2017秋人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊2、3單元教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題上下、前后共1課時(shí)電教課時(shí)

1、能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)

3、使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。

4、讓學(xué)生了解位置的相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)正確辨別上下、前后的位置和順序。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。

練習(xí)紙、各類

教學(xué)準(zhǔn)備主備人二次研課人

學(xué)習(xí)用品

一、游戲引入準(zhǔn)備

1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一

個(gè)“聽口令做動(dòng)作”的游戲。比一比，誰最機(jī)靈，做的動(dòng)作

最準(zhǔn)確，我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)

2、教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。

教小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，

小腳向后退一步。

學(xué)

3,評(píng)出“小機(jī)靈獎(jiǎng)提問：我們口令中的上下、前

過后表示什么？

（以學(xué)生喜歡的“聽口令做動(dòng)作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)

程

生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、新課

1.上、下、前、后。出示主題圖

師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰

能把自己從圖上看到的情景說一說？

（1）讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述

（2）質(zhì)疑：為什么說火車一會(huì)在下面，一會(huì)在上面？卡

車一會(huì)在前面，一會(huì)在后面？

小組討論，匯報(bào)。

小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在上面還是下面，前面、

后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、

前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空間位置是相對(duì)

的，關(guān)鍵要看它和誰比。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？

指名說、同桌互說。

2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放

在語文書的上面。

3、找“前后”的活動(dòng)。

(1)老師請3位小朋友上臺(tái)(面朝北)。誰在前面，誰

在后面。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后.

(2)誰排在最前面？誰排在最后面？(向后轉(zhuǎn))

(3)4名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？

和原來有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

(面朝北時(shí)，1號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面；面朝南時(shí)，

1號(hào)在最后面，3號(hào)在最前面。)(4)質(zhì)疑：為什么1號(hào)一會(huì)

兒在最前面，一會(huì)兒在最后面？小組展開討論。

4、小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在前面還是后面也要

看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。

方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。

5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有

哪些同學(xué)。

6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再

找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個(gè)例子，什么比什么的在上面，又和

什么比在下面。

四、課后作業(yè)

回家和爸爸媽媽做一做“聽口令做動(dòng)作”的游戲。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題左右共1課時(shí)電教課時(shí)

1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位

感的過程。

教學(xué)目標(biāo)3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流

的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件主備人二次研課人

一、感知自身的左右準(zhǔn)備

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一

下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2.體驗(yàn)左、右。

教（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

學(xué)（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用

右手做什么？左手做什么呢？

過（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力

量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身

程體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）揭示課題。

3.小游戲：聽口令，做動(dòng)作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右

手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

4、拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩

下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1.找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第一個(gè)同學(xué)是誰？

從右往左數(shù)，第一個(gè)同學(xué)又是誰？

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

（5）全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問題。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小

朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開討論。

(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

(1)師：老師和你們是面對(duì)面站的。請你判斷：老師

舉得是哪只手呢？

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的？

(3)全班交流、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同

學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的

左肩上。

(3)兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手裕在對(duì)

面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

四、課后作業(yè)

1.自己用前、后左、右的知識(shí)介紹自己的臥室

2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題位置（練習(xí)課）共1課時(shí)電教課時(shí)

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的

空間觀念

教學(xué)目標(biāo)2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲

得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語言試表述；

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下，前后位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖或投影主備人二次研課人

一、游戲引入準(zhǔn)備

1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一

個(gè)“老鷹抓小雞”的游戲。

（）在（）的前面？（）的后面是（）

（）在（）的哪兒？（）在（）的哪兒？

2、口答（課件）出示例圖：1題看圖說一說。

小東的前面是誰，小云在小華的___面。

教

小東小云盤2

學(xué)小兵小玉P

過

程

思考：為什么同一個(gè)物體有不同的位置？

思考：為什么同一個(gè)物體有不同的位置？

3、請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑

板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的

哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）

換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：

師：對(duì)，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?----

生：前

師：背對(duì)的方向則是-------

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

4、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

再看，你的上面有什么？

想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓

房，你的上面還會(huì)有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往

下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

小結(jié)：同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，

體會(huì)參照物不同，物體的上下，前后位置就發(fā)生了變化，進(jìn)

一步感知上下、前后的相對(duì)性。）

二、第2題

學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前

往后第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。

學(xué)生根據(jù)教師的要求做。

學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。

三、第4題。

（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置

房間。說一說東西放在什么位置合適。

（2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

（3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。

四、課堂練習(xí)

出示圖片讓學(xué)生找一找指定物體上下前后左右分別是

什么？

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題位置(練習(xí)課)共1課時(shí)電教課時(shí)

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)上下、前后的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)

生的空間觀念。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，確定物體上下前后左右

教學(xué)目標(biāo)

的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲

得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)教能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的話表述；

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)前、后，左、右位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備課件主備人二次研課人

一、故事引入：準(zhǔn)備

1、看圖講故事，出示例圖第3題。把附頁中的小兔和

烏龜貼在圖中

教

學(xué)

過

程

2、學(xué)生先觀測圖片。

師：小兔和烏龜正進(jìn)行著激烈的賽跑比賽：(課件演示)

3、你們看到了什么？并完成相關(guān)問題。

(1)你們看到了什么？小兔和烏龜前后順序發(fā)生了什么

變化？

(2)烏龜為什么贏了小兔？我要學(xué)習(xí)烏龜?shù)氖裁淳?，?/p>

要學(xué)小兔的什么思想？

(3)為什么小兔一會(huì)在烏龜?shù)那懊妫粫?huì)說小兔在烏龜?shù)?/p>

后面？

小組討論。

小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它

在什么時(shí)間。時(shí)間不同，前后位置也就不同，這是位置在時(shí)

間上的相對(duì)性。

4、說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的

上面，誰在誰的下面。

二、5題指名在圖畫板上貼。

三、解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、出示圖片6題學(xué)生思考后□答畫圖。

畫圖用直尺

2、談?wù)勆舷聵翘菽阍撟吣沁?？敬禮用那只手？在公

路上走哪邊？

（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走

路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。

4、作業(yè)檢查：說說你的臥室里物體的位置？看哪個(gè)小

朋友的房間最整潔？

四、課后作業(yè)

拿一件物品擺放在不同的地方和小伙伴一同說一說它

的位置，看誰說的最準(zhǔn)確。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們一起來說一說，這節(jié)課的收獲吧。

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題1~5的認(rèn)識(shí)共1課時(shí)電教課時(shí)

1.學(xué)生能會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)讀1?

5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)目標(biāo)

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4.能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示生活中的一些事物，讓學(xué)生感知生活中處處有

數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)讀會(huì)寫1—5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)

課件、計(jì)數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備器、小棒、圓主備人二次研課人

片等

一、導(dǎo)入。備注

觀看堂堂網(wǎng)中的導(dǎo)入視頻。

問：你看到了什么？分別有幾個(gè)？

（學(xué)生匯報(bào)）

你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？

教（出示課題）

學(xué)二、探究新知。

（-）認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)

過認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

程（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)

生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)

字1表示。數(shù)字“1”表示一個(gè)物體。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒。

2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒。

4、認(rèn)識(shí)4、5（學(xué)生小組合作并匯報(bào)）

5、聽音取物游戲

游戲準(zhǔn)備：五片小圓片

游戲過程：教師先拍掌，提問：“拍了幾下？“，讓學(xué)生

撿出相應(yīng)數(shù)量的小圓片。比一比，誰的動(dòng)作快！聽得好，數(shù)

得準(zhǔn)！

（二）認(rèn)識(shí)1-5的順序。

出示計(jì)數(shù)器

1、先撥一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5

板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

2、老師說數(shù)字，學(xué)生動(dòng)手撥珠（小組合作）

3、問：從小到大怎樣排序？從大到小呢？

4、猜一猜。

3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與

4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教學(xué)寫數(shù)字1—5。

1、教師教拿筆姿勢。

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，

緊接著，學(xué)生書寫，然后學(xué)生在書中描紅。

三、練一練

（一）完成“做一做”。

（二）第18頁的第1、2、4、5題，學(xué)生做在書上。

1.學(xué)生互評(píng)2.集體評(píng)3.教師評(píng)價(jià)

（三）張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的

圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用

了幾個(gè)？（小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。）

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題比大小共1課時(shí)電教課時(shí)

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞^（大于、小于、

教學(xué)目標(biāo)

等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重點(diǎn)掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用“v”“=”表示比較的結(jié)果，理解其含義。

課件、實(shí)物圖

片、相關(guān)數(shù)字

教學(xué)準(zhǔn)備主備人二次研課人

卡片、符號(hào)卡

片

一、激趣引入備注

復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)“比一比比多少比長短比高矮”

教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

師：物體是有長有短，有高有矮，物體的個(gè)數(shù)是有多有

教少，那么表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)字是否有大有小呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)“比大小”。

學(xué)（板書：比大小）

過

二、探究新知。

程1、談話：野生動(dòng)物園內(nèi)的一只小猴子今天過生日。看，

小猴子把媽媽幫它準(zhǔn)備的4個(gè)梨、3個(gè)桃子、2根香蕉端出

來了。（出示水果模型）同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來看看小猴子是

怎樣招待它的朋友的。

2、介紹“=”讓學(xué)生觀察小猴子先做的是什么，又

干了什么。（教師一邊講一邊貼圖）

（1）師：小猴子有多少只？桃子有多少個(gè)？一個(gè)猴子吃一

個(gè)桃子，夠吃嗎？小猴子的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)哪個(gè)多？

（2）黑板展示：一只猴子對(duì)著一個(gè)桃子。

生：桃子夠每只小猴一個(gè)師：為什么？

生：桃子和小猴同樣多

師：桃子數(shù)量是3,小猴只數(shù)也是3,也就是說3和3

同樣多，兩者之間的這種相等關(guān)系，我們能否用符號(hào)來表示

呢？

在這里老師給你們介紹一個(gè)新朋友“=”叫等號(hào)

（板書：3=3讀作3等于3）

（4）用“="舉例:1=1（兩個(gè)一樣的數(shù)相等）

3、介紹

引導(dǎo)學(xué)生比較小猴子的只數(shù)和香蕉根數(shù)之間的情況：

（1）現(xiàn)在大家為小猴子分分香蕉。大家分分看，你發(fā)

現(xiàn)了什么？

1只猴子只能吃1根香蕉。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流結(jié)果。

（3）通過模型演示，讓學(xué)生理解大于的含義，以及大

于的讀法和表示的符號(hào)

4、介紹“V”

放手讓學(xué)生自主比較小猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流。

（2）在集體交流的基礎(chǔ)上引出小于號(hào)的含義、讀法和

表示的符號(hào)。

5、小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。

三、鞏固新知

1、完成書17頁“做一做”第1、2題

2、完成練習(xí)三第3、6、7、8題。

3、比3大比5小的數(shù)是幾?在正確答案下畫0。

12345

4、給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。

31254

從小到大排列：

從大到小排列：

四、小結(jié)課堂

同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？

學(xué)生回答后，激勵(lì)：看來同學(xué)們的收獲還真不小。今后

大家還要多觀察我們身邊的事物。

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題第幾共1課時(shí)電教課時(shí)

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的

不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事

物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

教學(xué)目標(biāo)

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解

決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件，盒子主備人二次研課人

一、情境導(dǎo)入。備注

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知

道是哪里嗎？

教2、出示書中第20頁的圖畫。

動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。

學(xué)師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他

在什么地方嗎？

過

程二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請大家猜一猜誰最先參觀動(dòng)物園呢？你是怎么

知道的？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？排在他

后面的阿姨呢？最后面的一位叔叔呢？

(3)請你說一說：最后一位叔叔排在第5的理由。

(4)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指

一指排在第5的是誰？

(2)動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次

上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排第4?小朋友排第幾？

叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學(xué)上講臺(tái)(2)分小組做排隊(duì)游戲

4、小結(jié)。

第幾：只有一個(gè)，表示事物的次序

幾個(gè)：表示事物的多少

5、游戲:變魔術(shù)

教師將一個(gè)A同學(xué)的鉛筆藏在5個(gè)盒子里的第1個(gè)，叫

學(xué)生尋找。

教師將一個(gè)B同學(xué)的橡皮擦藏在5個(gè)盒子里的第4個(gè)，

叫學(xué)生尋找。

教師將一個(gè)C同學(xué)的鑰匙藏在5個(gè)盒子里的第5個(gè)，叫

學(xué)生尋找。

三、反饋練習(xí)。

1、完成教材20頁“做一做”。

2、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來。

給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

從右邊數(shù)的第一只鳥飛走了，還剩（）只。

3、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第幾

“幾個(gè)”表示物體的個(gè)數(shù)是多少。

“第幾”表示物體所處的位置。

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題分與合共1課時(shí)電教課時(shí)

1.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2培.養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)

數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能較熟練地掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)分與合的思想，能有順序地說出5以內(nèi)數(shù)的組成

紙帶、5個(gè)紅

教學(xué)準(zhǔn)備花片、學(xué)具主備人二次研課人

棒、卡片

一、激趣導(dǎo)入：備注

師：美羊羊想把這四朵花分開，分別送給喜羊羊和沸羊

羊，她可以怎樣分呢？

二、探究新知

教（一）學(xué)習(xí)4的分與合（放一放）

（1）美羊羊有4朵花，（板書4）想把它們分別放在兩

學(xué)個(gè)花籃里，注意：每個(gè)花籃都不能空，也就是說每個(gè)花籃里

都要放有花，誰來幫美羊羊分一分。

過好了，XX在左邊的花瓶里放了X朵花，右邊花瓶里放了

X朵花。

程分對(duì)了嗎？表揚(yáng)他。注：板書（板書時(shí)，邊板邊說，4

朵花，可以分成左邊X朵，右邊X朵）

（2）那么，還有沒有其他的方法嗎？分對(duì)了嗎？表揚(yáng)

他。注：板書（同上）

（3）真棒，再想一想，還可以怎么放？分對(duì)了嗎？表

揚(yáng)他。注：板書（同上）

談話：根據(jù)這些小朋友們放花朵的方法，你們能說說4

可以分成幾和幾嗎？誰可以按一定的順序來讀一讀。（多點(diǎn)

幾名學(xué)生讀，多用幾種形式讀）

444

312213

（4）小游戲?，F(xiàn)在我們來做一個(gè)手指小游戲，你能用4

個(gè)豎著的手指表示可以分成1和3嗎？

請小朋友將手心反過來，再看一看，剛才你看到的是4

分成1和3,現(xiàn)在你看到的是4分成了幾和幾了呢？

我們的手指沒有動(dòng)，怎么剛才看到的4分成1和3,現(xiàn)

在4又分成3和1了呢？

師：（指第三種分法）這種分法反過來看就是把4分成

幾和幾呢？

師：所以當(dāng)我們看到4可以分成1和3的時(shí)候，應(yīng)該馬

上可以想到它的另一種分法是……？

（5）說一說：有誰可以閉上眼睛說出4的所有分法，

一個(gè)都不漏掉。

（6）想一想：好了，小朋友們已經(jīng)知道了4可以分成

兒和幾。那么，現(xiàn)在老師就要反過來問了，你知道幾和幾合

起來成為4嗎？

（板書：分與合）

（二）學(xué)習(xí)5的分與合

（1）提問：剛才我們研究了4的分與合，同學(xué)們自己

動(dòng)腦筋得出了4的幾種分法，并且還由這些分法想到了幾和

幾合成4o

那么5（板書5）又可以分成幾和幾，幾和幾合成5呢？

下面就請同桌的兩個(gè)小朋友合作，拿出5根小棒，注意老師

的要求:同桌的孩子，一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)擺小棒，一個(gè)小朋友負(fù)

責(zé)記錄，老師看看哪些桌的孩子分得快，分得方法又多。

（2）同桌的兩人合作學(xué)習(xí)，探究5的分與合。

（3）研究成果，集體展示。

（4）集體朗讀一遍。

（5）選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分與

A口0

5555

14233241

（6）對(duì)口令填表

我說3,我說2,3和2組成5

我說2,我說3,2和3組成5

我說3,我說1,3和1組成4

三、鞏固發(fā)展：

1、21頁“做一做”第1、2題。

今天小朋友們可真聰明，通過自己的研究知道了5可

以分成幾和幾，4可以分成幾和幾。那么3可以分成幾和幾

呢？請同學(xué)們把書翻到第21頁，看“做一做”，方框里的數(shù)

該填什么呢？請你們拿出筆來填一填。不會(huì)做的孩子可以用

小棒擺一擺。

2、22頁“做一做”第1、2題。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：

你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題加法(―)共1課時(shí)電教課時(shí)

1.通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能

正確讀出加法算式。

教學(xué)目標(biāo)2.能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問題

要用加法來解決，并初步認(rèn)識(shí)加法算式的意義，掌握加法算式的寫法和

讀法。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“+”，認(rèn)知加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)掌握加法算式的寫法和讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖主備人二次研課人

一、情境創(chuàng)設(shè)備注

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)三個(gè)小朋友做紙花的情境：3

個(gè)小朋友看見老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們用的紙花不多了。就主動(dòng)給老

師幫忙做紙花。(出示情境圖)

教

二、學(xué)生自學(xué)

學(xué)1、你從這幅圖看見了什么？一共做了幾朵花？

2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

過

3、自己是怎樣知道的。

程同學(xué)們算式是什么？(3+2=5)

加號(hào)

讀作：(3加2等于5)

三、研究討論

1.教師提問：你從這幅圖看見了什么？一共做了幾朵

花？

學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

2指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小花片親自動(dòng)手?jǐn)[一下。

一共5朵

3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，自己是怎樣知道的。

小組內(nèi)訂的試著說一說加號(hào)和加法算式。

根據(jù)同學(xué)們說得把算式板書在黑板上

3+2=5

加號(hào)

讀作：3加2等于5。

四、試做

1.完成教材第24頁“做一做二

學(xué)生先看圖獨(dú)立思考，再與同桌交流。此題旨在加深學(xué)

生對(duì)加法算式所表達(dá)的含義的理解，同時(shí)通過表述，加強(qiáng)學(xué)

生的表達(dá)能力。

2.完成教材第28頁練習(xí)五的第1題。

學(xué)生分組練習(xí)，教師指名回答，并要求說一說圖意與加

法算式的含義。

五、練習(xí)

練一練：

第1題：讓學(xué)生先擺在動(dòng)筆再方框里填數(shù)。再讀出算式。

第2題：指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再自己畫，最后在方框里

填數(shù)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)，身邊的數(shù)學(xué)。

各組把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紙花拿出來，算一算共幾多？

哪一組得的最多？

第3題:看算式擺小棒：

2+11+12+23+2

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了新朋友：加號(hào)。大家仔細(xì)想一想，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？印象最深的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

加法（一）

3+2=5

加號(hào)

讀作：3加2等于5。

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題加法（二）共課時(shí)電教課時(shí)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

多媒體課件，

教學(xué)準(zhǔn)備蘋果樹圖、小主備人二次研課人

棒或?qū)W具卡

一、導(dǎo)入備注

出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：說一說畫面上有什

么？分別有多少？他們都是什么顏色的？

大小相同嗎?學(xué)生觀察圖畫，小組之內(nèi)交流后分別匯

教

報(bào)。

學(xué)

二、學(xué)生自學(xué)

過1、看完這幅圖，你能提出什么問題？怎樣列式解答？

先在小組內(nèi)說一說，再匯報(bào)。

程2、還有別的算法嗎？

3、與兔子有關(guān)的問題你還能提出來嗎？

4、你還能提出什么問題？

三、研究討論

1、教師提問：看完這幅圖，你能提出什么問題？怎樣

列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再匯報(bào)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書：2+3=5

3、還有別的算法嗎？板書：3+2=5

4、與兔子有關(guān)的問題你還能提出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出4

只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子.板書：4+1=5或

1+4=5

5、你還能提出什么問題？

6、師：你還能提出什么問題

四、試做

1.完成教材第25頁“做一做”第一題。

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請學(xué)生在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式：4+1=51+4=5

師：說說你是怎么算的。觀察上面這兩個(gè)算式，你能

發(fā)現(xiàn)什么？(使學(xué)生初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”

規(guī)律)

2.完成教材第25頁“做一做”第2題。

要求學(xué)生邊擺學(xué)具邊列算式。

五、鞏固練習(xí)

1.游戲一：貼蘋果。

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”，并貼上

蘋果樹圖片上去。

游戲方式：以小組合作的方式，大家擺學(xué)具說算式，一

人寫算式。

匯報(bào)：請你用“我們小組共同討論了幾個(gè)算式”來說話。

評(píng)價(jià)：請學(xué)生代表上來當(dāng)公正的小法官，說說哪個(gè)組表

現(xiàn)最出色！

(1)寫得又對(duì)又多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)習(xí)花”。

(2)書寫工整的小組獎(jiǎng)勵(lì)“整潔花”。

(3)紀(jì)律好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“守紀(jì)花”。

(4)能正確評(píng)價(jià)別人的小組獎(jiǎng)勵(lì)“公正花，

2.游戲二：分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)。

要求：為“紅花”上的答案，找到相應(yīng)的“綠葉”上的

算式。

活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪一組找到的算式準(zhǔn)確。

學(xué)生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”“智慧星”。

3.反饋練習(xí)。

完成教材第28頁練習(xí)五的第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名匯報(bào)，集體訂正。

六、課后小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？

板書設(shè)計(jì)：

加法(二)

3+2=5

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題減法（一*）共1課時(shí)電教課時(shí)

1.使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的含義。

教學(xué)目標(biāo)

2.認(rèn)識(shí)減號(hào)會(huì)讀、會(huì)寫減法算式，并認(rèn)識(shí)減法算式的意義。

教學(xué)重點(diǎn)知道減法的含義，了解減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)掌握減法算式的寫法和讀法。

學(xué)具卡片，課

教學(xué)準(zhǔn)備主備人二次研課人

件，小棒

一、導(dǎo)入備注

指名學(xué)生表演，一生拿5張卡片上場，讓兩名學(xué)生表

演送卡片。

師：根據(jù)剛才的表演你能提出什么問題？

學(xué)生觀察表演，提出自己想到的問題。

教

二、學(xué)生自學(xué)

學(xué)1學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境.

2你是怎么擺花片的？

過

3用畫圖的方法表示。

程4怎樣寫算式？

5減號(hào)是什么樣的？

6這個(gè)算式怎樣讀？

三、研究討論

1出示兔博士的話，指導(dǎo)學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛

才的表演情境。

學(xué)生同桌合作用花片擺。

2師：說一說你是怎么擺花片的？

學(xué)生交流擺花片的方法。

3師：我們還可以用畫圖的方法表示。

學(xué)生動(dòng)手操作畫圖，用斜線畫去拿走的部分。師介紹畫

圖的方法。

4師：從5個(gè)里面拿走2個(gè)，還剩3個(gè)，可以用算式表

Zj\o

你知道怎么表示嗎？學(xué)生嘗試交流如何列式。學(xué)生回

答。學(xué)生小組之內(nèi)讀減法算式。

5教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書：5—2=3師：

6認(rèn)識(shí)“一”嗎？這個(gè)算式怎樣讀？

教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)“一”，并指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式

四、試做

出示算一算的題。讓學(xué)生逐題說圖意，指導(dǎo)學(xué)生邊演示

邊說。教師巡視指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)訂正。

學(xué)生了解圖意后，第1題小組合作計(jì)算填空，第2題同

桌合作填空，第3、4題自己完成。

五、練習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生擺花片。

師：擺出4個(gè)花片，去掉2個(gè)，還剩幾個(gè)？剩下2道題

學(xué)生在小組內(nèi)敘述。

學(xué)生寫算式。學(xué)生敘述并寫出算式，交流訂正

六、探究升華

1.游戲：找朋友

（1）準(zhǔn)備若干張算式卡片，上面分別寫著：1+1=2+1=

2+1=3-1=3-2=

（2）準(zhǔn)備若干張數(shù)字卡片，上面分別寫著1、2、30

（3）每人發(fā)一張數(shù)字卡片或算式卡片。

（4）每個(gè)算式和它的得數(shù)都是一對(duì)好朋友，請大家一

起來玩“找朋友”的游戲吧！

2.完成教材第26頁“做一做”。

學(xué)生分小組觀察圖片，說圖意，再說一說算式表示的意

思，教師指名匯報(bào)。

3.完成教材第28頁練習(xí)五的第3題。

先讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后填空。

七、小結(jié)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題減法（二）共1課時(shí)電教課時(shí)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的意義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)目標(biāo)

2.初步學(xué)會(huì)用減法來解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)

及具藍(lán)，課主備人二次研課人

教學(xué)準(zhǔn)備

件，小棒

一、復(fù)習(xí)鞏固。備注

1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì)

3可以分成1和幾？

教4可以分成2和幾？

5可以分成1和幾？

學(xué)

過2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3+1=（）2+3=（）

程

二、探究新知。

1、故事導(dǎo)入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會(huì)計(jì)算，想

起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿

2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？

生：1+2=3或2+1=3

師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你?。ò延沂?/p>

的胡蘿卜送給回答問題的孩子）

師:兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？

你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺

看。

學(xué)生匯報(bào)：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

師：你是怎樣計(jì)算的？

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，

板書3—1=2,中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減

號(hào)（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面

的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我

們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。

3、運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究。

(1)、學(xué)習(xí)書第26頁例1氣球圖。

教師(戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球)：

同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，教師決定送1個(gè)氣球給大家。(教

師將1個(gè)氣球給1名同學(xué))，現(xiàn)在還有幾個(gè)氣球？

A同桌交流后匯報(bào)

B教師板書:4—1=3

C指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。

(2)、出示書第27頁松鼠圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫

的意思是什么？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流。

三、鞏固練習(xí)。

1.出示課件，動(dòng)態(tài)顯示。

荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”1只青蛙跳到水里。

學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。

2.出示課件，學(xué)生說圖意。

絲瓜藤上原來有4條絲瓜，摘下2條,藤上還有幾條？

學(xué)生列式完成，然后小組交流訂正。

3.讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的5只紙鶴。

問：你們能用這5只紙鶴擺出幾種不同的減法算式嗎？

擺擺試試，看誰擺得多。

4.乘車游戲。

游戲要求：5個(gè)同學(xué)當(dāng)檢票員，拿著車號(hào)，其他每人一

張車票，車票上算式的得數(shù)就是要乘車的車號(hào)。

游戲規(guī)則：游戲開始，請同學(xué)們快上車，檢票員檢票后，

上錯(cuò)車的同學(xué)要表演節(jié)目。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，在計(jì)算減法算式時(shí)，我們可以

根據(jù)數(shù)的組成和算減法想加法的方法來計(jì)算。只要我們動(dòng)

腦，就能發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)世界很奇妙。

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題5以內(nèi)加減法（練習(xí)課）共1課時(shí)電教課時(shí)

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與

教學(xué)目標(biāo)了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

5以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點(diǎn)

課件，學(xué)具，

教學(xué)準(zhǔn)備主備人二次研課人

小棒

一、激趣導(dǎo)入。備注

師生對(duì)口令，說說5以內(nèi)數(shù)的分與合。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、照樣子畫一畫，再寫出得數(shù)。

教2+2=口4+1=03+2=口

1+3=口4-1=口5-2=□

學(xué)學(xué)生先獨(dú)立完成，集體更正。

過

2、直接寫出得數(shù)

程2+3=3+1=1+2=1+4=

3+2=1+3=2+1=4+1=

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體更正。

3、直接寫出得數(shù)。

5-2=5-4=4-1=3-1=

5-3=5-1=4-3=3-2=

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體更正。

4、你能用數(shù)字卡片擺出幾個(gè)加法算式？

12345

□+□=□□+□=□□+□=□

□+□=□□+□=□□+□=□

小組合作探究并匯報(bào)。

5、你能用數(shù)字卡片擺出幾個(gè)減法算式？

12345

小組合作探究并匯報(bào)。

課間小活動(dòng)(唱歌或游戲)

6、在。里填上“+”或“一”。

503=2201=3101=2403=1

202=4504=1402=2302=5

小組探究并匯報(bào)結(jié)果。

7、想一想、填一填。

□-3=2口=()2+0=40=()

☆+3=4☆=()5-A=l△=()

小組探究并匯報(bào)結(jié)果。

8、完成練習(xí)五第6題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說圖意。

(2)誰能說出算式？

(3)怎樣計(jì)算“4-1、4-3”呢？

(引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算方法)

9、完成練習(xí)五第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并在老師的指導(dǎo)下嘗試匯報(bào)。

三、發(fā)展練習(xí)

在口里填入正確的數(shù)字。

□+□=4口+口=5

□+□=3□-□=2

□-□=1□-□=3

四、課后小結(jié)

今天老師和大家一起通過練習(xí)回顧了我們之前學(xué)

過的5以內(nèi)數(shù)字的加減法。老師想知道，你們都有哪些收獲？

還有哪些問題？誰能說一說？

教學(xué)反思:

執(zhí)教時(shí)間：年月日教案總課時(shí):

課題0的認(rèn)識(shí)共1課時(shí)電教課時(shí)

1.初步知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；

教學(xué)目標(biāo)

2.會(huì)讀、寫數(shù)字“0”。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠正確地書寫“0”

2個(gè)桃子、1

個(gè)桃子、0個(gè)

桃子的圖片

教學(xué)準(zhǔn)備主備人二次研課人

尺子，1米長

尺、1~5的數(shù)

字卡片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。備注

1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。

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