琵琶行教學(xué)實錄-蘇教版

《琵琶行并序》教學(xué)實錄教師：上虞豐惠中學(xué)劉建松班級：高一（）班同是天涯淪落人，相逢何必曾相識，是《琵琶行并序》的行文之綱，何為淪落人，何為天涯。如何相逢？為何說“同是”，為何說何必曾相識,這一切值得思考。師：我們中國的詩歌以寫景抒情為主，敘事詩相對比較少見，物以稀為貴嘛，比如初中學(xué)過的一首關(guān)于一位女子代父從軍的敘事詩生：木蘭詩。師：對。這首南北朝時的民歌，騎馬彎弓赴沙場。為我們塑造了一位出自草根的平民女英雄的美麗形象。琵琶，一種唐代飛天壁畫中常見的樂器，一位無姓名的奇女子演奏了這樣一曲穿越時空的琵琶曲，感動得偉大的詩人江州司馬青衫濕，這是神曲一首啊。這到底是怎樣一位女子呢？讓我們的大詩人情不自禁的喊出憋在心中的聲音，我們來喊一下這句詩生：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。師：我們再大聲的喊一遍生：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。師：《琵琶行》中其他的詩句可能會淡忘，但這一句的確是中國好詩詞。能說一說你喊出這句詩的心情嗎？生：很舒服，很有同感。師：你也是天涯淪落人。生：很精辟，有很深的生活感傷。師：好，什么叫淪落人。為何同是，什么是天涯。如何相逢？這一系列的問題，引發(fā)我們的思索。我們先來解決一個問題，既然是敘事詩，這首詩講了怎樣的一個故事？（目的是介紹詩前的小序）（學(xué)生自己回答）這節(jié)小序可以去掉嗎？你從小序中看出了什么？生：小序就是這首詩歌的內(nèi)容簡介，介紹了詩歌寫作的原因。師：什么原因，能用文中的句子來回答嗎？生：予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。師：這里的感是生：感動，有感觸。師：說得很好，還有嗎？生：這文字寫得很哀傷，為這首詩定下了凄美的感情基調(diào)。師：凄美這個詞用的很精到?？磥硇⌒虿恍?，作用很大。我們再回到天涯淪落人。誰是淪落人？生：琵琶女。生：白居易師：應(yīng)該有兩個，否則怎么叫同是呢？我們先說兩個淪落人琵琶女和白居易是如何相逢。自由朗讀前三節(jié)，然后我們來討論（學(xué)生自由朗讀，同桌談?wù)摚煟合喾陸?yīng)該是緣分吧。琵琶女出場前，白居易在干什么？生：送別客人。師：當(dāng)時作者的心態(tài)？生：慘將別。師：此刻，秋月茫茫，思緒茫茫。此時的月亮營造了沉郁的氛圍，琵琶女出場了。這是一位怎樣的女子，她的出場有什么特點？生：一位彈琵琶技藝很高超的女子，琵琶藝術(shù)家。師：藝術(shù)家，很高的評價。哪里看出來？生：第一節(jié)中忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。琵琶聲很迷人，有感染力。忽聞寫出聲音的神秘。師：從側(cè)面寫琵琶女的高超技藝。好。生：這是一位心理很矛盾，有自尊的琵琶女。她不是一下子就出來的，而是千喚萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。師：這是古代詩歌的出場的經(jīng)典描繪。中國古代女子出場的特寫鏡頭不是很多。像紅樓夢中的鳳姐是怎樣出場的，大家還有印象嗎？生：未見其人，先聞其聲。師：鳳姐的開場白是生：我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。師：好記性，假如老師把這句臺詞放在琵琶女身上，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？（學(xué)生模仿）生：不行，太粗野，太潑辣。不符合琵琶女的個性，師：琵琶女是容易受傷的女人，好，我們把琵琶女的出場的動作模仿一遍，我們拿課本做道具琵琶。（學(xué)生上臺模仿、學(xué)生評論）師：這幾位同學(xué)扮演的琵琶女的出場，讓老師想起了三個字“不要臉”，臉和面有區(qū)別嗎？怎樣是半遮面？（老師模仿，學(xué)生評論）生：琵琶女的出場側(cè)身出來的，心理很矛盾，見還是不見，是個問題。生：在晚上，孤單的女子和陌生的男子相見，多有不便，古代男女授受不輕。師：但最終還是見了。這又是為何呢？猶抱琵琶的猶怎么理解，不抱琵琶可以嗎？生：白居易的誠心打動了這位女子，把船移過去，還發(fā)出邀請。再一次擺上酒席，感情很真摯。生：不抱琵琶不行，那就不是琵琶女了，琵琶就是她的生命，是她的特征。一出場，我們看到的就是琵琶。生：可能在這位女子的心中，琵琶是最重要的藝術(shù)。師：琵琶就是她的身份證。這叫做未遇其人，先見琵琶。通過她的出場，我們對這位女子有了些了解，我們剛才說了，這是一首敘事詩，琵琶女到底又有著怎樣的故事？我們再一次朗讀第三節(jié)，（生朗讀）本節(jié)把這位女子的一生濃縮成一段，這就是敘事的魅力。這是一位怎樣的女子？生：可憐。有過幸福。師：是怎樣的幸福。生：短暫的生：才華出眾，十三歲就成為琵琶高手。師：除了才華出眾還有生：相貌出眾師：色藝雙全啊。相當(dāng)于現(xiàn)在的當(dāng)紅的影視明星，歌星。詩歌怎樣敘述當(dāng)時這位女子的幸福甚至有些瘋狂的生活。（學(xué)生朗讀）生：名屬教坊第一部，演奏水平很高。這些都是正面的寫師：側(cè)面寫的是生：演奏水平讓音樂教師折服，美麗的自己被其他的女子嫉妒。這些是側(cè)面寫色藝雙絕。師：還有嗎。生：演奏時的盛況，十分的壯觀，歌迷為之癲狂。師：這些五陵少年是當(dāng)時的音樂發(fā)燒友，哦，誰是五陵年少。生：就是唐代的富二代，官二代，爭先恐后的送鮮花，送絲綢。師：當(dāng)時琵琶女有地位，有名氣，有吃、有穿，有歌迷。為何要這樣寫的如此的燦爛呢？生：跟后面做對比。師：說具體些。生：少年得意風(fēng)光，而年老淪落色衰。生：年輕時門庭若市，現(xiàn)在門前冷落。年輕時快樂歡笑，現(xiàn)在獨自哭泣。師：老師有個疑問，也是大家的疑問，為何不趁年輕的時候嫁人呢？尋找自己的幸福？（學(xué)生沉思）師：或者說那些五陵年少對年輕的琵琶女的追逐出于怎樣的心態(tài)？生：完全就是因為相貌好，不是因為演奏水平高。生：藝術(shù)一般來說年齡大了，水平越高，而琵琶女年齡大了卻受到冷落，正說明當(dāng)時的富二代不是真正的欣賞琵琶女的藝術(shù)。生：而商人在古代的地位是很低的，所以琵琶女嫁給商人也是迫不得已的。女人嗎，總要嫁人的。生：而商人根本不懂藝術(shù)，就懂茶葉。師：我們可以說這是一個悲劇的形象，琵琶女的悲劇是個人的悲劇還是社會時代的悲劇，或者說她的悲劇有沒有典型性，同學(xué)們怎么看？(生思考)生：在封建社會中，很多女子處于被人玩弄的地位，可以說沒有地位。男人看重的往往是女子的相貌，而不是才華。這就是悲劇。生：女子無才便是德，年老了就不值錢了。師：琵琶女自訴身世苦，塑造一個封建社會被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，控訴世人的重色輕才和丈夫的重利寡情，這一部分采用了對比的手法。把女子從輝煌寫到淪落，從明星淪落草根。師：這樣一位女子的遭遇，引起了詩人的感嘆生：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識師：這是《琵琶行》中的經(jīng)典中的經(jīng)典。你怎樣理解這句經(jīng)典。生：只有相同的生活經(jīng)歷，才有如此的感嘆。師：這是一位怎樣的詩人。朗讀課文第四節(jié)（生朗讀）生：這是一位生活不得志的生病的詩人，他告別京城，來到潯陽。生：說的好聽些是告辭，其實就是被人趕出來的，混不下去了。心情很不爽。生：這是一位喜歡音樂的詩人。但是這個地方?jīng)]有音樂。師：是沒有音樂嗎？音樂有沒有？生：有生：而詩人需要的是，用文中的換來回答生：絲竹。師：這是借代。是怎樣的音樂。生：很高雅的，很古典，有藝術(shù)享受的。師：而此地的音樂是生：杜鵑啼血猿哀鳴，這些都是很凄涼的聲音，和白居易的心境有關(guān)。生：還有山歌與村笛。師：山歌和村笛很好聽，唱支山歌給黨聽。怎么會難為聽，并且是嘔啞嘲哳難為聽。生：在白居易看來，山歌與村笛是很低級的音樂，是不入流的，人家是大城市來的貴族。生：也說明了白居易的貴族意識很強，高人一等，看不起勞動人民。師：當(dāng)然，我們不能對古人提出很嚴(yán)格的要求，把白居易看作焦裕祿式的和人們打成一片的好干部。但至少白居易和琵琶女可以打成一片，引起共鳴。一方面由于類似的生活經(jīng)歷，由人生的輝煌淪落為落魄，還有一方面是相同的愛好，對音樂的興趣?？芍^說真正的知音。琵琶女第三次的演奏正是向知音致敬，向音樂致敬，向人世間的美好的感情致敬。同是天涯淪落人，相逢一定有知己。所以在唐代時，童子解吟長恨歌，胡兒能唱琵琶曲。哀怨綿綿的琵琶曲，千百年來讓人嘆惋。這就是藝術(shù)的不朽，也是詩人的偉大。（第二課時賞析寫音樂的藝術(shù)。）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來