【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊表格式全冊教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

新的學(xué)期開始了，為了較好的開展教育教學(xué)工作，特制定教學(xué)計(jì)

劃如下：

一、學(xué)生情況分析

全班學(xué)生入學(xué)不久，這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛，每個(gè)人

的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期，有很強(qiáng)的可塑性。對

于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成,

對學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確,

還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于

逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好

行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景

認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0—10的數(shù)，會(huì)用它

們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步

感受，，數(shù)，，與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對“＞、

＜、=，，等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;

經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”

的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，

體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算

式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法

與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的

分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活

動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及

其概括過程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20

日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動(dòng),

進(jìn)行簡單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會(huì)

算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)

的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,

感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示

整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛

過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的

長短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、

后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描

述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認(rèn)識(shí)物體》。通過對實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等

活動(dòng)，獲得對簡單兒何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方

形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立

體圖形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分

類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排

列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不

同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。根據(jù)簡單的一現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)+經(jīng)歷

數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；

結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說?！拔艺?個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的

人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時(shí)？太陽剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查

你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上

學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得

良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)

的知識(shí)和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來安排：第一單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

的意義，第二單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對后繼的

數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的

情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生

從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問題的過程結(jié)合起來，

讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，

從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏

輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上,

10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形

式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可

合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的

分解與組成的意識(shí)。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提

前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問題情境即能提出加法問題，也能提出

減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法

存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度

看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯

燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化,，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的

時(shí)間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位

置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右

等詞語進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單

元所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱

和球。

（五）分類與統(tǒng)計(jì)的編排

分類的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上

也是一種分類的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對物體分類。

四、本冊教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和

數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生

的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過探索和

考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。

（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既

有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的

交流技能；此外對數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。

（三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，

而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要

環(huán)節(jié)

五、教材的評價(jià)建議

（-）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價(jià)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理

解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做

數(shù)學(xué)”。

（-）重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)

對解決問題的評價(jià)，首先應(yīng)注意評價(jià)學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情

境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價(jià)

對一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價(jià)，主要通過課堂觀察來收

集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小

組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否

有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，

誰敢于質(zhì)疑。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和比大小以及有關(guān)計(jì)算的生活中

的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：物體的認(rèn)識(shí)，位置與順序以及時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

19.5—9.9生活中的數(shù)（5）5

29.12—9.16生活中的數(shù)（3）、比較（2）5

39.19—9.23比較（5）5

49.26—9.30比較（1）、加減法（一）（4）5

510.3—10.7加減法（一）（2）2國慶放假

610.10—10.14加減法（一）（5）5

710.17—10.21加減法（一）（5）5

810.24—10.28加減法（一）（5）5

910.31—11.4大家來鍛煉（1）、分類（3）、位置（1）期中考

試

1011.7—11.11位置與順序（5）5

1111.14—11.18認(rèn)識(shí)物體（3）、加減法（二）（2）5

1211.21—11.25加減法（二）（5）5

1311.28—12.2力口減法（二）（5）5

1412.5—12.9加減法（二）（5）5

1512.12—12.16認(rèn)識(shí)鐘表（2）、統(tǒng)計(jì)（2）4

1612.19—12.23迎新年（1）、總復(fù)習(xí)（4）5

1712.26—12.30總復(fù)習(xí)（3）5

181.2—1.6期末評價(jià)

191.9—1.13期末評價(jià)

一生活中的數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、可愛的校園

2、快樂的家園

3、玩具

4、小貓釣魚

5、文具

6、快樂的午餐

7、動(dòng)物樂園

二、教學(xué)要求

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或

事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫0到10各數(shù)。

2、在一一對應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”、“V”、“>”，能

比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實(shí)

際問題。

4、在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐

步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實(shí)

際問題。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或

事物的順序。

2、在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐

步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)安排

8課時(shí)。

課題可愛的校園

教學(xué)要求結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出1—10這10個(gè)數(shù)。

初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。

知道學(xué)習(xí)需要有一些好習(xí)慣。

通過找生活中的“數(shù)”和“形”的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)

學(xué)生對校園生活的向往。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出1一10這10個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。

教學(xué)方法情境法談話法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、談話引入

從今天起，你們就是一年級(jí)的小學(xué)

生了。我是你們的數(shù)學(xué)老師，大家

想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

1、誰會(huì)數(shù)數(shù)？來試一試吧！

2、學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)情況，請一名學(xué)生

匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。

3、在日常生活中，我們經(jīng)常用到

1-10這幾個(gè)數(shù)。在我們身邊就有許a：同桌互相看并說。

多，快找一找，說一說。b：集體反饋交流。

二、數(shù)數(shù)c：評價(jià)學(xué)生數(shù)數(shù)情況。

動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了，真熱鬧。到校園

里看一看，說一說有什么？有多

少？

按上下左右四個(gè)方位說一說。小聲說給周圍的小朋

按大小順序數(shù)一數(shù)。友，要說一句完整的話。

從數(shù)數(shù)中你知道了什么？

三、鞏固練習(xí)

看我們的教室，你們發(fā)現(xiàn)了哪些a：學(xué)生獨(dú)立觀察，尋

數(shù)？找各數(shù)。

請數(shù)出10根小棒，8朵小花，5b：學(xué)生之間互相交流。

個(gè)三角……c：集體交流。

我們身邊處處有數(shù)，現(xiàn)在跟老師排

好隊(duì)，悄悄地去看一看，找一找我

們校園里有什么？有多少？

四、總結(jié)質(zhì)疑

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？有什么感學(xué)生自我小結(jié)，自我反

受？思。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

找一找生活里的數(shù)，說給家長聽。獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)生活中的數(shù)

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教學(xué)反思

課題快樂的家園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要求經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)，并能用1—10

表示物體的個(gè)數(shù)。

在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。

能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應(yīng)的實(shí)例。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)，并能用1—10

表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。

教學(xué)方法情境法談話法發(fā)現(xiàn)法練習(xí)法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、情境導(dǎo)入

（課件出示情境圖）

二、新授

1、說一說，認(rèn)一認(rèn)。

圖中有什么？觀察情境圖，學(xué)生自由

圖中哪些物體的個(gè)數(shù)是1?說一說。

2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

圖中還有什么？有多少？學(xué)生說出數(shù)數(shù)的過程。

3、找一找，說一說。

（課件出示情境圖）

圖中哪些物體的數(shù)量可以用2來表根據(jù)情境圖，學(xué)生自由

示？哪些可以用5來表示？說一說。

找一找生活中哪些物體的數(shù)量可以找一找生活中的例子。

用2來表示？哪些可以用5來表

示？

三、試一試

1、說一說。根據(jù)情境圖，學(xué)生自由

（課件出示情境圖）說一說。

數(shù)-數(shù)河里有幾只鴨子？

排在第1的是哪只鴨子？誰排在第

2?

小結(jié)：數(shù)可以表示有幾個(gè)，還可以

表示第兒個(gè)。

2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生仔細(xì)觀察，說說看

（課件出示情境圖）到了什么？

先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小組內(nèi)互相交流，說一說是怎

進(jìn)行交流：圖中有什么？有幾個(gè)？么數(shù)的？

四總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五作業(yè)設(shè)計(jì)

找找你身邊的數(shù)，給同伴說一說。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)快樂的家園

——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

12345

678910

教學(xué)反思

課題玩具——1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要求能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。

學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1—5這5個(gè)

數(shù)字的順序。

學(xué)習(xí)用數(shù)來描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1一5這5個(gè)

數(shù)字的順序。

教學(xué)方法示范法、練習(xí)法、指導(dǎo)法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、談話引入

同學(xué)們喜歡玩玩具嗎？

（課件出示情境圖）

二、新授

1、數(shù)一數(shù),說一說。

圖中有什Z《玩具？數(shù)一數(shù)有多少？學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，

小結(jié)：同?Z們真聰明！從玩玩具中自己數(shù)一數(shù)，說一說。

找到了這Z4多的數(shù)。

2、想一想，做一做。

把2架飛為（、4輛小汽車、3個(gè)皮球?qū)W生用小棒擺一擺，用

用自己喜X欠的方式表示出來。符號(hào)畫一畫，用手勢表

采取“我i兌你擺”、“我畫你說”等示。

形式。全班反饋

3^描一描,寫一寫。

下面我們3R比一比誰的數(shù)字寫的最

漂亮。

示范講解」E確的握筆方法和寫字姿學(xué)生比較并講出寫數(shù)的

勢。方法。

學(xué)習(xí)在田與用各中寫5以內(nèi)的數(shù)。

指導(dǎo)：要?3在田字格里，從右上方學(xué)生在田字格中寫5以

寫到左下方攵直直一筆寫到底……內(nèi)的數(shù)。

三、鞏固必室習(xí)要求：

（課件出力R情境圖）1、學(xué)生根據(jù)圖示自己完

看圖寫數(shù)。成。

四、總結(jié)2、結(jié)合每個(gè)圖說一說每

這節(jié)課你與2會(huì)了什么？個(gè)數(shù)字表示得意義。

五、作業(yè)之《計(jì)

在田字格qp寫數(shù)1-5各數(shù)。獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)玩具

——1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)

12345

教學(xué)反思

課題小貓釣魚——0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要求結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和

1,2,3,…一?樣，也是數(shù)。

會(huì)正確書寫0。

知道0所表示的兒種常見的意義。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0所

表示的幾種常見的意義。會(huì)正確書寫0。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無的變化過程，理解0的意義。

教學(xué)方法情境法、談話法、練習(xí)鞏固法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一引入

（課件出示）

最近同學(xué)們的語言表達(dá)能力特別編成故事，同桌互相講。

強(qiáng)，看圖編成故事。請2?3名學(xué)生講故事。

誰想上來講給大家聽？

二認(rèn)識(shí)“0”

1直觀的感知“0”的含義。學(xué)生觀察后回答

A從左到右說一說每只貓各釣到

了幾條魚？（1）學(xué)生自主思考，怎

B從右到左第一只貓釣上了兒條么來表示“一條都沒有”

魚？（沒有）（2）同桌交流

那么該用什么表示呀？（用“0”來（3）集體反饋。

表示。）

2小結(jié)

一個(gè)物體也沒有，我們用“0”來表

Zj\o同桌交流，全班反饋

3想一想：在那里還見過“0?學(xué)生練習(xí)

a現(xiàn)在我們來了解一下直尺。（出

示直尺圖）指名小結(jié)。

直尺上刻有0、1、2……在1的后面

寫的cm表示厘米（厘米是長度單

位）。1表示從0到1的長度為1厘學(xué)生觀察、討論。

米，2表示從0到2的長度為2厘開始或起點(diǎn)

米……這里的0表示什么？

b現(xiàn)在我們觀察一下溫度計(jì)。（出

示溫度計(jì)圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？0在中0在這里表示0℃。

間也表示開始嗎？

小結(jié)：一個(gè)物體也沒有我們用0表

示，0還表示開始或起點(diǎn)。

4打開書第9頁，先描寫0,然后

總結(jié)如何寫0?在田字格里寫“0”。

三鞏固練習(xí)

1數(shù)一數(shù)有幾多花？

2讀一讀、寫一寫。學(xué)生以同桌為單位完

四總結(jié)成。

說一說我們今天學(xué)了什么？

五作業(yè)設(shè)計(jì)

小調(diào)查：生活中那些地方用到Oo

板書設(shè)計(jì)小貓釣魚

——0的認(rèn)識(shí)

0

沒有起點(diǎn)

教學(xué)反思

課題文具——6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要求能熟練地?cái)?shù)出6?10的物體個(gè)數(shù)，并能正確書寫6?10各數(shù)。

使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)既可以表示物體得數(shù)量又可以表示物體的位置

順序。

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用固有的知和自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決新問題的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫6、7、8、9、10各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合日常事物，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義。

教學(xué)方法情境法、談話法、練習(xí)鞏固法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一引入

出示卡片讀數(shù)6、7、8、9、10o

數(shù)字娃娃進(jìn)到文具店，找不到朋友，

誰愿意幫助它？

二學(xué)習(xí)新知

1看數(shù)給文具找到數(shù)字朋友，用直先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副

尺連線。圖中有什么？多少？

強(qiáng)調(diào)：再連一連，連后，學(xué)生

（1）如何來利用直尺劃線。小組討論，說說自己是

（2）數(shù)文具時(shí)要用不同的方多數(shù)怎么連的。

兒遍。數(shù)數(shù)”自己的鉛筆盒

2你的文具盒里有什么文具？有里的文具

多少？觀察后交流

（學(xué)生自由交流，教師巡視。）說一說鉛筆盒里有什

3匯報(bào)交流情況。么？有多少？

4寫數(shù)學(xué)生可能說總數(shù)（共幾

（1）數(shù)字兒歌。個(gè)），也可能說種類（有

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，并強(qiáng)調(diào)書寫幾種），還可能分類說

格式。（誰兒個(gè)）。

56?10各數(shù)可以表示什么？（要

求學(xué)生說出數(shù)字可以表示數(shù)量與位學(xué)生再練習(xí)6、7、8、

置順序。）9

6小結(jié)：在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，一般

從左到右或從上到下一個(gè)一個(gè)或幾

個(gè)兒個(gè)的數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)是兒，

這個(gè)物體的個(gè)數(shù)就是兒。

三數(shù)學(xué)游戲以同桌為單位完成。

四拓展練習(xí)先講圖意，獨(dú)立完成。

1畫一畫，寫一寫。

2看數(shù)接著畫。

3填數(shù)。

五作業(yè)設(shè)計(jì)

在生字本上寫6、7、8、9、10o

板書設(shè)計(jì)文具

——6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)

6、7、8、9、10

教學(xué)反思

課題快樂的午餐——比多少

教學(xué)要求在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間

的相等與不等關(guān)系。

結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比

誰少，積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)對應(yīng)的思想。

教學(xué)方法觀察比較、動(dòng)手操作

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示主題圖）

師：你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事生自由發(fā)言，講故事。

嗎？

二、新授

1、教學(xué)“同樣多”。

師：圖中有幾只小松鼠？每只小松生口答

鼠用兒個(gè)盤子？

（課件出示一一對應(yīng)圖）

師：小松鼠和盤子都沒有多余的，

這時(shí)我們就說小松鼠和盤子個(gè)數(shù)同

樣多。

還有什么和什么同樣多？學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌交

2、教學(xué)“多”、“少工流，指名口答。

師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多，

你們還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察。

數(shù)一數(shù)，擺一擺。

師：用學(xué)具來代替它們來擺一擺，學(xué)生動(dòng)手操作。

該怎么擺？

交流時(shí)注意鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能

力。

3、說一說，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？

三、動(dòng)手操作。學(xué)生說一說，比一比。

要求：同桌兩人合作。

一人先擺學(xué)具，同桌與他擺得同樣

多。

一人先擺學(xué)具，同桌擺得比他多或

少。

師：怎樣才能??眼就看出誰多？誰

少？1、對立思考。

小結(jié)：對應(yīng)的方法擺。2、交流方法。

四、課堂小結(jié)

說一說我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)快樂的午餐

——比多少

同樣多最多最少

教學(xué)反思

課題動(dòng)物樂園——認(rèn)識(shí)

教學(xué)要求能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大??；能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)

表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

結(jié)合具體情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)

的大小。

教學(xué)重點(diǎn)通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)方法情境法、觀察法、討論法、練習(xí)法、質(zhì)疑法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示主題圖）

今天我們一起去動(dòng)物樂園看看。

二、新授

1、比一比，認(rèn)一認(rèn)。

(1)師：有兒只兔子？兒個(gè)籃子？生：4只兔子、4個(gè)籃

誰多？誰少？子。

引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)地?cái)?shù)。生：小兔和籃子的個(gè)數(shù)

師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？同樣多。

4等于4,我們可以用“=”來表示。學(xué)生齊讀，觀察

(板書：4=4)的寫法。

(2)師：小兔和紅蘿卜誰多？誰生：4只兔子、5個(gè)紅

少？蘿卜。

引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)地?cái)?shù)。

師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？學(xué)生齊讀，觀察

4小于5,我們可以用“V”來表示。的寫法。

你能用手勢做出“V”的樣子嗎？學(xué)生用食指和中指做

(3)師：小猴和秋千誰多？誰少？出“V”的樣子。

引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)地?cái)?shù)。

師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？學(xué)生齊讀，觀察

3大于2,我們可以用“>”來表示。的寫法。

你能用手勢做出“V”的樣子嗎？學(xué)生用食指和中指做

2、看一看，寫一寫。出的樣子。

教師示范講解寫法，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察寫法

展示交流。書空----描紅----書

3、說一說，填一填。寫

(課件出示圖片)

放手讓學(xué)生試著說出，哪種動(dòng)物利用學(xué)具讓學(xué)生自己

多？哪種動(dòng)物少？擺一擺，再說哪種動(dòng)物

三、鞏固練習(xí)多？哪種動(dòng)物少？

圖中有哪些小動(dòng)物？誰多？誰少？

猴子比小熊―，non

小熊比猴子—，non

小鹿比兔子一，non

四、課堂小結(jié)

說一說我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)動(dòng)物樂園

-----認(rèn)識(shí)

4=43>24<5

111

等于號(hào)大于號(hào)小于號(hào)

讀作：4等于4。讀作：5大于3。讀作：3小于5。

教學(xué)反思

二比較

一、教學(xué)內(nèi)容

1、過生日

2、下課啦

3、蹺蹺板

二、教學(xué)要求

1、在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，

體驗(yàn)并積累一些簡單的比較方法。

2、經(jīng)歷“比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己

的思考過程。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗(yàn)

并積累一些簡單的比較方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷“比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思

考過程。

五、教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

課題過生日——比大小、比多少

教學(xué)要求在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

經(jīng)歷“比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己

的思考過程。

積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷“比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己

的思考過程。

教學(xué)方法直觀演示法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示情境圖）

今天是一（1）班的小明的生日，他

給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東西。

二、新授

1、比大小。

說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察三塊蛋糕，想一

指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號(hào)說一說兒號(hào)想，哪塊最大？哪塊最

最大，兒號(hào)最??？兒號(hào)比兒號(hào)大？??？

幾號(hào)比幾號(hào)??？

你還能比較那些物體的大??？小組內(nèi)先說一說，然后

小結(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)全班交流。

大小是相對的。

2、比多少。學(xué)生觀察，小組內(nèi)交

思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最流，相互說一說自己的

少？想法。

交流探究。

指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最

多，第三杯裝得最少。討論交流，發(fā)表自己的

3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子，誰裝想法，全班交流。

得多？動(dòng)手操作驗(yàn)證。

你還能比較那些物體的多少？

小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小組內(nèi)先說一說，然后

多少是相對的。全班交流。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)

四、課堂小結(jié)際比較。

說一說我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)過生日

比大小、比多少

教學(xué)反思

課題下課啦——比高矮、比長短

教學(xué)要求在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長短、厚

薄等。

知道在比較高矮（或長短、厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步

學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

經(jīng)歷“比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己

的思考過程。

教學(xué)重點(diǎn)能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長短、厚薄等。

教學(xué)難點(diǎn)知道在比較高矮（或長短、厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步

學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

教學(xué)方法情境法合作交流法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

1教師與一名學(xué)生比高矮。學(xué)生觀察、討論。

2教師與身高不同的兩名學(xué)生比

高矮。

二、說一說

（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。

師：誰高？誰矮？

小組--起討論，看一看哪種方法有小組討論、交流。

問題？引導(dǎo)學(xué)生說出，比高矮和長

短時(shí)，一定要同一起點(diǎn)來比。

引導(dǎo)學(xué)生多觀察，除了圖中的人可組織學(xué)生進(jìn)行小組交

以比高矮什么還能比高矮？流。

師：誰長？誰短？

小結(jié)比較高矮與長短的方法。

三、比一比

1、同桌兩人比高矮。說明比較的方

法。

2、利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比長

短、比薄厚的練習(xí)。同桌比較，說明方法。

四、小結(jié)

如何來比高矮？應(yīng)注意什么？還有利用學(xué)具和文具同桌

什么問題？進(jìn)行比長短、比薄厚。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)下課啦

——比高矮、比長短

比高矮、比長短

同一個(gè)起點(diǎn)

教學(xué)反思

課題蹺蹺板——比輕重

教學(xué)要求經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比

較。

教學(xué)重點(diǎn)掌握比較輕重的方法。

教學(xué)難點(diǎn)三個(gè)物體最輕與最重的比較。

教學(xué)方法演示法操作法講解引導(dǎo)法

課前準(zhǔn)備天平，課件等。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一說一說

1一本數(shù)學(xué)書與兩本數(shù)學(xué)書有什學(xué)生觀察、交流。

么不一樣的地方？生：數(shù)量不同，薄厚不

2課件出示主題圖。同，頁碼的多少不同。

誰重？怎樣看出來的？生：輕重不同

引導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。

二掂一掂

1展示兩個(gè)外觀一模一樣的墨水

盒，看一看誰重？

提問：有不同意見嗎？請幾名學(xué)生

來掂一掂，你們告訴大家誰重誰學(xué)生先討論，再掂一

輕？打開盒子，讓學(xué)生找原因。掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕，

2鐵塊和衛(wèi)生紙哪個(gè)重？讓每個(gè)最后找原因。

學(xué)生掂一掂？

3組織學(xué)生活動(dòng)，掂一掂，抱一抱，

進(jìn)行比較輕重。學(xué)生拿鐵塊和衛(wèi)生紙

三稱一稱掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)

1分別取出兩個(gè)大小差不多的蘋輕。

果和梨，你能看出它們誰輕？誰

重？

2引導(dǎo)學(xué)生討論，先得出差不多學(xué)生討論，分析。

重，再聯(lián)系實(shí)際想利用工具來幫助。

3請學(xué)生演示。

四設(shè)疑提問

你學(xué)會(huì)了什么？比輕重時(shí)應(yīng)先…

再…最后…。

五作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)蹺蹺板

比輕重

掂一掂

稱一稱

教學(xué)反思

三加與減（一）

一、教學(xué)內(nèi)容

1、一共有多少

2、還剩下多少

3、可愛的小貓

4、練習(xí)一

5、猜數(shù)游戲

6、背土豆

7、跳繩

8、可愛的企鵝

9、小雞吃食

10、乘車

11、練習(xí)二

12、做個(gè)加法表

13、做個(gè)減法表

二、教學(xué)要求

1、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過程。

2、在具體情境中，通過操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探究并掌握10

以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

3、能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決

生活中有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

4、在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、有條理地表

達(dá)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生

活中有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

五、課時(shí)安排

17課時(shí)。

課題一共有多少——認(rèn)識(shí)加法

教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)的加法。

學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)的加法。理解加法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

教學(xué)方法情境教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法、組織討論法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、游戲引入

1、講臺(tái)上先上去兩名同學(xué)，又上去學(xué)生表演

三名同學(xué)。數(shù)一數(shù)，講臺(tái)上現(xiàn)在有學(xué)生報(bào)數(shù)，師生共同檢

兒位同學(xué)？驗(yàn)。

2、同桌互動(dòng)。一位同學(xué)先取出3個(gè)讓學(xué)生擺一擺，同桌合

三角形，另一位取出2個(gè)三角形。作。

放在一起一共有兒個(gè)三角形？

3、小結(jié)：像這樣把兩個(gè)數(shù)合并成一

個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。

二、新授

1、說一說，數(shù)一數(shù)。

（課件出示主題圖）觀察情境圖

同桌互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)？試著同桌之間進(jìn)行交流。

用語言完整的表達(dá)出來。

2、認(rèn)一認(rèn)。

用數(shù)學(xué)式子表示：3+2=5"+”讓學(xué)生觀察后說出算

叫做加號(hào)，表示把兩個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)式，說一說什么意思，

合并在一起。讀作：3加2等于5。為什么這樣做？

3、擺一擺，算一算。學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺

（課件出示）一擺，說一說。

三、試一試

個(gè)別學(xué)生可以先擺學(xué)具，再算結(jié)果。獨(dú)立列出算式再進(jìn)行

四、課堂小結(jié)小組交流

說一說我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成

板書設(shè)計(jì)一共有多少

——認(rèn)識(shí)加法

3+2=5

1

加號(hào)

讀作：3加2等于5

教學(xué)反思

課題還剩下多少——認(rèn)識(shí)減法

教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。

在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)

算5以內(nèi)的減法。

能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的減法的問題。

教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)

算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。

教學(xué)方法情境法、講解法、演示法、

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、故事引入

（課件出示情境圖）學(xué)生看圖編故事。

二、新授

1、說一說，數(shù)一數(shù)。

師：還剩下多少？

你是怎么知道的？以同桌為單位動(dòng)手操

2、認(rèn)一認(rèn)。作。

試著列出算式，聯(lián)系實(shí)際講評。（引生：5—2=3

入減號(hào)）

5-2=3讀作：5減2等于3。

3、iffll一iffli,算一一算。學(xué)生獨(dú)立做一做

學(xué)生先花去圓圈，再列式，并說一

說是怎么想的。

4、找一找，說一說身邊的減法。學(xué)生先獨(dú)立完成后，小

5、共同小結(jié)："一"叫做減號(hào)；表組交流。

不去掉得意思。

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列數(shù)學(xué)算式。獨(dú)立完成

鼓勵(lì)并尊重學(xué)生列式的多樣性。

2、數(shù)學(xué)游戲。

讀卡片比賽。同桌進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲

四、課堂小結(jié)

大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)還剩下多少

——認(rèn)識(shí)減法

5-2=3

減號(hào)

讀作：5減2等于3

教學(xué)反思

課題可愛的小貓——得數(shù)是0的減法

教學(xué)要求結(jié)合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一

步鞏固對減法的認(rèn)識(shí)。

能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減。

教學(xué)難點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法情境法、組織討論法

課前準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課件出示“小貓吃魚”的圖）獨(dú)立觀察，想一想每幅

獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。圖的意思。

二、教學(xué)新課

1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的說說“小貓吃魚”的故

故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、提出問題?？戳藞D你可以提出哪學(xué)生提出哪些數(shù)學(xué)問

些數(shù)學(xué)問題？題

3、嘗試解決問題。

(1)同桌討論自己想到的問題，說同桌討論自己想到的

說你是怎么想的？問題。

(2)嘗試列式，互相說說我為什么

這么列？

(3)集體反饋，說說你跟同桌一起集體反饋

討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

4、撥一撥，填一填。

5、套圈游戲。套圈游戲

(1)預(yù)測可能會(huì)套上兒個(gè)圈，有幾

個(gè)沒套上。列出相應(yīng)的算式

(2)實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。同桌討論并寫出算式。

(3)還有哪些可能？同桌討論并寫

出算式。

三、練習(xí)鞏固

數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然學(xué)生講述故事，發(fā)現(xiàn)問

后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，題，提出問題，并嘗試

并嘗試解決問題。解決問題

四、課堂小結(jié)

大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)可愛的小貓