基于“融通”視角的事理性說明文閱讀教學(xué)-以《阿西莫夫短文兩篇》為例

基于“融通”視角的事理性說明文閱讀教學(xué)——以《阿西莫夫短文兩篇》為例基于“融通”視角的事理性說明文閱讀教學(xué)——以《阿西莫夫短文兩篇》為例摘要：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力的重要途徑。本文以科幻作家阿西莫夫的兩篇短文為例，從“融通”視角分析其事理性說明文的特點(diǎn)，探討如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。關(guān)鍵詞：融通，事理性說明文，閱讀教學(xué)一、引言閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，通過閱讀可以擴(kuò)展視野、提升思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。本文以科幻作家阿西莫夫的兩篇短文為例，從“融通”視角分析事理性說明文的特點(diǎn)，探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、事理性說明文的定義與特點(diǎn)事理性說明文是指通過描述與解釋一件事情或現(xiàn)象的原因、結(jié)果、特征、分類、變化、原理、發(fā)展等從而歸納概括的文章，其目的在于傳遞知識，讓讀者通過閱讀獲得對事物的認(rèn)識和了解。事理性說明文的特點(diǎn)有以下幾個方面：1.客觀性：事理性說明文通過客觀的描述和解釋，不帶有個人情感色彩，力求客觀準(zhǔn)確。2.邏輯性：事理性說明文具有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，通過層層推理和論證，達(dá)到論點(diǎn)的合理性。3.科學(xué)性：事理性說明文著重于科學(xué)知識的傳遞，通過準(zhǔn)確的概念和數(shù)據(jù)，使讀者獲得準(zhǔn)確的信息。三、阿西莫夫短文的事理性說明文特點(diǎn)阿西莫夫是著名的科幻作家，其作品在科幻文學(xué)領(lǐng)域取得了巨大成功。以他兩篇短文《時間旅行》和《無人這個人》為例，可以看出其事理性說明文的特點(diǎn)：1.客觀性：阿西莫夫描述的事物和現(xiàn)象都是客觀存在的，沒有主觀臆斷或情感介入。比如在《時間旅行》中，他通過對時間旅行的解釋和運(yùn)作原理，讓讀者對時間旅行有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。2.邏輯性：阿西莫夫的短文具有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，通過層層推理和論證，讓讀者對事物之間的關(guān)系和連貫性有一個清晰的認(rèn)識。比如在《無人這個人》中，他通過對無人機(jī)的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀和未來發(fā)展進(jìn)行描述和分析，使讀者了解無人機(jī)的起源、應(yīng)用和前景。3.科學(xué)性：阿西莫夫的短文基于科學(xué)的知識和原理，通過準(zhǔn)確的概念和數(shù)據(jù)，使讀者獲得準(zhǔn)確的信息。他的短文不僅在闡述事物的基本原理和運(yùn)作方式上具備科學(xué)性，還展現(xiàn)了科學(xué)的研究方法和思維方式。四、基于“融通”視角的閱讀教學(xué)融通視角是指通過對不同論述之間的關(guān)系進(jìn)行全面思考，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的聯(lián)想和比較，從而加深對文章的理解和認(rèn)識。在閱讀教學(xué)中，教師可以采取以下措施來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀：1.激發(fā)學(xué)生的興趣：通過引導(dǎo)學(xué)生了解科幻作家阿西莫夫和他的作品，激發(fā)學(xué)生對科幻文學(xué)的興趣，并幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。2.啟發(fā)學(xué)生的思考：在閱讀過程中，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中所描述的事物和現(xiàn)象背后的原因與結(jié)果、優(yōu)勢與劣勢等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。3.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物之間的聯(lián)想和比較，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生將阿西莫夫的兩篇短文進(jìn)行對比，比較兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象在人類生活中的影響和應(yīng)用。4.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：在閱讀教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生提煉文章中的關(guān)鍵信息，并借助合適的語言工具和技巧進(jìn)行表達(dá)。通過寫作的實踐，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)和語法運(yùn)用能力。5.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍：除了阿西莫夫的短文，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他科幻作家的作品，讓學(xué)生接觸更廣泛的知識和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。五、結(jié)論通過基于“融通”視角的閱讀教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。以科幻作家阿西莫夫的兩篇短文為例，可以讓學(xué)生了解事理性說明文的特點(diǎn)，并通過思維發(fā)展、表達(dá)能力和擴(kuò)大閱讀范圍等方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的