《改造我們的學習》課件+2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

毛澤東的詩詞就如同他波瀾壯闊的一生，有“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的雄心壯志；也有“不到長城非好漢，屈指行程二萬”的英雄氣概；更有“橫掃千軍如卷席”、“百萬雄師過大江”的凜然氣勢。部編版高中語文選擇性必修中冊-第一單元第02課《改造我們的學習》1.了解毛澤東生平和本文的寫作背景，以及在當時的重要意義。2.通過對文中重要語句的分析,理解文章的深刻內(nèi)涵，提高對理論聯(lián)系實際的重要性的認識,樹立實事求是的學風。3.鑒賞文章準確、嚴謹、生動、活潑的語言特點,4.分析文章運用的舉例論證對比論證、引用論證等論證方法,理清論證思路。學習目標學術改造的問題1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83歲。遺體在北京天安門水晶棺內(nèi)。主要著作《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）、《毛澤東詩詞》（共43首）。知人論世，走進作者學術改造的問題毛澤東（1893~1976）字潤之，筆名子任。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，思想家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人書法家。左傾機會主義：左：政治上屬于革命的、進步的，左傾是激進冒險主義、機會主義，左傾機會主義又是左傾冒險主義。右傾機會主義：右：政治上屬于保守的、反動的，右傾是保守主義、投降主義。右傾機會主義又是右傾投降主義1935年1月召開的遵義會議雖然結(jié)束了王明“左”傾路線在黨內(nèi)的統(tǒng)治，但黨內(nèi)歷次“左”“右”傾錯誤思想尚未肅清，仍然存在著黨風不正、學風不正和文風不正的問題?！緦懽饕鈭D】為了純潔黨的作風，清算左、右傾機會主義的思想影響，提高黨的戰(zhàn)斗力，黨在1941年發(fā)動了著名的延安整風運動，對全黨和全體干部進行一次深刻的馬列主義教育。知人論世寫作背景學術改造的問題整風運動的內(nèi)容主要是“整頓三風”，即：反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風。毛澤東同志作了三個動員報告，《整頓黨的作風》《反對黨八股》《改造我們的學習》是整風運動中的綱領性文件。文體學術改造的問題政論文主要有如下三個方面的特點：（1）政治性：政論文常常研究重大政治問題，對于那些政治色彩濃厚的社會問題和思想問題，也會進行理論與實際的探討體現(xiàn)政論文的政治敏銳性。（2）指導性：政論文不僅要用道理說服人，而且常常會進而成為人們行動的指導。（3）嚴密性：政論文特別強調(diào)評價的準確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。什么是政論文政論文是以政治問題為主要內(nèi)容的論述文。它內(nèi)容廣泛，形式多樣。論述政治問題的，自然是政論文；從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文，也可以歸入政論文；報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多數(shù)也是政論文。

既是全文的中心觀點，也標明了文章的論述范圍——如何徹底改變學風方面的問題。初入文本解題學術改造的問題《改造我們的學習》這是毛澤東在延安干部會議上所作的報告，是關于延安整風運動的主要文獻之一。

“改造”是指這篇文章的具體目的；

“我們”指的是中共黨員；

“學習”指的學習的方法和學習的制度，特別是指對馬克思列寧主義的學習。情境任務學習目標1.探究多樣的論證方法，體悟多變的論證語言。2.學習經(jīng)典，致敬偉人，以“勿做空想家，要當追夢人”為主題，寫一段動員文字。

為迎接毛澤東同志誕辰130周年，學校組織“誦讀偉人經(jīng)典，提升思維品質(zhì)”系列紀念活動，我們高中部特舉行“學習毛澤東理論著作，感受語言的力量”經(jīng)典閱讀交流會,學習毛澤東同志的經(jīng)典著作《改造我們的學習》，完成“理思路，析邏輯”“賞語言，知謹嚴”“發(fā)己聲，學致用”任務。字音qīntiáozhūnyìlànmiùsèsàibōbāo預習檢測-字形仆徒謬泣漆矢枝寵字詞積累嘩眾取寵:用浮夸的言辭博取群眾的喜歡。謬種流傳:荒謬、錯誤的東西流傳下去。謬:荒謬、錯誤。欽差大臣:皇帝親自委派并代表皇帝到各地辦理重大事項的大官。現(xiàn)多用以諷刺從上面派下去而對下面情況不了解又指手劃腳、亂發(fā)議論的人。生吞活剝:比喻生硬地接受或機械地搬用別人的言論、經(jīng)驗、方法。諄諄告誡:誠懇地再三勸告。不可等閑視之:不應該小看它。等閑:平常?？淇淦湔?說話或?qū)懳恼赂】?，不切實際。華而不實:只開花不結(jié)果。比喻外表好看。內(nèi)容空虛。閉塞眼睛捉麻雀:塞:堵。比喻盲目行事，沒有明確的目標。臆造:憑主觀的想法編造。臆:無根據(jù)的，主觀的。故紙堆:文中指數(shù)量很多而且十分陳舊的書籍、資料等。故:原來的，舊的。前仆后繼:前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。有的放矢:對準靶子射箭。比喻言論、行動目標準確。徒有虛名:空有某種名聲，名不符實。若明若暗:比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚。粗枝大葉:比喻做事不細致、不認真?？筛杩善褐档酶桧灐①澝?，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。學習活動一：理思路，析邏輯,提思維1.“作者思有路，遵路識斯真”。思維導圖是理清思路的有效工具。提出問題引論改造學習制度和方法分析問題本論為什么要改造？一、回顧歷史，肯定成績（優(yōu)點）（略寫）二、指出缺點，總結(jié)危害（不足）（詳寫）表現(xiàn)4-7危害8-11三、對照兩種對立態(tài)度主觀主義14-16：表現(xiàn)，類型，特點；危害，實質(zhì)馬列主義17-18：表現(xiàn)，特點，實質(zhì)解決問題結(jié)論如何改造？研究周圍環(huán)境：系統(tǒng)周密研究中國史：分工合作研究馬列主義：靈活全面“三”內(nèi)部對照式全文論證思路：提出問題，分析問題，解決問題論證結(jié)構(gòu)：層進式正反對照層進“二”內(nèi)部并列式四、①不研究現(xiàn)狀；②不研究歷史；③不注重馬列主義的運用①發(fā)號施令“想當然”；②不懂自己的歷史；③誤人不淺“四”內(nèi)部并列式一、初讀文本，梳理結(jié)構(gòu)思路主觀主義14-16：表現(xiàn)，類型，特點；危害，實質(zhì)馬列主義17-18：表現(xiàn)，特點，實質(zhì)【第三部分】主觀主義14-16：1.表現(xiàn)①對現(xiàn)狀不作系統(tǒng)的周密的研究；②對歷史只懂希臘不懂中國；③對馬列主義理論的研究是無的放矢的。主觀主義14-16：2.類型①研究工作中的教條主義；②實際工作中的經(jīng)驗主義；主觀主義14-16：3.特點①只憑主觀，忽視客觀；②夸夸其談，華而不實。主觀主義14-16：4.危害①害己；②害人；③害革命。主觀主義14-16：5.實質(zhì)①反科學；②反馬克思列寧主義；③是黨性不純的一種表現(xiàn)。馬列主義17-18：1.表現(xiàn)①對現(xiàn)狀作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究；②對歷史，不是割斷，不單懂希臘，還要懂中國；③對馬列主義的理論是有的放矢地研究。馬列主義17-18：2.特點①有的放矢；②實事求是；馬列主義17-18：3.實質(zhì)①黨性的表現(xiàn)；②是理論和實際統(tǒng)一的作風；二、本論部分怎樣論證全文的中心論點【第一部分】先從正面來講，提出“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年”。對馬克思列寧主義的認識角度，對比地說：“我黨在幼年時期”認識是膚淺、貧乏的，“現(xiàn)在”認識深刻、豐富多了。從歷史發(fā)展進程的角度講了三個時期——“一百年來”“第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后”“抗日戰(zhàn)爭以來”，說明馬列主義真理與中國革命實際相結(jié)合的重大意義。最后一句話小結(jié)這一部分，指出“所有這些，都是很好的現(xiàn)象”。這“很好的現(xiàn)象”就是指馬列主義與中國革命實際“日益結(jié)合”。論證方法：以敘代議學習活動二：賞語言，知謹嚴

請從2-23段中找出語言特色鮮明的詞句，進行品讀，可從表達目的、聽眾感受等角度品析其表達效果。

品讀語言的角度：1.用詞2.句式3.修辭4.語言風格注意：1.大聲品讀，讀出特點，邊讀邊做好批注。（5分鐘）

2.合作探究時，站立討論，每個人交流不同意見，互相借鑒補充。（10分鐘）1.善于進行正反對比2.是非愛憎分明的態(tài)度1.口語俗語2.成語文言詞語3.比喻排比對聯(lián)4.長短句整散句結(jié)合語言鮮明語言生動語言準確1.用詞恰當、準確2.用詞有分寸、嚴謹語言的力量“如果我們回想一下,我黨在幼年時期,我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等膚淺,何等貧乏,則現(xiàn)在我們對于這些的認識是深刻得多,豐富得多了?！保?）

“深刻”與“豐富”兩個詞能不能互換?

【第一部分】【第二部分】為什么當時的許多馬克思列寧主義學者在研究歷史時也是“言必稱希臘”?（5）1840年鴉片戰(zhàn)爭以后,中國逐步淪為半殖民地半會,成為世界列強瓜分的對象。為使中國強盛起來,不少有志之士便到英、法、德、日等強國去學習,俄國十月革命勝利之后又有不少人到蘇聯(lián)(俄國)去學習。在當時,學習外國形成一股風,特別在知識分子中,影響很大。但不少人的學習方法是教條主義的,這種教條主義的方法也影響到黨內(nèi)人員,有些人在研究馬克思列寧主義理論時,也只是生搬硬套外來的東面而不重視研究本國的歷史和現(xiàn)狀。不能。①“深刻”與“膚淺”相對,表明認識程度加深;“豐富”和“貧乏”相對,表示認識廣度擴大。②作者將這兩組反義詞對舉,說明黨的進步之大?！伴]塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸魚”,粗枝大葉,夸夸其談,滿足于一知半解,這種極壞的作風,這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風,還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。（4）

這段話在語言表達上有什么特點？有這樣的表達效果？

下列句子中哪些詞語體現(xiàn)了語言準確性的特點？①錯誤常常是正確的先導。（23）②上面我所說的是我們黨里的極壞的典型,不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型,而且為數(shù)相當?shù)囟?為害相當?shù)卮?不可等閑視之的。（12）

①“常?！币辉~用得很恰當,如不用就會把這一特稱判斷變成全稱判斷,犯了以偏概全的毛病。②先強調(diào)是“極壞的典型”,不是“普遍”的,然后又用兩個“相當?shù)亍?既表明了不是一片漆黑,又使人認識到問題的嚴重性,用詞很有分寸。特點：①運用口語,生動形象,風趣幽默?！伴]塞眼晴捉麻雀”“瞎子摸魚”形容主觀主義者不注重調(diào)查研究、盲目的工作態(tài)度。②運用成語，深刻、簡練?！按种Υ笕~”“夸夸其談”“一知半解”等成語形容主觀主義者不細心調(diào)查,空談理論,無知、教條。如論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時,列舉了“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯,教經(jīng)濟學的不引導學生研究中國經(jīng)濟的特點,教政治學的不引導學生研究中國革命的策略,教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”（11）“在延安學了,到富縣就不能應用。經(jīng)濟學教授不能解釋邊幣和法幣,當然學生也不能解釋”（11）等典型事例加以證明,使論證充分有力?！镜诙糠帧空撟C方法：例證法（舉例論證）

文章運用了“墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空”（16）這副對聯(lián),聯(lián)系文本具體分析其中含義。

【第三部分】①“墻上蘆葦”指墻上一棵草,風吹兩邊倒,比喻沒有立場,沒有是非觀念,沒有敵我界限;“頭重”比喻官大、權(quán)大;“腳輕”指無工作基礎,無群眾基礎,無知識基礎;“根底淺”指沒有經(jīng)驗,沒有學歷,沒有資歷,沒有能力。②“山間竹筍”指厚臉皮的人,俗話說,有的人臉皮像筍殼葉,剝了一層又一層;“嘴尖”指只會講歪理,講黨八股,夸夸其談:“皮厚”指沒有羞恥心,沒有自尊心;“腹中空”指不讀書,不看報,胸無點墨。句式：對偶

內(nèi)容：比喻、擬人

含義：雙關（表面：外在形態(tài)；實際：思想作風）這副對聯(lián)來形象地諷刺了只會背誦馬克思列寧主義的理論，不能用它來解決實際問題，徒有虛名而無學識的主管主義者?！镜谌糠帧?.對比論證：主觀主義態(tài)度與馬列主義態(tài)度對照2.引用論證：引用馬、恩、列、斯的教導3.比喻論證：用蘆葦、竹筍的比喻來闡釋自己的觀點論證方法第三部分第一句“為了反復地說明這個意思,我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下”中“這個意思”具體指什么?“反復地說明”,是不是對上一部分的簡單重復?

①“這個意思”具體指文章前面提出的“我們還是有缺點的,而且還有很大的缺點”,必須“將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下”。②作者雖然說是要“反復地說明”,但這部分內(nèi)容并不是對上一部分的簡單重復,而是從不同的角度,運用不同的方法，反復加以論證,使論證更為充分。

本文在論證方法上有什么特點？——綜合運用多種論證方法以敘代議舉例論證對比論證引用論證比喻論證本文有哪些寫作特色，試從修辭、句式、詞語運用等角度進行分析說明。①多種修辭增強行文氣勢。（比喻，排比，對偶）A比喻。如用“欽差大臣”（15）“瞎子摸魚”（4）等來形容主觀主義者不了解實際亂發(fā)號施令,既貼切生動又通俗易懂。B排比。如“這種作風,拿了律己,則害了自己;拿了教人,則害了別人;拿了指導革命,則害了革命”（15）等運用,語意跌宕,層層深入。C對偶。“不以為恥,反以為榮”（9）“華而不實,脆而不堅”（15）“無實事求是之意,有嘩眾取寵之心”（15）等運用,都增加了語言的生動性。三、文章的寫作特色③運用多種句式。

A.長短結(jié)合,多用長句。（長句表意嚴密、靈活，短句簡潔明快,節(jié)奏感強）如:“不是為了要解決中國革命的理論問題、策略問題而到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林那里找立場,找觀點,找方法,而是為了單純地學理論而去學理論?！保?5）“不是……而是”是一個長復句,而“找觀點,找方法”又是這一復句中前一分句中的短句。

B.整散結(jié)合，使得語句靈活自然,語氣舒卷自如。如:“這樣一來,就在許多學生中造成了一種反常的心理,對中國問題反而無興趣,對黨的指示反而不重視,他們一心向往的,就是從先生那里學來的據(jù)說是萬古不變條。”（11）“對……對……”是整句,“他們心……就是…”是散句。三、文章的寫作特色②詞語運用:A.用詞準確、恰當，有分寸。a1.用詞準確、恰當,第一部分“何等膚淺，何等貧乏”和“深刻得多，豐富得多”（2）?！澳w淺”和“深刻”用于表明認識程度的一組反義詞，“貧乏”和“豐富”適用于表示認識廣度的一組反義詞。兩組反義詞相對舉，說明差距大，前“何等”，表明嚴重程度深。a2.用詞有分寸，例如“上面我所說的是我們黨里的極壞的典型,不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型,而且為數(shù)相當?shù)囟?為害相當?shù)卮?不可等閑視之的。”（12）。B.使用諺語、口語和成語，形象、深刻、簡練。如用諺語“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”來形容主觀主義者不注重調(diào)查研究;用口語“對于自己的祖宗,則對不住,忘記了”說明主觀主義者不注重研究歷史,使文章顯得活潑風趣;用成語“粗枝大葉”“夸夸其談”“一知半解”“生吞活剝”等來形容主觀主義者的不細心調(diào)查研究,空談理論,無知、教條,形象、深刻、簡練。C.使用文言詞語、古文今用，言簡意賅,富于表現(xiàn)力。如“言必稱希臘”“無實事求是之意,有嘩眾取寵之心”“為之一新”“等閑視之”“若明若暗”“諸如此類”“懂得甚少”等,言簡意賅,富于表現(xiàn)力。1.多種修辭增強行文氣勢。（比喻，排比，對偶）2.運用多種句式。A.長短結(jié)合,多用長句，長句表意嚴密、靈活，短句簡潔明快,節(jié)奏感強。B.整散結(jié)合，使得語句靈活自然