內(nèi)蒙古赤峰市2023-2024學年高三上學期開學檢測語文試題【含答案】

絕密★啟用前高三語文考試（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。到處都在講“主旋律”，特別是在文學藝術(shù)領(lǐng)域。但正如一百個人心目中有一百個哈姆萊特一樣，人們對“主旋律”各有各的理解，甚至比對哈姆萊特的分歧更大。在引入西方樂理之前，中國語言里本無“旋律”一詞。那位將Melody對譯為旋律的人恐怕不曾想到這個詞會有如此大的魅力，可以讓人從心所欲地做出難以捉摸的解釋，塞進各自想標示的內(nèi)涵。以至各人講各人的“主旋律”，彼此都如聾人對話，莫名對方之妙。詞語是可以假借的，一個領(lǐng)域按譬喻原則使用別的領(lǐng)域的詞語，使表述的意思更為生動活潑。但“萬變不離其宗”，不能將黃瓜按自己的需要當作茄子用。這就是孔老夫子所說的“從心所欲不逾矩”；一逾矩，就亂了套，不像話了。旋律，用中國舊有的話，就是曲調(diào)，即按不同音階的音符組成悅耳的樂句。主旋律，就是體現(xiàn)樂曲的樂思的基本樂句或樂段，樂曲的開展部分由主旋律生發(fā)、變化和繁衍而來；全曲的和聲、配器都要服務(wù)于簇擁出主旋律的目的。然而，正是這常識規(guī)范著人做譬喻，假借于別的事物或場合，否則就文不對題，不知所云了。打個比方，假借來的詞語用以譬喻社會運動，則二十世紀三四十年代會以抗日救亡為主旋律，解放戰(zhàn)爭時期會以反蔣的武裝斗爭為主旋律，等等。文學藝術(shù)，依其自身的規(guī)律和健康發(fā)展的需要，要以表達的意旨來宣泄人民的心聲，呈現(xiàn)真實，要以人生批判、文化批判為主旋律，否則，文學藝術(shù)就會失去自己應(yīng)有的主旋律而闃寂，如二十世紀六七十年代的只剩下以“主題先行”和“三突出”為主旋律的八盤樣板菜和一個小說廚子。毫無疑問，文學藝術(shù)只應(yīng)在不違背自己的使命（這使命構(gòu)成它自己的主旋律）的情況下，能順應(yīng)或配合主導社會運動的主旋律。不利于文學藝術(shù)實現(xiàn)自身的主旋律會損害文學藝術(shù)，比如，二十世紀五十年代至二十世紀七十年代。強迫文學藝術(shù)服從階級斗爭的主旋律，把階級斗爭作為唯一的主旋律。而這個唯一的主旋律恰好正是把文學送上末路的送葬曲旋律。這是歷史毫不客氣地證明了的。強使文學藝術(shù)以單一的主旋律為自己的主旋律，具體運作中肯定會使政治降而為政策。這樣的主旋律自然會排斥判斷，排斥獨立思考，從而也就封殺了創(chuàng)造，堵塞掉一切思維活動的生機。文學藝術(shù)當然有它的主旋律，凡是為社會，為人類的進步事業(yè)效力的文學藝術(shù)的主旋律，應(yīng)是直面現(xiàn)實人生并超越現(xiàn)實人生的社會批判和文化批判精神。倘若社會政治、經(jīng)濟、道德等的主旋律合乎自己的主旋律，或部分合乎自己的主旋律，則可以同調(diào)，可以協(xié)奏；反之，就各唱各的調(diào)，萬不得已時便只能停弦歌唱。社會批判和文化批判的主旋律必須堅守；當然，這有時很難。但不堅守自己的主旋律，就喪失了自己——這，難道還需要重新再訴述一番歷史教訓嗎？（摘編自何滿子《說“主旋律”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.中國語言里本無“旋律”一詞，“旋律”這個由外文翻譯來的詞跟樂理有關(guān)，它的魅力在于它的多義性。B.外來詞“旋律”與漢語里的“曲調(diào)”意思完全相同，它是由不同音階的音符組成的體現(xiàn)樂思的基本樂句。C.文學藝術(shù)如果不以人生批判、文化批判為主旋律，就不能宣泄人民的心聲，就是對自身所負使命的違背。D.如果一味強使單一的主旋律作為文學藝術(shù)的主旋律，執(zhí)行過程中會有偏差，排斥批判和獨立思考，扼殺創(chuàng)造力。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章從樂理角度界定“旋律”和“主旋律”這兩個概念的內(nèi)涵，詮釋“旋律”的出處，說明“主旋律”的地位。B.文章第五段舉二十世紀六七十年代以“主題先行”“三突出”為主旋律的文藝作品為例，論證文學藝術(shù)的主題與表現(xiàn)手法之間的矛盾。C.文章第六段舉二十世紀五十至七十年代以階級斗爭作為文藝的唯一主旋律為例，從反面證明文藝須堅守自己的主旋律。D.除了舉例論證，文章還使用了引證等方法，比如引用經(jīng)典名句等，把深奧的文藝理論闡述得通俗易懂。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.之所以人們對“主旋律”的理解存在著差異乃至分坡，是因為每個人往往隨心所欲地解釋“主旋律”這個外來詞。B.盡管根據(jù)特定需要，依循譬喻原則，某個詞語可從甲領(lǐng)域挪用到乙領(lǐng)域，但是人們使用這種假借時并不可以無視規(guī)矩、任意妄為。C.因為文學藝術(shù)有其自身的規(guī)律和健康發(fā)展的需要，所以文學藝術(shù)就不能順應(yīng)或配合主導社會運動的主旋律。D.文學藝術(shù)要有直面現(xiàn)實人生并超越現(xiàn)實人生的社會批判和文化批判精神，堅守自己的主旋律，這樣才能不丟失自己的價值?！敬鸢浮?.D2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“它的魅力在于它的多義性”錯。這一推論于文無據(jù)，原文第二段“在引入西方樂理之前，中國語言里本無‘旋律’一詞。那位將Melody對譯為旋律的人恐怕不曾想到這個詞會有如此大的魅力，可以讓人從心所欲地做出難以捉摸的解釋，塞進各自想標示的內(nèi)涵”，可見并未論及這一觀點。B.“與漢語里的‘曲調(diào)’意思完全相同，它是由不同音階的音符組成的體現(xiàn)樂思的基本樂句”錯。這一分析無中生有，原文第四段“主旋律，就是體現(xiàn)樂曲的樂思的基本樂句或樂段”，可見“體現(xiàn)樂思的基本樂句”的是“主旋律”，并未談到“旋律”與“曲調(diào)”意思完全相同。C.“……如果不以人生批判、文化批判為主旋律，就不能宣泄人民的心聲……”錯。假設(shè)推理不當，原文第五段“文學藝術(shù)，依其自身的規(guī)律和健康發(fā)展的需要，要以表達的意旨來宣泄人民的心聲，呈現(xiàn)真實，要以人生批判、文化批判為主旋律，否則，文學藝術(shù)就會失去自己應(yīng)有的主旋律而闃寂”，可見選項強加二者的關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“論證文學藝術(shù)的主題與表現(xiàn)手法之間的矛盾”錯，原文第五段“要以表達的意旨來宣泄人民的心聲，呈現(xiàn)真實，要以人生批判、文化批判為主旋律，否則，文學藝術(shù)就會失去自己應(yīng)有的主旋律而闃寂，如二十世紀六七十年代的只剩下以‘主題先行’和‘三突出’為主旋律的八盤樣板菜和一個小說廚子”，可見應(yīng)是論證文藝失去自身應(yīng)有的主旋律而導致的結(jié)果。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。C.“所以文學藝術(shù)就不能順應(yīng)或配合主導社會運動的主旋律”錯。屬于推論不當、違反因果邏輯。原文第六段“文學藝術(shù)只應(yīng)在不違背自己的使命(這使命構(gòu)成它自己的主旋律)的情況下，才能順應(yīng)或配合主導社會運動的主旋律”，并非“不能”。故選C。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①十九世紀末，法國昆蟲學家法布爾做了一次試驗；把一頭新羽化的天蠶雄蛾，裝進一個用紗布縫制的口袋里，在桌上放了一夜，結(jié)果有40多頭同種雄蛾闖進這間房子，并把那頭雌蛾圍起來。不動聲色的雌蛾，怎么會招來如此之多的雄蛾呢？原來昆蟲也有它們自己的語言和通信方式。②蟋蟀、螻蛄的雄蟲，靠翅膀震動、摩擦發(fā)出聲音；雄蟬腹部有兩片薄膜，進行鼓動鳴叫。這是它們的“聲音語言”。蜜蜂不但會用“聲音語言”，還能用“舞蹈語言（飛行軌跡）”與家庭成員進行通信聯(lián)系，然而，更多的昆蟲是靠體內(nèi)腺體分泌一種微量化學物質(zhì)來進行通信聯(lián)系的。這種微量化學物質(zhì)稱為信息素。信息素常有特殊氣味，在空氣中擴散迅速。某一昆蟲釋放之后，同種的其他昆蟲通過感受器接收，就能知道對方所在的方位和所持的要求。這就是昆蟲的“氣味語言”。③目前，人們已查明100多種昆蟲信息素的化學結(jié)構(gòu)，并根據(jù)這些不同化學結(jié)構(gòu)的信息素所引起的不同行為特征分類。如：引起同種異性個體產(chǎn)生性沖動與配偶行為的性別信息素；幫助同類尋找食物，遷居異地指引道路的示蹤信息素；召喚同種昆蟲聚合過冬的集合信息素；等等。④據(jù)現(xiàn)有研究所知，性別信息素大部分產(chǎn)生于雌性個體，大的有300多種昆蟲具有這種本領(lǐng)，它們大多數(shù)屬于蛾類。還有90多種昆蟲的雄蟲，也能產(chǎn)生性別信息素。一種雌蟲分泌的性別信息素，只對同種雄蟲有作用，而對別種昆蟲則毫無效果，因此，昆蟲不會產(chǎn)生種族混亂的現(xiàn)象。一般來說，雌性昆蟲分泌的性別信息素，作用距離較遠，引誘力也強；雄性昆蟲分泌的性別信息素，引誘距離較近，只起安定雌蟲接學交尾的作用。交尾后停止分泌，不產(chǎn)生氣味物質(zhì)。產(chǎn)生性別信息素的腺體，雌蟲的多集中在腹部或頭部，而雄蟲的多分散在胸、腹、足或翅等部位。感知性別信息素的感受器，大多分布在頭部觸角或口須上。性別信息素的氣味，能在大氣中維持一兩分鐘、每當雄蟲感知之后，它就像一枚“導彈”，徑直射向氣味物質(zhì)分子密度最大的地方，與雌蟲交尾繁殖后代。⑤西德化學家布特拿特經(jīng)過20多年的研究，于1961年用日本送去的50萬頭未交尾的雌蠶蛾，提取出12毫克純性別信息素，定名為家蠶醇。試驗表明，一頭雄蛾一般只能分泌0.005～1.0微克（一微克等于一百萬分之一克）性別信息素。就這么一丁點性別信息素，卻能誘集100萬頭雄蛾。⑥由于性別信息素具有強大的引誘能力，人們就把害蟲性別信息素制成誘捕器，設(shè)在田間收集成蟲，預(yù)測其幼蟲的出生時期和數(shù)量，制定防治對策，指導大面積治蟲工作。也正因為性別信息素誘蟲能力強，在蟲口密度極低的情況下，甚至肉眼難以發(fā)現(xiàn)的地方，也能把蟲子“叫出來”，因此這種測報害蟲的辦法很準確。美國防治棉紅鈴蟲，過去采用檢查青鈴被害率的辦法來指導噴藥治蟲，往往失之過遲。后來用延長防治時間，增加用藥次數(shù)的辦法補救，一般自7月1日至9月5日，平均還要用藥9.4次，現(xiàn)在應(yīng)用性別信息素準確測報后，不僅省工90%，而且噴藥次數(shù)減至5.1次，每英畝節(jié)省農(nóng)藥費用30美元。⑦把性別信息素和粘膠、燈光、水省殺蟲劑、化學不育劑等結(jié)合使用，也可以消滅大量害蟲。美國農(nóng)業(yè)部的科研人員，發(fā)現(xiàn)柑橘東方果實蠅性別信息素的類似物——甲基丁香酚有很強的引誘力，用一張浸有甲基丁香酚的紙片，在幾天內(nèi)就誘得雄蟲5490多頭。此外，采用人為方法釋放性別信息素，使田間空氣中布滿氣味物質(zhì)分子，雄蟲因無法辨認雌蟲所在方位而找不到雄蟲，或者因氣味感受器過度疫勞而喪失靈敏的反應(yīng)，以致干擾害蟲正常的交尾活動，降低蟲口密度，減輕對作物的角害。⑧應(yīng)用性別信息素防治農(nóng)林害蟲，使用劑量極微，可把害蟲誘集到一個很小的范圍內(nèi)，甚至不接觸土壤和作物，就可以把它們殺死，即使有所接觸，也很容易被生物分解，不會污染環(huán)境。性別信息素具有高度的專一性，僅對某一防治對象有效，不誤傷有益生物，害蟲也不會產(chǎn)生抗性，故有“無公害農(nóng)藥”之稱。⑨為獲得性別信息素的天然提取物，需要飼養(yǎng)大量的有關(guān)害蟲，甚至要在半無菌條件下進行，其難度很大，一般很難辦到。近十五年來，科學家們攻克了一道道技術(shù)難關(guān)，模擬性別信息素的化學結(jié)構(gòu)，人工合成了性別引誘劑，開始在大面積生產(chǎn)上試用。性別引誘劑的合成，為農(nóng)藥事業(yè)的發(fā)展展示了一個十分誘人的前景。1979年5月23日（摘編自蔡鑫《昆蟲"氣味語言"的妙用》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）A.B.C.D.5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.第①段敘述法布爾做試驗的情況，提出問題，引出昆蟲也有自己的語言和通信方式這一話題，挈領(lǐng)下文，激發(fā)閱讀興趣。B.第②段中的“聲音語言”“舞蹈語言”“氣味語言”，這三個短語使用的引號與第④段中“導彈”所用的引號用法相同。C.第⑥段運用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法，充分說明昆蟲性別信息素所具有的強大的引誘能力，增強真實性和說服力。D.下面的成果印證了末段的中心觀點：上海有機化學研究所和昆蟲所協(xié)作合成的棉紅鈴蟲性別引誘劑——烯烴酯類化合物，使用效果良好。6.昆蟲性別信息素具有怎樣的特點和應(yīng)用價值？請根據(jù)文本進行概括?！敬鸢浮?.B5.C6.（1）特點：

①具有極強的引誘能力；

②具有高度的專一性。（2）應(yīng)用價值：①利用害蟲信息素制成誘捕器，測報害蟲；②把性別信息素與其他物質(zhì)配合使用，消滅害蟲；③人為釋放性別信息素，干擾害蟲正常交尾活動，以降低蟲口密度；④模擬性別信息素的化學結(jié)構(gòu)，人工合成性引誘劑，生產(chǎn)“無公害農(nóng)藥”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“引誘雄性昆蟲分泌性別信息素”錯，應(yīng)是“引誘雄性昆蟲”。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“充分說明昆蟲性別信息素所具有的強大的引誘能力”錯，應(yīng)是說明具有強大引誘力的昆蟲性別信息素在防治蟲害方面的應(yīng)用價值。故選C。【6題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。題干設(shè)兩問，要求考生從“特點”與“應(yīng)用價值”兩個角度篩選信息并加以整合、概括。（1）特點：根據(jù)原文第⑥段“由于性別信息素具有強大的引誘能力，人們就把害蟲性別信息素制成誘捕器”可知，昆蟲性別信息素具有極強的引誘能力。根據(jù)原文第⑧段“性別信息素具有高度的專一性，僅對某一防治對象有效，不誤傷有益生物”可知，昆蟲性別信息素具有高度的專一性。（2）應(yīng)用價值：由原文“由于性別信息素具有強大的引誘能力，人們就把害蟲性別信息素制成誘捕器，設(shè)在田間收集成蟲，預(yù)測其幼蟲的出生時期和數(shù)量，制定防治對策，指導大面積治蟲工作”可知，可利用害蟲信息素制成誘捕器，測報害蟲；由原文“把性別信息素和粘膠、燈光、水省殺蟲劑、化學不育劑等結(jié)合使用，也可以消滅大量害蟲”可知，可把性別信息素與其他物質(zhì)配合使用，消滅害蟲；由原文“此外，采用人為方法釋放性別信息素，使田間空氣中布滿氣味物質(zhì)分子，雄蟲因無法辨認雌蟲所在方位而找不到雄蟲，或者因氣味感受器過度疫勞而喪失靈敏的反應(yīng)，以致干擾害蟲正常的交尾活動，降低蟲口密度，減輕對作物的角害”可知，可人為釋放性別信息素，干擾害蟲正常交尾活動，以降低蟲口密度；由原文“模擬性別信息素的化學結(jié)構(gòu)，人工合成了性別引誘劑，開始在大面積生產(chǎn)上試用”“性別信息素具有高度的專一性，僅對某一防治對象有效，不誤傷有益生物，害蟲也不會產(chǎn)生抗性，故有‘無公害農(nóng)藥’之稱”可知，可模擬性別信息素的化學結(jié)構(gòu)，人工合成性引誘劑，生產(chǎn)“無公害農(nóng)藥”。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題。15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。竹林斤瀾媽媽：我回到了南方祖籍，您的老家。一路上，我都是說回老家、回老家。可是，越走近老家，倒越覺得新鮮。這里，山那么綠，水那么清，連吹來的風，都帶有您說的那股清香味兒。我雖是“北方小老桿”，倒覺得我真應(yīng)該是這兒的人。媽媽，在您的老家，在您參加革命的老地方，我十倍、百倍地想念您，希望聽到您的好訊兒。我能為您做些什么呢？我想，只有把我見到的、想到的、聽到的，原原本本全都告訴給您。我到了公社。主任問我：回老家來干什么？我說上竹山。不想他“嗤”地一樂，什么也不言語。我腦子里立刻掛上一個問號：這個主任！怎么和老鄉(xiāng)們一個天上、一個地下呢？媽媽，那些老人家倒是都還記得您的模樣兒。見了我，搶著拉我到家里做客，竹子長竹子短地問個沒完，真跟一盆火似的。公社在街上，就是您常說的九節(jié)街。有樓的、沒樓的木頭房子，擠得不漏縫兒了，中間是一條竹竿般細長的街道。不多幾步，不是一個石頭牌坊，就是一個磚砌的門樓，好像竹竿上的一個個節(jié)。站在街上抬頭一看：迎面是山，山上是齊簇簇的竹林。九節(jié)街呀，一節(jié)一節(jié)都映著青綠，青的山，綠的竹；一節(jié)一節(jié)都聽見淙淙的流水聲。要不是您早告訴過我那聲音的來由，我準會當作小溪滿街跑了。青青竹色，淙淙水聲，在您的記憶里，九節(jié)街是一首詩。在我看來，詩許是詩，不過還要慢慢體會。溪當然是有的。南方的鎮(zhèn)子，我看都是沿溪沿河蓋起來的，溪上沒橋，有一個個石頭墩子。我早知道：這叫“丁步”。哪怕淘氣的溪水撲上墩子，翻著跟斗，哪怕挑著兩座山似的柴草，人們還是一步步踩著它走過溪去，跟走平地一樣。我又驚又喜上了“丁步”。非常可能：小溪瞧出了“老桿”模樣。起先，齜牙咧嘴地逗我，走到中間長勁了，往我腳脖子上纏，還推我的腳丫呢！媽媽，這時，我聽見多少年前，你預(yù)先存在我耳朵里的話了：“管它做什么？你走你的?！蔽易呶业?。過了小溪，我上了山坡。不知不覺間，身邊全是竹子了。忽然，我站在一個山谷中間了。這山谷，真像一口尖底鐵鍋：團團轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鍋沿鍋底，嚴嚴密密長滿了綠毛——那是竹子。到那間，我感到靜得出奇。左右一看，一個人也沒有，不是還有一個我嗎？可這個我，也像成了綠毛毛中間的一個影子。我腳邊，有燒焦了的竹枝，還冒著一絲一縷的青煙。青煙做了個表情，表示剛剛還有人在這里待過，熱了熱吃的喝的。這里并不是人跡不到的地方，我也就坐了下來。我看著對面的山梁，那里明亮的陽光，照得竹林仿佛刷了層金。那陽光，一動不動站定了，站在那里做起夢來了。它做夢，我怎么心慌起來？好像忘了一件什么事情，可又想不清楚。我的眼睛往下出溜，竹林漸漸綠得翠了，綠得深了，綠得都郁沉沉了。有黑色的，不是煙不是霧，在那里盤旋。它盤旋，我怎么心疼起來？好像裂了縫。是林子裂了縫，還是我裂了縫？反正裂縫里，盤旋著早已忘記了的生活；是童年？是那“混沌”歲月？是做著媽媽小尾巴的時候？那山谷的尖底，那最深最遠的一小塊地方，卻是陽光明亮，清澈如水。仿佛往一口深井里探看，井底下清清的水里，出現(xiàn)了自己的影子。好像另一個自己，在另一個世界……一個思想蒙頭蓋臉，從完金意想不到的地方鉆了出來。我的心陡地撲騰撲騰；“這地方我來過。”可是，另一個思想又緊追著上來?！安豢赡?，不可能！我是北方長大的?！薄皝磉^來過，很久很久了，給忘了忘了！”“不能不能，神經(jīng)病神經(jīng)?。　焙鋈弧獓\啾啾，嘰啾啾，嘰啾嘰啾，啾啾啾……一聲比一聲緊急，一聲比一聲歡快。這是一只鳥，從竹林里仰天箭一般射出來，直上天空。到了半天空，掉開翅膀，放開嗓子，又是一聲聲：“嘰——啾啾，嘰——啾啾……”它有使不盡的氣力，它有說不盡的歡喜。我知道，這是叫天子。我敢肯定：在北方我沒聽見過。我也敢明確：在我的記憶里，這叫聲是熟悉的。我閉上眼睛，心想：“如果右邊山腰，有一條小路呢？……”我睜大眼睛授向右邊；山腰那里，莽蒼蒼的竹林那里，果真，有一條腰帶般的小路！我的手腳綿軟，大約是扶著竹子站起來的。我走上了那條小路，心想：“如果繞過一個山坳……如果過了潭，有一座茅屋……”我跑起來了，跑得不穩(wěn)，可又跑得很快。好像不是我自己在跑，有誰推著推著，推著我呀！果然，順著小路，來到了坳口，我眼睜睜看見了一座茅屋，毛蓬蓬地蹲在坳里邊。茅屋后身，沿著坡，橫著架著劈成兩半的竹竿，山泉順竹竿淙淙地唱著跑著。九節(jié)街上，就是這么淙淙的。竹竿連著竹竿，順著連接的付竿，我看見了一個小伙……媽媽，我喘著氣，差點兒癱在那兒了！親愛的媽媽，您說過我，說話愛夸張。也許，像我這樣的女孩子，都會有點言過其實的毛??？現(xiàn)在我在寫信，您要相信：我已經(jīng)冷靜下來了。我說的不是一個夢，更不是神經(jīng)出毛病，是從小您給我說的您的故事，您給我說的爸爸的故事，揉在我的心里，滲在我的血液里了。媽媽，想當年水潭旁邊的小伙，您說得多么離奇呀。要有可能，我還想再聽一遍?！ㄓ袆h改）【注】①本文為書信體小說。②竹子：寫信人“我”的媽媽的名字，“我”是她的女兒竹花。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中畫橫線句子從視覺和聽覺角度描寫九節(jié)街風景，繪色摹聲，凸顯九節(jié)街的盎然詩意，洋滋著欣悅之情，B.“吡牙咧嘴”“逗”“纏”“推”等字詞，把小溪當作淘氣的孩子來寫，比擬形象生動，突出“我”的驚喜之意。C.文中描寫“我”置身山谷中的所見所感，連續(xù)使用多個疑問句，凸顯那“早已忘記了的生活”給予“我”的影響。D.“我”在山谷中感到自己腦里有兩個思想在爭執(zhí)，這部分對話描寫，突出作為女孩子的“我”好幻想、懵懂無知的特點。8.有評論指出，林斤瀾小說常給讀者以“尚奇求異”的審美情趣。試以本文為例，簡要分析。9.茅盾曾在《讀書雜記》中說：“林斤瀾有他自己的風格。這風格表現(xiàn)在煉字、造句上，也表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上。”假如要從“煉字、造句”角度，就《竹》的語言風格寫一篇文學短評，請列出評論提綱?！敬鸢浮?.D8.①自然環(huán)境描寫，營造幽深奇峭的意境。青山綠竹、淙淙流水、陽光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；“我”在竹山中走仿佛被誰推著跑：這樣寫給讀者以曲徑通幽、如入奇境之感。

②人物心理刻畫，著眼奇異幻覺的描寫。置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我”感覺陽光在做夢，看見有黑色東西在“盤旋”，恍惚間林子或“我”裂了縫，閃現(xiàn)出過往的生活。這些心理描寫富有夢幻色彩。

③情節(jié)設(shè)計與眾不同。沒有按照事件的發(fā)展順序進行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡(luò)，一步步推進情節(jié)發(fā)展。

④形式新穎。小說以書信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見所聞講述給她的媽媽，展現(xiàn)當?shù)禺斍暗纳?，新穎別致。9.①多用疊詞，狀物細膩，特征鮮明，增強語言韻律感。

②多用短句、散句，參差錯落，簡潔明了，活潑靈動，富有節(jié)奏感。

③穿插整句，或?qū)ΨQ，或反復(fù)，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通。

④多用口語，點綴方言詞，平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“對話描寫，突出作為女孩子的‘我’好幻想、懵懂無知的特點”錯誤。不是“對話描寫”，而是“我”的心理描寫；也不是為了突出作為女孩子的“我”的好幻想、懵懂無知，而是呼應(yīng)上文，強調(diào)“早已忘記了的生活”給“我”留下的深刻印記，同時也為下文伏筆，即篇末的“是從小您給我說的您的故事，您給我說的爸爸的故事，揉在我的心里，滲在我的血液里了”。故選D?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品藝術(shù)表現(xiàn)特色能力。自然環(huán)境描寫，“山那么綠，水那么清，連吹來的風，都帶有您說的那股清香味兒……山上是齊簇簇的竹林。九節(jié)街呀，一節(jié)一節(jié)都映著青綠，青的山，綠的竹，營造幽深奇峭的意境；一節(jié)一節(jié)都聽見淙淙的流水聲”，青山綠竹、淙淙流水、陽光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；“溪上沒橋，有一個個石頭墩……人們還是一步步踩著它走過溪去，跟走平地一樣……走到中間長勁了，往我腳脖子上纏，還推我的腳丫呢”，“我”在竹山中走仿佛被誰推著跑：這樣寫給讀者以曲徑通幽、如入奇境之感。人物心理刻畫，著眼奇異幻覺的描寫?！澳顷柟?，一動不動站定了，站在那里做起夢來了……竹林漸漸綠得翠了，綠得深了，綠得都郁沉沉了。有黑色的，不是煙不是霧，在那里盤旋……它盤旋，我怎么心疼起來？好像裂了縫……盤旋著早已忘記了的生活”，置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我”感覺陽光在做夢，看見有黑色東西在“盤旋”，恍惚間林子或“我”裂了縫，閃現(xiàn)出過往的生活。這些心理描寫富有夢幻色彩。情節(jié)設(shè)計與眾不同?！拔业搅斯纭@個主任！怎么和老鄉(xiāng)們一個天上、一個地下呢？媽媽，那些老人家倒是都還記得您的模樣兒。見了我……在我看來，詩許是詩，不過還要慢慢體會……我又驚又喜上了‘丁步’……到那間，我感到靜得出奇……它做夢，我怎么心慌起來……另一個思想又緊追著上來……現(xiàn)在我在寫信，您要相信：我已經(jīng)冷靜下來了。我說的不是一個夢，更不是神經(jīng)出毛病，是從小您給我說的您的故事”，沒有按照事件的發(fā)展順序進行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡(luò)，一步步推進情節(jié)發(fā)展。形式新穎。小說是寫給媽媽的一封信，““媽媽：我回到了南方祖籍，您的老家。一路上……我到了公社……我又驚又喜上了‘丁步’……我看著對面的山梁……親愛的媽媽，您說過我……”，以書信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見所聞講述給她的媽媽，展現(xiàn)當?shù)禺斍暗纳睿路f別致?！?題詳解】本題考查學生鑒賞、評論作品語言表達藝術(shù)與風格的能力。多用疊詞，“原原本本”“簇簇”“淙淙”“嚴嚴密密”“沉沉”“啾啾”，狀物細膩，特征鮮明，讀來朗朗上口，增強語言韻律感。“可是，越走近老家，倒越覺得新鮮。這里，山那么綠”“。也許，像我這樣的女孩子，都會有點言過其實的毛??？現(xiàn)在我在寫信，您要相信”，多用短句、散句，參差錯落，簡潔明了，活潑靈動，富有節(jié)奏感。穿插整句，“山那么綠，水那么清”“一聲比一聲緊急，一聲比一聲歡快”“不可能，不可能！”，或?qū)ΨQ，或反復(fù)，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通。多用口語，點綴方言詞，如“丁步”“齊簇簇”“毛蓬蓬”等，詞義平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息，讀來親切感人。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題。19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：燕饑，趙將伐之。楚使將軍之燕，過魏，見趙恢。趙恢曰：“使除患無至，易于救患。伍子胥、宮之奇不用，燭之武、張孟談受大賞。是故謀者皆從事于除患之道，而無使除患無至者。今與以百金送公也，不如以言。公聽吾言而說趙王曰：‘昔者吳伐齊，為其饑也，伐齊未必勝也，而弱越乘弊以霸。今王之伐燕也，亦為其饑也，伐之未必勝，而強秦將以兵承王之西，是使弱趙居強吳之處，而使強秦處弱越之所以霸也。愿王之熟計之也?！笔拐吣艘哉f趙王，趙王大悅，乃止。樂毅奔趙，趙封以為望諸君。燕王乃使人讓樂毅，且謝之曰：“將軍過聽，以與寡人有郤，遂捐燕而歸趙。將軍自為計則可矣，而亦何以報先王之所以遇將軍之意乎？”或獻書燕王：“王而不能自恃不惡卑名以事強事強可以令國安長久萬世之計。以事強而不可以為萬世，則不如合弱，將奈何合弱而不能如一，此臣之所為山東苦也。胡與越人，言語不相知，志意不相通，同舟而凌波，至其相救助如一也。今山東之相與也，如同舟而濟，秦之兵至，不能相救助如一，智又不如胡越之人矣。愿大王之熟慮之也?！毖喙员虾先龝x也。（選自《戰(zhàn)國策》，有刪改）材料二：趙地亂，武臣、張耳、陳余定趙地，立武臣為趙王，張耳為相，陳余為將軍。趙王間出，為燕軍所得，燕囚之，欲與三分其地，乃歸王。張耳、陳余患之。有廝養(yǎng)卒謝其舍中人曰：“吾為公說燕，與趙王載歸?！蹦讼淬逋?，張耳、陳余遣行。見燕王。卒曰：“君知張耳、陳余何人也？”燕王曰：“賢人也?！痹唬骸熬湟夂斡?？”曰：“欲得其王爾?！壁w卒笑曰：“君未知兩人所欲也。此兩人名為救趙王，實欲燕殺之，此兩人分趙自立。夫以一趙尚易燕，況兩賢王左提右挈，執(zhí)直義而以責不直之弱燕，滅無日矣?！毖嗤跻詾槿唬饲糙w王，養(yǎng)卒為御而歸，遂得反國，復(fù)立為王。（選自《新序》，有刪改）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。王而不能A自恃B不惡C卑D名以事強E事強可以F令國安長久G萬世H之計11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.之，助詞，取消句子獨立性，與《六國論》“燕趙之君”中的“之”用法不同。B.相與，本義是互相交往，與《蘭亭集序》“夫人之相與”中的“相與”含義相同。C.胡越，古代分別居于我國北方和南方的兩個民族，因以“胡越”比喻疏遠，隔絕。D.謝，文中指告別，與《孔雀東南飛并序》“阿母謝媒人”中的“謝”含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.趙恢認為重要的是防患未然，對于這個觀點，伍子胥等人不認可，而燭之武等人認可，所以前者沒被重用，后者被重用。B.趙恢以吳國攻打齊國的史實為鑒，通過一名楚將來勸說趙王不能攻打燕國，如果趙國攻打燕國，就會重重蹈吳國的覆轍。C.有人給燕王上書，認為燕國如果投靠強國卻不能使國家長治久安，那就不如選擇與其他弱國聯(lián)合起來，燕王接受了他的意見。D.趙王被燕國囚禁，燕國要求趙國割地才放趙王，趙國有個士兵前往燕國，該士兵設(shè)身處地，曉以利害成功說服燕王，趙王最終回到趙國。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）將軍自為計則可矣，而亦何以報先王之所以遇將軍之意乎？（2）況兩賢王左提右挈，執(zhí)直義而以責不直之弱燕，滅無日矣?！敬鸢浮?0.BEG11.D12.A13.（1）您為自己打算，這樣做是可以的，但這怎么能夠報答先王對將軍的情誼呢？（2）何況兩位賢王相互支持，打著正義的旗號來討伐理虧的弱小燕國，燕國滅亡是沒有多少時間了。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：大王如果不能依靠自己的力量保存國家，不如不在乎名聲的卑賤臣事強國，假如臣事強國可以使國家長久，也是澤被萬世之策。“王而不能自恃”為完整的主謂句，故“自恃”后B處應(yīng)斷開；“事強可以令國安長久”中的“事強”作“可以令國安長久”的主語，故兩個“事強”之間的E處應(yīng)斷開；“事強可以令國安長久萬世之計”為判斷句，“事強可以令國安長久”整體作“萬世之計”的主語，“事強可以令國安長久”與“萬世之計”之間G處應(yīng)斷開。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識及對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．正確?！爸保~，取消句子獨立性/結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：希望大王仔細思考這件事/燕國和趙國的國君。B．正確?！跋嗯c”，都是“互相交往”的意思。句意：如今崤山以東各國互相交往(相互聯(lián)合)/人們彼此互相交往。C．正確。D．“含義相同”錯。“謝”，告別/推辭，拒絕。句意：趙軍中有一位砍柴做飯的雜役兵辭別他同屋的人說/劉母拒絕媒人。故選D。12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“對于這個觀點，伍子胥等人不認可，而燭之武等人認可，所以前者沒被重用，后者被重用”錯。原文的意思是伍子胥等人防患未然，不被重用，而燭之武是除患的，被重用，所以出謀劃策的人大多傾向于除患。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“計”，打算；“何以”，賓語前置，正常語序為“以何”；“遇”，對待；“意”，情誼。（2）“左提右挈”，相互支持；“直義”，正義；“責”，討伐。參考譯文：材料一：燕國發(fā)生饑荒，趙國準備攻打燕國。楚國派一名將軍到燕國去，途經(jīng)魏國時，見到了趙恢。趙恢對楚將說：“預(yù)防災(zāi)禍不讓它發(fā)生，比救災(zāi)要容易得多。歷史上伍子胥和宮之奇的勸諫都不被君王采用，而燭之武和張孟談的謀略卻受到君王的賞識。所以出謀劃策的人都致力于除患的方法，而沒有(致力于)防患未然的人。如今我與其送您百金，不如送您幾句話。您如果能聽我的話就去勸說趙王：過去吳國討伐齊國，是因為齊國鬧饑荒，可是沒有等到伐齊取得成功，弱小的越國就趁吳國疲憊之機打敗了吳國而稱霸一方。如今大王要攻打燕國，也是因為他們鬧饑荒，討伐燕國未必能獲勝，而且強大的秦國可能在西部出兵乘機進攻趙國，這是讓弱趙處在當年強吳的不利地位，而讓如今的強秦處于當年弱越的有利地位啊。希望大王仔細思考這件事?！背氖拐哂谑蔷陀泌w恢的這番話去規(guī)勸趙王，趙王聽后非常高興，就打消了攻打燕國的念頭。樂毅逃往趙國，趙王封他為望諸君。燕王就派人責備樂毅，又婉轉(zhuǎn)地說：“將軍誤聽別人的話，對我有了意見，拋棄燕國去了趙國。您為自己打算，這樣做是可以的，但這怎么能夠報答先王對將軍的情誼呢？”有人獻書給燕昭王說：“大王如果不能依靠自己的力量保存國家，不如不在乎名聲的卑賤臣事強國，假如臣事強國可以使國家長久，也是澤被萬世之策。認為臣事強國不能奠定萬世基業(yè)，那就不如聯(lián)合弱國，為什么弱國聯(lián)合而不能團站一致，這是臣下為崤山以東各諸侯感到憂慮的事。胡人和越國人言語不相通，思想觀念也不同，可是他們卻能同舟共濟，彼此互助有如一個人。如今崤山以東各國互相交往(相互聯(lián)合)，正像同舟共濟一樣,秦兵一旦到來，不能互相救助像一個整體，智慧又趕不上胡人、越國人了。希望大王仔細思考這件事?！毖鄧怀霰蚰虾晚n、魏、趙三國結(jié)為軍事同盟。（選自《戰(zhàn)國策》，有刪改）材料二：趙地爆發(fā)混亂，武臣、張耳、陳余控制了趙地，立武臣為趙王，封張耳為丞相，封陳余為將軍。趙王武臣在微服出巡時，被燕國的軍隊俘獲，燕國把他囚禁起來，想要三分之一的趙地，才釋放趙王。張耳、陳余為這件事非常憂慮。趙軍中有一位砍柴做飯的雜役兵辭別他同屋的人說：“我要替丞相和將軍游說燕王，和趙王一同乘車回來。”于是他沐浴后去見張耳、陳余，張耳、陳余派他出行。見了燕王。雜役兵問：“您知道張耳、陳余是什么樣的人嗎？”燕王說：“賢明的人?！彪s役兵繼續(xù)問：“您知道他們的意圖是什么？”燕王回答說：“想要救他們的趙王?！壁w國雜役兵笑著說：“大王您還是不知道這兩個人的打算。這兩個人名義上是為了救趙王，實際上是想讓燕軍殺死他，這兩個人就可以平分趙地自立為王。以一個趙國的力量尚且輕視燕國，何況兩位賢王相互支持，打著正義的旗號來討伐理虧的弱小燕國，燕國滅亡是沒有多少時間了?！毖嗤跽J為他說的有道理，就釋放了趙王，雜役兵駕著車子載著趙王回到了趙國，又立為趙王。（選自《新序》，有刪改）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題故將軍莊李端曾將數(shù)騎過桑干，遙對單于飭馬鞍。塞北征兒諳用劍，關(guān)西宿將許登壇。田因蕪沒歸耕晚，弓箭開離出獵難。唯有老身如刻畫，猶期圣主解衣看?！咀ⅰ靠坍嫞喝龂鴧菍⒅芴榫葘O權(quán)，身受十二創(chuàng)，膚如刻畫。孫權(quán)親為解衣探視，委以重任。14.下列對這首唐詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫將軍年少時率領(lǐng)數(shù)騎迎戰(zhàn)敵人、直面單于而鎮(zhèn)定自若的情景，突出其英勇豪氣。B.頷聯(lián)敘將軍畢生征戰(zhàn)經(jīng)歷，他本是邊塞征兒，武藝高強，雖然年老但也期望能受命出征。C.頸聯(lián)寫將軍年邁體疲、無力開弓、出征困難的窘境，表達他對晚年歸隱田園終老的渴望。D.本詩緊扣“故”字展開抒寫，對仗工整，音律響亮，于滄桑情調(diào)中蘊含幾分頓挫之意。15.尾聯(lián)運用什么手法表達了怎樣的思想感情？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.①尾聯(lián)用典?；昧巳龂鴧菍⒅芴榫戎鞫硎苤貏?chuàng)，而后孫權(quán)親為解衣探視委以重任的典故。

②詩人借此表達了歸田之后唯余滿身創(chuàng)傷的滄桑無奈之感。

③同時表達了雖身處窘境，仍忠于朝廷，渴望得到明君重用的期待?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生理解和鑒賞古代詩歌作品的內(nèi)容的能力。C.對頸聯(lián)的理解不正確。頸聯(lián)是詩人感嘆自己還鄉(xiāng)已年老，無力耕田，衣食無著。開離，指弓箭久置不用而開裂離散。故選C。【15題詳解】本題考查鑒賞古代詩歌作品表現(xiàn)手法與思想情感內(nèi)涵的能力?！拔ㄓ欣仙砣缈坍嫞q期圣主解衣看”，如今只有身經(jīng)百戰(zhàn)傷痕累累的身體在，還期望圣明的君主能看到再任命我出征沙場。詩句運用典故，化用了三國吳將周泰為救主而身受重創(chuàng)，而后孫權(quán)親為解衣探視委以重任的典故；“唯有”，只有，借年輕時叱咤疆場與年老時卻衣食無著的遭遇，表達了歸田之后唯余滿身創(chuàng)傷的滄桑無奈之感；詩人還鄉(xiāng)已年老，無力耕田，衣食無著，身處窘境，但仍忠于朝廷，渴望得到明君重用的期待。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《氓》中寫兩個主人公少年時期愉快地玩耍的兩句是“_____，_____”。（2）蘇軾《赤壁賦》中，運用比喻手法寫小船在江面自由漂蕩的兩句是“_____，_____”。（3）作為憂國憂民的詩人，杜甫的詩歌中常常有為國事而落淚的描寫，如“_____，_____”?！敬鸢浮竣?總角之宴②.言笑晏晏③.縱一葦之所如④.凌萬頃之茫然⑤.戎馬關(guān)山北⑥.憑軒涕泗流（出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“宴”“晏”“戎”“泗”“長”“襟”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；ò曛械纳厥腔▋荷实膩碓矗渲杏纫曰ㄇ嗨刈钬撌⒚??；ㄇ嗨氐淖畲筇攸c是顏色可隨環(huán)境改變。如果環(huán)境偏酸性，花青素會讓花兒顯得紅光滿面；甲_，花兒便變得藍幽幽的。假如堿性太強，就是一副藍黑色的模樣，墨菊、黑牡丹就是典型的例子。乙，還不足以染出花兒的百般姿色。類胡蘿卜素、類黃酮、醌類色素、甜菜色素等齊齊出動，才造就出這世間的（①）。光靠美色還不夠，花兒的氣味也很重要。每一朵帶香味的花兒都是一座小型的生化工廠。在這座工廠中，花兒將多種化學物質(zhì)調(diào)和在一起，如單菇、倍半菇、酚、醇、酮、酯等，形成了各自的獨特氣味，讓蟲兒們即便在夜間也可以聞風而至。殘酷的競爭下，有些花兒在香味競賽中敗下陣來，只得（②）。A雖然不能“流芳百世”，B干脆選擇“遺臭萬年”，C如果想要“勾引”蝴蝶、蛾子、蜜蜂的花兒太多，D不如吸引不受歡迎的蒼蠅、甲蟲這些“逐臭之徒”的到來。于是巨魔芋、大王花干脆散發(fā)腐肉的氣味。反正終極目的是引來蟲兒授粉，至于是什么蟲，并不重要。說到授粉這個活計，最在行的是工蜂。很難想象，若是沒有大規(guī)模作業(yè)的蜜蜂，將有多少花兒喪失繁育后代的機會?？膳碌氖?，上述疑慮正在變成現(xiàn)實。有科學家發(fā)現(xiàn)有些蜂渠里的成熟工蜂突然人間蒸發(fā)，使得整個蜂巢陷入癱瘓。這種現(xiàn)象被稱為“蜂群崩潰綜合征”。蜂群崩潰綜合征可能是農(nóng)藥濫用引發(fā)的惡果，可能是寄生蟲橫行帶來的災(zāi)難，也可能是蜜蜂營養(yǎng)不良所數(shù)……時至今日答案始終（③）。17.請在文中括號處填入恰當?shù)某烧Z。18.請在文中橫線空缺處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。19.文中畫波浪線部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?7.①萬紫千紅（或“姹紫嫣紅”“五彩斑斕”)

②另辟蹊徑

③撲朔迷離18.甲：若是在偏堿性的環(huán)境中乙：單是一個花青素19.A“雖然”改為“既然”；

C“如果”改為“畢竟”；

D刪掉“的到來”。【解析】【17題詳解】本題考查學生準確理解并運用成語的能力。第①空，上文語境中有提到“還不足以染出花兒的百般姿色”以及“類胡蘿卜素、類黃酮、醍類色素、甜菜色素等齊齊出動”等，可見此處應(yīng)是強調(diào)顏色豐富多樣，因此可以填“萬紫千紅”（或“姹紫嫣紅”“五彩斑斕”)。萬紫千紅：形容百花盛開，絢麗多彩的景象；也比喻事物豐富多彩，欣欣向榮。姹紫嫣紅：形容各種顏色的花嬌艷美麗。五彩斑斕：形容色彩或色澤鮮艷繁多，非常好看。第②空，上文語境中說“有些花兒在香味競賽中敗下陣來”，強調(diào)這些花朵無法用香味吸引昆蟲，只好另外尋找途徑和方法，因此可以填“另辟蹊徑”。另辟蹊徑：另外開辟一條路；比喻開創(chuàng)一種新風格、新方法或選擇一條新途徑等。第③空，上文語境強調(diào)不能確定“蜂群崩潰綜合征”產(chǎn)生的原因，因此可以填“撲朔迷離”。撲朔迷離：雄兔雌兔難以辨別；比喻事情錯綜復(fù)雜，令人迷惑。18題詳解】本題考查學生情境補寫的能力。第一空，前文有提到“花青素的最大特點是顏色可隨環(huán)境改變”，由此可根據(jù)前文“如果環(huán)境偏酸性，花青素會讓花兒顯得紅光滿面”推出，導致花兒變成藍色的原因主要就是環(huán)境酸堿性的變化，故可填“如果環(huán)境偏堿性”。第二空，根據(jù)后文“……等齊齊出動，才造就出這世間的……”可知，此處只是只有一種植物色素“花青素”，還沒有能力讓花兒五顏六色，故可填“單是一個花青素”。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.該句“不能‘流芳百世’”與后句“干脆選擇‘遺臭萬年’”之間是因果關(guān)系，并非轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)將“雖然”改為“既然”；C.結(jié)合后句“不如吸引不受歡迎的蒼蠅、甲蟲”可知，“想要……花兒太多”應(yīng)是引發(fā)后句的條件，故兩者之間應(yīng)改為含有因果選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，而不能用“如果”這一假設(shè)關(guān)聯(lián)詞；D.“吸引……的到來”成分贅余，都表示使……來到，故應(yīng)刪去“的到來”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題。10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。近著峽口，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻坐那里，峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去，峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜替垂著，愈近人家，便有稀松的石板墊路。中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。20.文中加點的“移”“銹”分別換用為“飛”“立”，為什么表達效果不如原文好？請簡要分析。21.文中畫橫線句子運用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果?！敬鸢浮?0.“移”字寫出了鷹在人們的視線之內(nèi)移動，從而襯托出天空的高遠遼闊?！颁P”字生動形象地寫出了峭壁上石頭的堅硬。21.運用了擬人的手法，生動形象地寫出了大樹倒伏的情狀?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生學生對語句表達效果的把握能力?！耙啤笔且苿拥囊馑?，這里是說鷹在天空中飛來飛去，但是在人的視線當中，鷹非得速度并不是特別快，就像在移動一樣，并不是鷹的飛行速度慢，而是因為天空的廣闊，所以運用了襯托的手法，寫出了天空的廣闊和遼遠?！颁P”是生銹的意思，本處是說峭壁上的石頭就像生鐵生銹一樣銹在峭壁上，甚至草木也不在這樣的峭壁上生長，從而寫出了峭壁上石頭的堅硬?！?1題詳解】本題考查學生對常見修辭手法的把握能力。本句話是在描寫近著峽口處一棵倒伏的大樹，“把大樹唬得跑，一跤仰翻坐那里”中將大樹人格話，生動形象地寫出了大樹倒伏的情狀。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。公儀休是春秋時期魯國的博士，因才學優(yōu)異而任魯國宰相。他很喜歡吃魚。國內(nèi)不斷有人給公儀休送魚，公儀休不受，他的學生勸說道：“老師愛吃魚，卻又不受魚，這是為什么？”公儀