上來……現(xiàn)在我在寫信，您要相信：我已經(jīng)冷靜下來了。我說的不是一個(gè)夢，更不是神經(jīng)出毛病，是從小您給我說的您的故事”，沒有按照事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡(luò)，一步步推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。形式新穎。小說是寫給媽媽的一封信，““媽媽：我回到了南方祖籍，您的老家。一路上……我到了公社……我又驚又喜上了‘丁步’……我看著對面的山梁……親愛的媽媽，您說過我……”，以書信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見所聞講述給她的媽媽，展現(xiàn)當(dāng)?shù)禺?dāng)前的生活，新穎別致。【9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞、評論作品語言表達(dá)藝術(shù)與風(fēng)格的能力。多用疊詞，“原原本本”“簇簇”“淙淙”“嚴(yán)嚴(yán)密密”“沉沉”“啾啾”，狀物細(xì)膩，特征鮮明，讀來朗朗上口，增強(qiáng)語言韻律感?！翱墒牵阶呓霞?，倒越覺得新鮮。這里，山那么綠”“。也許，像我這樣的女孩子，都會(huì)有點(diǎn)言過其實(shí)的毛??？現(xiàn)在我在寫信，您要相信”，多用短句、散句，參差錯(cuò)落，簡潔明了，活潑靈動(dòng)，富有節(jié)奏感。穿插整句，“山那么綠，水那么清”“一聲比一聲緊急，一聲比一聲歡快”“不可能，不可能！”，或?qū)ΨQ，或反復(fù)，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通。多用口語，點(diǎn)綴方言詞，如“丁步”“齊簇簇”“毛蓬蓬”等，詞義平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息，讀來親切感人。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題。19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：燕饑，趙將伐之。楚使將軍之燕，過魏，見趙恢。趙恢曰：“使除患無至，易于救患。伍子胥、宮之奇不用，燭之武、張孟談受大賞。是故謀者皆從事于除患之道，而無使除患無至者。今與以百金送公也，不如以言。公聽吾言而說趙王曰：‘昔者吳伐齊，為其饑也，伐齊未必勝也，而弱越乘弊以霸。今王之伐燕也，亦為其饑也，伐之未必勝，而強(qiáng)秦將以兵承王之西，是使弱趙居強(qiáng)吳之處，而使強(qiáng)秦處弱越之所以霸也。愿王之熟計(jì)之也。’”使者乃以說趙王，趙王大悅，乃止。樂毅奔趙，趙封以為望諸君。燕王乃使人讓樂毅，且謝之曰：“將軍過聽，以與寡人有郤，遂捐燕而歸趙。將軍自為計(jì)則可矣，而亦何以報(bào)先王之所以遇將軍之意乎？”或獻(xiàn)書燕王：“王而不能自恃不惡卑名以事強(qiáng)事強(qiáng)可以令國安長久萬世之計(jì)。以事強(qiáng)而不可以為萬世，則不如合弱，將奈何合弱而不能如一，此臣之所為山東苦也。胡與越人，言語不相知，志意不相通，同舟而凌波，至其相救助如一也。今山東之相與也，如同舟而濟(jì)，秦之兵至，不能相救助如一，智又不如胡越之人矣。愿大王之熟慮之也?！毖喙员虾先龝x也。（選自《戰(zhàn)國策》，有刪改）材料二：趙地亂，武臣、張耳、陳余定趙地，立武臣為趙王，張耳為相，陳余為將軍。趙王間出，為燕軍所得，燕囚之，欲與三分其地，乃歸王。張耳、陳余患之。有廝養(yǎng)卒謝其舍中人曰：“吾為公說燕，與趙王載歸。”乃洗沐往見，張耳、陳余遣行。見燕王。卒曰：“君知張耳、陳余何人也？”燕王曰：“賢人也。”曰：“君知其意何欲？”曰：“欲得其王爾?！壁w卒笑曰：“君未知兩人所欲也。此兩人名為救趙王，實(shí)欲燕殺之，此兩人分趙自立。夫以一趙尚易燕，況兩賢王左提右挈，執(zhí)直義而以責(zé)不直之弱燕，滅無日矣。”燕王以為然，乃遣趙王，養(yǎng)卒為御而歸，遂得反國，復(fù)立為王。（選自《新序》，有刪改）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。王而不能A自恃B不惡C卑D名以事強(qiáng)E事強(qiáng)可以F令國安長久G萬世H之計(jì)11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.之，助詞，取消句子獨(dú)立性，與《六國論》“燕趙之君”中的“之”用法不同。B.相與，本義是互相交往，與《蘭亭集序》“夫人之相與”中的“相與”含義相同。C.胡越，古代分別居于我國北方和南方的兩個(gè)民族，因以“胡越”比喻疏遠(yuǎn)，隔絕。D.謝，文中指告別，與《孔雀東南飛并序》“阿母謝媒人”中的“謝”含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.趙恢認(rèn)為重要的是防患未然，對于這個(gè)觀點(diǎn)，伍子胥等人不認(rèn)可，而燭之武等人認(rèn)可，所以前者沒被重用，后者被重用。B.趙恢以吳國攻打齊國的史實(shí)為鑒，通過一名楚將來勸說趙王不能攻打燕國，如果趙國攻打燕國，就會(huì)重重蹈吳國的覆轍。C.有人給燕王上書，認(rèn)為燕國如果投靠強(qiáng)國卻不能使國家長治久安，那就不如選擇與其他弱國聯(lián)合起來，燕王接受了他的意見。D.趙王被燕國囚禁，燕國要求趙國割地才放趙王，趙國有個(gè)士兵前往燕國，該士兵設(shè)身處地，曉以利害成功說服燕王，趙王最終回到趙國。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）將軍自為計(jì)則可矣，而亦何以報(bào)先王之所以遇將軍之意乎？（2）況兩賢王左提右挈，執(zhí)直義而以責(zé)不直之弱燕，滅無日矣?！敬鸢浮?0.BEG11.D12.A13.（1）您為自己打算，這樣做是可以的，但這怎么能夠報(bào)答先王對將軍的情誼呢？（2）何況兩位賢王相互支持，打著正義的旗號(hào)來討伐理虧的弱小燕國，燕國滅亡是沒有多少時(shí)間了?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：大王如果不能依靠自己的力量保存國家，不如不在乎名聲的卑賤臣事強(qiáng)國，假如臣事強(qiáng)國可以使國家長久，也是澤被萬世之策?！巴醵荒茏允选睘橥暾闹髦^句，故“自恃”后B處應(yīng)斷開；“事強(qiáng)可以令國安長久”中的“事強(qiáng)”作“可以令國安長久”的主語，故兩個(gè)“事強(qiáng)”之間的E處應(yīng)斷開；“事強(qiáng)可以令國安長久萬世之計(jì)”為判斷句，“事強(qiáng)可以令國安長久”整體作“萬世之計(jì)”的主語，“事強(qiáng)可以令國安長久”與“萬世之計(jì)”之間G處應(yīng)斷開。故選BEG。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識(shí)及對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．正確?！爸?，助詞，取消句子獨(dú)立性/結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：希望大王仔細(xì)思考這件事/燕國和趙國的國君。B．正確?！跋嗯c”，都是“互相交往”的意思。句意：如今崤山以東各國互相交往(相互聯(lián)合)/人們彼此互相交往。C．正確。D．“含義相同”錯(cuò)?！爸x”，告別/推辭，拒絕。句意：趙軍中有一位砍柴做飯的雜役兵辭別他同屋的人說/劉母拒絕媒人。故選D。12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“對于這個(gè)觀點(diǎn)，伍子胥等人不認(rèn)可，而燭之武等人認(rèn)可，所以前者沒被重用，后者被重用”錯(cuò)。原文的意思是伍子胥等人防患未然，不被重用，而燭之武是除患的，被重用，所以出謀劃策的人大多傾向于除患。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“計(jì)”，打算；“何以”，賓語前置，正常語序?yàn)椤耙院巍?；“遇”，對待；“意”，情誼。（2）“左提右挈”，相互支持；“直義”，正義；“責(zé)”，討伐。參考譯文：材料一：燕國發(fā)生饑荒，趙國準(zhǔn)備攻打燕國。楚國派一名將軍到燕國去，途經(jīng)魏國時(shí)，見到了趙恢。趙恢對楚將說：“預(yù)防災(zāi)禍不讓它發(fā)生，比救災(zāi)要容易得多。歷史上伍子胥和宮之奇的勸諫都不被君王采用，而燭之武和張孟談的謀略卻受到君王的賞識(shí)。所以出謀劃策的人都致力于除患的方法，而沒有(致力于)防患未然的人。如今我與其送您百金，不如送您幾句話。您如果能聽我的話就去勸說趙王：過去吳國討伐齊國，是因?yàn)辇R國鬧饑荒，可是沒有等到伐齊取得成功，弱小的越國就趁吳國疲憊之機(jī)打敗了吳國而稱霸一方。如今大王要攻打燕國，也是因?yàn)樗麄凈[饑荒，討伐燕國未必能獲勝，而且強(qiáng)大的秦國可能在西部出兵乘機(jī)進(jìn)攻趙國，這是讓弱趙處在當(dāng)年強(qiáng)吳的不利地位，而讓如今的強(qiáng)秦處于當(dāng)年弱越的有利地位啊。希望大王仔細(xì)思考這件事。”楚國的使者于是就用趙恢的這番話去規(guī)勸趙王，趙王聽后非常高興，就打消了攻打燕國的念頭。樂毅逃往趙國，趙王封他為望諸君。燕王就派人責(zé)備樂毅，又婉轉(zhuǎn)地說：“將軍誤聽別人的話，對我有了意見，拋棄燕國去了趙國。您為自己打算，這樣做是可以的，但這怎么能夠報(bào)答先王對將軍的情誼呢？”有人獻(xiàn)書給燕昭王說：“大王如果不能依靠自己的力量保存國家，不如不在乎名聲的卑賤臣事強(qiáng)國，假如臣事強(qiáng)國可以使國家長久，也是澤被萬世之策。認(rèn)為臣事強(qiáng)國不能奠定萬世基業(yè)，那就不如聯(lián)合弱國，為什么弱國聯(lián)合而不能團(tuán)站一致，這是臣下為崤山以東各諸侯感到憂慮的事。胡人和越國人言語不相通，思想觀念也不同，可是他們卻能同舟共濟(jì)，彼此互助有如一個(gè)人。如今崤山以東各國互相交往(相互聯(lián)合)，正像同舟共濟(jì)一樣,秦兵一旦到來，不能互相救助像一個(gè)整體，智慧又趕不上胡人、越國人了。希望大王仔細(xì)思考這件事。”燕國果然出兵向南和韓、魏、趙三國結(jié)為軍事同盟。（選自《戰(zhàn)國策》，有刪改）材料二：趙地爆發(fā)混亂，武臣、張耳、陳余控制了趙地，立武臣為趙王，封張耳為丞相，封陳余為將軍。趙王武臣在微服出巡時(shí)，被燕國的軍隊(duì)俘獲，燕國把他囚禁起來，想要三分之一的趙地，才釋放趙王。張耳、陳余為這件事非常憂慮。趙軍中有一位砍柴做飯的雜役兵辭別他同屋的人說：“我要替丞相和將軍游說燕王，和趙王一同乘車回來?！庇谑撬逶『笕ヒ姀埗?、陳余，張耳、陳余派他出行。見了燕王。雜役兵問：“您知道張耳、陳余是什么樣的人嗎？”燕王說：“賢明的人。”雜役兵繼續(xù)問：“您知道他們的意圖是什么？”燕王回答說：“想要救他們的趙王?！壁w國雜役兵笑著說：“大王您還是不知道這兩個(gè)人的打算。這兩個(gè)人名義上是為了救趙王，實(shí)際上是想讓燕軍殺死他，這兩個(gè)人就可以平分趙地自立為王。以一個(gè)趙國的力量尚且輕視燕國，何況兩位賢王相互支持，打著正義的旗號(hào)來討伐理虧的弱小燕國，燕國滅亡是沒有多少時(shí)間了。”燕王認(rèn)為他說的有道理，就釋放了趙王，雜役兵駕著車子載著趙王回到了趙國，又立為趙王。（選自《新序》，有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題故將軍莊李端曾將數(shù)騎過桑干，遙對單于飭馬鞍。塞北征兒諳用劍，關(guān)西宿將許登壇。田因蕪沒歸耕晚，弓箭開離出獵難。唯有老身如刻畫，猶期圣主解衣看。【注】刻畫：三國吳將周泰為救孫權(quán)，身受十二創(chuàng)，膚如刻畫。孫權(quán)親為解衣探視，委以重任。14.下列對這首唐詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫將軍年少時(shí)率領(lǐng)數(shù)騎迎戰(zhàn)敵人、直面單于而鎮(zhèn)定自若的情景，突出其英勇豪氣。B.頷聯(lián)敘將軍畢生征戰(zhàn)經(jīng)歷，他本是邊塞征兒，武藝高強(qiáng)，雖然年老但也期望能受命出征。C.頸聯(lián)寫將軍年邁體疲、無力開弓、出征困難的窘境，表達(dá)他對晚年歸隱田園終老的渴望。D.本詩緊扣“故”字展開抒寫，對仗工整，音律響亮，于滄桑情調(diào)中蘊(yùn)含幾分頓挫之意。15.尾聯(lián)運(yùn)用什么手法表達(dá)了怎樣的思想感情？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.①尾聯(lián)用典?；昧巳龂鴧菍⒅芴榫戎鞫硎苤貏?chuàng)，而后孫權(quán)親為解衣探視委以重任的典故。

②詩人借此表達(dá)了歸田之后唯余滿身創(chuàng)傷的滄桑無奈之感。

③同時(shí)表達(dá)了雖身處窘境，仍忠于朝廷，渴望得到明君重用的期待。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生理解和鑒賞古代詩歌作品的內(nèi)容的能力。C.對頸聯(lián)的理解不正確。頸聯(lián)是詩人感嘆自己還鄉(xiāng)已年老，無力耕田，衣食無著。開離，指弓箭久置不用而開裂離散。故選C。【15題詳解】本題考查鑒賞古代詩歌作品表現(xiàn)手法與思想情感內(nèi)涵的能力?！拔ㄓ欣仙砣缈坍嫞q期圣主解衣看”，如今只有身經(jīng)百戰(zhàn)傷痕累累的身體在，還期望圣明的君主能看到再任命我出征沙場。詩句運(yùn)用典故，化用了三國吳將周泰為救主而身受重創(chuàng)，而后孫權(quán)親為解衣探視委以重任的典故；“唯有”，只有，借年輕時(shí)叱咤疆場與年老時(shí)卻衣食無著的遭遇，表達(dá)了歸田之后唯余滿身創(chuàng)傷的滄桑無奈之感；詩人還鄉(xiāng)已年老，無力耕田，衣食無著，身處窘境，但仍忠于朝廷，渴望得到明君重用的期待。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《氓》中寫兩個(gè)主人公少年時(shí)期愉快地玩耍的兩句是“_____，_____”。（2）蘇軾《赤壁賦》中，運(yùn)用比喻手法寫小船在江面自由漂蕩的兩句是“_____，_____”。（3）作為憂國憂民的詩人，杜甫的詩歌中常常有為國事而落淚的描寫，如“_____，_____”?！敬鸢浮竣?總角之宴②.言笑晏晏③.縱一葦之所如④.凌萬頃之茫然⑤.戎馬關(guān)山北⑥.憑軒涕泗流（出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“宴”“晏”“戎”“泗”“長”“襟”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；ò曛械纳厥腔▋荷实膩碓矗渲杏纫曰ㄇ嗨刈钬?fù)盛名。花青素的最大特點(diǎn)是顏色可隨環(huán)境改變。如果環(huán)境偏酸性，花青素會(huì)讓花兒顯得紅光滿面；甲_，花兒便變得藍(lán)幽幽的。假如堿性太強(qiáng)，就是一副藍(lán)黑色的模樣，墨菊、黑牡丹就是典型的例子。乙，還不足以染出花兒的百般姿色。類胡蘿卜素、類黃酮、醌類色素、甜菜色素等齊齊出動(dòng)，才造就出這世間的（①）。光靠美色還不夠，花兒的氣味也很重要。每一朵帶香味的花兒都是一座小型的生化工廠。在這座工廠中，花兒將多種化學(xué)物質(zhì)調(diào)和在一起，如單菇、倍半菇、酚、醇、酮、酯等，形成了各自的獨(dú)特氣味，讓蟲兒們即便在夜間也可以聞風(fēng)而至。殘酷的競爭下，有些花兒在香味競賽中敗下陣來，只得（②）。A雖然不能“流芳百世”，B干脆選擇“遺臭萬年”，C如果想要“勾引”蝴蝶、蛾子、蜜蜂的花兒太多，D不如吸引不受歡迎的蒼蠅、甲蟲這些“逐臭之徒”的到來。于是巨魔芋、大王花干脆散發(fā)腐肉的氣味。反正終極目的是引來蟲兒授粉，至于是什么蟲，并不重要。說到授粉這個(gè)活計(jì)，最在行的是工蜂。很難想象，若是沒有大規(guī)模作業(yè)的蜜蜂，將有多少花兒喪失繁育后代的機(jī)會(huì)。可怕的是，上述疑慮正在變成現(xiàn)實(shí)。有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)有些蜂渠里的成熟工蜂突然人間蒸發(fā)，使得整個(gè)蜂巢陷入癱瘓。這種現(xiàn)象被稱為“蜂群崩潰綜合征”。蜂群崩潰綜合征可能是農(nóng)藥濫用引發(fā)的惡果，可能是寄生蟲橫行帶來的災(zāi)難，也可能是蜜蜂營養(yǎng)不良所數(shù)……時(shí)至今日答案始終（③）。17.請?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18.請?jiān)谖闹袡M線空缺處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。19.文中畫波浪線部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意?！敬鸢浮?7.①萬紫千紅（或“姹紫嫣紅”“五彩斑斕”)

②另辟蹊徑

③撲朔迷離18.甲：若是在偏堿性的環(huán)境中乙：單是一個(gè)花青素19.A“雖然”改為“既然”；

C“如果”改為“畢竟”；

D刪掉“的到來”。【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用成語的能力。第①空，上文語境中有提到“還不足以染出花兒的百般姿色”以及“類胡蘿卜素、類黃酮、醍類色素、甜菜色素等齊齊出動(dòng)”等，可見此處應(yīng)是強(qiáng)調(diào)顏色豐富多樣，因此可以填“萬紫千紅”（或“姹紫嫣紅”“五彩斑斕”)。萬紫千紅：形容百花盛開，絢麗多彩的景象；也比喻事物豐富多彩，欣欣向榮。姹紫嫣紅：形容各種顏色的花嬌艷美麗。五彩斑斕：形容色彩或色澤鮮艷繁多，非常好看。第②空，上文語境中說“有些花兒在香味競賽中敗下陣來”，強(qiáng)調(diào)這些花朵無法用香味吸引昆蟲，只好另外尋找途徑和方法，因此可以填“另辟蹊徑”。另辟蹊徑：另外開辟一條路；比喻開創(chuàng)一種新風(fēng)格、新方法或選擇一條新途徑等。第③空，上文語境強(qiáng)調(diào)不能確定“蜂群崩潰綜合征”產(chǎn)生的原因，因此可以填“撲朔迷離”。撲朔迷離：雄兔雌兔難以辨別；比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜，令人迷惑。18題詳解】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。第一空，前文有提到“花青素的最大特點(diǎn)是顏色可隨環(huán)境改變”，由此可根據(jù)前文“如果環(huán)境偏酸性，花青素會(huì)讓花兒顯得紅光滿面”推出，導(dǎo)致花兒變成藍(lán)色的原因主要就是環(huán)境酸堿性的變化，故可填“如果環(huán)境偏堿性”。第二空，根據(jù)后文“……等齊齊出動(dòng)，才造就出這世間的……”可知，此處只是只有一種植物色素“花青素”，還沒有能力讓花兒五顏六色，故可填“單是一個(gè)花青素”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.該句“不能‘流芳百世’”與后句“干脆選擇‘遺臭萬年’”之間是因果關(guān)系，并非轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)將“雖然”改為“既然”；C.結(jié)合后句“不如吸引不受歡迎的蒼蠅、甲蟲”可知，“想要……花兒太多”應(yīng)是引發(fā)后句的條件，故兩者之間應(yīng)改為含有因果選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，而不能用“如果”這一假設(shè)關(guān)聯(lián)詞；D.“吸引……的到來”成分贅余，都表示使……來到，故應(yīng)刪去“的到來”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題。10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。近著峽口，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻坐那里，峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去，峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜替垂著，愈近人家，便有稀松的石板墊路。中午的陽光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。20.文中加點(diǎn)的“移”“銹”分別換用為“飛”“立”，為什么表達(dá)效果不如原文好？請簡要分析。21.文中畫橫線句子運(yùn)用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?0.“移”字寫出了鷹在人們的視線之內(nèi)移動(dòng)，從而襯托出天空的高遠(yuǎn)遼闊。“銹”字生動(dòng)形象地寫出了峭壁上石頭的堅(jiān)硬。21.運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了大樹倒伏的情狀?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生學(xué)生對語句表達(dá)效果的把握能力?！耙啤笔且苿?dòng)的意思，這里是說鷹在天空中飛來飛去，但是在人的視線當(dāng)中，鷹非得速度并不是特別快，就像在移動(dòng)一樣，并不是鷹的飛行速度慢，而是因?yàn)樘炜盏膹V闊，所以運(yùn)用了襯托的手法，寫出了天空的廣闊和遼遠(yuǎn)?！颁P”是生銹的意思，本處是說峭壁上的石頭就像生鐵生銹一樣銹在峭壁上，甚至草木也不在這樣的峭壁上生長，從而寫出了峭壁上石頭的堅(jiān)硬。【21題詳解】本題考查學(xué)生對常見修辭手法的把握能力。本句話是在描寫近著峽口處一棵倒伏的大樹，“把大樹唬得跑，一跤仰翻坐那里”中將大樹人格話，生動(dòng)形象地寫出了大樹倒伏的情狀。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。公儀休是春秋時(shí)期魯國的博士，因才學(xué)優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內(nèi)不斷有人給公儀休送魚，公儀休不受，他的學(xué)生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么？”公儀