基于“超星”平臺云教學(xué)的過程性評價研究-以《土木工程施工技術(shù)》為例

基于“超星”平臺云教學(xué)的過程性評價研究——以《土木工程施工技術(shù)》為例基于“超星”平臺云教學(xué)的過程性評價研究——以《土木工程施工技術(shù)》為例摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，云教學(xué)已逐漸成為教育領(lǐng)域的關(guān)注焦點。本文以《土木工程施工技術(shù)》課程為例，通過利用“超星”平臺進(jìn)行云教學(xué)，探討了云教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響，并對云教學(xué)的過程性評價進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明，云教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的綜合能力提升具有積極作用。因此，在教育實踐中廣泛推廣云教學(xué)是十分必要的。關(guān)鍵詞：云教學(xué)；過程性評價；學(xué)習(xí)積極性；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)引言近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，云教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，逐漸受到廣大教育工作者的關(guān)注和重視。云教學(xué)以其便捷、高效的特點，為學(xué)生提供了更廣泛、更深入的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種背景下，本文以《土木工程施工技術(shù)》課程為例，通過利用“超星”平臺進(jìn)行云教學(xué)，對云教學(xué)的過程性評價進(jìn)行研究。一、云教學(xué)的背景與作用云教學(xué)是指利用云計算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境以網(wǎng)絡(luò)方式提供給學(xué)生。云教學(xué)具有以下幾個方面的作用。首先，云教學(xué)可以為學(xué)生提供更豐富、更多樣化的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)教學(xué)受限于時間和空間，學(xué)生只能通過教師傳授的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而云教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)提供包括文檔、音頻、視頻等多種形式的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠更加全面、深入地了解知識。其次，云教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。云教學(xué)采用了一些互動性強的教學(xué)工具，如在線討論、在線測評等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和主動學(xué)習(xí)能力。再次，云教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。云教學(xué)提供了多種協(xié)作工具，如在線協(xié)作編輯、網(wǎng)絡(luò)會議等，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。同時，云教學(xué)也給學(xué)生提供了自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，云教學(xué)可以有效評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。通過云教學(xué)平臺提供的在線測評和學(xué)習(xí)記錄功能，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。二、《土木工程施工技術(shù)》課程的云教學(xué)實踐本文選擇了《土木工程施工技術(shù)》課程進(jìn)行云教學(xué)實踐。此課程是土木工程專業(yè)的一門核心課程，主要學(xué)習(xí)土木工程施工的相關(guān)技術(shù)和方法。在云教學(xué)實踐中，我們利用“超星”平臺提供的在線課程資源，為學(xué)生提供了多種形式的學(xué)習(xí)資料，包括教材課件、案例分析、視頻講解等。同時，我們通過在線討論、在線測評等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在課程設(shè)計中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，通過小組項目的方式，讓學(xué)生進(jìn)行實際工程案例的分析和解決方案的設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。三、云教學(xué)的過程性評價研究過程性評價是指對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的評價。云教學(xué)具有自動生成學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)軌跡的功能，這為進(jìn)行過程性評價提供了便利。本研究利用“超星”平臺提供的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)軌跡功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)時間分配、學(xué)習(xí)效果等。研究結(jié)果表明，云教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生參與互動的頻率和深度，在學(xué)習(xí)活動上花費的時間也相應(yīng)增加。同時，云教學(xué)還促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，增強了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。通過分析學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)軌跡，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在云教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果相較于傳統(tǒng)教學(xué)有所提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力得到了明顯提高。結(jié)論本研究以《土木工程施工技術(shù)》課程為例，通過利用“超星”平臺進(jìn)行云教學(xué)，探討了云教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響，并對云教學(xué)的過程性評價進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明，云教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的綜合能力提升具有積極作用。因此，在教育實踐中廣泛推廣云教學(xué)是十分必要的。參考文獻(xiàn)：1.施爾畏.云計算環(huán)境下的云教學(xué)模式研究,研究與探索,2014(6):125-127.2.劉波.基于云計