高考復(fù)習(xí)小說人物形象分析教案-人教課標(biāo)版

教案：小說人物形象分析【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、明確高考小說人物形象分析的地位二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法三、熟悉高考小說人物形象題答題模式【教學(xué)重難點(diǎn)】如何理解、分析小說人物形象?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課針對高考小說形象考查題的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)組織，重在形象分析方法的指導(dǎo)。【教學(xué)安排】課時(shí)【教學(xué)過程】課時(shí)一、導(dǎo)入小說是我們非常喜聞樂見的一種文學(xué)形式。無論是古典的四大名著、經(jīng)典的武俠小說，還是網(wǎng)絡(luò)上讓人欲罷不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鮮明的人物都深深地吸引著我們。小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。但是，喜歡看不等于喜歡選擇小說閱讀題，因?yàn)樾≌f的人物形象、主旨太難把握了！今天，我們一起來嘗試揭開小說人物臉上那層面紗，看看它到底是怎樣的一個(gè)人。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、福建高考語文考試說明及近兩年小說形象的相關(guān)試題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確高考小說人物形象分析的地位；掌握小說閱讀人物形象分析的方法；熟悉高考小說人物形象題答題模式福建高考語文考試說明：欣賞作品的形象。要求把握作品中人物形象的個(gè)性特征和意義。近兩年小說形象的相關(guān)試題：【廈門質(zhì)檢】請分別概括小說中爺孫倆的形象特點(diǎn)。(分)【泉州質(zhì)檢】文章寫二姑這一人物有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。（分）【廣東】文中海龍的父親是一個(gè)什么樣的人物形象？（分）【遼寧】“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面?請概括說明?！窘K】文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（分）【江西】結(jié)合對彭恩和文亞明兩個(gè)人物形象的分析，談?wù)勑≌f給你的啟示。（分）三、小說中塑造人物形象的方法探究。活動：欣賞視頻片段，視頻中的“香菱”是一個(gè)什么樣的人？導(dǎo)演是怎樣表現(xiàn)出來的？

香菱原叫甄英蓮，出生于書香門第，５歲時(shí)被拐子拐走，１３歲時(shí)被薛蟠強(qiáng)買為妾后暫住到賈府。她學(xué)詩時(shí)恰與現(xiàn)在的高二、高三學(xué)生的年齡相當(dāng)。她學(xué)詩拜師拜的是黛玉。黛玉當(dāng)時(shí)１５歲，與現(xiàn)在的初三學(xué)生的年齡相當(dāng)。從年齡上看，香菱可以說是“不恥下問”。正面描寫：通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理，香菱刻苦構(gòu)思詩歌就非常傳神。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。香菱本是一個(gè)富于文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，香菱的悟性之高是肯定的，在黛玉的幫助下使香菱的內(nèi)心立即豐富起來，并且悟出了一些道理，她說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！彼e了《塞上》一首為例說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓?！雭頍熑绾沃?日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像見了這景的?！眰?cè)面描寫：香菱苦志學(xué)詩，寶釵因和她同住一起，所見最多，感受也最深切，她說的“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”此外，寶玉說的“我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日”，也可以看做是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。正面描寫：（）肖像描寫（）神態(tài)描寫（）動作描寫（）語言描寫（）心理描寫側(cè)面描寫：（）故事情節(jié)的烘托（）周圍人物的襯托（）環(huán)境描寫的烘托分析形象方法歸納。①借助故事情節(jié)分析人物形象②借助描寫方法分析人物形象③借助環(huán)境描寫分析人物形象④借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價(jià)）四、小說中人物形象題型及解答探究。（一）高考中“小說人物形象”考查題型。①結(jié)合全文，簡要分析人物形象。②是一個(gè)怎樣的人物？③有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？④分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。（二）探究“小說人物形象”題型的做題方法及答題步驟。.解題思路分四步走：第一步：劃出文章中的信息。第二步：概括信息要點(diǎn)。第三步：信息整合，表達(dá).答題模式①單句下定義型觀點(diǎn)(性格特征是什么)＋闡述(在原文中找)是一位什么樣的（一般為形容詞或短語）什么樣的什么樣的什么人（表示人物身份），一般用判斷句。如：（年安徽高考）《董師傅游湖》概括小說中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。答案：董師傅是一位他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣的普通木工。②分點(diǎn)概括型（答案盡量使用概括性短語）按總分(分總)來回答。先用一個(gè)詞或幾個(gè)詞對該人物作出一個(gè)定性分析，然后結(jié)合文本具體分析。（全國卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（分）答：①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍；面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。五、實(shí)例演練。燭心李豐春①喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑。②“篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。③打開門一看，原來是一個(gè)小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎？”④怎么？剛搬進(jìn)來第一天就支使孩子來借東西！真是欺負(fù)新來的，這怎么行？今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著。⑤“哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭?！闭f完就準(zhǔn)備關(guān)門。⑥“阿姨，你看，我媽媽讓我送來的。”小男孩變戲法似的從背后抽出手，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。⑦面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對面……本文主要表現(xiàn)的人物是誰？其性格特點(diǎn)是什么？答：小薇和小男孩的媽媽，小薇：處世冷漠，多疑，以致誤解。小男孩的媽媽：熱心腸，與人為善。鞏固訓(xùn)練：例二、《林沖見差撥》（節(jié)選）正說之間，只見差撥過來問道：“那個(gè)是新來配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個(gè)賊配軍，見我如何不下拜？卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍，滿臉都是餓紋，一世也不發(fā)跡！打不死、拷不殺的頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少間叫你便見功效。”把林沖罵得一佛出世，那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微?！辈顡芸戳说溃骸澳憬涛宜团c管營和俺的，都在里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營。”差撥見了，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字，端的是個(gè)好男子！想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時(shí)受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官?！绷譀_笑道：“總賴照顧?！辈顡艿溃骸澳阒还芊判??！庇秩〕霾翊蠊偃说臅Y，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下。”差撥道：“既有柴大官人的書，煩惱做甚？這一封書值一錠金子。我一面與你下書，少間管營來點(diǎn)你，要打一百殺威棒時(shí)，你便只說你‘一路有病，未曾痊可’。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目?！绷譀_道：“多謝指教?！辈顡苣昧算y子并書，離了單身房，自去了。林沖嘆口氣道：“‘有錢可以通神’，此語不差。端的有這般的苦處?！?節(jié)選表現(xiàn)了林沖什么樣的性格和心理？（分）答：①謹(jǐn)慎小心。②沉著冷靜。③隱忍順從。④顧及顏面。.差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？（分）答：差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭堇∪?。①比法（諷刺）。②主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。小結(jié)：①第一步：劃出文章中的信息；②第二步：概括信息要點(diǎn)；③第三步：信息整合，表達(dá)。反饋訓(xùn)練：例三、閱讀小說，按要求回答問題。最佳配偶[美]斯蒂芬·麥克勒我走進(jìn)辦公室，跟笑容滿面的布列喬先生握了握手。跟我相比，他衣著十分講究。他手里在搬弄著一疊紙，就像在搬弄著一疊煎餅。“我相信，你準(zhǔn)定會對她十分滿意，”他說，“她可是我們用求同計(jì)算機(jī)，從符合推選條件的一億一千多萬美國婦女中挑選出來的。我們按種族、宗教、人種、生活地區(qū)，對這些婦女進(jìn)行了分類……”我坐在那兒津津有味地聽著，心想要是來這兒之前先沖個(gè)淋浴，那該多好。這兒的辦公室整潔宜人，不過那張椅子令人坐得不太愜意?！昂茫瑏砝病彼f著，像魔術(shù)師那樣“砰”的一聲把通向隔壁房間的門忽地打開。本來我心里就像揣了只兔子，怦怦直跳，這時(shí)就更手足無措了。說真的，她長得很標(biāo)致，真的!美極了!“沃克先生，這是蒙大拿州拉芬湖的鄧菲爾德小姐。鄧菲爾德小姐，這是紐約的弗蘭克林·沃克先生。”“就叫我弗蘭克好了。”我唯唯諾諾，顯得有點(diǎn)緊張。她確實(shí)太美了!您不妨想象一下。布列喬剛走開，我們就聊了起來。“您好!我，我，我對計(jì)算機(jī)為我選中的您，感到十分稱心?！蔽医吡ο氚颜Z調(diào)放溫和些。也許，把她稱為計(jì)算機(jī)選中的人，她一定不高興。我是說，我對事情發(fā)展的結(jié)果感到滿意。她莞爾一笑，露出了一排整齊的牙齒。“謝謝您，我也是?！彼t腆地說?！拔遥粴q。”我唐突地沖口而出?！拔抑?，這些全都記在卡片上。”這場談話似乎就要這樣結(jié)束了?？ㄆ鲜裁炊冀榻B得清清楚楚，所以確實(shí)沒什么好談了?！敖窈蟠蛩阋⒆訂?”她先找了個(gè)話題?！爱?dāng)然，兩個(gè)兒子，一個(gè)女兒?！薄罢衔业囊?，這記錄在卡片上的‘未來計(jì)劃’一欄，喏，就在那兒?！彼更c(diǎn)著說。我這才注意到我手中那一札文件似的東西，第一頁上貼著一張國際商用機(jī)械公司的計(jì)算機(jī)卡片，卡片上印有關(guān)于鄧菲爾德小姐的重要數(shù)據(jù)。顯然，她手中的那一札“文件”是關(guān)于我的……于是，我們各自審視著自己手中的“文件”，每翻閱一頁，都要發(fā)出很大的聲響?！拔募崩镎f，她喜歡古典音樂。(記錄在“興趣愛好與生活習(xí)慣”欄)“您喜歡古典音樂?”“對，比任何東西都喜歡，另外，我還收藏著弗蘭基·拉尼歌曲的全部錄音?！薄斑@倒是紅極一時(shí)的歌唱家。”我贊許地附和道。我倆的目光繼續(xù)在字里行間瀏覽著。我注意到，她愛看書、看球賽，看電影愛坐前排，睡覺時(shí)愛把窗戶關(guān)上，愛養(yǎng)狗、養(yǎng)貓、養(yǎng)金魚、養(yǎng)金槍魚，愛吃用意大利香腸做的三明治，穿著樸素，將來要送孩子上私立學(xué)校，喜歡住在郊外，愛參觀美術(shù)展覽館……她抬起了頭：“我們所有的愛好都很一致。”“毫無兩樣?！蔽壹由弦痪?。我又讀了標(biāo)題為“心理狀況”的記錄：她生性羞怯，不愛爭論，講話拘謹(jǐn)，屬于賢妻良母型?！拔液芨吲d，您既不抽煙又不飲酒?！彼凉M意地說。“是的，我與煙酒無緣，只偶爾喝點(diǎn)啤酒?！薄皺谀坷餂]有提到啊?！薄芭叮苍S沒寫上，這是我的疏忽?！蔽蚁Ｍ粫旁谛纳?。我們終于各自看完了手里的“文件”。最后她說：“我們倆非常相像?！蔽液袜嚪茽柕陆Y(jié)婚整整九年了，已經(jīng)有三個(gè)孩子，兩男一女。我們住在郊外，聽著古典音樂和弗蘭基·拉尼的錄音。我倆最后一次爭吵是很久以前的事了，所以早被我忘得一干二凈。在每一件事上，我倆幾乎都能步調(diào)一致。她是一個(gè)賢妻，我也可以算是個(gè)好丈夫。我們的婚姻看起來真是完美無缺。眼下，我卻盤算著下個(gè)月就去離婚?！@種日子我再也過不下去了!小說中的“我”有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。(分)()文章多次提到兩人“相像”“一致”，這樣寫有什么作用?(分)()小說中的“我”有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。(分)()這篇小說的結(jié)局非常出人意料，你認(rèn)為這樣的安排好不好?請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(分)（）（分）①起強(qiáng)調(diào)作用，突出兩人驚人的“相像”和“一致”，為結(jié)尾打算離婚埋下伏筆②呼應(yīng)題目，如此相像一致正是一般人所認(rèn)為的最佳配偶；③與打算離婚的結(jié)局構(gòu)成極大反差，深刻地揭示出小說的主題。（共分，每點(diǎn)分，意思對即可）（）（分）①性格內(nèi)向，拘謹(jǐn)羞怯。（從相親時(shí)的語言描寫、心理描寫分析）②愛好廣泛，追求生活品質(zhì)，有良好生活習(xí)慣。（從“我們所有的愛好都很一致”“毫無兩樣”，可推知“我”的性格愛好與鄧菲爾德小姐相同。）③潛意識里有對機(jī)械的程式化的生活的反抗，以及對生動鮮活的生活的向往。（從想離婚可以看出）（共分。每個(gè)要點(diǎn)及分析分，意思對即可。）（）（分）觀點(diǎn)一：這樣的安排好。這是既在意料之外，又在情理之中式的結(jié)尾（或歐·亨利式的結(jié)尾）。（分）（只有結(jié)論沒有分析得分）①從情節(jié)上看，兩個(gè)人雖然經(jīng)電腦配對，“非常相像”，但彼此過于熟悉，談話毫無新鮮的話題，無趣無聊，已經(jīng)暗示出這種婚姻的乏味，所以兩個(gè)人最后的分手也在情理之中。（分）②從表達(dá)效果上看，前面的敘述平淡無奇，直到最后才給讀者一個(gè)出乎意料的結(jié)局。這樣寫，能增強(qiáng)小說的戲劇性，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)文章的感染力。（分）③從主題表達(dá)上看，這樣的結(jié)局與前邊的情節(jié)構(gòu)成極大反差，更能引人深思，深刻地揭示出小說的主題：機(jī)械的、程式化的生活是令人生厭的，多姿多彩才是有趣味的生活狀態(tài)。（分）觀點(diǎn)二：這樣的安排不好。（分）（只有結(jié)論沒有分析得分）①從情節(jié)上看，離婚的結(jié)局過于突兀，前邊的情節(jié)缺乏必要的鋪墊與暗示。（分）②從表達(dá)效果上看，這樣的結(jié)局，雖然能增強(qiáng)小說的戲劇性，卻使文章缺乏可信度，缺少生活的真實(shí)：在現(xiàn)實(shí)生活中，夫妻兩個(gè)情趣相投往往生活得很幸福。（分）③從主題表達(dá)上看，小說結(jié)局宣揚(yáng)夫妻之間性格差異產(chǎn)生美，但同時(shí)否定夫妻之間性格諧調(diào)也會產(chǎn)生美，是有